《Canyouplaytheguitar?》教學設計TheThirdPeriod(SectionB,1a–1f)Teachingaims（教學目標） 1.學習有管樂器的名詞。 2.學會表達演奏樂器的短語。 3.能使用can和can’t談論某個人的能力。4.理解聽力材料。Languagepoints(語言點) 1.詞匯：1)名詞n.drum,piano,violin 2)短語.playthedrums,playthepiano,playtheviolin 2.句型：CanBillplaytheguitar?Yes,hecan,buthecan’tsing.Difficulties（教學難點） 1.新單詞的拼寫及發(fā)音。 2.play當彈奏時的用法。Teachingsteps（教學步驟）Lead-in（導入）T:Boysandgirls,I`mdoingasurvey,Ineedtoknowsomethingaboutyou.Canyouhelpme?S:Ofcourse.T:Thankyou.(Teacherwithaforminhands,askafewstudentsandwritedowntheiranswers.)T:Thankyousosomuch,nowIhavefinishedmysurvey.Tobeequal,Itellyousomethingaboutyou.Ilikemusic,andIcansingwell,Icanalsoplayaninstrument.Showapicturesofinstruments.【教學設計說明】通過師做調查的形式進行師生對話來導入，即可以很好的復習SectionA所學can的用法，也可以增進學生的學習興趣，拉近師生之間的距離，減輕學生的緊張感，活躍氣氛。2.Presentation（呈現(xiàn)新知識）（1）Showfourpicturesandtalkaboutthem.T:What’sthis?S1:It’sapiano/guitar/violin.T:Whatarethese?S2:Theyaredrums.T:Canyouplaythedrums/piano/violin/guitar?S3:Yes,Ican/No,Ican’t.(2).Workon1a.Drawlinestomatchthewordswiththepicture.【教學設計說明】通過對每幅圖片的描述，引導學生由使用舊知識過渡到自主使用新知識,達到了自然呈現(xiàn)的目的。3.Workon1b（完成1b）（1）Listenandnumberthewords(1–4)intheorderofthesoundsyouhearin1a.（2）Playapassinggame.HaveSsmakesentencesabouttheinstruments.【教學設計說明】培養(yǎng)學生的觀察力，通過簡單的造句提高課堂參與率。4.Workon1c.HaveSsmakeconversationsaboutthefourpictures.A:Canyou…B:Yes,Ican./No,Ican’t.C:Canshe…?D:Yes,shecan./No,shecan’t.【教學設計說明】通過對話練習使學生進一步掌握新單詞新短語，并且復習了can的單三人稱下的使用。5.Listeningpractice(聽力練習)（1）Workon1d.Listenandcirclethewordsandphrasesyouhear.(2)Checktheanswers.(3)Workon1e.Listenagain.Fillinthechartwiththewordsandphrasesin1d.(4)Workon1f.TalkaboutwhatBill,CindyandFrankcanandcan’tdo.【教學設計說明】本部分聽力練習旨在鍛煉學生提取細節(jié)信息的能力。1d要求學生聽出單詞。而1f要求學生能夠寫出這些單詞或短語。6.Groupwork(1)Askwhatyourgroupmemberscanandcan’tdo,thenwriteareport.(2)Asksomegroupstopresenttheirreportstotheclass.【教學設計說明】談論自己身邊的同學既能增加學生興趣，又能夠增加對彼此的了解。7.HomeworkWriteashortpassageaboutwhatyourfamilymemberscanandcan’tdo.

《Canyouplaytheguitar?》學情分析這個班里有六十一個孩子，相對其他班級來說是一個大班。所以上課的時候必然要更努力一些。經過一個學期的學習，正規(guī)的書寫習慣已經形成，但應用能力相對薄弱一些。同時，面對學生掌握英語的程度不一，采用分層教學和整體教學相結合的方式來完成教學任務，努力提高他們的英語水平。另外，學生在情感態(tài)度、學習策略和文化意識方面存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學生不明確學習英語的目的；有些同學對學好英語沒有自信，不敢用英語表達。缺乏小組合作，一些學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于總結和發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。針對這種情況，在入門教學階段，努力培養(yǎng)良好的學習習慣，放慢教學進度，通過學生們喜歡的游戲、競賽等方式反復練習一些基本單詞、基本句型。多與學生溝通，進而為提高學習興趣想一些辦法。《Canyouplaytheguitar?》課堂教學效果分析記錄對于聽課者來說，一堂課的內容很豐富，要非常詳細地記錄每一細節(jié)，是很難辦到的，因此，應該有選擇地做好記錄。一、關注教學環(huán)節(jié)設計關注情境創(chuàng)設、新課導入、新知探究、新知鞏固、應用與拓展等教學環(huán)節(jié)設計?？词欠衲軌蜃龅届`活調整，調控課堂，達到激活課堂目的；各環(huán)節(jié)如何控制時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況；思考教師為什么這樣安排課堂教學環(huán)節(jié)，各個步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排得一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時候教師引導，什么時候學生自主探究，什么時候學生合作交流，什么時候學生練習展示，什么時候反饋評議，什么時候質疑討論，什么時候歸納小結，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。二、關注重點突出難點突破關注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運用學生已有的知識再現(xiàn)縱橫聯(lián)系；如何運用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助學生突破重點難點，理解掌握新知；解決問題要關注如何將書本知識轉化為學生的精神財富，如何組織學生自主探究，親身體驗，學會新知。三、關注教學方法與學習方法關注教師怎樣在教學過程中與學生積極互動、共同發(fā)展；怎樣從教師的“教”為中心，向以學生的“學”為中心轉移，怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關系；如何創(chuàng)設學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習能力；怎樣培養(yǎng)學生學會觀察、質疑與比較，學會分析、判斷與推理，學會概括、歸納與小結，學會操作與演示，學會討論、辯論與爭論等。四、關注輔助手段的應用與板書設計認真琢磨教師如何把信息技術與學科教學整合，充分發(fā)揮信息技術的作用，為學生的學習提供豐富多彩的教學情境，從而激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學實效。還要關注教師如何設計板書，是否做到詳略得當，層次分明，脈絡清晰，重點突出，提綱挈領。五、要關注練習設計與知識拓展既要關注練習設計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達到鞏固新知，培養(yǎng)能力的目的，又要關注練習形式是否多樣，是否應用所學知識解決日常生活實際問題，提高學生解決實際問題的能力。六、關注教師的身體語言教師在講課中，往往傾注了自己的情感。為了表達自己的情感，教師往往會使用各種身體語言進行強化，如一個眼神，一個會意或鼓勵的微笑，一個恰到好處的手勢，乃至教師在講臺上的步伐等等。教師的舉手投足都是教學進程的一部分。當然，并不需要記下所有的動作，而是記下教師使用得較好的身體語言或不當部分。七、關注聽課者即時的思考和評價授課教師的講課往往對聽課者產生影響，聽課者在聽課過程中對授課教師的教學方法選用、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學語言的特點、教學思想的體現(xiàn)等產生的隨感、思考和評價都應及時記錄下來，以利于課后評價?！禖anyouplaytheguitar?》教材分析本單元圍繞“Ability”這一主題及“Joiningaclub”這一話題展開聽，說，讀，寫等多種教學活動。培養(yǎng)學生能力是當今素質教育的重要內容，也是一個非常貼近生活，非常具有時代性和可挖掘性的教學主題。它符合學生的認知水平，在學生中有較強的認同感。在SectionA中，學生可以通過談論或詢問彼此在某方面的能力以及喜好與意愿，學習新單詞及情態(tài)動詞can的用法。在SectionB中，又增加了談論音樂才能方面的單詞，設計了相關的聽力練習，提供了招聘廣告給學生學習閱讀和寫作。因此，在整個教學中，教師應突出以話題為綱，交際功能為主線，精心設計各種任務，以任務為載體，搭建意義交流的舞臺。通過教學，使學生對自己的能力充滿自信。對于他人的才能則要持客觀和欣賞的態(tài)度。從而可以實現(xiàn)自我的快樂成長。也可以和周圍的人建立和諧融洽的關系。本課時是新版新目標七年級下冊Unit1的第四課時內容，本單元的核心話題是談論興趣愛好，涉及到個人能力和興趣班的參加，教會學生如何用英語談論自己的愛好。本課時在詞匯方面擴展了新的關于樂器的詞匯。本部分的聽力也更加豐富。1a是一個詞匯擴展活動，同時為1b做好詞匯上的鋪墊。1b是一個簡單的聽力活動，讓學生通過聲音辨別是哪種樂器。1c讓學生談論上述樂器。1d-1f是另一個聽說任務鏈，前面的任務鏈是為這個任務鏈做鋪墊。1d訓練學生聽關鍵詞，1e側重訓練學生聽更加具體的信息。Can和can`t的判斷是聽力部分的一個難點。1f是一個聽力輸出的活動，我正好利用這一點，讓學生采訪然后report，加大了學生的輸出的訓練力度?！禖anyouplaytheguitar?》評測練習5分鐘訓練(可用于課前)一．TranslatethesentencesintoEnglish.你會彈吉他嗎？是的，我會。2.他會下象棋嗎？不，他不會。3.你想加入什么俱樂部？游泳俱樂部。二．Fillintheblankswithcanorcan`t.(課中或課后)1)A:Canyousing?B:No,I_____.ButI_____playtheguitar.2)A:Whatcanyoudo?B:I____singandI____playthedrums.3)A:Canyouplaythepiano?B:No,I_____.Frank____playthepiano.4)A:Frank,canyouplaythepiano?B:Yes,I____playthepiano,butI____singordance.《Canyouplaytheguitar?》教學反思今天，我講的是《Canyouplaytheguitar?》的第四課時。本節(jié)課繼續(xù)學習情態(tài)動詞can的用法，同時復習鞏固了如何表達自己意愿和喜好。教學過程中，我感到欣慰的有這幾點：1、這節(jié)課每個小組的4號和5號學生都能積極投入到課堂教學中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調動了大部分學生聽課的在積極性，因此合作教學對提高學生實際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進作用。但很明顯的，語言表達能力強的學生參與的機會相對要多，代表小組匯報的機會也多另有一些學生卻習慣于當聽眾，被動地接受別人的觀點。很少發(fā)表自己的個人意見，也就是說在小組合作學習中學生的參與度不均衡，而這部分學生主要是學習困難生。2、創(chuàng)設情景，鼓勵學生大膽地使用英語，我覺得這節(jié)課的導入比較好。一開始師生互動，拉近了師生之間的距離，還減輕了學生的緊張感。一節(jié)好課的標準并不只是在于教學任務完成沒完成，還要看學生與老師的互動。

3、注重教學評價，對于學生的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。在整個課堂中，我一直保持和藹可親的態(tài)度，用親切的眼神，多用鼓勵性的話語。錯誤并不代表學生不會，很大的原因是緊張，作為老師應該緩解學生的壓力，不要使孩子們怕說英語，而是讓他們感覺到用英語交流的樂趣，培養(yǎng)興趣是學好英語的關鍵。

4、把英語教學同學生的生活實際相結合，挖掘學生的各項智能。我在本課的groupwork環(huán)節(jié)中我設計了讓學生主動去了解小組成員會做和不會做的事情，這種內驅力促使他們開口說英語，學好英語不僅要體現(xiàn)在書面上，同生活實際結合也是很重要的。

5、以前的學生經常出現(xiàn)Icanplaythesing,Ican`tplaythedance等錯誤的句子，但這一批學生完全沒有類似的錯誤，說明自己在教學中注意了這方面的引導，這也是自己成長的表現(xiàn)。

在以后的英語教學中我會注意課堂用語以及每個環(huán)節(jié)的過度語。創(chuàng)設的活動要從學生的實際出發(fā)，形式多樣化。每個知識點的呈現(xiàn)要由簡入難，層層遞進。注重課堂評價。充分挖掘的學生的潛力，把多元智能運用于英語教學中。在以后的教學中我要注意以下方面：首先是自己的心理素質還需進一步鍛煉，很明顯感到緊張。訓練單詞的時候方式有些單一。多學習一些多媒體方面的知識，如果最后一個環(huán)節(jié)用投影投到板子上，效果會更好。《Canyouplaytheguitar?》課標分析《新課標》的基本理念是：（一）面向全體學生，注重素質教育（二）整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放（三）突出學生主體，尊重個體差異（四）采用活動途徑，倡導體驗參與（五）注重過程評價，促進學生發(fā)展（六）