新課程要求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要做“學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”。因此，本課設(shè)計(jì)的兩個(gè)主要環(huán)節(jié)，都旨在體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。教師重在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)析。整個(gè)課堂形成一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)與能力：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解唐朝開(kāi)元時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。主要內(nèi)容有：“開(kāi)元之治”，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，手工業(yè)技術(shù)的提高，商業(yè)的繁榮及城市的發(fā)展等一系列史實(shí)。提高學(xué)生觀察和想象能力、整理分析史料、圖片等歷史信息能力、歸納分析問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：圖說(shuō)《開(kāi)元盛世》引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、分析、想象、歸納等方法再現(xiàn)歷史情境，了解盛世繁榮的表現(xiàn)，加深對(duì)唐朝農(nóng)業(yè)工具革新的理解，化解學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造了美，培養(yǎng)他們美感和歷史情趣；開(kāi)元盛世論壇環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生討論探究，運(yùn)用比較、歸納的方法，初步認(rèn)識(shí)唐朝經(jīng)濟(jì)繁榮的原因，對(duì)我們今天國(guó)家建設(shè)的啟示，提高分析等能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)唐玄宗統(tǒng)治前期，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，經(jīng)濟(jì)水平超過(guò)以往任何一個(gè)朝代，而且居于世界領(lǐng)先地位，從而激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感；對(duì)一些絲織品、陶瓷工藝品、城市布局的賞析和認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代工匠精湛技藝的敬佩之情，提高鑒賞能力和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮。突破方法是通過(guò)圖說(shuō)開(kāi)元盛世環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在重現(xiàn)歷史情境的過(guò)程中，加深對(duì)這一部分知識(shí)的感知和認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、曲轅犁、筒車等農(nóng)業(yè)工具的結(jié)構(gòu)原理和先進(jìn)性，學(xué)生難以認(rèn)知。解決方法是通過(guò)展示圖片，與直轅犁作比較來(lái)突破。

2、開(kāi)元盛世產(chǎn)生的原因。通過(guò)老師與學(xué)生互動(dòng)合作使學(xué)生初步掌握其原因及政治、經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

本課以學(xué)生活動(dòng)為主，課前準(zhǔn)備有：1、學(xué)生閱讀課本，了解基礎(chǔ)知識(shí)。2、搜集相關(guān)資料。3、PPT課件。

教學(xué)過(guò)程

[教學(xué)流程設(shè)計(jì)]

一、杜甫《憶昔》導(dǎo)入；二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；三、課堂活動(dòng)：圖說(shuō)開(kāi)元盛世；四、討論探究：開(kāi)元盛世論壇；五、本課知識(shí)總結(jié)：師生共同構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，歸納本課知識(shí)；六、鞏固練習(xí)。

[導(dǎo)入新課]師：（指導(dǎo)學(xué)生齊讀大詩(shī)人杜甫的《憶昔》，設(shè)問(wèn)激疑，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣）1、這首詩(shī)描寫(xiě)了哪個(gè)時(shí)期的景象？2、開(kāi)元是誰(shuí)的年號(hào)？生：（閱讀思考，思維快速轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)主題）師：（講述，導(dǎo)入新課）開(kāi)元有“一元復(fù)始，萬(wàn)象更新”之意，意思是想有所作為，使唐朝更加強(qiáng)盛。唐玄宗在唐太宗、武則天時(shí)期的基礎(chǔ)上，勵(lì)精圖治，人稱“貞觀之風(fēng)，一時(shí)復(fù)振”，他的統(tǒng)治使唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，經(jīng)濟(jì)水平超過(guò)以往任何一個(gè)朝代，而且居于世界領(lǐng)先地位。歷史上稱為“開(kāi)元盛世”。

[學(xué)習(xí)新課]一、展示教學(xué)目標(biāo)師：(設(shè)問(wèn)置疑，展示教學(xué)目標(biāo)；)開(kāi)元盛世是怎樣取得的？當(dāng)時(shí)社會(huì)又繁榮到何等景象？讓我們帶著這些問(wèn)題，開(kāi)始新課學(xué)習(xí)吧！生：（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問(wèn)題進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)）師：（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）歷史一去不返，但我們運(yùn)用相關(guān)的信息，豐富的想象力，合理的推斷，會(huì)重塑生動(dòng)的過(guò)去。大家想不想試一試，再現(xiàn)開(kāi)元盛世景象？生：（躍躍欲試）師：（啟發(fā)誘導(dǎo)）我們可以從哪些方面了解開(kāi)元盛世？生：很快能答出政治、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)四方面。二、課堂活動(dòng)---圖說(shuō)《開(kāi)元盛世》（一）、活動(dòng)準(zhǔn)備1、師：（提出活動(dòng)要求）①、課本中有五幅插圖，同學(xué)們按座位分成政治、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)四組，分別對(duì)這些插圖進(jìn)行說(shuō)明，形式不限，可以是解說(shuō)詞，短劇表演等。②、準(zhǔn)備時(shí)注意突出重點(diǎn)。如：“開(kāi)元之治”取得的原因；解釋曲轅犁、筒車的用途和工作原理，歸納農(nóng)業(yè)成就；介紹唐三彩、青瓷、白瓷的特點(diǎn)，歸納手工業(yè)成就；介紹長(zhǎng)安城的布局特點(diǎn)，商業(yè)繁華的狀況。③、分組交流，每組發(fā)言人數(shù)，形式不限，最好不要重復(fù)前面說(shuō)過(guò)的，每組時(shí)間5分鐘。④、最后由全班評(píng)比“最佳小組”和“最佳解說(shuō)員”，予以10分加分鼓勵(lì)。2、生：（分組活動(dòng)，討論交流，教師深入每個(gè)小組，巡回答疑。）（二）、課堂交流展示1、師：（調(diào)控時(shí)間和課堂節(jié)奏，組織學(xué)生有序地進(jìn)行分組交流，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充本組發(fā)言，對(duì)精彩表現(xiàn)及時(shí)予以鼓勵(lì)。）2、生：（在教師指導(dǎo)下，按政治組、農(nóng)業(yè)組、手工業(yè)組和商業(yè)組的順序進(jìn)行活動(dòng)。）（三）、活動(dòng)評(píng)價(jià)1、生：（評(píng)比“最佳小組”和“最佳解說(shuō)員”。）2、師：（綜合點(diǎn)評(píng)學(xué)生表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的學(xué)生，指出不足，補(bǔ)充學(xué)生遺漏的重要知識(shí)點(diǎn)。）三、討論探究----開(kāi)元盛世論壇1、師：（主持論壇，提出論壇議題。）①、貞觀之治與開(kāi)元盛世是我國(guó)封建社會(huì)的繁榮時(shí)期，在位的唐太宗和唐玄宗有哪些相同之處？由此，你能得到什么認(rèn)識(shí)？②、我們已經(jīng)了解到唐玄宗統(tǒng)治前期，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，經(jīng)濟(jì)水平超過(guò)以往任何一個(gè)朝代，而且居于世界領(lǐng)先地位。那么，你認(rèn)為促使唐朝經(jīng)濟(jì)繁榮的因素有哪些？你能否說(shuō)說(shuō)一個(gè)國(guó)家盛世局面的出現(xiàn)必須具備哪些條件？③、自主探究：學(xué)習(xí)任務(wù)是將從教材、地圖冊(cè)等獲取的信息進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)問(wèn)題，并做出解答；之后全班交流探究成果。（設(shè)計(jì)意圖：提出問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要途徑。學(xué)生在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題重復(fù)和問(wèn)題零散兩種傾向，所以教師要注意引導(dǎo)，一方面要注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造靈感和積極性，同時(shí)又要注意作答的科學(xué)性、規(guī)范化。）2、生：（以小組為單位討論，記錄討論結(jié)果。）3、生：（小組交流討論成果，教師總結(jié)。）[新課小結(jié)]（一）、知識(shí)小結(jié)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。1、師：（用激勵(lì)性語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，再接再厲）《圖說(shuō)歷史》活動(dòng)中，大家充分發(fā)揮聰明才智，為我們重塑了開(kāi)元盛世的部分歷史場(chǎng)景。開(kāi)元盛世論壇同學(xué)們激揚(yáng)思維，談古論今，提出了不少精辟的見(jiàn)解。下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)一個(gè)表格，對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。2、生：（同桌為一組進(jìn)行設(shè)計(jì)。）參考表格如下：項(xiàng)

目盛世繁榮的表現(xiàn)政

治開(kāi)元之治（出現(xiàn)的原因?yàn)椋?、唐玄宗任用賢臣；2、重視地方吏治；3、戒奢從簡(jiǎn)。）農(nóng)

業(yè)1、修建了四十多處大型水利工程；2、農(nóng)耕技術(shù)提高：水稻廣泛采用育秧移植；3、蔬菜出現(xiàn)新品種：如菠菜、萵苣；4、茶葉生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要地位，飲茶之風(fēng)在全國(guó)范圍盛行；5、生產(chǎn)工具的改進(jìn)，筒車、曲轅犁的使用；6、積極抗旱，治理蝗災(zāi)；手工業(yè)1、絲織品花色品種多，絲織技術(shù)高超；2、陶瓷業(yè)大發(fā)展，出現(xiàn)世界工藝珍品--越窯青瓷，邢窯白瓷和唐三彩。商

業(yè)1、大都市多：長(zhǎng)安、洛陽(yáng)、揚(yáng)州、成都2、長(zhǎng)安既是當(dāng)時(shí)各民族交往中心，又是一座國(guó)際性大都市。（二）、教師總結(jié)，強(qiáng)化重點(diǎn)。師：（講述總結(jié)）在這一課中我們主要學(xué)習(xí)了唐玄宗前期的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，在唐太宗、武則天的基礎(chǔ)上，唐玄宗勵(lì)精圖治，唐朝的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)出現(xiàn)了繁榮局面，封建王朝達(dá)到了前所未有的盛世局面。本課教育對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，他們有強(qiáng)烈的求知欲，表現(xiàn)欲，期待得到教師、同伴的贊許和認(rèn)可。他們學(xué)習(xí)歷史已經(jīng)有一些有效的方法，如：課前預(yù)習(xí)，了解主要知識(shí)點(diǎn)；閱讀相關(guān)書(shū)籍，收集有用資料，擴(kuò)充課程資源。他們分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力日漸增強(qiáng)。這就要求教師能夠?yàn)樗麄兲峁┳銐虻臋C(jī)會(huì)，讓他們提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，與同伴交流探討，充分表達(dá)自己的看法見(jiàn)解。部分同學(xué)觀看過(guò)關(guān)于唐朝的影視作品，這有利于的本課學(xué)習(xí)。作為現(xiàn)在的初中學(xué)生，身居城市之中，對(duì)農(nóng)業(yè)情況了解得較少，要想理解當(dāng)時(shí)農(nóng)具對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的推動(dòng)作用，以致使社會(huì)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)繁榮局面，比較困難。在本課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的積極性很高，基本能主動(dòng)參與，不少表現(xiàn)令我驚喜。圖說(shuō)開(kāi)元盛世環(huán)節(jié)，政治組，根據(jù)課本小字資料改編的評(píng)書(shū)故事表演，頗有大家風(fēng)范，贏得同學(xué)們熱烈的掌聲。農(nóng)業(yè)組，他們扮演中國(guó)古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具展覽解說(shuō)員，不僅介紹準(zhǔn)確，還和聽(tīng)眾問(wèn)答互動(dòng)，非常逼真。手工業(yè)組，他們結(jié)合我國(guó)被稱為瓷器大國(guó)，進(jìn)行藝術(shù)欣賞講座，分析越窯的青瓷、邢窯的白瓷和唐三彩特點(diǎn)。商業(yè)組，長(zhǎng)安城是唐朝商業(yè)繁榮的縮影。幾乎所有學(xué)生在介紹時(shí)，都設(shè)計(jì)為長(zhǎng)安城導(dǎo)游詞，這或許與不斷升溫的旅游熱有關(guān)吧。本課內(nèi)容承接《貞觀之治》，繼續(xù)講述盛唐局面開(kāi)創(chuàng)的歷史?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求：知道開(kāi)元盛世的基本史實(shí)。依據(jù)以上要求，教材從兩方面進(jìn)行了敘述：首先介紹唐玄宗前期的一系列改革，使唐朝出現(xiàn)了“開(kāi)元之治”。其次，主要介紹了盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個(gè)方面的成就。唐朝前期經(jīng)過(guò)唐太宗、武則天、唐玄宗等的努力，出現(xiàn)了從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”的盛世景象。

本課主要展現(xiàn)的是唐朝國(guó)家統(tǒng)一、安定，經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展，唐朝于公元618年建立，907年結(jié)束。前期處于繁榮階段，是我國(guó)歷史上少有的封建盛世時(shí)期。本課時(shí)一方面用大量的圖片展示唐朝在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮及多姿的社會(huì)生活，給學(xué)生以實(shí)實(shí)在在的唐朝繁榮的印象。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，主要引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考，唐朝經(jīng)濟(jì)的繁榮既是唐代勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的直接結(jié)果，也與唐朝統(tǒng)治者調(diào)整統(tǒng)治政策有關(guān)。經(jīng)濟(jì)的繁榮會(huì)引發(fā)文化藝術(shù)等的繁榮，因而本課起著承上啟下的作用。第3課“開(kāi)元盛世”一、完成下列線索，了解本課的重要知識(shí)：指指的統(tǒng)治措施：任用為宰相，重視措施：任用為宰相，重視，提倡開(kāi)元之治農(nóng)業(yè)：1.修建了農(nóng)業(yè)：1.修建了處大型水利工程2.南方水稻廣泛采用栽培3.有許多新品種從西域傳入4.之風(fēng)盛行全國(guó)5.改進(jìn)農(nóng)具，制成，還創(chuàng)制新的灌溉工具開(kāi)元盛世開(kāi)元盛世開(kāi)元盛世開(kāi)元盛世手工業(yè)：越窯手工業(yè)：越窯、邢窯和最為著名商業(yè)：大都市有商業(yè)：大都市有、、和長(zhǎng)安城內(nèi)分為居民住宅區(qū)（）和繁華商業(yè)區(qū)（）由盛轉(zhuǎn)衰：由盛轉(zhuǎn)衰：；唐朝瓦解：；唐朝滅亡：年唐朝滅亡二、認(rèn)認(rèn)圖片：三、唱唱歌謠：第3課：“開(kāi)元盛世”《桃花朵朵開(kāi)》玄宗任賢、提倡節(jié)儉，水利工程四十、水稻育秧移植蔬菜新品都從西域傳入、飲茶之風(fēng)全國(guó)盛行開(kāi)來(lái)曲轅犁、筒車改進(jìn)和創(chuàng)制，越窯青瓷、邢窯白瓷、唐三彩；長(zhǎng)安、洛陽(yáng)、揚(yáng)州和成都；安史之亂唐朝開(kāi)始變衰四、測(cè)測(cè)自己：（）1.歷史上把唐朝的全盛時(shí)期稱為：A.文景之治B.開(kāi)皇之治C.貞觀之治D.開(kāi)元盛世（）2.杜甫的詩(shī)句“憶昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室”是描述哪位皇帝統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)狀況：A.唐玄宗B．唐太宗C．武則天D．隋文帝（）3.創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，中華民族自古以來(lái)就有不少的創(chuàng)造發(fā)明，其中唐朝時(shí)創(chuàng)制的農(nóng)具是：A.耬車B．翻車C．水排D．筒車（）4.杜甫的“稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)”的詩(shī)句反映了唐朝的：A.政治清明B．經(jīng)濟(jì)繁榮C．對(duì)外開(kāi)放D．文化昌盛（）5.唐朝的長(zhǎng)安城內(nèi)的“坊”是：A.住宅區(qū)B．商業(yè)區(qū)C．手工業(yè)區(qū)D．牌坊（）6.唐太宗、武則天、唐玄宗是我國(guó)歷史上較有作為的皇帝，他們治國(guó)舉措的共同之處是：=1\*GB3①重視社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展=2\*GB3②虛心納諫=3\*GB3③提倡節(jié)儉=4\*GB3④重用人才A.=1\*GB3①=2\*GB3②B.=1\*GB3①=4\*GB3④C.=3\*GB3③=4\*GB3④D.=2\*GB3②=3\*GB3③（）7.“水車如紡車，以細(xì)竹為之，車首之末，縛以竹筒，旋轉(zhuǎn)時(shí)，低則舀水，高則泄水。”上述史料介紹的提水灌溉工具最早出現(xiàn)于：A.東漢B．三國(guó)C．隋朝D．唐朝（）8.某歷史興趣小組同學(xué)在探究“文景之治”“貞觀之治”“開(kāi)元盛世”出現(xiàn)的共同原因時(shí)提出了以下意見(jiàn)，其中正確的是：=1\*GB3①都是在國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)穩(wěn)定時(shí)出現(xiàn)的=2\*GB3②統(tǒng)治者都注意調(diào)整統(tǒng)治政策=3\*GB3③都先思想文化上實(shí)行高壓政策=4\*GB3④都重視生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)A.=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③B.=1\*GB3①=3\*GB3③=4\*GB3④C.=1\*GB3①=2\*GB3②=4\*GB3④D.=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④閱讀下列材料回答問(wèn)題：材料一：“憶昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室。稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)”。---杜甫材料二：唐玄宗統(tǒng)治前期，勵(lì)精圖治，使唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，歷史上稱為“開(kāi)元盛世”。回答：（1）材料一中的“開(kāi)元全盛日”呈現(xiàn)出的是一種什么局面？（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)概括材料二中唐玄宗統(tǒng)治前期“勵(lì)精圖治”的表現(xiàn)有哪些？初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，多數(shù)學(xué)生將歷史視為不需花多大力氣去學(xué)的副課，這是我們歷史教師心頭抹不去的痛，也是不容回避的現(xiàn)實(shí)。另一方面，許多學(xué)生喜歡看歷史題材的書(shū)籍、影視等，這無(wú)疑對(duì)