一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會本課10個(gè)生字和由生字組成的詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”

的另一個(gè)讀音。

（二）朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）學(xué)會本課生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字的字音。

（二）朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解司馬光為什么砸缸，其道理是什么？

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，板書課題。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇寫司馬光小時(shí)候的故事的文章，板書

課題，齊讀課題。解課題，司馬是姓，叫光。

（二）整體感知課文內(nèi)容。

1．先讓學(xué)生打開書，看本課的內(nèi)容，除課文以外，有一幅插圖，

課后有3個(gè)作業(yè)題。

2．范讀：邊聽邊想，這一課寫的是誰的一件什么事？

（1）范讀。

（2）看插圖上畫的都有什么？

（3）回答：這一課寫的是司馬光的一件什么事？

（本課寫的是司馬光砸缸，救出掉進(jìn)缸里的小朋友的事。）

（三）學(xué)習(xí)生字、詞。

1．邊讀課文邊畫出生字生詞。

2．借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。

3．小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽對方讀得對不對？不對請給

以糾正。

4．匯報(bào)。指名讀字音，如有不對的及時(shí)糾正。

玩：音w2n但是讀課文時(shí)一般帶有兒化音。

讀詞語卡片：

古時(shí)候孩子朋友跑去叫有一回

5．記住字形，理解字義。

（1）學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

（2）同桌交流學(xué)習(xí)情況。

（3）指名匯報(bào)自學(xué)和同桌交流情況。

（四）在學(xué)習(xí)生字、生詞的同時(shí)，把課文讀通順。

1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“得”的音。

請同學(xué)讀詞語：長得又大又圓。

這里的“得”讀de輕聲；本課“得救”了，這里的“得”讀二聲

d6，是得到的意思。比如：我得到媽媽的寵愛。我得到同學(xué)們的幫助。

2．讓學(xué)生自己借助拼音小聲讀課文，一是注意生字詞在句中的

讀音和字義，二是把課文讀通順。

（五）指導(dǎo)書寫生字：

1．讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田格中的位置，包括每一筆的位置。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)下列字：候、孩、跑。

3．學(xué)生在本上描一遍田格中的生字。

（六）作業(yè)。

1．抄寫生字。

2．熟讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子，使學(xué)生受

到思想教育。

（二）進(jìn)行句子訓(xùn)練，體會詞的作用。

（三）正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）理解課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢的孩子，使學(xué)生

受到遇事不慌，動腦筋想辦法，在緊急情況下，做事果斷的教育。

（二）正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，知道司馬光是個(gè)聰明勇敢的孩子，使學(xué)生受到思想教

育。

四、教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)：貼詞語游戲

1、貼詞語游戲。

（1）、出示詞語卡片，請小朋友讀一讀。

（2）、將卡片分發(fā)給學(xué)生。再出示教學(xué)掛圖。指導(dǎo)學(xué)生貼詞語。

2、這節(jié)課你想怎樣學(xué)課文？

（二）讀讀貼貼看看想想

1、出示掛圖（或多媒體演示）：上面是一個(gè)大花園，但是去掉了假山、

大水缸。

（1）、故事就發(fā)生在這里。這是什么地方？這人地方有什么？誰能用

書上的話告訴大家？

（2）、出示假山、大水缸圖，請小朋友來貼，并能用自己的話再說一

說。

２、這時(shí)發(fā)生什么事了？你的心情怎樣？誰來讀一讀。

３、出示圖畫：別的孩子驚慌的樣子。觀察：別的孩子怎么做的？他

們的表情怎樣？誰來讀一讀？

４、繼續(xù)出示圖畫：司馬光。觀察司馬光是怎么做的？他的表情、動

作是怎樣的。誰來讀一讀？

５、結(jié)果怎樣？這時(shí)，你的心情怎樣？全班一齊讀書告訴老師。

(二)、學(xué)重點(diǎn)段：勾畫詞句，讀讀演演，細(xì)心體會

你覺得課文最精彩的是哪些自然段？

1、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點(diǎn)。

（1）、從哪些表現(xiàn)看出他們“都慌了”？用橫線勾出。

（2）、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現(xiàn)小朋友的“慌”？試一

試。個(gè)別范例指導(dǎo)。

2、司馬光表現(xiàn)怎樣？給“沒有慌”打上勾。

（1）、從哪些表現(xiàn)看出他“沒有慌”用波浪線勾出。

（2）、你想怎樣表現(xiàn)他“沒有慌”？試一試。

（3）、司馬光當(dāng)時(shí)可能是怎樣想的？

3、領(lǐng)讀“別的孩子都慌了－－”；“司馬光沒有慌――”

4、你覺得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣夸一夸他？

5、如果你也在場，你會怎樣想？還有什么別的辦法嗎？

進(jìn)一步思考：如果沒有舉得起的石頭怎么辦？如果司馬光一個(gè)人

砸不破大水缸怎么辦？如果??你還想設(shè)想當(dāng)時(shí)的情境，多問幾

個(gè)怎么辦嗎？

（四）、背誦：有情有味，熟讀成誦

1、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞，

好嗎？

大家覺得怎樣？像他們這樣讀讀。

2、這個(gè)故事多么生動啊！誰能把它背下來呢？自己輕聲地讀一讀、

背一背吧。

3、誰背得快？來領(lǐng)著大家背。說說你為什