Q：你所負(fù)責(zé)的班級(jí)里，有學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，課后不做作業(yè)，還和其他同學(xué)

打架，你作為班主任跟家長(zhǎng)說(shuō)明情況，家長(zhǎng)聽(tīng)后態(tài)度惡劣且袒護(hù)孩子。碰到這種

情況，你會(huì)怎么辦？

A:作為一名班主任，需要對(duì)全班所有學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活負(fù)責(zé)，同

時(shí)也充當(dāng)著溝通者的角色，及時(shí)解決學(xué)校教育與家庭教育之間的沖突。面對(duì)題中

情況，我會(huì)從兩個(gè)方面努力，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。

第一，平復(fù)家長(zhǎng)情緒。在我與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，也許過(guò)多的關(guān)注孩子表現(xiàn)不好

的一面，語(yǔ)氣和措辭不太恰當(dāng)，導(dǎo)致了家長(zhǎng)的反感，加深了誤會(huì)，而家長(zhǎng)護(hù)子心

切也是人之常情。因此，我會(huì)立即調(diào)整自己說(shuō)話的方式，誠(chéng)懇的向家長(zhǎng)表白，我

們的目的是一致的，都是希望孩子可以更加健康的成長(zhǎng)，孩子身上出現(xiàn)這些問(wèn)題，

作為老師十分焦急，以致剛才的語(yǔ)氣過(guò)重，希望家長(zhǎng)可以予以諒解

第二，有效解決問(wèn)題。與家長(zhǎng)重新建立信任后，我會(huì)把話題重點(diǎn)引向如何與家

長(zhǎng)共同努力解決孩子身上的問(wèn)題。一方面在平時(shí)的教學(xué)中多關(guān)注這位同學(xué)，多引

導(dǎo)和激發(fā)他的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;另一方面也希望家長(zhǎng)可以在

家庭教育過(guò)程中多予以監(jiān)督和督促，特別是打架的問(wèn)題，需要家長(zhǎng)多加關(guān)注，與

孩子進(jìn)一步交流，了解打架的因素，解開(kāi)孩子的心結(jié)。只要家長(zhǎng)和老師給孩子更

多的關(guān)愛(ài)，一定可以幫助他盡快走出這種狀態(tài)。

Q：假如有學(xué)生當(dāng)面問(wèn)你涉及個(gè)人隱私的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？

A:有學(xué)生當(dāng)面提出關(guān)于我個(gè)人隱私的問(wèn)題，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)的確有尷尬，但是，

我相信學(xué)生的這種做法是基于青春期的強(qiáng)烈好奇心。因此，我會(huì)機(jī)智解決，轉(zhuǎn)移

話題，將學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)上，有效推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)度。

一方面，我會(huì)點(diǎn)頭微笑肯定學(xué)生的勇敢提問(wèn)，向?qū)W生表白我的態(tài)度：?jiǎn)栴}涉及

個(gè)人隱私，不方便在課堂上正面討論。但是為了維護(hù)學(xué)生自尊心，我會(huì)委婉拒絕,

告訴學(xué)生這類問(wèn)題可以在課下單獨(dú)探討，或是找個(gè)合適的時(shí)機(jī)再告訴大家。

另一方面，我會(huì)表?yè)P(yáng)這位學(xué)生提問(wèn)的做法，鼓勵(lì)大家向其多學(xué)習(xí)積極思考，敢

于提問(wèn)的精神。但是要注意不要探聽(tīng)別人的個(gè)人隱私，這屬于“偷窺”行為，類

似于“刺猬揭傷疤”的行為，當(dāng)事人是會(huì)受到傷害的。告誡學(xué)生交流要注意時(shí)機(jī)

和場(chǎng)合，繼而話題轉(zhuǎn)移，將大家的注意力遷移到課堂教學(xué)中。

最后，我會(huì)針對(duì)“尊重個(gè)人隱私”這一主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育，通過(guò)主題

班會(huì)、辯論會(huì)等方式，增強(qiáng)學(xué)生們尊重別人隱私的意識(shí)，讓大家明白與人交往、

交談要注意方式方法。當(dāng)然，該生的提問(wèn)也許帶有玩笑色彩，所以此后我會(huì)注重

教師形象的塑造、權(quán)威的樹(shù)立，以此創(chuàng)建健康的師生關(guān)系。

Q:有人說(shuō)“要想教育公平，一方面要保證教育投入公平”。對(duì)此你怎么看？

A:我認(rèn)為這種觀點(diǎn)有一定的道理。教育公平說(shuō)到底是個(gè)教育權(quán)公平的問(wèn)題，涉

及兩個(gè)方面，第一是機(jī)會(huì)的公平，第二是條件的公平。而這兩者的直接影響因素

就是教育投入。所以，投入公平是保證教育公平的先決條件。

一方面，教育投入公平能促進(jìn)教育機(jī)會(huì)公平。有了足夠的國(guó)家財(cái)政投入，一

些偏遠(yuǎn)山區(qū)就有辦鄉(xiāng)村學(xué)校的條件，使不具有去縣城就讀條件的孩子可以獲得就

近入學(xué)的機(jī)會(huì)，避免出現(xiàn)文化盲區(qū)。還涉及大學(xué)、中學(xué)，要使得符合上學(xué)條件的

孩子們都可以有學(xué)上，這個(gè)機(jī)會(huì)是平等的，非常重要。

另一方面，教育投入是保證教育條件公平的重要因素。對(duì)于一些教育弱區(qū)，

面臨師資局限性、資源短缺等實(shí)際困難。如農(nóng)村條件比較差的學(xué)校在做一些物理、

化學(xué)等實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，不具有條件，缺少設(shè)備，只能在“黑板上”做實(shí)驗(yàn);再如，

由于投入局限性導(dǎo)致的工資不高，優(yōu)秀的師資一定會(huì)流失，出現(xiàn)“孔雀東南飛”

的情況。假如有了公平的教育投入，就可認(rèn)為這些地區(qū)發(fā)明出公平的教育條件。

要保證教育投入公平，立法為先。黨中央、國(guó)務(wù)院己經(jīng)加大了對(duì)向中西部這

些貧困地區(qū)辦學(xué)條件的投入，但是沒(méi)有形成一個(gè)穩(wěn)定的機(jī)制或者法律。若形成機(jī)

制，完善法律，保證農(nóng)村與城市、重點(diǎn)與非重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生的機(jī)會(huì)與條件的公平，

那便真正實(shí)現(xiàn)了教育公平。

Q：教學(xué)過(guò)程中碰到困難，你怎么辦？

A:教學(xué)過(guò)程中碰到困難是非常正常的事情，并且也許會(huì)碰到多種多樣的問(wèn)題，作

為老師，面對(duì)各種困難時(shí)，要靜下心來(lái)，具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境，

采用科學(xué)、合理的方法予以針對(duì)性的解決。通常，我們工作過(guò)程中碰到最多的問(wèn)

題涉及學(xué)生擾亂秩序、學(xué)生成績(jī)參差不齊、題目太深?yuàn)W學(xué)生聽(tīng)不懂等，面對(duì)這些

問(wèn)題，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)要這樣解決：

第一，面對(duì)學(xué)生擾亂課堂秩序的問(wèn)題，采用暗示法，用目光引導(dǎo)學(xué)生的注意

力回歸到課堂教學(xué)中;或者采用提問(wèn)法，請(qǐng)擾亂秩序的同學(xué)回答問(wèn)題，牽動(dòng)他的

注意力以回歸課堂;或者采用動(dòng)態(tài)管理法，走進(jìn)學(xué)生中提醒擾亂秩序的同學(xué)注意

聽(tīng)講;對(duì)于個(gè)別經(jīng)常擾亂課堂秩序的學(xué)生，要在課后單獨(dú)進(jìn)行教育。

第二，面對(duì)學(xué)生成績(jī)參差不齊的問(wèn)題，一般是采用因材施教的做法，分層教

學(xué)，尊重個(gè)體差異，避免''一刀切、齊步走”的教學(xué)方法，如對(duì)成績(jī)好的學(xué)生多

留些思考題，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，組織成立學(xué)習(xí)小組，合作競(jìng)爭(zhēng)，讓

成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生結(jié)對(duì)幫助，提高大家的積極性。

第三，面對(duì)有些題目太深?yuàn)W學(xué)生聽(tīng)不懂的問(wèn)題，要從備課時(shí)著手解決。在備

課時(shí)盡也許地聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，重視情景教學(xué)，借助多媒體、課件

演示等手段把抽象的東西直觀化，幫助學(xué)生更好地理解。

第四，有些學(xué)生一時(shí)答不上題的問(wèn)題，要對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)和支持，發(fā)動(dòng)其他

學(xué)生一起討論解決，若的確無(wú)法解答，要真誠(chéng)地告訴學(xué)生，并在課后查找相關(guān)資

料或請(qǐng)教別的老師，下節(jié)課會(huì)給大家答案。

第五，碰到一些我們經(jīng)常說(shuō)的問(wèn)題學(xué)生時(shí)，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心，與學(xué)生進(jìn)行推心

置腹的交談，尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，充足發(fā)掘?qū)W生身上的積極因素，幫

助他樹(shù)立自信心，鼓勵(lì)其他同學(xué)給他更多支持和幫助，同時(shí)做好家訪工作，家校

聯(lián)系，共同教育，幫助他健康的成長(zhǎng)。

Q:一學(xué)生性格沉悶，融入不到集體中，你怎么辦？

A:心理學(xué)認(rèn)為，集體是一種具有目的性、組織性和心理上的相容性等特點(diǎn)的個(gè)人

集合體。一個(gè)人只有融入到集體中，才干得到更好的鍛煉，受到良好的教育，才

得以茁壯成長(zhǎng)。作為集體中的一員，只要我們多為集體的利益著想，認(rèn)認(rèn)真真地

去做，辛勤耕耘，就是為集體的火焰添了一把柴，就能讓人感受到集體力量的溫

暖。只有融入到集體中，才干在感受到集體榮譽(yù)的同時(shí)更好地發(fā)展自我。

因此，讓學(xué)生融入到集體中是非常必要的。為了讓性格沉悶的學(xué)生融入到集

體中，我會(huì)從以下幾個(gè)方面著手：

第一，培養(yǎng)他的集體意識(shí)，鼓勵(lì)他多參與集體活動(dòng)，讓他把自己看作集體中

的一員。集體活動(dòng)具有社會(huì)性、豐富性、生動(dòng)性的特點(diǎn)，學(xué)生在集體活動(dòng)中可以

親自感受到集體力量的強(qiáng)大，在集體中朝夕相處，互相幫助，從中體驗(yàn)集體活動(dòng)

的樂(lè)趣。

第二，傾注愛(ài)心，挖掘其優(yōu)點(diǎn)，耐心教導(dǎo)。詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“愛(ài)是理解的別

名。”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)和前提。作為老師，要懷著愛(ài)心去教

導(dǎo)學(xué)生。因此，我會(huì)挖掘該學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，給予其充足的肯定和鼓勵(lì)，給他發(fā)

明機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)自我，表現(xiàn)自我，幫助他樹(shù)立自信心。有機(jī)會(huì)的話，可以讓他擔(dān)任和

他專長(zhǎng)相應(yīng)的班干部，為同學(xué)服務(wù)。當(dāng)他為集體奉獻(xiàn)了自己的力量，爭(zhēng)得了榮譽(yù),

體會(huì)到了集體的溫暖，就會(huì)慢慢地喜歡上集體，進(jìn)而融入到集體之中。止匕外，我

也會(huì)跟其他的授課老師進(jìn)行溝通，讓他們對(duì)該學(xué)生予以更多的關(guān)注和教導(dǎo)。

第三，和該學(xué)生的家人保持經(jīng)常聯(lián)系，建議其家人在平時(shí)多關(guān)心該學(xué)生，特

別是關(guān)注其心理狀態(tài)，在節(jié)假日的時(shí)候，我會(huì)建議家人多帶該學(xué)生出去參與一些

有益身心的活動(dòng)，從而開(kāi)闊其視野，使學(xué)生更開(kāi)朗;此外，我也會(huì)和班上的其他

學(xué)生私底下進(jìn)行溝通，讓大家對(duì)班里面性格內(nèi)向、沉默的同學(xué)們予以更多的關(guān)愛(ài),

在學(xué)習(xí)中給予更多的幫助，一起進(jìn)步。我相信，通過(guò)老師、家長(zhǎng)和班上其他學(xué)生

一起努力，該學(xué)生一定可以改變沉悶的性格，變得開(kāi)朗。我也會(huì)在此后的工作中，

關(guān)注班上每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，讓每個(gè)學(xué)生的身心得到健康發(fā)展、學(xué)業(yè)取得更多的

進(jìn)步。

Q：有一個(gè)住讀生下晚自習(xí)后乘門衛(wèi)不注意，溜出校門上網(wǎng)吧。你得知這一情況

后，準(zhǔn)備采用什么措施來(lái)解決？

A:（l）作為教師，采用適當(dāng)方式（不漏身份）找到他，給他說(shuō)：“晚了不安全我來(lái)陪

你上好不好?”（2）我認(rèn)為幫助教師的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)以教育和幫助學(xué)生為主?，F(xiàn)在的

學(xué)生都很有叛逆感，假如教訓(xùn)的話很也許帶來(lái)反的效果，可以和他談?wù)勑?，使?/p>

從心里感到愧疚。（3）打電話給家長(zhǎng)，明天請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)談?wù)?（4）現(xiàn)在網(wǎng)吧老板大多受

利益驅(qū)使，教師如直接去找，也許受到侵害?？梢宰尲议L(zhǎng)來(lái)找孩子，再進(jìn)行教育。

Q：初一學(xué)生張強(qiáng)父母離異，遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子,喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿參與集體活

動(dòng)，他的性格有什么缺陷?你將如何幫助他糾正？

A:性格生缺陷：自卑、孤獨(dú)、封閉，不合群。

B:我會(huì)采用以下措施幫助他糾正：

（1）、個(gè)別會(huì)談：教師常與張強(qiáng)個(gè)別面談，以全面了解其心理狀況、問(wèn)題行為產(chǎn)

生的心理因素，并與張強(qiáng)共同制定計(jì)劃以改善目前的情況。鼓勵(lì)多與人交談：做

到有話就說(shuō)，有事就談。做自己感愛(ài)好的事，多與老師交談，說(shuō)出自己的心理話,

教師并與他制定出改變膽怯的心理計(jì)劃。（2）、與家長(zhǎng)聯(lián)系：通過(guò)家訪、電話聯(lián)

系、家長(zhǎng)到校面談等多種方式，以了解張強(qiáng)家庭情況及表現(xiàn)，并與家長(zhǎng)溝通思想,

共同商討解決辦法。（3）、寫觀測(cè)日記：鼓勵(lì)張強(qiáng)養(yǎng)成經(jīng)常寫日記的習(xí)慣，把每

日所想所見(jiàn)記下，除了作為了解張某強(qiáng)行蹤、想法以作為輔導(dǎo)參考之外，并鼓勵(lì)

張強(qiáng)經(jīng)常審閱自己的日記，以增進(jìn)自我結(jié)識(shí)。（4）、自我接納：規(guī)定張強(qiáng)天天必

須照二次鏡子，仔細(xì)觀測(cè)自己的模樣，逐漸接納自己，消除自卑感。（5）、組織

豐富多彩的集體活動(dòng)：安排張強(qiáng)參與集體活動(dòng)，擔(dān)任一定的角色，加深與同學(xué)的

友誼。（6閱讀指導(dǎo)：給張強(qiáng)介紹各類有益增進(jìn)自我了解、充實(shí)知識(shí)，溝通技巧,

增進(jìn)人際關(guān)系的書(shū)籍，并耐心指導(dǎo)。（7）發(fā)明課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)：上課時(shí)教師引導(dǎo)

他回答問(wèn)題，多給他說(shuō)話機(jī)會(huì)，只要他稍微有一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予他肯定、表現(xiàn),

增長(zhǎng)他的信心。（8）引導(dǎo)交友：教師介紹班上性格外向、活躍、學(xué)習(xí)成績(jī)很好的

同學(xué)和他交朋友，讓他們互相交談，共同商討解決膽怯的辦法。

Q：有一天，一個(gè)女生交給你一封信。信是本辦一個(gè)喜歡這個(gè)女生的男生寫的。你

作為班主任，如何解決這件事？

A:（l）冷解決，不擴(kuò)張。（2）告訴女生，淡然地解決這件事，只當(dāng)沒(méi)有發(fā)生過(guò)。（3）

悄悄的告訴男生：橄欖果沒(méi)熟的時(shí)候去采摘是苦澀的。青春的萌動(dòng)是正常的，老

師能理解。喜歡一個(gè)人就把她埋在心里，別干擾了別人的正常生活。

Q：有一天，你上課的時(shí)候，學(xué)生向你提出了一個(gè)你也不知道的怎么解答的問(wèn)題，

你準(zhǔn)備怎么辦？

A:我會(huì)告訴他們我不太清楚。假如有條件我會(huì)和學(xué)生一起尋找答案，順便教他們

學(xué)習(xí)的方法，若沒(méi)法立刻解決，我會(huì)查找答案后告訴他們，或告訴他們到哪里去

找，也許有些學(xué)生會(huì)去查找，并很自豪的告訴其他同學(xué)，以后碰到問(wèn)題他們就會(huì)

爭(zhēng)先恐后的去解決，一舉兩得。

Q：什么是班級(jí)文化?你當(dāng)班主任后，準(zhǔn)備如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)？

A:班級(jí)文化是指班級(jí)內(nèi)部的共同的精神，價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則等的總和。班級(jí)文化

涉及涉及硬文化和軟文化等兩個(gè)層面。

Q：我當(dāng)班主任后，我將從以下幾方面進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè):

A:（一）、“硬文化”的建設(shè)

①注重教室的衛(wèi)生。掃、保結(jié)合②重視教室的布置。

兩側(cè)的墻壁可以貼一些字畫(huà)、人物等（由學(xué)生選出）;教室的四角，可以把它安排成

自然角、科技角、書(shū)法角等;教室前面黑板的上方可以挑選一句整個(gè)班級(jí)的座右

銘;后面的黑板報(bào)應(yīng)經(jīng)常更換，由學(xué)生自己排版、策劃;設(shè)立溫馨提醒欄（提醒學(xué)生

及時(shí)增添衣物的天氣預(yù)報(bào);衛(wèi)生保健、防止季節(jié)傳染病的小知識(shí);當(dāng)天學(xué)?；顒?dòng)安

排;當(dāng)天值日學(xué)生等）、風(fēng)采展示窗（本班學(xué)生創(chuàng)作的書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙、攝影、手

工制作的藝術(shù)品;優(yōu)秀手抄報(bào)、優(yōu)秀文學(xué)作品;綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示，如調(diào)查報(bào)

告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、訪談錄、小發(fā)明、小設(shè)計(jì)、小創(chuàng)意、小點(diǎn)子、小竅門，假期生活

掠影等。）③講究座位的排列。變“秧田型”為“馬蹄型”“面面型”“小組型”

等

（二）、“軟文化”的建設(shè)一一創(chuàng)意班級(jí)文化活動(dòng)

①開(kāi)展星級(jí)創(chuàng)建

可以開(kāi)展了星級(jí)宿舍、星級(jí)小組、星級(jí)學(xué)生創(chuàng)建活動(dòng)，學(xué)生自己動(dòng)腦筋，想辦法,

自籌資金，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，自我設(shè)計(jì)，展開(kāi)競(jìng)賽。不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力，培

養(yǎng)了學(xué)生崇高的審美情趣，也在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生集體主義觀念和榮譽(yù)感。

②建設(shè)班級(jí)博客

現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走經(jīng)尋常百姓家。而博客便成為張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)自我風(fēng)采的

窗口。我將為班建立了“陽(yáng)光滿屋”博客，在上面記錄班級(jí)和個(gè)人成長(zhǎng)的歷程，

問(wèn)題討論發(fā)帖、跟帖……博客成為展現(xiàn)班級(jí)形象的窗口。

③“股份制”的班訓(xùn)、班歌、班徽

在班里開(kāi)展征集班訓(xùn)、班歌、班徽（班標(biāo)）活動(dòng);給班訓(xùn)、班歌、班徽各找10條理

由。他們是班訓(xùn)、班歌、班徽（班標(biāo)）真正的“股東

④文明袋

文明袋：上面印有“你丟棄的是垃圾，我撿起的是品質(zhì)”的塑料袋，學(xué)生將其統(tǒng)

一掛在課桌的一側(cè)，以保持室內(nèi)外的清潔。

⑤知心信箱

知心信箱：為了給師生情感交流開(kāi)辟一個(gè)綠色通道，班里專設(shè)知心信箱。明確告

訴學(xué)生：在學(xué)習(xí)上碰到困難需要老師幫助時(shí)，對(duì)班級(jí)管理、教師教學(xué)有什么建議

時(shí)，教師失察或一時(shí)失誤對(duì)自己導(dǎo)致傷害時(shí)，成長(zhǎng)發(fā)育碰到什么小煩惱時(shí)，有什

么心理疙瘩解