龍城三 我縣是全省30個基礎(chǔ)教育課程實(shí)驗(yàn)區(qū)之一，也是省教廳選為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分。那么，課程中如何進(jìn)行初“講你聽我管理你服從的關(guān)系而應(yīng)該是互助的的關(guān)系一方面，導(dǎo)者，而學(xué)生才是課堂的真正主人，學(xué)習(xí)活動的主體在閱讀活動中，教師明確了自己的與職責(zé)，給自己做了恰當(dāng)再急急忙忙疲于應(yīng)付或消極地接受知識了。只有做到了這一點(diǎn)，“全章的大意。最后細(xì)讀一遍，把應(yīng)當(dāng)?shù)钠饋恚褢?yīng)當(dāng)體會”我認(rèn)真總結(jié)了的思想，主要著力于以下兩個方面的指導(dǎo)：”古人云“愈悟則愈疑，愈疑則愈悟”是否提出問題的現(xiàn)象是導(dǎo)致中學(xué)生閱讀不高的重要原因。因此，語文教師要特別注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在思閱讀，在閱讀中思考。閱讀中的思考是學(xué)生的內(nèi)心世界就會與作者的心通，隨著作者的感情波瀾或喜氛圍中，自然高漲，閱讀理解能力自然會得到提高。但有關(guān)小姑娘的是怎樣的，小姑娘的怎么啦等，文中均通過這些訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的，激活了學(xué)生的思維，達(dá)到了自由、自主地選擇他們所感的閱讀內(nèi)容及閱讀形式，想讀什么就展及個性發(fā)展的要求。學(xué)生可選擇“我需要的“我感的”文章來閱讀讓學(xué)生進(jìn)入一“知之者不如好之者好之者不如樂之者”“一百個人讀《，有一百個；一千個人讀《哈姆雷在自由閱讀的過程中，學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)了感的研究專題，便可確立研究目標(biāo)。之后便可幾人一起合作分工，對相關(guān)資料進(jìn)行、 三、成效與世界和客觀世界的實(shí)踐。要使的學(xué)生成為新世紀(jì)的有用人才，就思想 。創(chuàng)新思維“如果一個學(xué)生廣泛地閱讀，那么在課到的知識體系里去學(xué)生的知識面越廣對學(xué)習(xí)的也就越濃厚，而和熱愛是學(xué)生最好的老師和推進(jìn)劑。這樣，就越可能造成活躍合他們這個的心理特征。。。使書籍成為智力生活中的指燈。同時，一個人的知識越豐富，對富有想象力和創(chuàng)造力說“對于某種新奇的現(xiàn)象，給了它一的地方”也就多了，創(chuàng)造性的也就可能出現(xiàn)了。。課外自由閱讀更是讓學(xué)生在一種怡然自得的審驗(yàn)中獲得廣使學(xué)生充滿對美的向往，對生活、生命的熱愛，對的追求，對塑造著一個個