PAGE5PAGE《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、積累詞語(yǔ)，掌握“蓬蒿、咫尺、狼藉、吶喊”等詞的詞義，學(xué)習(xí)運(yùn)用“自不量力”、“相形見絀”、“精巧絕倫”、“美味佳肴”等詞語(yǔ)。2、理解作者對(duì)環(huán)境的憂患與思考，理解“敬畏自然”的含義。3、揣摩關(guān)鍵詞句，體味其深刻含意，培養(yǎng)語(yǔ)感。4、正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，愛護(hù)自然，求得人與自然和諧發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)。2、探究思考，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含意。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，正確領(lǐng)會(huì)“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”含意。教法：情景教學(xué)法、設(shè)疑激趣法教具：多媒體教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)一、情景導(dǎo)入、感受自然請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組畫面（遼闊的大海、蔚藍(lán)的天空、一望無(wú)垠的草原、茂密的森林）面對(duì)此圖此景，請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字來(lái)形容那是什么？生：（美）師：的確美好的自然風(fēng)光令人贊嘆，鳥語(yǔ)花香，湖光山色都是大自然賦予人類最美的禮物下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞另一組畫面（污染的河水、沙塵暴、光禿禿的樹樁、土地沙化）請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯惺埽可鷷乘允惆l(fā)自己對(duì)人類破壞自然的觀點(diǎn)教師引導(dǎo)：是的，人類對(duì)自然的破壞令人痛惜，我們究竟該用什么樣的態(tài)度對(duì)待自然呢？讓我們一起走進(jìn)嚴(yán)春友的《敬畏自然》，或許他能給我們指點(diǎn)迷津。二、文壇拾貝、檢查預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)新課之前老師先來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，我們看一下下面這些字詞誰(shuí)能讀的好，讀的準(zhǔn)。多媒體展示（1）給下列加橫線的字注音蓬蒿咫尺混淆狼藉深邃相形見絀選兩位同學(xué)回答，明確：hāozhǐxiáojísuìchù三、整體感知、探尋文脈（1）學(xué)速讀課文。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，寫下你的感受，并且想想你讀出了文章飽含作者怎樣的感情？明確：本文談?wù)摰氖侨伺c自然關(guān)系的話題，作者認(rèn)為應(yīng)從根本是糾正“征服自然”的理念，應(yīng)敬畏自然、愛護(hù)自然，做到人與自然和諧相處，體會(huì)出了作者的憂患意識(shí)和情感。（2）再讀課文。以四人為小組，合作討論，我們?yōu)槭裁匆熬次纷匀弧保繛槭裁凑f(shuō)“敬畏自然”就是敬畏我們自己？（3）通過(guò)以上幾個(gè)問(wèn)題的分析，大家對(duì)“敬畏自然”有了深層的了解，那么誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一下“敬畏自然”的具體含義是什么？四、美文美讀、采擷哲思本文語(yǔ)言充滿哲理之美和思辨之美，下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫出你最欣賞的語(yǔ)句，并談?wù)勀阈蕾p的理由。請(qǐng)用：我喜歡因?yàn)?。的句式進(jìn)行回答溫馨提示：（可以從字、詞、句、段入手進(jìn)行賞析。）學(xué)生自由發(fā)言：教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)言結(jié)束，老師用多媒體展現(xiàn)出自己欣賞的語(yǔ)句。=1\*GB3①看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會(huì)竊笑——就像母親面對(duì)無(wú)知的孩子那樣的笑。學(xué)生討論明確：本句運(yùn)用比喻、擬人使語(yǔ)句更生動(dòng)、形象。教師提示：“竊笑”用的好不好？可以不可以換成“嘲笑”或“冷笑”。=2\*GB3②我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？那永恒的運(yùn)動(dòng)、演化的過(guò)程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？請(qǐng)同學(xué)們把這三句變換成一般的陳述句，然后比較一下這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。學(xué)生自由發(fā)言：教師總結(jié):反問(wèn)句作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。學(xué)生齊讀第八段，再次品味本文語(yǔ)言的形象性和反問(wèn)句的作用。五、學(xué)以致用、敬畏自然教師提示：讓大家的激情投入到實(shí)際運(yùn)用中去吧！請(qǐng)看一組漫畫（人類對(duì)地球、環(huán)境破壞的畫面）大家看完漫畫有何感受呢？學(xué)生展開熱烈的討論，各抒己見、踴躍發(fā)言。教師指導(dǎo)：環(huán)保勢(shì)在必行，環(huán)保人人有責(zé)，請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，擬寫一句具有警醒力量的環(huán)保宣傳廣告語(yǔ)。學(xué)生積極擬寫，教師給予支持和肯定。六、布置作業(yè)今天的課已經(jīng)結(jié)束了，但人與自然關(guān)系的探討是永無(wú)止息的，課后請(qǐng)同學(xué)們將課前準(zhǔn)備和課堂收獲的精品，用你最漂亮的鋼筆字最熱情洋溢的語(yǔ)言，小組合作以“人與自然”為題辦一份手抄報(bào)，讓他們時(shí)刻警醒我們，“敬畏自然”從我做起。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生，學(xué)過(guò)的記敘文和說(shuō)明文較多，知識(shí)暫時(shí)還不具備立論、論證等基礎(chǔ)知識(shí)，所以學(xué)習(xí)這篇散文，只能給以科學(xué)思維情感上關(guān)照，使其獲得一定的現(xiàn)代意識(shí)。本文能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天地自然產(chǎn)生玄思。這是這個(gè)文本的特點(diǎn)，也是八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)文本所要面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)生由小學(xué)升入初中正是由少年向青少年過(guò)渡時(shí)期，他們的世界觀、價(jià)值觀正在有待形成時(shí)期。因此，在教學(xué)中要注重利用語(yǔ)言材料來(lái)促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀念的形成與培養(yǎng)。與此同時(shí)，他們處于由形象思維到抽象思維的過(guò)渡時(shí)期，他們充滿激情，富有活力，但是在閱讀中往往缺乏理性，對(duì)課文所表達(dá)的思想感情往往吃不透、抓不準(zhǔn)，缺乏閱讀的技巧，對(duì)閱讀中的感受還是處于表面的淺層次和被動(dòng)的接受，為此在教學(xué)中，應(yīng)注重通過(guò)對(duì)學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)，提升他們思維的理性，突破閱讀“瓶頸”，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).效果分析朗讀課文，整體感知（這是針對(duì)提高學(xué)生朗誦能力而設(shè)計(jì)）閱讀全文,整體感知：①學(xué)生默讀課文,圈點(diǎn)勾畫生字詞,初步感知文章。②學(xué)生自由誦讀（用自己喜歡的方式）,并找出表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，理清文章的大概意思。（設(shè)計(jì)意圖:獲得本文的相關(guān)信息,把握重點(diǎn))精讀課文，深入理解（這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感等各方面全面學(xué)習(xí)，突破教學(xué)重點(diǎn)）1、作者是如何告訴我們觀點(diǎn)的？（抓住議論的思路,通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的再次回顧,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生）2、這個(gè)觀點(diǎn)的內(nèi)涵是什么？分解成以下三個(gè)問(wèn)題探究：①為什么要“敬畏自然”？③為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？（學(xué)生探究性閱讀,教師適時(shí)點(diǎn)撥,兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),加快學(xué)生理解作者所說(shuō)的“敬畏自然“的內(nèi)涵,）語(yǔ)言賞析（這是針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，通過(guò)疑難點(diǎn)撥，讓學(xué)生討論交流，完成對(duì)難點(diǎn)的突破。）1、讓學(xué)生找出自己最喜歡的語(yǔ)句，并對(duì)其評(píng)析。（教師要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候指導(dǎo)學(xué)生從修辭手法、寫作手法、所表達(dá)的情韻、所包含的哲理等方面去探討，提升學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力。）如：第8自然段與全文格格不入,建議你把它改成陳述句的語(yǔ)氣敘述。歸納明確：（多媒體展示）反問(wèn)是一種用疑問(wèn)句式來(lái)表達(dá)意思的修辭方法,用否定句來(lái)反問(wèn),表達(dá)的是肯定的意思,用肯定句來(lái)反問(wèn),表達(dá)的是否定的意思。反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣,加重語(yǔ)言的力量,激發(fā)讀者的感情,給讀者造成深刻的印象。2、仿寫或續(xù)寫。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己最喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行仿寫或續(xù)寫，然后評(píng)評(píng)誰(shuí)寫的最生動(dòng)，鞏固所學(xué)，拓展思路。聯(lián)系生活,領(lǐng)會(huì)觀點(diǎn)。１、看漫畫說(shuō)說(shuō)自己的感受？２、學(xué)生討論,各抒己見。。大家看完漫畫有何感受呢？然后擬寫一句具有警醒力量的環(huán)保宣傳廣告語(yǔ)。同學(xué)在富有激情的讀自己的環(huán)保宣傳廣告語(yǔ)老師適時(shí)評(píng)出“環(huán)保小衛(wèi)士”“環(huán)保小能手”等，這大大激發(fā)了學(xué)生的激情，然后讓學(xué)生滿懷激情的大聲讀出“敬畏自然就是敬畏我們自己”把這一課推向了高潮。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把閱讀體驗(yàn)與實(shí)際生活再一次聯(lián)系起來(lái),領(lǐng)會(huì)文章觀點(diǎn),思想得到升華。）在這一課中與其說(shuō)學(xué)生收獲了知識(shí)，不如說(shuō)學(xué)生在思想情感上的收獲更大。在語(yǔ)文教育語(yǔ)用觀的指導(dǎo)下，這堂課的教學(xué)效果相當(dāng)好。教材分析《敬畏自然》是人教版中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元中的第一篇文章。八年級(jí)下期處于一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，繼續(xù)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，在本冊(cè)第三單元共有五篇文章，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護(hù)自然?！毒次纷匀弧肥且黄宰h論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對(duì)觀點(diǎn)的闡釋是層層深入的：首先否定了人類“征服自然”的口號(hào)，認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想，因?yàn)榕c大自然相比，人類的智慧實(shí)在算不了什么，人類的許多認(rèn)識(shí)很幼稚，而大自然的智慧卻是無(wú)與倫比的。接下來(lái)作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)該敬畏自然。雖然作者的某些說(shuō)法不無(wú)偏激之處，但對(duì)自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對(duì)自然存有幾分小心，不敢妄動(dòng)胡來(lái)?？茖W(xué)的發(fā)展使得人們解除了對(duì)自然的畏俱，也使人類過(guò)高估計(jì)了自己的力量，解除了對(duì)自然的敬畏之心的人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來(lái)，最終損害的還是我們?nèi)祟愖约骸！毒次纷匀弧飞l(fā)著理性光輝的散文，議論較盛，涉筆宏大，文句流暢。本文談人與自然的關(guān)系。作者認(rèn)為，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變理念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然。評(píng)測(cè)練習(xí)一、積累與運(yùn)用1.給下列加點(diǎn)的字注音。（1）咫尺（）（2）逢蒿（）（3）鯤鵬（）（4）狼藉（）（5）相形見絀（）（6）深邃（）（7）混淆（）（8）碩大（）2.下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一組是（1）不自量力 陷阱 沾沾自喜（2）喜形于色 竊笑 狼藉班班（3）相形見拙 吶喊 美味佳肴（4）精巧絕倫 幼稚 高深漠測(cè)3.把下面的反問(wèn)句改成陳述句，然后比較一下，表達(dá)效果有什么不同。（1）我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？（2）那永恒的運(yùn)動(dòng)、那演化的過(guò)程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？4.根據(jù)文意，填寫詞語(yǔ)。人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀。（）是令人厭惡的蒼蠅蚊子，（）美麗可人的鮮花綠草；（）是高深莫測(cè)的星空，（）不值一提的灰塵，（）大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃、高超的智慧。敬畏生命①弘一法師在圓寂前，再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時(shí)，在龕的四個(gè)角下各墊上一個(gè)碗，碗中裝水，以免螞蟻蟲子爬上遺體后在火化時(shí)被無(wú)辜燒死。好幾次看弘一法師的傳記，讀到這個(gè)細(xì)節(jié)，總是為弘一法師對(duì)于生命深切的憐憫與敬畏之心所深深感動(dòng)。②上高中的時(shí)候，我家后院的墻洞里經(jīng)常有大老鼠出來(lái)偷吃東西。不知為什么，我的心里產(chǎn)生了一個(gè)殘酷的想法，悄悄地躲在墻邊，趁老鼠出來(lái)的時(shí)候，拿開水燙它，結(jié)果，一只大老鼠被滾燙的開水燙著后慘叫著縮進(jìn)了墻洞，我不知道它死了沒有，但那時(shí)我并沒意識(shí)到自己的殘忍，因?yàn)椤袄鲜筮^(guò)街，人人喊打”，在人類的心目中老鼠似乎有一千個(gè)應(yīng)該死的理由。然而，引起我內(nèi)心最大觸動(dòng)和自責(zé)的還是在兩個(gè)月后：我在后院又看到了那只大老鼠，它還活著，只是全身都是被燙傷之后留下的白斑，可是最讓人痛苦和不安的是，它居然還懷著小老鼠，腆個(gè)大肚子，動(dòng)作遲鈍地在地上尋覓著食物；我無(wú)法表達(dá)我那個(gè)時(shí)候的心情，我只覺得“生命”這個(gè)詞在我的心中突然凸現(xiàn)得那么耀眼，我只覺得我曾經(jīng)有過(guò)的行為是多么的卑劣和齷齪，這種感覺，在別人眼里也許會(huì)顯得很可笑，但是，我逐漸地感受到了生命的意義和分量。③法國(guó)思想家史懷澤曾在《敬畏生命》一書中寫道：他在非洲志愿行醫(yī)時(shí)，有一天黃昏，看到幾只河馬在河中與他們所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可愛和神圣。于是，“敬畏生命”的思想在他的心中驀然產(chǎn)生，并且成了他此后努力倡導(dǎo)和不懈追求的事業(yè)。④其實(shí)，也只有我們擁有對(duì)于生命的敬畏之心時(shí)，世界才會(huì)在我們面前呈現(xiàn)出它的無(wú)限生機(jī)，我們才會(huì)時(shí)時(shí)處處感受到生命的高貴與美麗。地上搬家的小螞蟻，春天枝頭鳴唱的鳥兒，高原雪山腳下奔跑的羚羊，大海中戲水的鯨魚等等，無(wú)不豐富了生命世界的底蘊(yùn)。我們也才會(huì)時(shí)時(shí)處處在體驗(yàn)中獲得“鳶（ｙｕāｎ老鷹）飛魚躍，道無(wú)不在”的生命的頓悟與喜悅。⑤因此，每當(dāng)讀到那些關(guān)于生命的故事，我的心中總會(huì)深切地感受到生命無(wú)法承受之重，如撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使即將渴死的小駱駝喝到夠不著的水潭里的水而縱身跳進(jìn)了潭中；老羚羊們?yōu)榱耸剐×缪騻兲由粋€(gè)接著一個(gè)跳向懸崖，因而能夠使小羚羊在它們即將下墜的剎那以它們?yōu)樘逄綄?duì)面的山頭上去；一條鱔魚在油鍋中被煎時(shí)卻始終弓起中間的身子是為了保護(hù)腹中的魚卵；一只母狼望著在獵人的陷阱中死去的小狼而在凄冷的月夜下嗚咽嗥叫。其實(shí)，不僅僅只有人類才擁有生命神性的光輝。⑥有時(shí)候，我們敬畏生命，也是為了更愛人類自己，豐子愷曾勸告小孩子不要肆意用火或用水去殘害螞蟻。他認(rèn)為自己那樣做不僅僅出于憐憫之心，更是怕小孩子的那一點(diǎn)點(diǎn)殘忍心以后擴(kuò)大開來(lái)，以至駕著飛機(jī)裝著炸彈去轟炸無(wú)辜的平民。⑦確實(shí)，我們敬畏地球上的一切生命，不僅僅是因?yàn)槿祟愑袘z憫之心，更因?yàn)樗鼈兊拿\(yùn)就是人類的命運(yùn)；當(dāng)他們被殺害殆盡時(shí)，人類就像是最后的一塊多米諾骨牌，接著倒下的也便是自己了。5.題目中“敬畏”這個(gè)詞是何含義？6、第②段中畫線的“這種感覺”具體指什么？7、第④段中畫線語(yǔ)句“鳶飛魚躍，道無(wú)不在”中的“道”指什么？8、文章最后一段為什么說(shuō)“它們的命運(yùn)就是人類的命運(yùn)”，我們能從中得到哪些認(rèn)識(shí)？9、第⑤段中列舉了母駱駝、老羚羊等四個(gè)動(dòng)物“生命神性”的故事，請(qǐng)你談?wù)勛约鹤x后的感受，也可以按照原文的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)再補(bǔ)充一個(gè)故事。參考答案一、1.（1）ｚｈǐ（2）ｈ?。铮?）ｋūｎ（4）ｊí（5）ｃｈù（6）ｓｕì（7）ｘｉáｏ（8）ｓｈｕò2.（1）3.（1）我們沒有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明。原句比改后的句子語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。（2）那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過(guò)程，正是她生命力的體現(xiàn)。原句比改后的句子語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，更加突出了對(duì)宇宙生命力的贊美。4.無(wú)論還是無(wú)論還是都是5、.又尊重又敬佩6、.指“我”“只覺得‘生命’這個(gè)詞在我的心中突然……卑劣和齷齪”7、大自然生命活動(dòng)、生命形式的規(guī)律。8、.因?yàn)楫?dāng)?shù)厍蛏掀渌粴⒑ΥM時(shí)，接著倒下的也便是人類自己了。這使我們認(rèn)識(shí)到：人類與自然中一切生命是共生共存的，認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)生態(tài)，與自然和諧共處，共同發(fā)展，是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要主題。9、提示：可以圍繞對(duì)生命的敬重來(lái)談。補(bǔ)充故事時(shí)，注意語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)要和原文相似。教學(xué)反思《敬畏自然》一課是我參加市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選時(shí)講的一課。當(dāng)看到這一題目時(shí)，我感到無(wú)比的困惑?！毒次纷匀弧肥浅踔薪滩闹械囊黄唠y度的課文。它的“難”主要來(lái)自于三個(gè)方面：一是文體的陌生?！毒次纷匀弧芳认褡h論性，又像散文，教參上把它命名為“議論性散文”。八年級(jí)的學(xué)生對(duì)議論文的基本知識(shí)還不太了解，對(duì)如此文體的課文該如何定位如何講，我很困惑。二是文字的艱深。《敬畏自然》的說(shuō)理抒情都相當(dāng)抽象，特別是課文后半部分，涉及到很多非常前沿的生物學(xué)乃至于哲學(xué)理論，初二學(xué)生如果要深入理解還有相當(dāng)困難。所以，教材內(nèi)容如何取舍也非常關(guān)鍵。三是觀點(diǎn)的新穎。新穎自然是好的。但是新穎的東西也往往爭(zhēng)議性更大。這使教學(xué)難度無(wú)形中加大了很多。在語(yǔ)文語(yǔ)用觀的要求下，教什么？如何教？教到何種地步？教師面對(duì)每一篇教材都會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，但是，這些問(wèn)題在《敬畏自然》的教學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出。為了解決這些問(wèn)題我采取了以下措施：在情景導(dǎo)入、感受自然環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，這一點(diǎn)很關(guān)鍵，因?yàn)檫@一課是一篇議論性散文，內(nèi)容比較枯燥，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一個(gè)需要解決的問(wèn)題。于是在課堂上我播放大自然美景的視頻和人類對(duì)大自然進(jìn)行肆意破壞的畫面，讓學(xué)生從中有所感悟。拉近學(xué)生與課文感情的距離。在文壇拾貝、檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)通過(guò)個(gè)別學(xué)生讀、齊讀等方式讓學(xué)生對(duì)字詞有了更深刻的印象，從而為下面的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在三、整體感知、探尋文脈環(huán)節(jié)鑒于時(shí)間和教材特點(diǎn)所限，在這個(gè)環(huán)節(jié)我加大了輔助力度：要求學(xué)生速讀課文，分小組尋找和提煉文段的有效信息，在思路的整理階段我更注意給學(xué)生以及時(shí)援助。在老師的幫助下，學(xué)生順利地完成了整體閱讀，對(duì)作者的主要觀點(diǎn)和思路了然于胸，為進(jìn)一步鑒賞課文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在四、美文美讀、采擷哲思環(huán)節(jié)鑒于課文比較難，我不僅采用“放羊式”（即新課標(biāo)之后很流行的“請(qǐng)你找出自己欣賞的語(yǔ)句進(jìn)行品味”式的教學(xué)。）的方法讓學(xué)生進(jìn)行賞析，還選取了定點(diǎn)式教學(xué)——明確本節(jié)課語(yǔ)言鑒賞的兩處“要點(diǎn)”，重點(diǎn)錘打這兩處。兩處語(yǔ)言品味要點(diǎn)，我采取的方法迥異：第一處帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，用換關(guān)鍵詞語(yǔ)對(duì)比的方式理解剖析領(lǐng)悟文章情感。第二處用集體合作朗誦的方法，讓學(xué)生在頗有氣勢(shì)地“朗讀”中品味，采取現(xiàn)場(chǎng)聯(lián)想想像的方式，讓學(xué)生循著句子進(jìn)入文本的更深處，在動(dòng)情的誦讀中進(jìn)一步理解作者的情懷。第二處語(yǔ)言品味的訓(xùn)練設(shè)計(jì)讓我極有感觸。我最初預(yù)