第初中生的作文匯總7篇

初中生的作文篇1

“嘩啦——嘩啦——”秋日的清晨里，又想起了那清脆的聲音?！}記

天剛剛亮，帶著毛巾和礦泉水，我沿著附近的街道開始了我的晨跑計劃，

秋天的清晨透著些許涼意，浸在空氣中的露水的清香，和著迎面吹來的柔和的微風，我的心情無比的舒暢。馬路兩邊的店鋪都緊緊關著門，路上人跡稀少，只有偶爾從眼前閃出一輛飛奔的轎車。秋日的`清晨顯得特別的寂靜，連高處樹枝中鳥兒的動靜也聽得一清二楚。微風起，樹葉發(fā)出“沙沙”的響聲。我沉浸在其中。也不知何時，一陣和諧而清脆的聲音悄無聲息地融入進來，迎合了我跑步的節(jié)奏——“嘩啦——嘩啦——”仿佛似一陣簡單動聽，縈繞在空氣中而顯得空曠、清亮的旋律，在我耳邊久久不能消散。

天漸漸亮了，馬路上人與車也漸漸多了起來，又到了人們上班的時間。馬路變得擁擠，車站站滿了等車的人。一輛輛公交車堵在路邊，等待著人們蜂擁而上。一家家店鋪陸陸續(xù)續(xù)打開了大門。城市睜開了她惺忪的雙眼，伸伸懶腰，開始了一天的工作。街上也變得熱鬧起來，那“嘩啦——嘩啦——”的聲音漸漸淹沒在城市的喧囂之中，取而代之的是一陣陣刺耳的車鳴聲和汽車所過之處卷起的漫天灰塵。我也該上學了，但卻是憤憤跑回了家。

臨近中午，我走在去外婆家吃飯的路上，城市的一切依舊秩序井然地運作著。但街上，瓜殼，果皮，紙屑，落葉隨處可見，被人扔在地上的酸奶盒，吃到一半而丟棄的蘋果，面包或是哪家寵物一時興起而就地解決的大小便，都在空氣中散發(fā)出令人惡心的氣味。令我意外的是，我又聽到那“嘩啦——嘩啦——”的聲音，夾雜在喧囂中，聽著那么特別，這種感覺，有些沉重，有些浮華，卻又是那么恰如其分地出現(xiàn)在這種喧囂之中，顯得那樣平常卻又分外的動聽。

夜幕降臨，這座城市又處在一片繁華之中。千百盞霓虹燈不停地閃爍著麗影，照亮了黑暗的夜幕，街邊樹上掛著的五彩繽紛的彩燈，夜空中家家戶戶的白熾燈敞亮著，構成了一個光的世界。我走在行道樹下，上面的霓虹燈相互交映著，透著縫隙漏下來，照亮前方的路，我加快腳步向前走，街道出乎意料的干凈，舒適，仿佛經(jīng)歷一場雨的洗禮變得整潔，漂亮。耳中又傳入“嘩啦——嘩啦——”的聲音。由遠而近，伴隨著美麗的燈光，卻質(zhì)樸又平淡，一種融入心靈的和諧與動聽的聲音。這才發(fā)現(xiàn)遠處黑暗的角落里，那個默默無聞的身影，顯得那么明亮，那么絢爛。

那份美麗，那份純潔，那份干凈——那些被埋沒在城市喧囂，污染，繁華下的美，被他們用自己神奇的雙手，堅定的信念，辛勤的汗水找了出來，他們才是美的創(chuàng)造者。

或許，你也應該聽一聽，城市背后的聲音——那交織著辛勤，奉獻，忘我的聲音。如果有一天，這樣的聲音少了，那么，我們的城市就更美了。初中生的作文篇2

凋謝的友誼之花，則是兩個人昔日朝夕相處，而現(xiàn)在彼此“不認得”了，其原因，就是兩個人性格的不一致，從而挑起戰(zhàn)爭，埋下仇恨的種子。

我和武炳煜之間就發(fā)生了這樣的悲劇。

我“嘔心瀝血”湊夠了一千分，嘗試新鮮，我提了一個要求，坐到了第三排的中間，新鮮，看得清楚，十分舒服。過了兩天，我就發(fā)現(xiàn)了不對勁：武炳煜他老是不和我說話。我也沒在意。誰知，屁股還沒溫熱呢，金博文就和我說：“蘇一哲，我和你換坐位吧！”這一消息猶如晴天霹靂，直接打入我的心中。我忍不住說了他一句：“那你就不會不給我換座位？”誰知，一句令我意外的話傳入了我的耳朵：“我要是不換，武炳煜會嚷我的`?！边@話太有分量了。我等待“死神”降臨，這時，我正好是“度日如年”的反義詞——“度日如分”。

下午，他還是換了座位。我這時十分生氣，出于報復，我太冒失了，使這快要凋零的友誼之花加速了它的死亡。我說了一句最沒水平的話：“武東喜歡王雨晴！”并大力宣傳。這可傷了他的心，友誼之花徹底讓我糟蹋了。

我還想力挽狂瀾，用了各種辦法：讓他身邊的的好朋友替我說說等等，可都沒了音信。我真后悔我當時的冒失。

我是在這里對他說聲對不起，望他還能原諒我，讓我和他做好朋友。我真的想要這么個好朋友。初中生的作文篇3

在人生路上跋涉了十六載，驀然回首，童年的許多往事已經(jīng)淡化得如煙如縷，唯有零星的碎片在記憶中閃光。深存在腦海中的那些真摯的情感如同天空中的點點星光，照亮我孤寂的心靈。忘不了，怎么能忘呢?

還清晰的記得與那些從小玩到大的朋友一起嬉戲的無憂無慮的時光。那時，放學歸來，大家就聚在一起，天南地北地高談闊論，一起騎著自行車到野外去兜風……在我們眼中，世界是那么美好，生活是那么快樂。節(jié)假日來臨的時候，我們就歡呼雀躍了!我們一起去進行社會調(diào)查，一起去做好人好事，一起到老師家請教問題……無數(shù)的“一起”讓我們之間產(chǎn)生了真摯的感情，我們互相關心，互相幫助?，F(xiàn)在，我們各自奮斗在自己的中學校園里，為實現(xiàn)自己的.人生目標不斷努力。

還真切地記得初三緊張的學習生活。短暫的三百六十五天，我和我的同學們共同遨游在知識的海洋，我和我的老師們一起挑燈研讀。初三的我們，雖然很累，但更多的時候，我們感到快樂而充實。每當同學們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績，老師會露出欣慰的笑容;而同學們淘氣、搞惡作劇的時候，老師嚴厲的目光中又帶著關切和疼愛。我們這些長不大的孩子，讓老師付出多少汗水、多少心血啊!最后那堂課上，我們師生間真摯的感情讓我們流下惜別的淚水。雖然萬般不舍，但老師還是放開了我們的手，他希望看著我們奔向新的學習征程，他期待著我們成功的那一天。

今天，我坐在中考考場上，這些美麗的回憶在我的腦海中浮現(xiàn)，心中泛起了甜蜜的漣漪。我知道，是真摯的感情給予了我心靈的慰藉。

是啊!朋友之間、師生之間，還有父子之間、母女之間，以及人與動物之間……都會產(chǎn)生真摯的感情。生命中太多的“真摯”，值得我們用心去珍藏，用愛去銘記，因為這些真摯的情感是我們一生的財富。

擁有生命中的“真摯”，你將擁有絢麗的晴空。初中生的作文篇4

快樂是一縷陽光，能溫暖你寒冷的心靈；快樂是一陣清風，能為你吹走愁云；快樂是一股動力，能為你引進正確的道路。

這一天，我們?nèi)サ禄椒逯?，神奇秀麗的石牛山?/p>

在我們的眼前是一個半圓形的池塘。池塘的.中央露著一頭仰臥的公牛，據(jù)說這石牛山的美稱就是因此而得名的。這頭公牛的周圍都“布滿”了成群結隊的小魚兒，有紅的，有金黃的，有黑白相間的，五彩繽紛，色彩明麗。水底下的浮萍在小魚兒用尾巴蕩出的一道道微波下“翩翩起舞”，猶如在歡迎我們的到來。

沿著小徑不斷向上，路上的一塊塊鵝軟石發(fā)亮起來了，花兒一朵接著一朵整齊有序，小草從土里探出頭來，嫩綠嫩綠的，可愛極了！道路旁的石頭上都有著“美文”：對牛彈琴、猛虎下山、神龜出海、猴子探月------奇峰羅列、形態(tài)萬千。

在奇石間穿行，踏著陡峭的梯子，慢慢向上爬，真讓人提心吊膽。

到了山頂，眼前的美景盡收眼底，山腳下的村莊升起裊裊炊煙，天空中牛奶般的云霧傾瀉而下，又是另一番美景！

快樂是一泓清泉，滋潤你干渴的心田；快樂是一個指南針，指引你迷途的方向。今天，這個下午真快樂！初中生的作文篇5

“教語文最難改作文”，多年以來，作文評改一直是語文教師最頭痛的問題。作文，學生寫得辛苦，教師改得更苦，最終換來的只是學生看分了事、收效甚微的結果。如何打破常規(guī)“精批細改粗評低效”的作文評改教學怪圈，走出一條變苦為樂、輕松高效提升學生作文水平的創(chuàng)新之路一直是筆者上下求索、認真實踐的問題。現(xiàn)結合日常教學實際與積累的經(jīng)驗，就初中作文評改教學提出一些切實有效的評改措施與策略，以期與同行商討。

策略一：真正把作文評改的主動權還給學生

教育家葉圣陶說：“‘改’與‘作’關系密切，‘改’的優(yōu)先權應該屬于作文的本人，作文教學要著重在培養(yǎng)學生自改的能力。”“文章要自己改，學生學會了自改的本領，才能把文章寫好?！薄皩W生須能作文，故特設語文課以訓練之。最終目的……自能作文，不待教師改……乃為教學之成功?！?/p>

正是基于上述理論思考，我們提出了學生自主合作作文評改教學范式。在這一方式下，教師從知識的給予者變?yōu)閷W習的促進者、合作者，學生從知識的接受者變?yōu)橹鲃訉W習的探究者、合作者。而目前作文教學恰恰忽略了通過評改提高作文能力，注重評定而不是注重對話，師生之間缺少溝通，教師沒有真正了解學生的內(nèi)心需求，其結果是越俎代庖。雖然教師頗下苦功，但學生只能被動地了解自己的作文情況，僅注重教師所給的分數(shù)或等第，既不主動探究，更談不上自我修改，其結果自然是教師費神費力，學生無動于衷，作文教學效率低下。大膽改變傳統(tǒng)的教師“精批細改”的做法，把作文批改的主動權還給學生，逐步提高學生獨立修改的能力。強調(diào)學生在作文評改中的主體參與，就是要以學生自主評改為中心，以改促讀，以改促寫，使閱讀、寫作、評改成為一個有機的整體，進而打破學生只寫不改，缺少借鑒、反思、改正、提升的“高耗低效”的怪圈。主體參與還有助于激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，并使之學會思考，學會合作，學會探究，激發(fā)學生的寫作沖動，使學生能夠樂于“傾吐”，從而獲得“解放”。

策略二：指導學生自主合作評改的具體方法、步驟

“授之以魚，不如授之以漁?！蓖ㄟ^多年摸索與實踐，筆者認為只要依據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》中對作文評價的基本要求，并主動融合各地中高考作文詳細評分標準，選定“內(nèi)容、語言、結構、書寫等”作為學生自主合作評改的切入點，就能成功指導學生積極參與，成為作文評改的真正“主人”。具體可以分為以下六個步驟。

1.學生自改。教師指導學生運用“常用的修改符號”，認真閱讀自己的習作，進行自改自評。在評改過程中不妨借鑒魏書生教給學生作文批改的十個方面的方法：①格式是否正確；②卷面是否整潔；③錯別字幾個；④有幾處病句；⑤標點符號有幾處明顯錯誤；⑥看文章的中心是否鮮明、集中；⑦看文章的選材；⑧看文章的結構；⑨看表達方式；(語文教學論文)⑩看語言是否簡練、通順、準確。

2.同學互改。自改作文后可以同桌或前后桌同學互相批改。但必須按學生作文水平高低搭配。當遇到不理解、不明白的地方時，可以立刻與寫作者商量，研究其寫作的初衷、意圖，達到更有利的批改目的。對于語文基礎較差的學生，教師可從旁多加指導，并給他們參考樣文。

3.教師初改。在學生作文上交后，教師抽取上、中、下三個層次的作文若干篇，進行仔細的預批改，主要是梳理本次作文中存在的問題，然后教師設計本次作文評改導引，把梳理出來的問題融合在修改導引中。

4.集體（小組）互評。下發(fā)作文，教師對照修改導引進行指導，學生用紅筆按照導引的步驟修改，教師巡視作個別指導。第一，幫助對方糾正自評中尚存在的問題，并進行統(tǒng)計、更正，填寫在作文評改記錄里。第二，針對對方作文進行局部賞析，對優(yōu)美的句子或段落評價，要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，不吹毛求疵，并在旁邊寫出體會、理由。第三，依據(jù)品評的經(jīng)驗及標準進行互批，寫出評語，評出具體等級（滿分100分，分甲乙丙丁四個等級評分）。同學們都想讓自己寫的評語最中肯，等級最合乎實際，因而，態(tài)度十分認真，批閱格外仔細。由此，品評文章的能力又一次得到訓練和提高。集體評改是作文評改的關鍵一步，充分體現(xiàn)了學生的“主體”地位和教師的“主導”作用。

5.教師查評。學生集體評改后，教師再從每班抽出五分之一檢查一下，看同學們的評定是否合乎客觀實際，評定的等級能否讓被評者心服口服。對于評定優(yōu)秀者，給予表揚；對于評定有出入者，找其面談，指出問題所在。這種點評，教師初期抽查本數(shù)可以多些，待訓練成型后，可減到每班十分之一。

6.升格示范。這是一種深受學生喜愛的評改方式。學生根據(jù)這節(jié)課的收獲，寫好升格作文，要求必須拿出自己的'最高水平。教師利用多媒體、講義、張貼、Q空間、個人博客或裝訂成冊等形式來展示升格前后的文章，讓學生在比較中領悟修改作文的要領，促使學生重視批改，提高批改的效果。學生通過再次咀嚼品味，真正做到寫一次成功一次。個別基礎差韻同學可以讓他仿寫或再次學習進行三次作文，直到滿意為止。

策略三：指導和推動學生自主合作、體驗探究的評改習慣養(yǎng)成

《全日制義務教育語文課程標準》明確指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，……能獨立修改自己的文章，結合所學語文知識，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習慣?！瓕W生修改作文的方式，一般有自改和互改兩種方式。作文互改中要注意評價學生合作學習的態(tài)度和協(xié)作精神?！?/p>

1.教師要積極創(chuàng)設愉快、友愛、和諧的班級學習情境。在教師主導、學生自主合作評改作文過程中，學生不僅是評改的對象，而且是評改的主體、主人，充分發(fā)揮了學生的自主性。這樣，不僅啟發(fā)了思維，開闊了視野，掌握了技巧，提高了鑒賞能力和寫作水平，而且還學會了合作共處，學會了幫助他人，學會了認識自己和他人等等，創(chuàng)設了愉快、友愛、和諧的學習情境。自主合作型作文評改法智商、情商、德商并重，是現(xiàn)行作文教學實施素質(zhì)教育的有效途徑。

2.教師要積極創(chuàng)建“因材施教”的新模式，實現(xiàn)多元化的教學評價，真正做到“教學相長”。自主合作型作文評改法為在班級授課中實施“因材施教”提供了一種課堂教學模式，并以“三人行，必有我?guī)煛钡慕逃砟钬S富了課堂“教師”（包含學生互為人師）的含義。課堂教學應以學生為主體，讓其“善者”教其“不善者”，互通有無，實現(xiàn)教學相長、學學相長，這樣既利用了身邊的教育資源，又優(yōu)化了教學過程，大大地提高了作文教學的實效。同時，也使課堂教學評價實現(xiàn)了多元化，即由傳統(tǒng)的教師單方面評價向?qū)W生自我評價、小組內(nèi)外互相評價、教師評價相結合的多元評價轉(zhuǎn)換，由單純的分數(shù)評價向?qū)W習態(tài)度、學習方法、合作效果的評價相結合的多元評價轉(zhuǎn)換；使評價更加具有科學性、民主性、靈活性、導向性、激勵性、主動性和發(fā)展性。

總之，實實在在開展好學生自主合作互評作文訓練活動，是落實語文新課標精神，探索作文教學改革的有效途徑，這不僅大大減輕了語文教師在作文評價過程中繁重的自批自改的工作負擔，而且能更好地提高學生的作文水平和語文綜合素質(zhì)。經(jīng)過幾年的實踐探索，筆者感覺學生非常喜歡這種自主互助評改的方式，將“苦寫”變成了“樂寫”！初中生的作文篇6

狗是一種可愛的家畜。它的聽覺、嗅覺都十分靈敏。它善于看守門戶和搜查物品，還會討人喜歡。

在我鄰居家里有一條可愛的小狗，它的名字叫黑子。它渾身上下都長著墨汁一般黑的`毛，只有四只腳帶有白色的斑點花紋。

黑子的尾巴稍微帶有一絲白色，而且黑子走路時總是翹得老高老高，神氣得像將軍。它那一雙寶石般的眼睛閃著光芒，使壞人見了就提心吊膽。

黑子雖然對外人很兇，但是對我卻非常友好。它只要看見我，就會搖頭擺尾地跑過來，圍著我直轉(zhuǎn)圈，有時還會調(diào)皮地叫幾聲，非讓我抱抱它不可。等我抱起它時，它還會調(diào)皮地舔我的手，舔我的臉，和我親熱一番。這時，我會癢得笑出聲來。它就會跟著我的笑聲，輕輕地叫幾聲，作為助興。

黑子不僅可愛調(diào)皮，而且十分盡職。

黑子經(jīng)常站在自己的家門口看守門戶。要是有陌生人走近門口，它就會“汪汪汪”地大叫。如果那個人要硬闖，他可就要遭殃了。黑子就會露出