古詩(shī)詞誦讀《春江花月夜》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)《春江花月夜》教案

一、課程標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)任務(wù)群5——文學(xué)閱讀與寫(xiě)作

本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品，使學(xué)生在感受形象、品味語(yǔ)言、體驗(yàn)情感的過(guò)程中提升文學(xué)欣賞能力，并嘗試文學(xué)寫(xiě)作，撰寫(xiě)文學(xué)評(píng)論，借以提高審美鑒賞能力和表達(dá)交流能力。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容

1.精讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語(yǔ)言表達(dá)，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀寫(xiě)作經(jīng)歷，發(fā)揮想象，加深對(duì)作品的理解，力求有自己的發(fā)現(xiàn)。

2.根據(jù)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造。

3.結(jié)合所閱讀的作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本寫(xiě)作的一般規(guī)律。捕捉創(chuàng)作靈感，用自己喜歡的文體樣式和表達(dá)方式寫(xiě)作，與同學(xué)交流寫(xiě)作體會(huì)。嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)文學(xué)作品。

4.養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)提要和筆記的習(xí)慣。根據(jù)需要，可選用雜感、隨筆、評(píng)論、研究論文等方式，寫(xiě)出自己的閱讀感受和見(jiàn)解，與他人分享，積累、豐富、提升文學(xué)鑒賞經(jīng)驗(yàn)。

三、教材分析

選擇性必修學(xué)習(xí)要求多角度、多層次地閱讀，對(duì)優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。在閱讀鑒賞中，了解相關(guān)的中國(guó)古代文化常識(shí)，豐富傳統(tǒng)文化積累，汲取思想、情感和藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，豐富、深化對(duì)歷史、社會(huì)和人生的認(rèn)識(shí)。

單元解讀

古詩(shī)詞誦讀

學(xué)習(xí)提示

這首詩(shī)以月升、月懸、月斜、月落為線索，貫串?dāng)⑹?、?xiě)景、議論、扦情，把春、江、花、月、夜的景色和情理融為一體，空靈而美妙;而所有場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換都有內(nèi)在的連續(xù)性，自然而流暢。毫無(wú)疑問(wèn)，這一切是因?yàn)槿说挠^照:人對(duì)美景的賞鑒和美景對(duì)人的情思的啟發(fā)，自然的恒久與個(gè)體生命的短暫、游子的離情別緒和親人的相思之苦，交互感發(fā)，讓人心旌搖蕩。誦讀這首詩(shī)，感受詩(shī)人以月為核心意象營(yíng)造出的空靈曼妙的意境，體會(huì)其中寄寓的情懷和哲思。

六、學(xué)情分析

學(xué)生之前沒(méi)接觸過(guò)張若虛的詩(shī)，還不能準(zhǔn)確的把握作者詩(shī)的特點(diǎn)和風(fēng)格，學(xué)習(xí)《春江花月夜》，學(xué)生要體驗(yàn)作者特定時(shí)期感情表達(dá)有一定難度。

七、教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生以“古詩(shī)詞閱讀五看”為主線，①查找資料，了解作者詩(shī)歌風(fēng)格。②對(duì)照注釋翻譯全文，知曉詩(shī)歌大意，品析詩(shī)歌語(yǔ)言。③反復(fù)誦讀，鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)藝術(shù)，感知作者情感。

八、教學(xué)重難點(diǎn)

品析詩(shī)歌語(yǔ)言，鑒賞詩(shī)歌表達(dá)藝術(shù)，感知作者情感。

九、學(xué)法指導(dǎo)

講授式指導(dǎo)法、滲透式指導(dǎo)法

十、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

在唐代，有一個(gè)五個(gè)字的詞牌名，被一位詩(shī)人采用，后被別人評(píng)價(jià)為，題目五個(gè)字，代表五個(gè)景，這首詩(shī)叫做《春江花月夜》。

講授新課

帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)主線：古詩(shī)詞鑒賞“五看”

一看整體，知體裁

二看題目，知題材

三看作者，知背景、風(fēng)格

四看注釋，知大意

五看內(nèi)容，知情感

1.看整體，知體裁

學(xué)生活動(dòng)1：讓學(xué)生泛讀課文，思考文章的體裁。

教師總結(jié)：

本詩(shī)的體裁是七言律詩(shī)。

2.看題目，知題材

學(xué)生活動(dòng)2：讓學(xué)生分析本詩(shī)題目，思考文章題材。

教師總結(jié)：

本詩(shī)為——寫(xiě)景抒情詩(shī)。

3.看作者，知背景、風(fēng)格

學(xué)生活動(dòng)3：讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解作者的相關(guān)情況，知曉本詩(shī)的寫(xiě)作背景。

教師總結(jié)：

張若虛：（約660—約720），唐代詩(shī)人。揚(yáng)州（今屬江蘇）人。曾任兗州兵曹。生卒年、字號(hào)均不詳。事跡略見(jiàn)于《舊唐書(shū)·賀知章傳》。中宗神龍（705～707）中，與賀知章、賀朝、萬(wàn)齊融、邢巨、包融俱以文詞俊秀馳名于京都，與賀知章、張旭、包融并稱“吳中四士”。張若虛的詩(shī)僅存二首于《全唐詩(shī)》中。其中《春江花月夜》是一篇膾炙人口的名作，它沿用陳隋樂(lè)府舊題，抒寫(xiě)真摯動(dòng)人的離情別緒及富有哲理意味的人生感慨，語(yǔ)言清新優(yōu)美，韻律宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，洗去了宮體詩(shī)的濃脂艷粉，給人以澄澈空明、清麗自然的感覺(jué)。代表作有《春江花月夜》《代答閨夢(mèng)還》等多首。

背景：《春江花月夜》為樂(lè)府吳聲歌曲名，相傳為南朝陳后主所作，原詞已不傳。后來(lái)隋煬帝又曾做過(guò)此曲。《樂(lè)府詩(shī)集》卷四十七收《春江花月夜》七篇，其中有隋煬帝的兩篇。張若虛的這首為擬題作詩(shī)，與原先的曲調(diào)已不同，卻是最有名的。目前具體的創(chuàng)作背景已不可考。

4.看注釋，知大意

學(xué)生活動(dòng)4：讓學(xué)生對(duì)照注釋細(xì)讀，感知詩(shī)句含義。

教師總結(jié)：

1.滟滟：波光蕩漾的樣子。

2.芳甸：芳草豐茂的原野。甸，郊外之地。

3.霰（xiàn）：天空中降落的白色不透明的小冰粒。形容月光下春花晶瑩潔白。

4.流霜：飛霜，古人以為霜和雪一樣，是從空中落下來(lái)的，所以叫流霜。在這里比喻月光皎潔，月色朦朧、流蕩，所以不覺(jué)得有霜霰飛揚(yáng)。

5.?。荷碁?。

6.纖塵：微細(xì)的灰塵。

7.月輪：指月亮，因?yàn)樵聢A時(shí)像車輪，所以稱為月輪。

8.窮已：窮盡。

9.只相似：一作“望相似”。

10.但見(jiàn)：只見(jiàn)、僅見(jiàn)。

11.悠悠：渺茫、深遠(yuǎn)。

12.青楓浦上：青楓浦地名今湖南瀏陽(yáng)縣境內(nèi)有青楓浦。這里泛指游子所在的地方。浦上：水邊。

13.扁舟子：飄蕩江湖的游子。扁舟，小舟。

14.明月樓：月夜下的閨樓。這里指閨中思婦。

15.月徘徊：指月光偏照閨樓，徘徊不去，令人不勝其相思之苦。

16.離人：此處指思婦。

17.妝鏡臺(tái)：梳妝臺(tái)。

18.玉戶：形容樓閣華麗，以玉石鑲嵌。

19.搗衣砧：搗衣石、捶布石。

20.相聞：互通音信。

21.逐：追隨。

22.月華：月光。

23.文：同“紋”。

24.閑潭：幽靜的水潭。

25.落月：一作“落花”。

26.復(fù)西斜：此中“斜”應(yīng)為押韻讀作“xiá”（洛陽(yáng)方言是當(dāng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)國(guó)語(yǔ)，斜在洛陽(yáng)方言中就讀作xiá）。

27.瀟湘：湘江與瀟水。

28.無(wú)限路：極言離人相距之遠(yuǎn)。

29.乘月：趁著月光。

30.搖情：激蕩情思，猶言牽情。

5.品內(nèi)容，知情感

學(xué)生活動(dòng)5：閱讀詩(shī)句探究思考，并回答問(wèn)題。

學(xué)生討論回答：分層概括詩(shī)句內(nèi)容，并簡(jiǎn)要賞析。

春江潮水連海平，海上明月共潮生。

春天的江潮水勢(shì)浩蕩與大海連成了一片，一輪明月從海上升起好像與潮水一起涌出來(lái)。

滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明！

月光照耀著春江隨著波浪蕩漾千萬(wàn)里，所有地方的春江都有明亮的月光。

江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。

江水曲曲折折地繞著花草叢生的原野流淌，月光照射著開(kāi)遍鮮花的樹(shù)林好像細(xì)密的雪珠在閃爍。

空里流霜不覺(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)。

月色如霜所以霜飛無(wú)從覺(jué)察，洲上的白沙和月色融合在一起看不分明。

教師總結(jié)：以上八句，由大到小，由遠(yuǎn)及近，筆墨逐漸凝聚在一輪孤月上。

江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。

江水和天空變成了一種顏色沒(méi)有一點(diǎn)微小的灰塵，明亮的天空中只有一輪孤月懸掛。

江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？

江邊上是什么人最初看見(jiàn)了月亮，江上的月亮又是哪一年最初照耀著人們？

人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。

人生一代一代地?zé)o窮無(wú)盡，而江上的月亮一年一年地總是相似。

不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。

不知道江上的月亮在等待著什么人，只見(jiàn)長(zhǎng)江不斷地一直運(yùn)輸著流水。

白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。

游子像一片白云緩緩地離去，只剩下思婦站在離別的青楓浦不勝憂愁。

誰(shuí)家今夜扁舟子？何處相思明月樓？

誰(shuí)家的游子今晚坐著小舟在漂蕩？什么地方有人在明月照耀的樓上相思？

教師總結(jié)：總寫(xiě)在春江花月夜中思婦與游子的兩地思念之情。

可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。

可憐樓上不停移動(dòng)的月光，應(yīng)該照耀在離人的梳妝臺(tái)。

玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)。

月光照進(jìn)思婦的門簾卷不走，照在她的搗衣砧上拂不掉。

此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。

這時(shí)互相望著月亮可是不能音信，我希望隨著月光流去照耀著您。

鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚(yú)龍潛躍水成文。

鴻雁不停地飛翔而不能飛出無(wú)邊的月光，月照江面魚(yú)龍?jiān)谒刑S激起陣陣波紋。

教師總結(jié)：以上幾句寫(xiě)思婦對(duì)離人的懷念。

昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。

昨天夜里夢(mèng)見(jiàn)花落閑潭，可惜的是春天已過(guò)了一半自己卻還不能回家。

江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。

江水帶著春光將要流盡，水潭上的月亮又要西落。

斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無(wú)限路。

斜月慢慢下沉藏在海霧里，碣石與瀟湘的離人距離無(wú)限遙遠(yuǎn)。

不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹(shù)。

不知道有幾人能趁著月光回家，唯有那西落的月亮搖蕩著離情灑滿了江邊的樹(shù)林。

教師總結(jié)：最后八句寫(xiě)游子，詩(shī)人用落花、流水、殘?jiān)聛?lái)烘托他的思?xì)w之情。

學(xué)生討論回答：整體賞析本詩(shī)。

詩(shī)篇題目就令人心馳神往。春、江、花、月、夜，這五種事物集中體現(xiàn)了人生最動(dòng)人的良辰美景，構(gòu)成了誘人探尋的奇妙的藝術(shù)境界。

詩(shī)人入手擒題，一開(kāi)篇便就題生發(fā)，勾勒出一幅春江月夜的壯麗畫(huà)面：江潮連海，月共潮生。這里的“?！笔翘撝浮＝焙棋珶o(wú)垠，仿佛和大海連在一起，氣勢(shì)宏偉。這時(shí)一輪明月隨潮涌生，景象壯觀。一個(gè)“生”字，就賦予了明月與潮水以活潑潑的生命。月光閃耀千萬(wàn)里之遙，哪一處春江不在明月朗照之中！江水曲曲彎彎地繞過(guò)花草遍生的春之原野，月色瀉在花樹(shù)上，象撒上了一層潔白的雪。詩(shī)人真可謂是丹青妙手，輕輕揮灑一筆，便點(diǎn)染出春江月夜中的奇異之“花”。同時(shí)，又巧妙地繳足了“春江花月夜”的題面。詩(shī)人對(duì)月光的觀察極其精微：月光蕩滌了世間萬(wàn)物的五光十色，將大千世界浸染成夢(mèng)幻一樣的銀輝色。因而“流霜不覺(jué)飛”，“白沙看不見(jiàn)”，渾然只有皎潔明亮的月光存在。細(xì)膩的筆觸，創(chuàng)造了一個(gè)神話般美妙的境界，使春江花月夜顯得格外幽美恬靜。這八句，由大到小，由遠(yuǎn)及近，筆墨逐漸凝聚在一輪孤月上了。

清明澄徹的天地宇宙，仿佛使人進(jìn)入了一個(gè)純凈的世界，這就自然地引起了詩(shī)人的遐思冥想：“江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？”詩(shī)人神思飛躍，但又緊緊聯(lián)系著人生，探索著人生的哲理與宇宙的奧秘。這種探索，古人也已有之，如曹植《送應(yīng)氏》：“天地?zé)o終極，人命若朝霜”，張若虛在此處卻別開(kāi)生面，他的思想沒(méi)有陷入前人窠臼，而是翻出了新意：“人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。”個(gè)人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長(zhǎng)的，因之“代代無(wú)窮已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。這是詩(shī)人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。詩(shī)人雖有對(duì)人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對(duì)人生的追求與熱愛(ài)。全詩(shī)的基調(diào)是“哀而不傷”，使我們得以聆聽(tīng)到初盛唐時(shí)代之音的回響。

“不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水”，這是緊承上一句的“只相似”而來(lái)的。人生代代相繼，江月年年如此。一輪孤月徘徊中天，象是等待著什么人似的，卻又永遠(yuǎn)不能如愿。月光下，只有大江急流，奔騰遠(yuǎn)去。隨著江水的流動(dòng)，詩(shī)篇遂生波瀾，將詩(shī)情推向更深遠(yuǎn)的境界。江月有恨，流水無(wú)情，詩(shī)人自然地把筆觸由上半篇的大自然景色轉(zhuǎn)到了人生圖象，引出下半篇男女相思的離愁別恨。

“白云”四句總寫(xiě)在春江花月夜中思婦與游子的兩地思念之情?！鞍自啤?、“青楓浦”托物寓情。白云飄忽，象征“扁舟子”的行蹤不定?！扒鄺髌帧睘榈孛?，但“楓”“浦”在詩(shī)中又常用為感別的景物、處所?！罢l(shuí)家”“何處”二句互文見(jiàn)義，正因不止一家、一處有離愁別恨，詩(shī)人才提出這樣的設(shè)問(wèn)，一種相思，牽出兩地離愁，一往一復(fù)，詩(shī)情蕩漾，曲折有致。

以下“可憐”八句承“何處”句，寫(xiě)思婦對(duì)離人的懷念。然而詩(shī)人不直說(shuō)思婦的悲和淚，而是用“月”來(lái)烘托她的懷念之情，悲淚自出。詩(shī)篇把“月”擬人化，“徘徊”二字極其傳神：一是浮云游動(dòng)，故光影明滅不定；二是月光懷著對(duì)思婦的憐憫之情，在樓上徘徊不忍去。它要和思婦作伴，為她解愁，因而把柔和的清輝灑在妝鏡臺(tái)上、玉戶簾上、搗衣砧上。豈料思婦觸景生情，反而思念尤甚。她想趕走這惱人的月色，可是月色“卷不去”，“拂還來(lái)”，真誠(chéng)地依戀著她。這里“卷”和“拂”兩個(gè)癡情的動(dòng)作，生動(dòng)地表現(xiàn)出思婦內(nèi)心的愁悵和迷惘。月光引起的情思在深深地?cái)嚁_著她，此時(shí)此刻，月色不也照著遠(yuǎn)方的愛(ài)人嗎？共望月光而無(wú)法相知，只好依托明月遙寄相思之情。望長(zhǎng)空：鴻雁遠(yuǎn)飛，飛不出月的光影，飛也徒勞；看江面，魚(yú)兒在深水里躍動(dòng)，只是激起陣陣波紋，躍也無(wú)用?！俺咚卦隰~(yú)腸，寸心憑雁足”。向以傳信為任的魚(yú)雁，如今也無(wú)法傳遞音訊──該又憑添幾重愁苦！

最后八句寫(xiě)游子，詩(shī)人用落花、流水、殘?jiān)聛?lái)烘托他的思?xì)w之情?！氨庵圩印边B做夢(mèng)也念念歸家──花落幽潭，春光將老，人還遠(yuǎn)隔天涯，情何以堪！江水流春，流去的不僅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。江潭落月，更襯托出他凄苦的寞寞之情。沉沉的海霧隱遮了落月；碣石、瀟湘，天各一方，道路是多么遙遠(yuǎn)?！俺脸痢倍旨又氐劁秩玖怂墓录牛弧盁o(wú)限路”也就無(wú)限地加深了他的鄉(xiāng)思。他思忖：在這美好的春江花月之夜，不知有幾人能乘月歸回自己的家鄉(xiāng)！他那無(wú)著無(wú)落的離情，伴著殘?jiān)轮?，灑滿在江邊的樹(shù)林之上……

“落月?lián)u情滿江樹(shù)”，這結(jié)句的“搖情”──不絕如縷的思念之情，將月光之情，游子之情，詩(shī)人之情交織成一片，灑落在江樹(shù)上，也灑落在讀者心上，情韻裊裊，搖曳生姿，令人心醉神迷。

課堂小結(jié)：

《春江花月夜》在思想與藝術(shù)上都超越了以前那些單純模山范水的景物詩(shī)，“羨宇宙之無(wú)窮，哀吾生之須臾”的哲理詩(shī)，抒兒女別情離緒的愛(ài)情詩(shī)。詩(shī)人將這些屢見(jiàn)不鮮的傳統(tǒng)題材，注入了新的含義，融詩(shī)情、畫(huà)意、哲理為一體，憑借對(duì)春江花月夜的描繪，盡情贊嘆大自然的奇麗景色，謳歌人間純潔的愛(ài)情，把對(duì)游子思婦的同情心擴(kuò)大開(kāi)來(lái)，與對(duì)人生哲理的追求、對(duì)宇宙奧秘的探索結(jié)合起來(lái)，從而匯成一種情、景、理水乳交溶的幽美而邈遠(yuǎn)的意境。詩(shī)人將深邃美麗的藝術(shù)世界特意隱藏在惝恍迷離的藝術(shù)氛圍之中，整首詩(shī)篇仿佛籠罩在一片空靈而迷茫的月色里，吸引著讀者去探尋其中美的真諦。

全詩(shī)緊扣春、江、花、月、夜的背景來(lái)寫(xiě)，而又以月為主體。“月”是詩(shī)中情景兼融之物，它跳動(dòng)著詩(shī)人的脈搏，在全詩(shī)中猶如一條生命紐帶，通貫上下，觸處生神，詩(shī)情隨著月輪的生落而起伏曲折。月在一夜之間經(jīng)歷了升起──高懸──西斜──落下的過(guò)程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹(shù)、花林、飛霜、白去、扁舟、高樓、鏡臺(tái)、砧石、長(zhǎng)飛的鴻雁、潛躍的魚(yú)龍，不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩(shī)歌形象，展現(xiàn)出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫(huà)卷。這幅畫(huà)卷在色調(diào)上是以淡寓濃，雖用水墨勾勒點(diǎn)染，但“墨分五彩”，從黑白相輔、虛實(shí)相生中顯出絢爛多彩的藝術(shù)效果，宛如一幅淡雅的中國(guó)水墨畫(huà)，體現(xiàn)出春江花月夜清幽的意境美。

詩(shī)的韻律節(jié)奏也饒有特色。詩(shī)人灌注在詩(shī)中的感情旋律極其悲慨激蕩，但那旋律既不是哀絲豪竹，也不是急管繁弦，而是象小提琴奏出的小夜曲或夢(mèng)幻曲，含蘊(yùn)，雋永。詩(shī)的內(nèi)在感情是那樣熱烈、深沉，看來(lái)卻是自然的、平和的，猶如脈搏跳動(dòng)那樣有規(guī)律，有節(jié)奏，而詩(shī)的韻律也相應(yīng)地?fù)P抑回旋。全詩(shī)隨著韻腳的轉(zhuǎn)換變化，平仄的交錯(cuò)運(yùn)用，一唱三嘆，前呼后應(yīng)，既回環(huán)反復(fù)，又層出不窮，音樂(lè)節(jié)奏感強(qiáng)烈而優(yōu)美。這種語(yǔ)音與韻味的變化，又是切合著詩(shī)情的起伏，可謂聲情與文情絲絲入扣，宛轉(zhuǎn)諧美。

理解性默寫(xiě)

1、《春江花月夜》中勾勒出一幅江潮連海,月共潮生的春江月夜的壯麗畫(huà)面的句子是“，”。

2、《春江花