我是小小音樂(lè)家教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌曲表演。2、通過(guò)當(dāng)一名小音家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。重點(diǎn)：歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌詞。難點(diǎn)：1、繼續(xù)鞏固十六分音符，并在歌曲中正確運(yùn)用。2、正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳吧”等等。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器等。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入師：歡迎大家來(lái)到音樂(lè)課堂，今天還是由程老師來(lái)和大家上這堂音樂(lè)課，首先我們要復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的一首歌曲，看看同學(xué)們掌握的怎么樣？（教師播放《快樂(lè)的doremi》）。生……（師生共同表演唱）師：同學(xué)們表演的太棒了！今天有一位小音樂(lè)家也來(lái)到了我們的課堂上，他迫不及待想加入我們，小音樂(lè)家給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，同學(xué)們想不想聽(tīng)？想不想學(xué)？生：想！教師出示課件《我是小小音樂(lè)家》師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀歌曲的名字新授1、初聽(tīng)：師：讓我們來(lái)聽(tīng)歌曲，感受一下歌曲的旋律，聽(tīng)一聽(tīng)情緒是怎樣的？（教師播放）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒如何？生：活潑的、快樂(lè)的、自豪的……師：你表達(dá)的很準(zhǔn)確，那我們?cè)谘莩臅r(shí)候也要唱出這樣的情緒。2、第二遍聽(tīng)：師：那歌曲中的小音樂(lè)家都演奏了哪些樂(lè)器呢？讓我們?cè)俾?tīng)歌曲，（教師播放）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？你聽(tīng)到了什么樂(lè)器？生：手鼓、小喇叭、小木琴。（教師出示三種小樂(lè)器圖片）師：你聽(tīng)的真仔細(xì)。這三種樂(lè)器你見(jiàn)過(guò)嗎？來(lái)看屏幕，想一想這三種樂(lè)器是怎樣演奏的呢？再聽(tīng)樂(lè)曲的時(shí)候你能否模仿一下它們的演奏姿勢(shì)？3、第三遍聽(tīng)：（教師播放）師：誰(shuí)來(lái)告訴大家它們是怎樣演奏的？生……師：非常棒！老師要加大難度考考你，小音樂(lè)家是在哪個(gè)國(guó)家演奏的？你能不能在“砰砰砰”處用自己想表達(dá)的方式進(jìn)行伴奏呢？（教師可舉例子：拍手、拍腿、）4、第四遍聽(tīng)?zhēng)煟和瑢W(xué)們的表現(xiàn)太棒了！讓我們先來(lái)學(xué)一學(xué)樂(lè)器是怎樣演奏的？（教師出示課件，）5、節(jié)奏處理：（教師出示）節(jié)奏練習(xí)：第三樂(lè)句節(jié)奏前八后十六的節(jié)奏型練習(xí)提醒學(xué)生注意弱起小節(jié)（教師可范唱）教師講解弱起小節(jié)：從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)（或稱為不完全小節(jié)）。弱起小節(jié)的歌（樂(lè)）曲的最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié)。6、學(xué)習(xí)歌曲師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴來(lái)唱唱第一段吧。（師根據(jù)學(xué)生的演唱及時(shí)糾正唱得不好的地方）師：看到你們唱得這么開(kāi)心，老師也想來(lái)唱唱，但是在老師唱的時(shí)候要交給你們一個(gè)任務(wù)，你們聽(tīng)歌曲中連音老師是怎樣唱的？學(xué)唱第二、三段歌詞。師：同學(xué)們學(xué)的真快！讓我們加入動(dòng)作跟著音樂(lè)完整的演唱歌曲吧！。師：太棒了！（此時(shí)，教師可讓學(xué)生分組、個(gè)人、男女等形式進(jìn)行展示）7、表現(xiàn)歌曲（課堂小樂(lè)器、）師：那通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道演奏樂(lè)器我們稱為音樂(lè)家，還有那些能叫音樂(lè)家呢？生：……（教師出示圖片）師：作詞的我們叫詞作家，寫(xiě)歌的我們稱為曲作家，今天老師還帶來(lái)了一些小樂(lè)器，我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)演奏家吧！（教師將沙錘、鈴鼓、串鈴發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生為歌曲伴奏）把學(xué)生分成演奏組、演唱組、表演組把三段歌詞輪流交換進(jìn)行歌曲表演，教師及時(shí)給出評(píng)價(jià)。8、改編歌詞師：下面我們把自己喜歡的樂(lè)器編進(jìn)歌曲里唱一唱，我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)詞作家?。ń處熆赡靡环N樂(lè)器做示范，給學(xué)生幾分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，學(xué)生展示，教師糾正）教師示范：圓號(hào)嗡巴巴二胡拉拉拉小鈴鐺叮鈴鈴小沙錘沙沙沙吉他當(dāng)當(dāng)當(dāng)8、拓展師：今天同學(xué)們表現(xiàn)很棒！到了該獎(jiǎng)勵(lì)你們的時(shí)間了！下面讓老師帶大家游覽一下英國(guó)的美景吧！生：……師：欣賞完了美景讓我們?nèi)ヂ?tīng)一場(chǎng)盛大的演奏會(huì)吧！《老友進(jìn)行曲》送給大家。（1）可展示英國(guó)美景。（2）觀看視頻《老友進(jìn)行曲》9、教師小結(jié)：師：今天的音樂(lè)課大家都很開(kāi)心，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，將來(lái)成為一名真正的音樂(lè)家。好！今天的這節(jié)課我們到這里，讓我們?cè)诟枨薪Y(jié)束今天的課吧！下課?。ń處煵シ拧段沂切⌒∫魳?lè)家》）我是小小音樂(lè)家學(xué)情分析三年級(jí)的小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿,身心可塑性強(qiáng)。形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。因此，在教學(xué)中要時(shí)不時(shí)應(yīng)用一些小“特技”來(lái)提醒那些目空一切的孩子，告誡他們自己還有很多東西要學(xué)，而對(duì)那些失去信息的孩子要及時(shí)抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們。三年級(jí)學(xué)生，有意注意的時(shí)間漸漸變長(zhǎng)，同時(shí)是學(xué)生第一次接觸可能性的問(wèn)題，不大容易理解，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)到教者的目的。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。我是小小音樂(lè)家效果分析通過(guò)本課的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生整體上掌握較好，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率較高：1、《我是小音樂(lè)家》這首歌曲難度較大，把本學(xué)期所新授的音樂(lè)知識(shí)都包含在內(nèi)：八分休止符、前后兩種十六分音符、一字多音，還有未學(xué)過(guò)的弱起小節(jié)，前半拍休止后半拍兩個(gè)十六分音符的高難度節(jié)奏，在實(shí)施教學(xué)中，我通過(guò)對(duì)比、模唱，讓學(xué)生感受到十六分節(jié)奏的歡快、跳躍，弱起小節(jié)的演唱通過(guò)劃拍來(lái)形象地解決，為后面學(xué)唱歌曲進(jìn)行鋪墊，實(shí)踐證明學(xué)生在歌曲中演唱時(shí)完全掌握，效果非常好。2、在改編歌詞環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)都能將老師給出的樂(lè)器或者自己喜歡的樂(lè)器加入到歌曲當(dāng)中。最后的拓展部分讓學(xué)生欣賞英國(guó)的美麗風(fēng)景，又讓他們聆聽(tīng)了盛大的音樂(lè)演奏會(huì)，激發(fā)了他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。我是小小音樂(lè)家教材分析歌曲《我是小小音樂(lè)家》是一首活潑、跳躍的英國(guó)兒童歌曲。表現(xiàn)了小朋友們歡聚一堂載歌載舞的場(chǎng)面。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂(lè)句從弱起開(kāi)始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小小音樂(lè)家。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè)句的五度跳進(jìn)和附點(diǎn)節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級(jí)進(jìn)的旋律配以樂(lè)器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè)句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。我是小小音樂(lè)家評(píng)測(cè)練習(xí)1、聆聽(tīng)歌曲提出問(wèn)題：歌曲的情緒如何？歌曲中的小音樂(lè)家都演奏了那些樂(lè)器？它們的演奏姿勢(shì)是怎樣的？可以用你的肢體語(yǔ)言為歌曲“砰砰砰”處伴奏嗎？2、把學(xué)生分為演唱組、演奏組、表演組對(duì)歌曲進(jìn)行表演唱3、學(xué)生自主改編歌詞進(jìn)行展示我是小小音樂(lè)家課后反思這節(jié)課我覺(jué)得準(zhǔn)備的比較充分，也預(yù)期會(huì)收到很好的課堂效果，我抓住歌曲的情緒來(lái)開(kāi)展教學(xué)。聆聽(tīng)感受歌曲情緒、節(jié)奏訓(xùn)練體驗(yàn)歌曲情緒、歌曲演唱和歌曲創(chuàng)編表現(xiàn)出歌曲的情緒。有了歌曲歡快、活潑的情緒引領(lǐng)，學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向，學(xué)習(xí)興趣濃厚。在新課教學(xué)中，從上下行旋律過(guò)渡到三位小音樂(lè)家創(chuàng)作的歌曲，旋律就像山坡一樣有著明顯的起伏特點(diǎn)，讓學(xué)生初次聆聽(tīng)歌曲感受歌曲情緒，通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)感受歌曲情緒，既讓學(xué)生感受了歌曲，又培養(yǎng)學(xué)生辨別歌曲情緒的能力。第二次聆聽(tīng)歌曲范唱時(shí)，讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲中小音樂(lè)所演奏了哪幾種樂(lè)器？。第三次聆聽(tīng)，讓他們模仿樂(lè)器的演奏姿勢(shì)，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歌詞的理解和認(rèn)識(shí)，又熟悉了旋律，為接下來(lái)的歌曲學(xué)唱做好了鋪墊。第四次聆聽(tīng)時(shí)讓學(xué)生和老師一起來(lái)用肢體動(dòng)作為歌曲中的模仿樂(lè)器演奏的地方伴奏。在歌唱教學(xué)過(guò)程中，積極采用聽(tīng)唱法教學(xué)，并在每次聆聽(tīng)之前都提出問(wèn)題或要求，使學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，在多次聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)歌曲頗為熟悉情況下，進(jìn)行有效的歌唱指導(dǎo)就能取到事半功倍的效果。提醒學(xué)生連音的地方不能呼吸換氣，唱連貫，指導(dǎo)學(xué)生掌握跳呦|唱呦|的節(jié)奏特點(diǎn)。但是在課堂中，由于內(nèi)容設(shè)計(jì)的較多，一味的趕課，想把所有準(zhǔn)備的內(nèi)容都呈獻(xiàn)給學(xué)生，以至于很多地方出現(xiàn)問(wèn)題。新課改下要求每位老師必須做到的，音樂(lè)課要以唱為主，在歌曲掌握的前提下，再加入其它的教學(xué)手段，才有意義。而我在語(yǔ)速語(yǔ)言的把握上尤其要注意，語(yǔ)速不要過(guò)快，語(yǔ)言要有親和力比如在糾正難點(diǎn)“跳呦，唱呦”這句時(shí)，我點(diǎn)出了歌曲中出現(xiàn)的連音線，但在此處由于連接的是不同的音，而我沒(méi)有講出它的另外一個(gè)名字圓滑線，所以處理的不是很恰當(dāng)。在表演的部分，很多學(xué)生積極性不是很高，可能跟我的帶動(dòng)有關(guān)，也可能是剛一開(kāi)始的導(dǎo)入不夠到位，使學(xué)生沒(méi)有完全進(jìn)入狀態(tài)，自己也沒(méi)有及時(shí)的做到點(diǎn)評(píng)。在節(jié)奏拍擊、表演環(huán)節(jié)，應(yīng)該更大限度的發(fā)揮學(xué)生的想象，讓他們自由創(chuàng)編動(dòng)作，而不是老師給學(xué)生指定。而由于我怕課堂的秩序混亂，以至于忽略了學(xué)生才是課堂的主人，應(yīng)該更大限度的發(fā)揮他們的想象空間。總之，通過(guò)總結(jié)自己的不足，我增長(zhǎng)了很多經(jīng)驗(yàn)，今后會(huì)再接再厲，把音樂(lè)