2022湖南高等教育學(xué)教師崗前培訓(xùn)課程試題高等教育學(xué)一．選擇題.高等教育完善階段的特征，一是職能的完善，二是（。A.高等教育內(nèi)容的完善B.高等教育手段的完善C.高等教育形勢與結(jié)構(gòu)的完善D.高等教育與普通教育的銜接.下列哪一個(gè)不屬于高等教育發(fā)展的新趨勢？（A）A.精英化B.中心化C.職業(yè)化D.多元化口.個(gè)人本位的高等教育價(jià)值觀的實(shí)質(zhì)是主張高等教育的主要價(jià)值在于（B）A.追求真理，創(chuàng)造知識B.促進(jìn)個(gè)人理智的發(fā)展C.為社會培養(yǎng)專門人才D.為社會培養(yǎng)全人口.（B）是指人們在觀念上，思想上對教育對象的質(zhì)量規(guī)格總的設(shè)想或規(guī)定。A.教育方針口.教育目的C.培養(yǎng)目標(biāo)D.課程目標(biāo)口.將高校按管理體制不同分為公立和私立兩種，這構(gòu)成高等教育的（A）A.形式結(jié)構(gòu)B.能級結(jié)構(gòu)C.層次結(jié)構(gòu)D.水平結(jié)果口.我國高等教育科類結(jié)構(gòu)的調(diào)整目標(biāo)是（A）A.與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)一致B.與技術(shù)結(jié)構(gòu)一致C.發(fā)展高職教育D.與區(qū)域結(jié)構(gòu)一致口.十九世紀(jì)初高等學(xué)校出現(xiàn)的新職能是（B）A.培養(yǎng)人才（18世紀(jì)）B.發(fā)展科學(xué)（19世紀(jì)）口直接服務(wù)社會（20世紀(jì)）D.引導(dǎo)社會口.關(guān)于教師與學(xué)生在教學(xué)中的地位，赫爾巴特主張（A.學(xué)生中心論B.教師中心論B），雙主體論D.主導(dǎo)-主體論口.專業(yè)是屬于（C）范疇的概念。A.科學(xué)學(xué)B.社會學(xué)C.教育學(xué)D.哲學(xué).下列哪一指標(biāo)常用來作為衡量高等學(xué)校辦學(xué)水平高低的標(biāo)志？（B）A.裝業(yè)設(shè)置數(shù)B.學(xué)科水平C.學(xué)生人數(shù)D.科研成果量口.具有自行修訂教學(xué)計(jì)劃權(quán)力的是（A）A.各級各類高校B.所有高校教師C.地區(qū)政府部門D.學(xué)科負(fù)責(zé)人口.高等學(xué)校教育過程的規(guī)律不包括（D）A.教學(xué)相長B.教學(xué)科研互動C.教學(xué)的發(fā)展性口D.教學(xué)的政治化口.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（B）A.備課B.課堂教學(xué)C.檢查評定D.課后輔導(dǎo).學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)的教學(xué)方法被稱為（C）A.研討式教學(xué)方法B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法C.學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法D.掌握學(xué)習(xí)法口.（A）的形成是教師教學(xué)藝術(shù)上成熟的重要標(biāo)志。A.教學(xué)風(fēng)格B.教學(xué)觀念C.教學(xué)思想D.教學(xué)作風(fēng)口.把某門學(xué)科的理論，思想、概念和方法運(yùn)用到另一門學(xué)科問題的研究中，這種科研選題的方法稱為（B）A.問題法B.移植法C.追蹤法D.交叉法.“專業(yè)發(fā)展學(xué)?！钡纳鐣?wù)職能主要體現(xiàn)在形成了新型的（A）A.教師培養(yǎng)模式B.社區(qū)服務(wù)模式C.企業(yè)員工培養(yǎng)模式D.企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)模式.我國校務(wù)委員會實(shí)質(zhì)上是一種（C）A.最高決策的權(quán)力機(jī)構(gòu)B.學(xué)術(shù)權(quán)力機(jī)構(gòu)C.行政決策的咨詢機(jī)構(gòu)D.行政權(quán)力決策機(jī)構(gòu)口.高等教育現(xiàn)代化首先必須是（A）A.高等教育思想現(xiàn)代化B.高等教育制度現(xiàn)代化C.高等教育管理現(xiàn)代化D.高等