幼兒園定期或不定期向家長開放，邀請家長來園參觀和觀摩幼兒園的環(huán)境與活動。這種家庭教育指導形式是（）家庭訪問家長開放日家園聯(lián)系冊家長會幼兒入園前的家庭教育要做的準備是（）。為孩子選擇合適的幼兒園日.心理準備生活能力的準備物質準備家長為孩子選擇合適的幼兒園要從以下幾個方面考慮（）。有高素質的師資力量有內容豐富的課程安排有優(yōu)良的園內外環(huán)境有完善的規(guī)章制度在培養(yǎng)孩子方面，父母在孩子面前不需要維護老師的形象，可以當著孩子的面議論、指責教師。X家長要讓孩子知道，送他上幼兒園并不是父母不要他了，要不厭其煩地向孩子傳達信息：下午會來接孩子回家，讓孩子放心。V家長為了讓孩子做好入園的心理準備，可以帶孩子去參觀幼兒園，通過交流讓孩子對幼兒園產生一個良好的印象，緩解孩子對陌生緩解的焦慮感，從而容易適應幼兒園的生活環(huán)境。V家庭訪問花費時間很少，還具有靈活性、具體性、針對性的優(yōu)勢，可以使教師直觀了解幼兒家庭情況，與家長建立密切的聯(lián)系，給家長以具體有效的指導。X父母離婚可能會對孩子產生哪些影響（）孩子會有種被拒絕感孩子可能會缺乏安全感孩子可能會產生退縮行為孩子可能會產生自卑情緒佳佳是幼兒園的大班孩子，原來外向活潑的佳佳變得憂傷、消極起來，原來佳佳的爸爸和李佳的媽媽剛離婚，請問如何幫助佳佳（）接納佳佳的消極情緒讓佳佳意識到，父母因為關系不好分手，但對他的愛是不變的加強與佳佳父母的聯(lián)系與互動讓佳佳父母多來看看孩子在迎接一個新生命的到來時，準父母要做好以下哪些方面的準備（）安排適合孩子生活與發(fā)展的居住環(huán)境調整夫妻雙方的角色調整夫妻雙方的角色評估家庭經濟狀況，維持收支平衡《爸爸去哪兒2》里面，曹格兒子和女兒發(fā)生矛盾時，曹格和其他父母一樣，都是要哥哥讓著妹妹，因為妹妹小，哥哥會覺得特別委屈，也有很多的案例，導致大寶不喜歡二寶，請問父母怎么做可以幫助大寶更好地接受二寶（）多抽出時間陪大寶讓“大寶”參與照顧“二寶”的工作與每個孩子獨處給大寶作思想工作四歲的冰冰在家忽然發(fā)脾氣，摔東西，冰冰的媽媽看到這一情形，及時放下手上的工作，問冰冰為什么發(fā)脾氣，原來是折紙一直這不好，冰冰的媽媽教育冰冰可以慢慢來，生氣的時候大呼一口氣，冰冰在媽媽的安慰下好多了，請問這體現(xiàn)出冰冰的媽媽的是元情緒理念是（）情緒教導型情緒摒除型情緒不干涉型情緒失控型六歲的欣欣晚上睡覺做了個惡夢，大半夜哭個不停，欣欣的爸爸很生氣，大聲呵斥她，同時也摔壞了很多東西，請問這體現(xiàn)出欣欣爸爸的元情緒理念是（）情緒教導型情緒摒除型情緒不干涉型情緒失控型你四歲的孩子用畫筆在墻上亂涂亂畫讓你很生氣，從提高會孩子情緒能力的角度來講，你會怎么說（）“你真讓人心煩”“罰你今天不準吃晚飯”“我知道你很喜歡畫畫，但是你沒有經過我的允許就把畫畫在了我的墻上，我很不開心，你也不希望我弄臟你心愛的泰迪熊吧”“你的畫筆我要沒收了”你三歲的孩子被同伴欺負時，他很傷心，你會怎么做提高孩子的情緒能力（）“真沒出息，欺負回去!”“就知道哭，哭有用嗎？”“真是沒用，只有被人欺負的份兒”“你現(xiàn)在很傷心吧？”五歲的蒙蒙剛完成了一副得意的作品（畫畫），這時，蒙蒙家的小狗沖過來，這副得意的作品就被小狗弄破了，蒙蒙非常生氣，哇哇地哭了起來，蒙蒙的媽媽該怎么做會讓她感覺好受點（）“不就一副畫嘛，再畫一副好了”“哭什么哭，就知道哭”“你是不是很傷心，你可以哭一會兒”“誰讓你自己不注意小狗啊”你兩歲的孩子最喜歡的玩具被別的小朋友搶去了，孩子特別傷心，開始摔東西，這時你會怎么做幫助孩子應對他的情緒（）“他把你玩具搶走了，這太叫人生氣了”“真笨，自己的東西都看不好”“就知道發(fā)脾氣，你還會干啥”“有什么好傷心的，給其他小朋友玩會嘛”你四歲的孩子非常想要一個玩具，你不滿足他，他很生氣，并對你說，“我恨你”，此時你怎么做會幫助孩子表達和調控他的情緒（）“你太不懂事了，我也恨你”“有本事你自己去買”“你現(xiàn)在非常生我的氣，我們談談你為什么生氣”“不是你想要的東西就一定能得到”兒子四歲多時，有一次到樓下玩，回來后告訴我，他的玩具槍不見了，小朋友告訴他是松松拿走了，兒子想要回來，叫我往松松家打電話。從支持兒童自己解決問題角度出發(fā)，你會怎么說（）“別擔心，我馬上給松松家打電話”“咱們去松松家把玩具要回來”“我先不打這個電話，你自己先想想辦法要回玩具”“自己玩具都看不好，我去問問松松的媽媽”五歲的彬彬在與同伴發(fā)生沖突時，經常會辱罵、攻擊同伴，請問這可能是因為彬彬父母什么樣的教養(yǎng)方式所致（）溫暖的教養(yǎng)方式理智的教養(yǎng)方式理智的教養(yǎng)方式懲罰的教養(yǎng)方式六歲的青青在于同伴意見不同時，會采用協(xié)商的方式解決沖突，請問青青可能是受父母什么樣的教養(yǎng)方式所影響（）理智的教養(yǎng)方式懲罰的教養(yǎng)方式忽略的教養(yǎng)方式溫暖的教養(yǎng)方式孩子讀幼兒園中班，因為孩子從小比較敏感，在幼兒園不敢與同伴交往，經常受到同伴欺負，孩子回到家也悶悶不樂，從幫助孩子應對壓力事件的角度，你會怎么說（）“你這么沒出息，以后可怎么辦”“誰欺負你，你也欺負他”“你是不是很難過？媽媽來教你一些與同伴交往的方法，可好”“你就知道悶悶不樂，這有用嗎？”你的孩子上民辦幼兒園大班，幼兒園里教孩子們識字、心算，你孩子有些跟不上，每次上這些課壓力都很大，你會怎么說幫助孩子處理壓力（）“這些都很簡單，你笨呀，學不會嗎？”“別的小朋友都能學會，你為啥就學不會？”“咱們慢慢來，你已經很努力了，不要著急”“老師上課你是不是開小差了”歲的孩子在醫(yī)院給孩子做個小手術，原因是你孩子不小心從高出往下跳，不小心把頭磕破了，需要縫針，此時你孩子很害怕，你怎么做可以緩解孩子害怕（）“怕什么怕，你從那么高的地方跳下來就不怕嗎？”“醫(yī)生待會先會給你清洗傷口，然后會把傷口縫起來，這樣你就會好的快”“有醫(yī)生在，怕什么”“縫個針而已，別怕”下面哪種方法可以幫助兒童減壓（）練習慢呼吸與兒童一起閱讀有關壓力事件的圖書鼓勵孩子多玩假裝游戲放松想象技術你讀初二的孩子，每次考得好，就興高采烈，說自己運氣太好了，考不好，就很難過，你安慰她下次多努力，她說運氣太差，跟努力沒有關系，試想這個孩子得歸因方式為（）內部穩(wěn)定的因素，如能力外部穩(wěn)定的因素，如任務難度外部不穩(wěn)定的因素，如運氣內部穩(wěn)定的因素，如努力小玲上幼兒園回來，老師要求小林做一個燈籠的手工，在小玲看閱讀折紙說明時，發(fā)現(xiàn)這個折紙有些復雜，小玲想放棄，作為小玲的媽媽，你會怎么做來提高小玲的成就動機（）“這個手工太難了，媽媽幫你做了”“放棄吧，你就沒有這方面的天賦”“那就別弄了，手工有什么可做的”“慢慢來，堅持下去，你會折好的”你十五歲的孩子期中考試成績很好，從培養(yǎng)孩子積極歸因的角度來講，你會怎么說（）“是不是這次考試題很簡單？“考這么好，一定是你努力的結果”“你這次運氣這么好啊”“這次監(jiān)考是不是不嚴啊？”孩子在很短時間里做完了很多道奧數(shù)題，從過程取向的角度表揚孩子，你會怎么說（）“你真聰明啊”“這些題你全做對了”“你在做得過程中很努力”“你的狀態(tài)不錯啊”你四歲的孩子搭積木，搭了一個很漂亮的城堡，從個人取向的角度表揚孩子，你會怎么說（）“你真聰明”“你在搭積木時很努力”“你積木搭得真”“這個城堡搭得真漂亮”你五歲的孩子不小心將牛奶打翻，撒了一地，你怎么做會幫助孩子積累成功的經驗（）“你趕緊走開，我來擦一下”“你要不要拿拖布把地拖一下”“讓你爸爸清理一下”“先別管這了，媽媽再給你泡一杯”個體的成就動機中含有二種成分：（）和回避失敗的傾向。追求利益的傾向追求刺激的傾向追求成功的傾向追求機會的傾向為了獲得某種獎勵而產生的動機，屬于（）動機外在內在主導穩(wěn)定根據(jù)自我決定理論，下列學習行為受外部動機支配的有（）為中華繁榮富強而讀書親其師而信其道為避免父母懲罰而讀書為個人理想而讀書給兒童建立良好的學習環(huán)境可提高兒童的成就動機，請問下面哪種做法可以為兒童建立良好的學習環(huán)境（）給兒童預備固定的學習桌椅保持書桌整潔制定家人之間共同的學習時間準備豐富的學習資源當孩子表現(xiàn)好時，如與同伴分享玩具，幫助媽媽洗碗，從促進兒童內部動機發(fā)展的角度講，你會怎么說（）“你幫媽媽洗碗，很辛苦哦!”“你把卡車給果果玩，你看，他看上去開心極了”“你真棒”“你今天表現(xiàn)很好哦”下列哪些行為可以幫助孩子積累成功的經驗（）A.“讓會系鞋帶的孩子教其他的孩子如何系鞋帶”B.“讓會搭積木的孩子教其他孩子搭積木”C.“讓會做點心的孩子教其他孩子做點心”D.“讓會疊衣服的孩子教其他孩子疊衣服”以下哪幾種方式屬于父母代替孩子解決問題（），哪幾種方式屬于父母教授和訓練孩子解決問題（）“不要打小洪，打人會受傷的，他不喜歡你這樣?！薄靶『椋憧梢愿嬖V玲玲你想讓他停止攻擊你。說‘別打我了’，我會站在你這一邊的?！薄傲崃幔愕呐Ｄ虨R出來了，趕緊移開，在它流走前讓我把它擦干凈?！薄傲崃幔愕呐Ｄ虨R出來了。你要不要拿毛巾擦干?！备改敢贿厡⒆犹岢鲆蟆吧倏措娨暎偻骐娮佑螒颉?，一邊自己玩著游戲。父母這樣做會促進幼兒形成正確的行為。X孩子因為還沒有學會某項運動技能而沮喪時，媽媽對孩子說“不會拍皮球沒關系，寶寶長大以后自然就會了”。這種應對方式剝奪了孩子努力堅持并獲得成功的經歷。V父母的教養(yǎng)方式和期望影響兒童的成就動機。V孩子數(shù)學考試成績較差，媽媽對孩子說“你考試的時候是不是身體不舒服??？以后考試前想吃點什么和媽媽說?！边@種說法是正確的。X你下班回家，發(fā)現(xiàn)你六歲的孩子把家里的鐘表，玩具車，奧特曼都拆了，從理解和支持孩子自主性發(fā)展角度講，你會怎么說（）“你怎么這么不懂事”“你是不是想知道這些里面怎么裝置的，我們一起來看看”“你都拆壞了，這還能用嗎”“你一點都不懂得愛惜物品”明明的爸爸在明明3歲多的時候，就每天給他一段他可以自由支配的時間，只要不出危險，明明就可以自己安排做他愿意做的事：玩，看電視，畫畫，拼圖，或者什么也不干，無聊了，他最終還是會主動來找父母，此時，如果是你，你會怎么做來支持孩子自主性發(fā)展（）給孩子一些指導性的建議直接安排給孩子一些活動不給孩子自由支配的時間給他一些他平時玩的玩具有一位母親看到五歲的孩子對洗碗感興趣，從支持孩子自主性角度來講，你會怎么做（）“別干這個，這個不是你干的”“你這么小，根本洗不干凈”教孩子洗碗，或者與孩子一起洗“別洗碗，你會打碎的”你四歲的孩子周末想去動物園，而你之前的計劃是帶孩子去科技館，你很生氣，但是，下面怎么做才是高自尊兒童的父母的做法（）“這么不聽話，以后不帶你出去了”“你不聽話我不喜歡你了”“可以呀，那我們去動物園吧”“動物園有什么好玩的”你六歲的孩子想學著洗碗，但不小心打碎了一些盤子，這時，從維護孩子自尊的角度來說，你該怎么跟孩子說（）“下次別洗碗了”“就說不讓你洗，看，就是做不好吧”“跟你說過了，你根本不會洗碗”“沒事，慢慢來，你可以做好的”你帶著三歲半的孩子去同齡的朋友雯雯家玩，雯雯一會兒展示自己的繪畫作品，一會兒背誦詩歌，你看到雯雯這么優(yōu)秀，再看看自己的孩子，平時只會玩。你的孩子有點不自在，請問從維護孩子自尊的角度來說，你會怎么說？（）“你看，人家多能干，你只會玩”“你再玩，我就不喜歡你了”“寶寶，開心點，只要你快樂就好”“你向人家學習學習”學前兒童看到女司機和男護士很驚訝，這是因為孩子盲從于傳統(tǒng)的（）性別刻板印象性別認同性別分離性別差異你帶孩子去少年宮報名，你本來想讓孩子學鋼琴，可孩子在舞蹈組門口看得出了神,從支持孩子自主性角度來看，這時你會怎么辦（）走，快去學鋼琴尊重孩子的選擇告訴孩子如果選擇舞蹈，要堅持學好努力勸說孩子學鋼琴，反對學舞蹈毛毛今年七歲，這天，小妹妹來家里做客。毛毛熱情地招待她，并且驕傲地跟她說：“我很早就自己單獨睡啦！”“哦，好棒啊!”小妹妹用特崇拜的目光看著毛毛，這讓毛毛很得意。沒想到，媽媽卻說：“你還好意思跟小妹妹說，人家6歲都不尿床，你還尿床呢?！泵畷r紅了臉…試想，毛毛媽媽的做法會對孩子有什么影響？傷害了毛毛的自尊心毛毛可能會產生退縮行為毛毛媽媽的做法沒什么不好毛毛可能會產生羞愧心理為了促進幼兒自尊的發(fā)展，父母的教養(yǎng)方式應該具有哪些特點（）接受、關心和參與民主成熟的要求尊重從家庭教育來看，影響學步期兒童探索的重要因素是與兒童建立的健康的依戀關系以及父母在嬰兒期是否給予兒童行動的自由。V學步期兒童能力弱，父母什么都不能讓他們去觸碰和嘗試。X在學步兒期，家長要多給孩子選擇的機會，而不是命令，讓孩子感到自己可以控制自己的生活，因而減少反抗。V五歲的孩子喜歡在畫紙上把自己天馬行空的想象展示出來，還喜歡化身為故事里的人物，這種幻想游戲有利于兒童主動性的發(fā)展。V父母常對孩子說“你再這樣，我就不喜歡你了”可以幫助孩子改正錯誤。父母需要以自己的好惡和價值標準來評價兒童的行為表現(xiàn)，要給兒童“有條件的愛”。最近，一位媽媽發(fā)帖呼吁大家不要再給孩子看動畫片《小豬佩奇》。這位媽媽說，孩子總是模仿小豬佩奇，在床上跳，在沙發(fā)上跳，還往水坑里跳。這則帖子引發(fā)了許多媽媽的共鳴，紛紛表示：“我女兒一天到晚學豬叫，女孩子家的，太不雅了”；“我兒子也喜歡模仿佩奇跳泥坑，整天弄得渾身臟兮兮的”；“我們家沙發(fā)都快被兩個孩子跳壞了”，這里反映出兒童行為習得的方式是（）直接教育模仿積極的強化嘗試錯誤有個叫睿睿的男孩十分調皮，也非常聰明，在家在校都表現(xiàn)很好，原來睿睿的媽媽給他制定了一個規(guī)則，每次表現(xiàn)好就獎勵睿睿一個五角星，每周集滿6顆星星，就獎勵他去游樂場玩一次，試問睿睿的媽媽是通過什么樣的方式促進睿睿行為的學習（）嘗試錯誤模仿積極的強化直接教育你三歲的孩子在玩具店里哭鬧，他特別想要買很多玩具，可是你不想給他買那么多，從應對孩子行為的角度出發(fā)，你覺得下面哪種做法是有效的（）給孩子買他想要的玩具，要多少買多少把孩子扔在玩具店，嚇唬孩子數(shù)落、批評孩子溫和而堅定地將孩子帶離發(fā)脾氣的情境五歲的孩子問“嬰兒是從什么地方來的”。父母可以怎么回答（）長大自然就明白了。你是從垃圾堆里撿來的。對孩子的問題給予肯定，然后給孩子正確引導和耐心解釋。不要問這個問題兒童會在不知不覺中學習自己喜歡或者崇拜的人，兒童（）這些人的行為模式并盡量表現(xiàn)得與他們相似。模仿認同嘗試錯誤接受四歲的兒子和媽媽逛街時路過冰淇淋店，想買冰淇淋被媽媽拒絕了，于是在冰淇淋店門前發(fā)脾氣，他撕心裂肺地吼叫、哭鬧，還在地上打滾。媽媽可行的教育策略是（）溫和地將孩子帶離冰淇淋店當孩子宣泄完之后與孩子討論解決問題的方法以及憤怒的感受狠狠地教訓兒子，并把兒子留在冰淇淋店，自己揚長而去當著很多人的面呵斥孩子小小從幼兒園回來就一直坐在電視機前，不是看動畫片就是看和汽車有關的節(jié)目，有時一看就好幾個小時，小小的父母可以（）不準小小看看電視和小小溝通，規(guī)定每天看電視的時間不超過1小時父母多和小小進行親子游戲和交流，培養(yǎng)孩子廣泛的興趣愛好通過給小小講故事，幫助小小認識看電視時間久的危害管理兒童的行為就是懲罰兒童。X孩子跟小朋友玩的時候，喜歡講一些“你是笨蛋”之類的臟話。父母應該嚴厲制止、大聲訓斥。X你8歲的孩子期末考試數(shù)學沒考好，你內心很生氣，但從建立積極親子關系的角度，你可以怎么對孩子說（）“笨死了，別人都考那么好”“下次再考不好，我就不愛你”“這次因為什么考不好呀，我們來分析一下”“你根本就沒努力學習，所以才沒考好”小紅是一個多愁善感、孤僻內向的人，即使遇到一些小事情，也會產生深刻的情緒體驗。他的氣質類型是（）多血質膽汁質粘液質抑郁質小莉活潑好動，熱情大方，行動敏捷，適應力強，但做事缺乏耐心和毅力，穩(wěn)定性差。請問小莉的氣質類型是（）膽汁質多血質粘液質抑郁質你跟你高二學文科的孩子一起看電視，涉及到一些歷史事件，你孩子想不起來…下面哪種行為模式代表你不尊重孩子（）“還學文科，這也不知道”“咋那么笨呢”“這每天都是咋學的，我給你白交學費了”“你就沒怎么看書”某兒童認為周圍世界繞著他轉，月亮跟著他走；他只知道自己有個哥哥，但不知道自己就是哥哥的弟弟。該兒童心理發(fā)展所處的階段是（）具體運算階段前運算階段后運算階段形式運算階段上小班時，小班老師善待孩子，對孩子付出了自己的一片真愛，日久天長，雪娜對小班產生了感情，直到升入中班后還依戀著。自雪娜去年秋天升入中班，這個小女孩還是念念不忘以前的小班老師和活動室。課間上廁所回來路過小班門口她總是伸著頭使勁的向里面張望，眼里流露出對小班的依戀，每天雪娜放學時，都要在她以前的小班流連很久，媽媽接她都要比其他小朋友晚很長時間，從安全依戀的角度來看，雪娜媽媽該怎么做（）立馬接雪娜走“都上中班了，小班有什么好玩的”。.耐心等雪娜D.批評雪娜一個嬰兒既需求與母親接觸，又拒絕母親的愛撫，其依戀類型是（）安全型回避型混亂型矛盾型在一項心理學實驗中，將嬰兒和母親帶到一個實驗室中觀察嬰兒在游戲時與母親的互動情況，下面是兩歲的平平和樂樂在實驗中的表現(xiàn)。平平：在與母親獨自相處時積極的探索環(huán)境，在與母親分離后明顯的感覺不安，當母親回來時就找母親，很快的與母親接觸，很容易高興起來。樂樂：在與母親獨處的過程中相當焦慮，不愿意進行探索活動，與母親分離后表現(xiàn)的非常不安，母親返回來時對母親表現(xiàn)出強烈的不滿，試圖留在母親的身邊，但對母親的接觸又表示反對。請問平平屬于什么依戀類型（）樂樂屬于什么依戀類型（）安全型依戀矛盾型依戀回避型依戀抗拒型依戀某3歲兒童經常稍不如意就大哭大鬧，大人只好依著他。導致該兒童這種行為最可能的原因是（）該行為受到了負強化該行為受到了正強化該兒童天生脾氣壞該兒童天生愛哭你五歲的孩子不敢與同伴交往，別人叫他來玩，他也是有點害怕，從有效教養(yǎng)訓練的角度來看，你會怎么跟孩子說（）“你太沒出息了，以后還能干啥”“你經常這樣，真是氣死我了”“孩子，你有些害怕，是嗎”“膽子這么小，這可不好”你三歲的孩子在學著系鞋帶，可總也系不好，但又不想你幫忙，你有些著急，但從有效教養(yǎng)訓練的角度看，你會怎么對孩子說（）“不管孩子感受，直接幫孩子系好”“孩子，你慢慢來，我相信你會系好的”“這么簡單都不會，你笨死了”“這都不會，下次不給你買系鞋帶的鞋子了”你四歲的孩子在公園里沒聽你的話亂跑與你失散2分種。找到他時他正在大哭，你又怕又氣。用同理性的情感投入模式，你可以怎么對孩子說（）“再也不帶你出來了”“走丟了會被壞人抱走，就再也見不到媽媽了”“你知道媽媽有多擔心嗎？氣死我了”“你剛才害怕了嗎？我也嚇壞了。”試想一下，你6歲的孩子經常讓你失望，根據(jù)溝通分析法的人格理論，下面哪種是不好的溝通分析方法（）我生了你，真是作孽我把所有精力都放在你身上，你真是辜負我了我不是一個好媽媽，你去找別人當媽吧孩子，媽媽相信你會慢慢變好的孩子剛從幼兒園回家后，爸媽先隨孩子的喜好，允許先玩半小時左右，再去畫畫，聽故事，而不是硬逼著先畫畫、聽故事，再玩；至少孩子在玩什么，和誰一起玩，只要不是有危險的東西，父母可以不干涉，讓其自由自在的玩。請問這屬于鮑姆林德提出的哪種教養(yǎng)行為（）專制型放任型權威型溺愛型有一位下崗媽媽，平時在菜場買菜總是和小販討價還價，能省一分是一分，舍不得買質量好的菜。但是，和孩子去買東西時，卻“慷慨大方”，孩子要什么買什么，一次就是幾百塊錢。請問這屬于鮑姆林德提出的哪種教養(yǎng)行為（）專制型溺愛型權威型放任型十二歲的小明自小家庭條件優(yōu)越，父母將她視為掌上明珠。只要有條件，父母就會滿足她提出的所有要求。小明上初中后，父母發(fā)現(xiàn)她越來越蠻不講理，稍不如意就會大發(fā)脾氣，埋怨父母沒有事事滿足自己、時時關心自己，而且也從來不去體驗父母的心情。在旁人的眼里她是一個“自私”的人，只要求別人去滿足她。最近因為父母限制她的上網時間，小王就離家出走。請問這可能是哪種教養(yǎng)行為導致的（）專制型溺愛型權威型放任型父母對十六歲的小張有很高的期待，并過度地關注及付出，母親事無巨細地替小張安排和代勞。小張小時候，穿什么衣服、理什么發(fā)型也要按照母親的要求去做。開始時，小張有時會反對或耍點小任性，母親就不停嘮叨，直到小張“聽話”為止。小張自感無法依靠自己來判斷或完成一件事，非常自卑，請問這可能是哪種教養(yǎng)行為導致的（）專制型溺愛型權威型放任型兩歲的小芳，父母工作都忙，經常加班，因此就把她送到托幼機構，好在托幼機構質量比較高，減去了小芳父母的很多負擔，小芳父母也更專注于工作，給小芳創(chuàng)造了更好的生活，這說明父母養(yǎng)育行為受哪種因素影響（）兒童保育安排疾病貧困重大社會生活變遷同上幼兒園的彤彤與暢暢來自不同的家庭，彤彤父母都是公司中層領導，收入穩(wěn)定，經常帶彤彤參加親子活動，培養(yǎng)彤彤的興趣愛好，也會聽取彤彤的意見，而暢暢的父母為外來務工人員，不怎么關心暢暢的興趣愛好，一回家也不怎么與暢暢一起游戲，請問彤彤與暢暢父母教養(yǎng)方式可能受下面哪種因素影響（）家庭經濟條件兒童保育安排父母的工作孩子的先天氣質特征我與丈夫在家里有明確的分工，比如我做菜，丈夫洗碗；丈夫接送孩子，并與我一起輔導孩子學習，請問這體現(xiàn)出McMaster家庭功能模型理論的哪種家庭功能（）問題解決能力行為控制家庭角色分工情感參與在家里，丈夫喜歡看足球，妻子喜歡看話劇，但他們尊重彼此的愛好，有時妻子會送給丈夫一場足球門票，丈夫會為妻子準備話劇入場券，請問這體現(xiàn)出請問這體現(xiàn)出McMaster家庭功能模型理論的哪種家庭功能（）問題解決能力行為控制情感參與家庭角色分工你幫助你的孩子提高他的社會技能，發(fā)展他的獨立性，讓他認識到良好飲食習慣、自我控制能力的重要性，培養(yǎng)孩子的自信，你也與另一半開始學習為人父母的各種技能，對事業(yè)、前途等工作安排的重新適應，請問這體現(xiàn)出哪一個階段的家庭發(fā)展任務（）嬰幼兒階段學齡前階段學齡期階段青春期階段玲玲與丈夫正在準備他們的寶寶買新衣服，準備嬰兒床，他們也在極力調整關于養(yǎng)育孩子問題上的溝通方式，請問玲玲的家庭處在什么發(fā)展階段（）嬰幼兒階段學齡前階段學齡期階段學步期階段六歲的睿睿一直以來與他的爸爸媽媽一起生活，爺爺奶奶住在老家，睿睿的父母照料他的一切，請問睿睿所在的家庭屬于哪種類型（）人.核心家庭大家庭祖輩撫養(yǎng)家庭主干家庭五歲的小雨與爺爺奶奶一起生活，小雨2歲起，父母就外出務工，沒有時間照料他，小雨與爺爺奶奶的感情很好。請問小雨所在的家庭屬于哪種類型（）人.核心家庭大家庭祖輩撫養(yǎng)家庭聯(lián)合家庭五歲的小雪每次孩子做錯事時，他父母會采取嚴厲的