《讓學(xué)困生愛學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)》課題開題、中期、結(jié)題報(bào)告《讓學(xué)困生愛學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)》課題開題報(bào)告一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義隨著新課程的不斷深入，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的要求、能力不斷提高，越來越多的學(xué)生對學(xué)習(xí)態(tài)度消極，興趣淡薄，信心缺乏，導(dǎo)致了學(xué)困生的產(chǎn)生。但是，學(xué)困生并不是一成不變的，它具有相對性、暫提高數(shù)學(xué)學(xué)科教育質(zhì)量，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢關(guān)于學(xué)困生，國內(nèi)外有很多相關(guān)研究。國外最早研究學(xué)困生這一問題的專家是摩根，他是英國的一位眼在國內(nèi)，二十世紀(jì)六十年代以后開始重視對學(xué)困生的研究，真正1978近年來，我國在學(xué)困生領(lǐng)域的研究已經(jīng)進(jìn)入一個新的階段，研究三、本課題研究在我校開展的必要性得更大發(fā)展過程中面臨的一個不容回避又十分具有現(xiàn)實(shí)意義的重要課題。四、課題研究的理論依據(jù)1、教育學(xué)理論：教育活動是有目的的活動，這種活動的最高目的就是把受教育者培養(yǎng)成社會所需要的成員,使人得到全面發(fā)展。人到健康的發(fā)展。2、多元智能理論：多元智理論認(rèn)為人的智能具有多元性，某一發(fā)達(dá)的某一智能，可以通過后天的開發(fā)使其得到發(fā)展。3、心理學(xué)觀點(diǎn)：認(rèn)識過程是指人們獲得知識的過程，這是人的(內(nèi)環(huán)境)，也可以4、哲學(xué)觀點(diǎn)：外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因通5、現(xiàn)代課堂教學(xué)理論：現(xiàn)代課堂教學(xué)是以現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想過程各要素的及其優(yōu)化組合為特征的教學(xué)實(shí)踐活動。五、課題研究的內(nèi)容A、學(xué)困生的成因分析所謂學(xué)困生是指在一個班級中由于教師的偏見或由于家庭及學(xué)生?(一)學(xué)生方面原因：2、學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進(jìn)心。大多數(shù)學(xué)困生自控能力差，上課不愿聽講，甚至違反紀(jì)律，不能獨(dú)立完成作業(yè)，照抄作業(yè)，平時貪玩，經(jīng)不起誘惑，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、自卑心理嚴(yán)重，缺乏自信心?？荚噷铱紝覕。L期處于班級易形成挫折感，導(dǎo)致對學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏自信心。4、學(xué)習(xí)方法策略運(yùn)用不當(dāng)。學(xué)困生往往是課上聽課，課后完成經(jīng)常不知所措，分析綜合的能力較差。5課堂學(xué)習(xí)效率很低。6、習(xí)慣差。通常學(xué)困生上課只能堅(jiān)持幾分鐘或十多分鐘，就自覺或不自覺的不聽課，作業(yè)不是先完成再玩，而是玩夠了再做作業(yè)，作業(yè)做不了就抄或不做，教師批評多了也就習(xí)慣了。(二)教師方面原因：1、教師疏于感情投入，忽視學(xué)生感情需要，使學(xué)生個人情感方面出現(xiàn)障礙，自我感覺學(xué)習(xí)常常失敗，有強(qiáng)烈的挫折感，所以不愿學(xué)習(xí)，在心理上對學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕、回避。23、把對老師的好惡遷移到學(xué)科學(xué)習(xí)上，一上該老師的課就從心理上抵觸，討厭學(xué)習(xí)，導(dǎo)致嚴(yán)重偏科。4、教師有形或無形的歧視。有些教師遇到學(xué)生出現(xiàn)問題時不善尊心，有時會有意無意地傷害到他們的自尊，(三)家庭方面原因：1、家長教育方法不當(dāng)，包括對孩子無原則地溺愛；或者只顧自2、家庭變故因素，單親、父母離異、父母雙亡、隔代撫養(yǎng)等致.3、父母管教方式不一致。如一方溺愛，一方嚴(yán)厲；或?qū)Υ⒆拥脑S多具體問題上父母雙方意見不一致。發(fā)生這種情況有時會使孩子感到無所適從，有時又使他們有機(jī)可乘。這種矛盾的家庭、矛盾的管教，會使孩子產(chǎn)生矛盾的心理，以致影響到他們的學(xué)習(xí)成績。B學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略：小學(xué)生學(xué)困生的數(shù)量隨著年級的升高會不斷增加，因此，有效轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，已成為全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。1、建立學(xué)困生檔案，給學(xué)困生分類,針對不同成因分別與各學(xué)生交流,分析各人需要注意和需要解決的問題。2、.激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，教學(xué)的激趣作用；提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)水平等。3、幫助學(xué)困生樹立自信。學(xué)困生普遍存在壓抑感，深感前途渺茫，具有厭學(xué)情緒。教師應(yīng)該主動地關(guān)愛他們，多站在他們的立場考慮問題，利用課堂,多給他們展示自己的機(jī)會，做到優(yōu)先交流、優(yōu)先批改、優(yōu)先表揚(yáng)，同時幫助他們尋找失敗的原因，消除恐懼心理，遠(yuǎn)離學(xué)困。4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。凡是學(xué)困生幾乎都有一個共性那就是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于學(xué)生的不良習(xí)慣，一定要嚴(yán)格訓(xùn)練，言必行，行必果。從日常的點(diǎn)滴小節(jié)做起，根除危害兒童成長的不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的良好的道德品質(zhì)。5、教師要關(guān)心、熱愛、尊重學(xué)困生。對于學(xué)困生，教師不僅要表揚(yáng)，使其形成積極的情感體驗(yàn)6、建立和諧的師生關(guān)系。心理學(xué)表明，人的情感與認(rèn)識過程是習(xí)能力也會逐漸得到提高。7、建立新的評價體系，對學(xué)困生進(jìn)行鼓勵性評價，正如德國教育家第斯多惠指出的：教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚對學(xué)困生，應(yīng)按他們的實(shí)際，進(jìn)行激勵性評價，使評價有利于他們的發(fā)展進(jìn)步，有利于發(fā)展學(xué)困生的某些長處。8、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使他們會學(xué)。有些學(xué)困生雖然學(xué)習(xí)也有積極9、加強(qiáng)學(xué)困生的個別輔導(dǎo)。輔導(dǎo)是教學(xué)中不可缺少的，尤其是外做一些鞏固練習(xí)，彌補(bǔ)知識的缺陷。10、開展結(jié)對子活動。為了便于輔導(dǎo)學(xué)困生，可安排班上的優(yōu)等生與學(xué)困生進(jìn)行結(jié)隊(duì)子，這樣也可減輕老師的負(fù)擔(dān)。11不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進(jìn)生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。12、布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生吃小灶，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。13會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。六、研究方式方法本研究主要采用以下幾種研究方法1、文獻(xiàn)研究法：組織課題組成員學(xué)習(xí)課題相關(guān)文獻(xiàn)、論文、論理論基礎(chǔ)。2、調(diào)查法：運(yùn)用調(diào)查表、個別訪談等學(xué)生了解學(xué)困生的形成原因，便于教師對癥下藥進(jìn)行轉(zhuǎn)化。3形成針對的轉(zhuǎn)化策略。4、觀察法：通過隨堂聽課、教學(xué)巡查等對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行觀察，針對其特點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：定期總結(jié)課題研究過程中的體會和經(jīng)驗(yàn)，并尋求理論支撐，及時撰寫相關(guān)論文，不斷提高課題研究的理性價值，及時建立并完善對學(xué)困生成長及進(jìn)步的評價體系，充分體現(xiàn)本課題研究的可操作性和指導(dǎo)性。本課題研究采取邊研究、邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)的研究方式。七、研究過程一準(zhǔn)備階段2年2月-3年3月訂、申報(bào)工作，進(jìn)行理論資料的準(zhǔn)備。調(diào)查分析，收集資料，起草開題報(bào)告及實(shí)施方案及實(shí)施執(zhí)行計(jì)劃。對課題組教師進(jìn)行理論培訓(xùn)，做好課題研究的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。(二)研究階段(20134月-20159月)對象個體成因分析、學(xué)困生課堂教學(xué)的有效引導(dǎo)及課外延伸跟蹤指導(dǎo)。(三)總結(jié)階段(20159-201510月)對本課題研究的過程及為做好推廣工作和進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)2008年第9期鐘啟泉2003年版。2003.(6)。2003年版。2001年版張紅梅劉亞主編社2000年版。梅林小學(xué)《小學(xué)學(xué)困生課堂表現(xiàn)及對策研究》課題組《讓學(xué)困生愛小學(xué)數(shù)學(xué)》課題研究中期報(bào)告一、問題的提出我們學(xué)校里大部分學(xué)生的家長經(jīng)商或外出打工，很多孩子成了留二、研究目標(biāo)在學(xué)困生成困基礎(chǔ)上，搞清學(xué)困生的類型及特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)困生成因，尋求轉(zhuǎn)化方法策略。爭取轉(zhuǎn)化成功，使其在學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。三、研究內(nèi)容針對以上學(xué)生的表現(xiàn)，我做了如下的轉(zhuǎn)化策略：（一、激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)欲望倍加關(guān)愛，喚起學(xué)習(xí)動機(jī)沒有愛就沒有教育我一直堅(jiān)信這句話。讀了學(xué)生的成長日記，我為此，在教學(xué)中，教師應(yīng)從關(guān)心愛護(hù)、尊重學(xué)困生的人格做起，堅(jiān)持對他們施以愛心，喚起他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。xx就是一個很好的例子，以前的他不敢大聲說話，問一句話半天不肯說。一次的計(jì)算中做得非常好，于是好好地夸獎了孩子一番。從夠以贊賞的眼觀看孩子，孩子肯定能給你精彩。強(qiáng)化實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識比較抽象，邏輯性較強(qiáng)，小學(xué)生又具有從具體形象思維多種器官共同參與，以手巧促心靈。適時鼓勵評價，鞏固學(xué)習(xí)興趣。學(xué)困生在班級活動中出現(xiàn)問題較多，受到老師的表揚(yáng)和同學(xué)們的的非常認(rèn)真，而且好的習(xí)慣會堅(jiān)持很久，不好的習(xí)慣也在慢慢改掉。在這兒我想說一句，即使我們非常討厭某個孩子，也請老師撒個謊，好好贊美孩子一下。這樣你會收到很好的效果。（二）.創(chuàng)設(shè)條件，促其參與，為學(xué)困生提供展示的平臺優(yōu)先提問。在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我班孩子都知道我的一個提問特點(diǎn)，那優(yōu)先板演板演不但可以檢查學(xué)生掌握知識的情況，還可以培養(yǎng)學(xué)生的注意（三）.加強(qiáng)學(xué)困生意志的培養(yǎng)，保持學(xué)習(xí)的愿望持久性結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。在教學(xué)實(shí)際中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷的對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的也可以結(jié)合具體問題指導(dǎo)學(xué)困生體會數(shù)學(xué)知識的作用進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)困生在克服學(xué)習(xí)困難中鍛煉意志。在課堂教學(xué)中，要針對學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知特點(diǎn)，使學(xué)困生跳一跳，夠得到，由淺入深，層層遞進(jìn)，精心設(shè)計(jì)具有一定層次和趣味性的題目，鼓勵學(xué)困生通過自己的努力，不斷克服困難、不斷獲得成功，在克服困難中鍛煉他們的意志。發(fā)揮榜樣示范作用，增強(qiáng)學(xué)困生克服困難的信心和勇氣。榜樣是無聲的力量，榜樣對學(xué)困生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)能起最好下一次。我相信孩子的表現(xiàn)會一天天的趨向于完美。四、下步措施繼續(xù)加強(qiáng)這幾個孩子的學(xué)習(xí)管理，繼續(xù)關(guān)注這些孩子，多給予理解、幫助和關(guān)心，讓孩子真正喜歡學(xué)習(xí)。就做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和提高教學(xué)質(zhì)量這一課題準(zhǔn)備做一些探索。1、學(xué)習(xí)困難生的原因分析針對他們的數(shù)學(xué)成績差，我準(zhǔn)備要做的工作方案。他們中有的對學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度較差。有的自制力差，缺乏毅力，情感脆弱。遇到困難或挫折就情緒低落、消沉、自暴自棄、喪失信心。當(dāng)然2、轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的具體措施①從情感教育入手，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性著名教育家馬卡連柯曾說過：沒有愛，就沒有教育。我認(rèn)為作為要。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績差，受到教師、家長的冷落，往往有較強(qiáng)的自卑感。教師要多予信任、關(guān)懷，并不斷的給予鼓勵和幫助，化自卑為自尊。古人說得好：親其師，則近其道；惡其師，由疏其遠(yuǎn)。與學(xué)生建立良好融洽的師生關(guān)系，使他們熱愛教師，從而喜愛你所教的數(shù)學(xué)學(xué)科。最后對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，愿意去學(xué)習(xí)、學(xué)好數(shù)學(xué)。勵學(xué)生不灰心，再接再勵。②．彌補(bǔ)知識缺陷，完善知識結(jié)構(gòu)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難主要是因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，知識缺陷較多。正是導(dǎo)和補(bǔ)差。具體做法：A、要求放低，適當(dāng)補(bǔ)差。掌握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，創(chuàng)設(shè)一個小目標(biāo)，使學(xué)生能達(dá)到小目標(biāo)彌補(bǔ)漏洞。對不同程度的學(xué)生制定不同的小目標(biāo)，讓每個學(xué)生有一個自己的最近發(fā)展區(qū)，通過自己的努力跳一跳，摘到桃。讓每個學(xué)生特別是學(xué)困生能嘗到成功的喜悅，以成功來激勵自己，發(fā)揮求知的內(nèi)驅(qū)力。B、開展一幫一，互相學(xué)習(xí)的活動。每個學(xué)困生和優(yōu)生結(jié)成一對C、經(jīng)過以上兩個過程，如果還有個別落伍學(xué)生，還要采取課后補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)，使他們能盡量彌補(bǔ)知識缺陷。③．分層教學(xué)指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量根據(jù)學(xué)困生的智能、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理素質(zhì)等方面的差異，學(xué)生對好的教學(xué)效果，有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。具體做法是：A、通過查閱每個學(xué)生檔案，以及問卷與筆試，進(jìn)一步了解學(xué)生對以前所學(xué)知識的掌握情況。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行初步分類，建檔案。將全班學(xué)生分為優(yōu)、中、困三個層次，并隨著時間的推移、學(xué)生的變化進(jìn)行上下調(diào)整。B、對不同層次水平學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)要求。對基礎(chǔ)差的C、在制定目標(biāo)時，我們還注意目標(biāo)質(zhì)量的層次性，把講解再現(xiàn)學(xué)生的個性特長和創(chuàng)造能力。D、教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握情況進(jìn)行分層輔導(dǎo)。對優(yōu)生進(jìn)行目標(biāo)延伸，適當(dāng)提出一些問題讓他們思考、探索。對學(xué)困生，對他們學(xué)習(xí)課本中的疑難要診斷，要采取有效方法補(bǔ)救。至于中等生，讓他們自我選擇，或趕優(yōu)，或自我復(fù)習(xí)鞏固，或補(bǔ)救。通過分層教學(xué)促使不同層次的學(xué)生都能順利達(dá)標(biāo)，并能得到最優(yōu)求知欲，力爭取得更好的成績。4．注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)困生有相當(dāng)一部分是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不得當(dāng)造成學(xué)習(xí)困難。大多其次，知識方法指導(dǎo)。主要包括在知識輸入階段，指導(dǎo)學(xué)生如何思維、如何想象、如何集中注意力等。在知識儲存階段指導(dǎo)學(xué)生如何記憶、如何理解、如何解決問題等。在知識輸出階段，指導(dǎo)學(xué)生如何分析、如何概括和綜合、如何解決問題等。最后，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到充分發(fā)揮，給學(xué)習(xí)帶來高效率。要幫助學(xué)生制訂上課、自習(xí)、作業(yè)、復(fù)習(xí)、思考、考試和作息等七個方面的優(yōu)良習(xí)慣要求。并通過嚴(yán)格、有序的反復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)化落實(shí)。《讓學(xué)困生愛學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)》課題結(jié)題報(bào)告一、課題的提出積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)科教興國、培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)示學(xué)習(xí)規(guī)律，教給學(xué)習(xí)方法，發(fā)展他們的能力。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是農(nóng)村小學(xué)目前面臨的重要課題。如果教師忽視了學(xué)困生這一特殊群體，就談不上教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。學(xué)困生由于成績較差，他們過多得到的是失敗的苦澀，很少嘗試到成的一個重要課題。因此本課題具有重要的實(shí)踐意義和理論意義。二、課題的界定1、本課題涉及的學(xué)困生是指由于各自不同原因表現(xiàn)為學(xué)習(xí)上難以達(dá)到教學(xué)所規(guī)定的基本要求，與實(shí)際教學(xué)目標(biāo)有一定差距的學(xué)生。而這類學(xué)生在學(xué)業(yè)上的困難是可逆的，在一定的補(bǔ)救教育條件下可得到轉(zhuǎn)化，他們屬于學(xué)業(yè)不良者的一部分。2、本課題的研究一是要幫助學(xué)困生誘發(fā)學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)，重新喚起和穩(wěn)定其學(xué)習(xí)興趣，從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；二是要讓教師掌握幫助學(xué)困生脫困的教學(xué)規(guī)律，并運(yùn)用這種規(guī)律做好學(xué)困生脫困工作。3、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的對策研究：要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，必須做好原因和差距所在，而后方可對癥下藥。培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、課題研究的目標(biāo)通過本課題的研究，探索一套適合本年級實(shí)際情況乃至于一般小學(xué)讓學(xué)困生愛學(xué)數(shù)學(xué)的有效途徑和方法，尊重和關(guān)愛可以喚醒、激勵每一個學(xué)生。只要得法，沒有教育不好的學(xué)生，通過教師的不懈努力讓每個學(xué)困生愛學(xué)數(shù)學(xué)，使他們由厭學(xué)到學(xué)有所獲到樂學(xué)，使他們能主動、積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量。四、課題研究研究的主要內(nèi)容(一)學(xué)困生的心理狀況進(jìn)行分析(二)弄清學(xué)困生產(chǎn)生的原因：對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)生基礎(chǔ)差，跟不上班。學(xué)校和父母的教育方式不適當(dāng)、不合理。會環(huán)境。(三)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略：激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)欲望創(chuàng)設(shè)條件，促其參與，為學(xué)困生提供展示的平臺加強(qiáng)學(xué)困生意志的培養(yǎng)，保持學(xué)習(xí)的愿望持久性開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后小老師的作用。利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。,.五、課題研究的對象和方法1、我校四年級的學(xué)生2、方法:運(yùn)用觀察法、談話法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個案分析法、對比法、跟蹤調(diào)查法、榜樣示范法等方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。六、研究步驟：本課題研究的時間為2012年12月至2015年11（2年2月至3年3月）收集有關(guān)資料、進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)；制定研究計(jì)劃，形成實(shí)施方案；對學(xué)困生進(jìn)行調(diào)查，并作出分析。（3年4月至5年9月）實(shí)施研究方案，設(shè)計(jì)研究措施、進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)嘗試。、建立課題博客，認(rèn)真閱讀書籍，及時上傳讀書筆記。進(jìn)其有效發(fā)展的具體措施進(jìn)行科學(xué)、客觀的驗(yàn)證。（5年0月至5年1月）檢測研究成效，七、研究成果:通過近3年的課題研究，我了解到學(xué)困生厭學(xué)的原因，充分調(diào)動數(shù)學(xué)談?wù)勎业淖龇ê瞳@得的經(jīng)驗(yàn)。通過觀察、詢問、調(diào)查、我覺得造成學(xué)生對數(shù)學(xué)厭學(xué)的原因既有內(nèi)在因素又有外在因素。（一）內(nèi)部原因?qū)W習(xí)目的不明確，缺乏上進(jìn)心。大多數(shù)學(xué)困生自控能力差，上經(jīng)不起誘惑，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自卑心理嚴(yán)重，缺乏自信心?？荚噷铱紝覕。L期處于班級的易形成挫折感，導(dǎo)致對學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏自信心。學(xué)習(xí)方法策略運(yùn)用不當(dāng)。學(xué)困生往往是課上聽課，課后完成作經(jīng)常不知所措，分析綜合的能力較差。望寄托在老師和同學(xué)的身上。（二）外部原因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差，跟不上班。教材的原因。數(shù)學(xué)教材內(nèi)容增多，知識難度增大，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，再加上學(xué)科增多，整天應(yīng)付作業(yè)，沒有時間消化，從而影響數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)。社會和家庭的原因。社會和家庭對學(xué)生的影響有積極的，也有響，吞噬學(xué)生純凈的心靈，造成學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)等。通過研究了解數(shù)學(xué)學(xué)困生的類型、特點(diǎn)，可以對癥下藥，讓學(xué)困生愛學(xué)數(shù)學(xué)可從以下幾個方面著手：1、培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，在教學(xué)實(shí)2、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)，要用心幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生。3、向?qū)W困生撒下更多的愛，用愛心縮短距離。愛是人的一種基鼓勵、多一點(diǎn)欣賞，讓他們在和諧的環(huán)境中愛學(xué)數(shù)學(xué)。4、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。數(shù)學(xué)老師可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。5、在教育教學(xué)上時時想到學(xué)困生，具體做法是：①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時并進(jìn)。②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。③布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生吃小灶。一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。④批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打或了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展一幫一、一對紅的活動，幫助學(xué)困生盡快趕上來。6.發(fā)掘閃光點(diǎn),多表揚(yáng)少批評。學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣有很多方面的原因，但不管原因何在，都需贊許中，克服做作業(yè)比較拖沓、懶散這個毛病。7、正確評價學(xué)生。金無足赤，人無完人。不能因?qū)W生某方面的不足，就歧視學(xué)生，待他們，讓他們感覺到教師的愛。愛能夠融化一切堅(jiān)冰！八、存在的問題和實(shí)踐啟示雖然研究學(xué)困生取得一定成績，但研究的對策僅從教師的教、學(xué)九、結(jié)束語通過理論和個人的深入研究，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)困生，使他們由厭學(xué)到學(xué)有所獲到樂學(xué)，是我們每一位數(shù)學(xué)教師所面臨的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，我們要向?qū)W困生撒下更多的愛，要有恒心，付出真心，做到耐心，促使他們有所進(jìn)步，有所提高，有所發(fā)展。要用發(fā)展的眼光看待他們，讓他們感覺到教師的愛，使學(xué)困生愛學(xué)數(shù)學(xué)。參考文獻(xiàn)：1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀，北京師范大學(xué)出版社2001年版2、鐘啟泉：《新課程的理念與創(chuàng)新》，高等教育出版社2003年版。3、盛大啟2000年版。4、孟繁華主編：《賞識你的學(xué)生》，海南出版社2005年版。5、鞠文燦、陳善卿主編：《差生教育啟示錄》江蘇教育出版社2007.年版6、馬云鵬：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》，人民教育出版社2003年版?！蹲寣W(xué)困生愛學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)》課題結(jié)題報(bào)告一、課題的提出積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)科教興國、培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)示學(xué)習(xí)規(guī)律，教給學(xué)習(xí)方法，發(fā)展他們的能力。常處于被遺忘的角落。久而久之，他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡，對實(shí)現(xiàn)自我價值失去信心。由此可見，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，培養(yǎng)他們的自信心，調(diào)動他們積極參與教育教學(xué)活動體會成功，與培養(yǎng)中、優(yōu)學(xué)生同樣重要，尤其是在當(dāng)前學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，重視對學(xué)困生的關(guān)愛和幫助，不讓一個學(xué)困生掉隊(duì)，喚醒學(xué)困生進(jìn)取的意識，是當(dāng)前教學(xué)中的一個重要課題。因此本課題具有重要的實(shí)踐意義和理論意義。二、課題的界定1、本課題涉及的學(xué)困生是指由于各自不同原因表現(xiàn)為學(xué)習(xí)上難以達(dá)到教學(xué)所規(guī)定的基本要求，與實(shí)際教學(xué)目標(biāo)有一定差距的學(xué)生。而這類學(xué)生在學(xué)業(yè)上的困難是可逆的，在一定的補(bǔ)救教育條件下可得到轉(zhuǎn)化，他們屬于學(xué)業(yè)不良者的一部分。2、本課題的研究一是要幫助學(xué)困生誘發(fā)學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)，重新喚起和穩(wěn)定其學(xué)習(xí)興趣，從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；二是要讓教師掌握幫助學(xué)困生脫困的教學(xué)規(guī)律，并運(yùn)用這種規(guī)律做好學(xué)困生脫困工作。3、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的對策研究：要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，必須做好三、課題研究的目標(biāo)通過本課題的研究，探索一套適合本年級實(shí)際情況乃至于一般小學(xué)讓學(xué)困生愛學(xué)數(shù)學(xué)的有效途徑和方法，尊重和關(guān)愛可以喚醒、激勵每一個學(xué)生。只要得法，沒有教育不好的學(xué)生，通過教師的不懈努力讓每個學(xué)困生愛學(xué)數(shù)學(xué)，使他們由厭學(xué)到學(xué)有所獲到樂學(xué)，使他們能主動、積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量。四、課題研究研究的主要內(nèi)容(一)學(xué)困生的心理狀況進(jìn)行分析(二)弄清學(xué)困生產(chǎn)生的原因：對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)生基礎(chǔ)差，跟不上班。學(xué)校和父母的教育方式不適當(dāng)、不合理。不完整、不和睦的家庭環(huán)境以及不良的學(xué)校周邊環(huán)境和社會環(huán)境。（三）學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略：激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)欲望創(chuàng)設(shè)條件，促其參與，為學(xué)困生提供展示的平臺加強(qiáng)學(xué)困生意志的培養(yǎng)，保持學(xué)習(xí)的愿望持久性開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后小老師的作用。利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。,.五、課題研究的對象和方法1、我校四年級的學(xué)生2、方法:運(yùn)用觀察法、談話法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個案分析法、對比法、跟蹤調(diào)查法、榜樣示范法等方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。六、研究步驟：本課題研究的時間為2012年12月至2015年11（2年2月至3年3月）收集有關(guān)資料、進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)；制定研究計(jì)劃，形成實(shí)施方案；對學(xué)困生進(jìn)行調(diào)查，并作出分析。（3年4月至5年9月）實(shí)施研究方案，設(shè)計(jì)研究措施、進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)嘗試。、建立課題博客，認(rèn)真閱讀書籍，及時上傳讀書筆記。在實(shí)施過程中不斷改進(jìn)調(diào)整方案，召開兩次學(xué)困生的座會，對促進(jìn)其有效發(fā)展的具體措施進(jìn)行科學(xué)、客觀的驗(yàn)證。（5年0月至5年1月）檢測研究成效，七、研究成果:通過近3年的課題研究，我了解到學(xué)困生厭學(xué)的原因，充分調(diào)動數(shù)學(xué)談?wù)勎业淖龇ê瞳@得的經(jīng)驗(yàn)。通過觀察、詢問、調(diào)查、我覺得造成學(xué)生對數(shù)學(xué)厭學(xué)的原因既有內(nèi)在因素又有外在因素。（一）內(nèi)部原因?qū)W習(xí)目的不明確，缺乏上進(jìn)心。大多數(shù)學(xué)困生自控能力差，上課不愿聽講，甚至違反紀(jì)律，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，作業(yè)照抄，平時貪玩，經(jīng)不起誘惑，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自卑心理嚴(yán)重，缺乏自信心?？荚噷铱紝覕。L期處于班級的易形成挫折感，導(dǎo)致對學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏自信心。學(xué)習(xí)方法策略運(yùn)用不當(dāng)。學(xué)困生往往是課上聽課，課后完成作經(jīng)常不知所措，分析綜合的能力較差。望寄托在老師和同學(xué)的身上。（二）外部原因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差，跟不上班。教材的原因。數(shù)學(xué)教材內(nèi)容增多，知識難度增大，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，再加上學(xué)科增多，整天應(yīng)付作業(yè)，沒有時間消化，從而影響數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)。社會和家庭的原因。社會和家庭對學(xué)生的影響有積極的，也有消極的。由于游戲廳、網(wǎng)吧、大量的不良影視作品等對學(xué)生的不良影響，吞噬學(xué)生純凈的心靈，造成學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)等。通過研究了解數(shù)學(xué)學(xué)困生的類型、特點(diǎn)，可以對癥下藥，讓學(xué)困生愛學(xué)數(shù)學(xué)可從以下幾個方面著手：1、培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，