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文檔簡介

教育心理學(xué)強(qiáng)化的周期一、關(guān)于斯金納所提出的強(qiáng)化分類。1.正強(qiáng)化的過程。獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花對(duì)于學(xué)生是一種愉快刺激，故為正強(qiáng)化過程。一種愉快刺激，屬于正強(qiáng)化。1.過程是一個(gè)負(fù)強(qiáng)化的過程。屬于負(fù)強(qiáng)化。二、關(guān)于班杜拉所提出的強(qiáng)化分類。(一)直接強(qiáng)化：觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化。舉例：1.小剛因?yàn)榭吹酵佬←惿险n積極回答問題受到表揚(yáng)，故自己也上課積極回答問題，老師及時(shí)表揚(yáng)了他，這個(gè)過程，小剛受到的強(qiáng)化就是一種直接強(qiáng)化。(二)替代性強(qiáng)化：觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。舉例：1.亮亮看見同班學(xué)生張強(qiáng)上課亂說話被老師批評(píng)，他自己化。2.強(qiáng)化。斷，由此強(qiáng)化或處罰自己。程。2.游戲，這個(gè)過程學(xué)生進(jìn)行自我強(qiáng)化的過程。定的，然后針對(duì)自己所制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行表揚(yáng)或者懲罰自己。也不容易把相差很遠(yuǎn)的內(nèi)容混淆。

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