六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版語(yǔ)文園地一學(xué)習(xí)任務(wù)一交流平臺(tái)交流平臺(tái)

閱讀文章，首先要讀懂文章，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上，還要能從所讀的內(nèi)容想開去，學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，你從哪些內(nèi)容想開去，又想到了什么呢？交流平臺(tái)

可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。如閱讀《草原》，讀到課文中主客相聚與惜別的內(nèi)容，可以聯(lián)想生活中自己與別人相聚和惜別的情景，與作者產(chǎn)生共鳴，從而加深對(duì)課文思想感情的理解。交流平臺(tái)聯(lián)想熱情相見、盛情款待產(chǎn)生共鳴交流平臺(tái)還要能從課文內(nèi)容聯(lián)想到更多。如《丁香結(jié)》寫到丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生的思考，由此可以想到其他有象征意義的植物，如梅、蘭、竹、菊，想想這些植物象征著什么，由這些植物想到人生的追求。丁香結(jié)，結(jié)不完人生中的問(wèn)題，解不完交流平臺(tái)交流平臺(tái)蘭·深谷幽香竹·蕭疏虛空菊·凌霜飄逸梅·凌寒傲雪交流平臺(tái)小討論：由梅、蘭、竹、菊的品質(zhì)，你想到了哪些人？高潔之士賢達(dá)之士謙謙君子世外隱士交流平臺(tái)思考:閱讀時(shí)“從所讀內(nèi)容想開去”這個(gè)方法有什么好處？

從“所讀內(nèi)容想開去”，不僅可以深化對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。我們?cè)谝院蟮拈喿x中可以多使用這種方法。學(xué)習(xí)任務(wù)二詞句段運(yùn)用詞句段運(yùn)用我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠?；ㄩ_了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了就像在說(shuō)話似的。排比句詞句段運(yùn)用運(yùn)用排比句有什么表達(dá)效果呢？用排比來(lái)說(shuō)理，可收到條理分明的效果；用排比來(lái)抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢；用排比來(lái)敘事、寫景能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)。詞句段運(yùn)用

排比句是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。運(yùn)用排比可以使語(yǔ)言結(jié)構(gòu)整齊勻稱，韻律鏗鏘有力，增加語(yǔ)言的形式美和音律美。詞句段運(yùn)用

他的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的深沉和寬廣。用排比寫人，可將人物形象刻畫得細(xì)致感人。詞句段運(yùn)用

您不是雨露，卻帶來(lái)了新生的希望；您不是泉水，卻帶來(lái)了生命的甘甜；您不是太陽(yáng)，卻帶來(lái)了人間的溫暖。寫一段排比句來(lái)贊美老師。詞句段運(yùn)用我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。詞句段運(yùn)用

分號(hào)是一種介于逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，主要用以分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩句分句。

分號(hào)還可以用來(lái)分隔作為列舉分項(xiàng)出現(xiàn)的并列短語(yǔ)，或是辭書中同一義項(xiàng)的不同釋義。詞句段運(yùn)用請(qǐng)你選擇最感興趣的一個(gè)，寫一組排比句，用上分號(hào)。溪流陽(yáng)光愛心友情母愛老師詞句段運(yùn)用

母愛是一縷陽(yáng)光，讓你即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈；母愛是一首深情的歌，讓你即使遭遇意志消沉也能重拾信心。詞句段運(yùn)用

走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。

這句話中冒號(hào)后的五個(gè)小分句是并列關(guān)系，但很簡(jiǎn)單，所以不用分號(hào)而用逗號(hào)。一般分句中沒有使用過(guò)逗號(hào)的，分句之間不必用分號(hào)，用逗號(hào)就可以了。詞句段運(yùn)用

分

號(hào)

歌并列句子肩并肩，不分主次緊相連。如用逗號(hào)隔不開，可用分號(hào)站中間。詞句段運(yùn)用你注意過(guò)路牌嗎？我們可以借助路牌認(rèn)識(shí)地名。詞句段運(yùn)用觀察后交流：地名的拼音特點(diǎn)。這些路牌中有些漢字我不認(rèn)識(shí)，但是借助拼音我知道它怎么讀。我發(fā)現(xiàn)這些地名的拼音都是大寫，并且都沒有標(biāo)注聲調(diào)。這些地名中有的拼音是連起來(lái)作為一個(gè)整體寫的，也有的是分兩部分來(lái)寫的。詞句段運(yùn)用中國(guó)地名漢語(yǔ)拼音字母拼寫規(guī)則（節(jié)選）：（1）地名拼寫按普通話語(yǔ)音標(biāo)調(diào)，特殊情況可不標(biāo)調(diào)。（2）地名中的第一個(gè)字母大寫；分段寫的，每段第一個(gè)字母大寫，其余字母小寫。特殊情況可全部大寫。（3）凡以ɑ、ｏ、ｅ開頭的非第一音節(jié)，在ɑ、ｏ、ｅ前用隔音符號(hào)“’”隔開。如：西安（Xī’āｎ）。（4）由專名和通名構(gòu)成的地名，原則上專名與通名要分寫。如：舟山／群島（ZhōushānQúndǎo），松花／江（SōnghuāJiāng）。地名拼寫詞句段運(yùn)用中國(guó)人名漢語(yǔ)拼音字母拼寫規(guī)則（節(jié)選）：（1）正式的漢語(yǔ)人名由姓和名兩個(gè)部分組成。姓和名分寫，姓在前，名在后，姓名之間用空格分開。復(fù)姓連寫。姓和名的開頭字母大寫。如：王芳（WángFāng），歐陽(yáng)文（ōuyángWén）。（2）國(guó)際體育比賽等場(chǎng)合，人名可以縮寫。漢語(yǔ)人名的縮寫，姓全寫，首字母大寫或每個(gè)字母大寫，名取每個(gè)漢字拼音的首字母，大寫，后面加小圓點(diǎn)，聲調(diào)符號(hào)可以省略。如：李小龍（LǐXiǎolóng，縮寫為ＬiX.L.或LIX.L.）。（3）公民護(hù)照上的人名，可以把姓和名的所有字母全部大寫，雙姓之間可以不加連接號(hào)，聲調(diào)符號(hào)、隔音符號(hào)可以省略。如：劉暢（LiúChàng，拼寫為L(zhǎng)IUCHANG）。人名拼寫詞句段運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)三日積月累走進(jìn)作者孟浩然，唐代詩(shī)人，山水田園派詩(shī)人：與王維齊名，并稱“王孟”等。田園詩(shī)：指歌詠回園生活的詩(shī)歌，多以農(nóng)村景物和農(nóng)民，牧人、漁夫等的勞動(dòng)為題材。王維與孟浩然并稱為“王孟”。兩人均為盛唐時(shí)期杰出的山水田園派詩(shī)人，孟浩然是唐代第一個(gè)大量寫作山水田圖詩(shī)的詩(shī)人，主要是抒寫隱居生活的高雅情懷和閑情逸致。過(guò)故人莊【唐】孟浩然故人/具/雞黍，邀我/至/田家。綠樹/村邊合，青山/郭外斜。開軒/面/場(chǎng)圃，把酒/話/桑麻。待到/重陽(yáng)日，還來(lái)/就菊花。自讀古詩(shī)理解意思過(guò)：拜訪。具：準(zhǔn)備，置辦。雞黍：指農(nóng)家待客的豐盛飯食。合：環(huán)繞。斜：傾斜。軒：窗戶。把酒：端著酒具，指飲酒。話桑麻：閑談農(nóng)事。還（huán）：返，來(lái)。就菊花：指飲菊花酒，也是賞菊的意思。就，靠近，指去做某事。過(guò)故人莊【唐】孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。想象畫面老朋友預(yù)備豐盛的飯菜，要請(qǐng)我到他好客的農(nóng)家。翠綠的樹林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。推開窗戶面對(duì)谷場(chǎng)菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。等到九九重陽(yáng)節(jié)到來(lái)時(shí)，再請(qǐng)君來(lái)這里觀賞菊花。過(guò)故人莊【唐】孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。想開去發(fā)揮你的想象，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人和老朋友會(huì)聊些什么。依依不舍,不忍離去。今年的農(nóng)事如何？家人的身體情況？平時(shí)的趣事…………

同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們主要交流了一種提升閱讀水平的好方法——閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去，還欣賞了許多精彩的排比句，感受到了文字與修辭的魅力。學(xué)習(xí)了分號(hào)的作用，了解了路牌的拼音特點(diǎn)，還學(xué)習(xí)了一首田園詩(shī)。希望大家要多積累、多思考，把這個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)都牢牢掌握。課堂小結(jié)

根據(jù)自己的情況，可以選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)完成。1.留心生活中看到的拼音拼寫的地名、人名等。2.背誦古詩(shī)《過(guò)故人莊》，想象畫面，寫成一段話。課堂小結(jié)學(xué)好語(yǔ)文，快樂(lè)成長(zhǎng)！語(yǔ)文園地一第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)回顧一下《草原》《丁香結(jié)》《古詩(shī)詞三首》《花之歌》，它們分別寫了什么內(nèi)容？本單元這四篇課文主要運(yùn)用了什么表達(dá)方法？回顧課文類比聯(lián)想，引導(dǎo)交流閱讀文章時(shí)，首先要讀懂、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，還要能從所讀的內(nèi)容想開去。在閱讀本單元課文時(shí)，你從哪些內(nèi)容想開去，又想到了什么呢？“丁香結(jié)”引發(fā)了作者對(duì)人生的思考，我們由此可以想到其他有象征意義的植物，如梅、蘭、竹、菊，它們又象征著什么？又代表著哪些人生追求？試著填寫下表。植物丁香結(jié)梅花蘭花竹子菊花象征人生追求愁怨難解不畏艱難典雅、高潔氣節(jié)淡泊名利、超脫樂(lè)觀人生難免遇到困難，不妨用豁達(dá)心態(tài)面對(duì)遇到挫折困難，更要以堅(jiān)毅的品質(zhì)迎難而上無(wú)論身處何處，都要保持高尚的品質(zhì)不受外界誘惑，不忘初心不以物喜，不以己悲，保持豁達(dá)樂(lè)觀的積極態(tài)度讀懂了《草原》主客聚會(huì)的歡快場(chǎng)景，可以想象一下如果自己置身于這個(gè)場(chǎng)景中會(huì)怎樣。在日常生活中遇到這樣的場(chǎng)景應(yīng)該如何進(jìn)行描寫？如逢年過(guò)節(jié)時(shí)，親朋好友齊聚一堂的歡快場(chǎng)景該如何描寫？歡快場(chǎng)景如何描寫草原逢年過(guò)節(jié)主人熱情接待客人、主客聯(lián)歡從文章的內(nèi)容想下去親朋好友齊聚一堂聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去根據(jù)表格所填內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)收獲。我們既可以從作者的角度想下去，也可以從文章的內(nèi)容想下去。閱讀的時(shí)候既要讀進(jìn)去，更要想下去。“從所讀的內(nèi)容想開去”，不僅可以深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。在今后的閱讀中我們應(yīng)該多在這方面下功夫。總結(jié)方法，遷移運(yùn)用朗讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容。“從所讀的內(nèi)容想開去”，可以從課文內(nèi)容想開去，也可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。比如，我們讀了白居易的詩(shī)句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，會(huì)由野草的頑強(qiáng)的生命力聯(lián)想到什么？“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”。讀了陸游的詩(shī)句，我們會(huì)聯(lián)想到什么？人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。語(yǔ)文園地交流平臺(tái)想開去從課文內(nèi)容想開去從生活經(jīng)驗(yàn)想開去第2課時(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有四個(gè)方面的內(nèi)容：體會(huì)排比句的表達(dá)效果；了解分號(hào)的用法；能通過(guò)路牌上的拼音，認(rèn)識(shí)地名；熟讀并背誦《過(guò)故人莊》，了解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。認(rèn)識(shí)排比句我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠?；ㄩ_了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說(shuō)話似的。認(rèn)識(shí)排比句自讀例句，想想這三組句子都有什么特點(diǎn)。每組不少于三句；每組各個(gè)句子的結(jié)構(gòu)相似；每個(gè)句子的意義相關(guān)。從這三組句子中，你分別讀懂了什么？選自課文《花之歌》，運(yùn)用排比，強(qiáng)調(diào)了花的用途。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。選自《桂林山水》，運(yùn)用排比，寫出了漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)?；ㄩ_了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說(shuō)話似的。選自《祖父的園子》，運(yùn)用排比，寫出了園子里的一切都是自由的。這種修辭手法叫排比，句子中運(yùn)用排比的修辭手法有什么好處？句式整齊，結(jié)構(gòu)形式有一種勻稱美，讀起來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏感，能表達(dá)作者的強(qiáng)烈感情。請(qǐng)同學(xué)們回顧以前學(xué)過(guò)的課文中的排比句，說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么好處。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用排比的手法，寫一組排比句，表達(dá)出自己想要表達(dá)的感情。請(qǐng)同學(xué)們讀下列句子，畫出句中的分號(hào)。我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。；；認(rèn)識(shí)分號(hào)讀一讀：看看分號(hào)前后兩部分分別寫了什么，觀察分號(hào)前后兩部分內(nèi)容有什么關(guān)系。太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩幔拍芰鲃?dòng)，成為風(fēng)。并列關(guān)系的句子之間應(yīng)使用分號(hào)。讀這兩句話，說(shuō)一說(shuō)：把句中的分號(hào)換成句號(hào)，或換成逗號(hào)，句子的意思有沒有受到影響？思考：我們?cè)谑裁磿r(shí)候可以用分號(hào)？分號(hào)有什么作用？當(dāng)我們進(jìn)行不同事物間同類狀況的類比時(shí)，可以用分號(hào)；當(dāng)我們描寫同一事物的不同方面時(shí)，也可以用分號(hào)?？梢?，一般用逗號(hào)無(wú)法表達(dá)清楚句中并列分句關(guān)系的，都可以用分號(hào)。在等公共汽車的時(shí)候，你們是否注意過(guò)馬路邊的路牌？那些路牌上的地名你們是否認(rèn)識(shí)呢？現(xiàn)在，我們就一起來(lái)了解怎樣用拼音正確拼寫地名和人名。認(rèn)識(shí)路牌觀察兩種顏色不同的路牌，自由拼讀，拼出地名。說(shuō)說(shuō)你在哪里見過(guò)這兩種顏色的路牌。藍(lán)色是普通道路綠色是高速公路思考：路牌上的地名拼寫與我們平時(shí)的拼寫有什么不一樣？都是大寫字母；沒有聲調(diào)；有的拼音中間分開，有的連在一起。對(duì)于特指某一地方的（即專名），如“顧榭、北鳧”，要作為詞語(yǔ)連寫；對(duì)于一些通用的名稱，如“山、河、湖、路”，要單獨(dú)寫。知道了如何用拼音認(rèn)識(shí)地名，那你知道怎么用拼音拼寫自己的名字嗎？出示人名拼寫范例：陽(yáng)立（YɑnɡLi）陽(yáng)立明（YɑnɡLiminɡ）歐陽(yáng)立明（OuyɑnɡLiminɡ）姓在前名在后，且姓和名分開寫；姓和名的第一個(gè)字母必須大寫，其余的字