19皇帝的新裝（第1課時）一等獎創(chuàng)新教案19皇帝的新裝

（第1課時）

教學(xué)目標(biāo)

1.快速閱讀全文，了解主要內(nèi)容。

2.調(diào)動學(xué)生自己的積極性，展開聯(lián)想和想象，把握作者的思路，深入理解課文。

3.認(rèn)識統(tǒng)治階級的愚蠢和虛偽。

重點難點

理解童話想象和夸張的藝術(shù)特點。

課前準(zhǔn)備

1.搜集整理關(guān)于作者的相關(guān)資料。

2.搜集整理有關(guān)童話的相關(guān)資料。

3.讓學(xué)生把“讀讀寫寫”中的字詞寫兩遍。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、情境導(dǎo)入

在美麗的丹麥，有這樣一句話：人們可能不知道國王是誰，但是沒有人不知道偉大的童話家——安徒生。有孩子的地方就有安徒生，他的童話陪伴著世界各地一代又一代的兒童成長。安徒生為什么有這么大的魅力呢？那今天我們就一起去學(xué)習(xí)19世紀(jì)丹麥童話大師安徒生的作品《皇帝的新裝》吧。

二、預(yù)習(xí)檢查

1.給下列加點字注音。

滑稽（jī）陛（bì）下頭銜（xián）

駭（hài）人聽聞欽（qīn）差大臣隨聲附和（hè）

炫（xuàn）耀勛（xūn）章稱（chèn）職

2.解釋下面的詞語。

（1）炫耀：夸耀。

（2）不可救藥：病重到已無法救治，比喻人或事物壞到無法挽救的地步。

（3）駭人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會上發(fā)生的壞事）。

（4）隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么，形容沒有主見。

3.小組內(nèi)交流作者的有關(guān)知識。

三、合作探究

（一）快讀課文，整體感知。

1.默讀課文，提出要求：

（1）默讀要做到不出聲、不回讀、不指讀。

（2）速度要快，每分鐘約500字。

（3）了解課文內(nèi)容大意。

2.分角色朗讀，邊讀邊想象故事情節(jié)。

角色形象及語氣特征提示：

（1）旁白：語氣親切、自然，語調(diào)平緩。

（2）皇帝：語調(diào)傲慢，神情自負(fù)。

（3）騙子：油腔滑調(diào)，阿諛奉承。

（4）老大臣：老于世故，語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定。

（5）官員：故作姿態(tài)，語調(diào)低沉。

（6）騎士們：隨聲附和。

（7）典禮官：討好皇帝，語調(diào)溫柔。

（8）老百姓：不敢說真話。

（9）小孩子：天真單純。

（10）小孩子的父親：說話坦然，但聲音較低。

3.根據(jù)以下問題，故事接龍復(fù)述課文。

問題起提示作用，指導(dǎo)學(xué)生抓住主要情節(jié)復(fù)述課文，用接龍的形式，引起學(xué)生的興趣。

（1）皇帝有何嗜好？

（2）兩個騙子怎樣設(shè)的圈套？

（3）面對新裝，老大臣有何心理活動？他回去是如何向皇帝匯報的？官員有何心理活動？他又是如何向皇帝匯報的？

（4）皇帝面對新裝又想了什么？說了什么？

（5）在大典上，老百姓看到了什么？他們又是如何想的？如何說的？

（6）誰最先說出了真話？

（7）最后結(jié)果如何？

（二）通覽全文，簡要作答。

1.這篇童話故事的主要情節(jié)如果用一個字來概括的話，你會用哪一個字呢？

騙。

2.請用一句簡潔的話濃縮故事情節(jié)。

本文通過一個昏庸無能又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，告訴我們凡事都不要自欺欺人，要敢于說真話。

3.給課文加一個副標(biāo)題：一個的皇帝（跳讀全文，圈點勾畫出描寫皇帝愛好、心理活動、相關(guān)動作的語句，并揣摩分析。）

昏庸、愚蠢、窮奢極欲、自欺欺人、虛偽、自作聰明

4.抓住一個關(guān)鍵詞，梳理情節(jié)脈絡(luò)。

皇帝的新裝

情節(jié)皇帝

引子愛新裝

開端做新裝

發(fā)展看新裝

高潮穿新裝

結(jié)局揭新裝

（三）精讀課文，解疑答難。

提出問題，指導(dǎo)學(xué)生先獨立思考，后與同桌討論疑難問題，而后班級交流展示，教師適當(dāng)點撥。

1.騙子為什么用做新裝而不用別的手段來騙皇帝？

要點一，童話一開頭就對皇帝愛好新裝成癖極盡渲染，兩個騙子毫無顧忌、大膽行騙，正是抓住了皇帝的致命弱點。要點二，騙子巧妙地抓住了皇帝的心理。被賦予奇怪特性的新裝，不但迎合了皇帝的虛榮心理，而且衣服還可以用來檢驗臣民，鞏固統(tǒng)治，這樣對皇帝就更具吸引力。

（要點一學(xué)生很容易回答，教師可根據(jù)情況點撥要點二）

2.在根本不存在的“新裝”面前，從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它，這是為什么？

因為騙子說“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”，大臣們怕人說自己不稱職，老百姓怕人說自己愚蠢，皇帝既怕被人說不稱職，又怕被人說愚蠢，所以都不敢說真話。

3.后來，一個小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝“擺出一副更驕傲的神氣”繼續(xù)把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的？

“擺出一副更驕傲的神氣”繼續(xù)把戲演下去是前面所表現(xiàn)出的虛偽行為的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收場，則害怕國人知道了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠資格做皇帝；繼續(xù)“演”下去則是為了維護自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱、虛偽。同時，把戲“演”下去或許是告別虛偽的開始，或許是愚蠢的進一步深化，這就給故事設(shè)置了一個開放式的結(jié)尾，給讀者留下了開闊的思考空間。

4.這個故事有什么思想意義和現(xiàn)實意義？

思想意義：告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。

現(xiàn)實意義：（1）形象有力地諷刺了當(dāng)時社會愚蠢、腐朽的本質(zhì)以及皇帝、官員們虛偽和自欺欺人的行為。

（2）我們必須主動改變現(xiàn)實，才不會隨波逐流，成為虛偽、愚蠢的同謀。只有做那第一個“小孩子”，才會有第二個、第三個“小孩子”出現(xiàn)，直至改變現(xiàn)實。

（鼓勵學(xué)生多角度回答，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，答案不必統(tǒng)一）

四、拓展延伸

1.皇帝無疑是昏庸的、愚蠢的，那么騙子騙取皇帝的錢財并愚弄皇帝這一行為值不值得肯定呢？為什么？

有人也許會說騙得好，這樣的皇帝，不騙他騙誰。而且，愚弄了皇帝，也給老百姓出了一口氣，有助于老百姓認(rèn)清皇帝的真面目。有人也許會說騙子是可恥的，因為他們的動機就是騙錢，并不是伸張正義的英雄。

2.如果當(dāng)時你在現(xiàn)場，你會像那個小孩子一樣勇敢地站出來，第一個說真話嗎？在現(xiàn)實生活中，你遇到過類似的情況嗎？你是怎么做的？說給大家聽聽。

可能有同學(xué)會說自己會站出來說真話，可能有同學(xué)會說自己不敢說真話。多數(shù)同學(xué)肯定都會遇到“說還是不說”的情況，對這一問題，重要的是鼓勵學(xué)生站出來說真話。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗進行反思。通過這個環(huán)節(jié)的討論，達(dá)到深刻領(lǐng)悟文章內(nèi)涵、培養(yǎng)敢說真話的高貴品質(zhì)的目的。同時，培養(yǎng)多角度的思維方式也是這一節(jié)課的重點內(nèi)容，所以，教師的“導(dǎo)”特別重要。在討論中，一要“導(dǎo)”學(xué)生說真話，二要“導(dǎo)”學(xué)生學(xué)會結(jié)合課文情節(jié)、結(jié)合生活實際進行分析。

五、達(dá)標(biāo)檢測

1.下列加點字的注音全都正確的一項是（A）

A.陛下（bì）爵士（jué）頭銜（xián）

B.稱職（chènɡ）欽差（qīn）滑稽（jī）

C.愚蠢（yú）御聘（yù）隨聲附和（hé）

D.賞賜（cì）不可救藥（yào）駭人聽聞（hāi）

2.下列句中加點的詞語使用不正確的一項是（C）

A.“有毒膠囊”中的六價鉻有強氧化作用，所以慢性中毒往往以局部損害開始，逐漸發(fā)展到不可救藥的地步。

B.某醫(yī)院院長被迫在死者追悼儀式上下跪的視頻引發(fā)各方關(guān)注，“醫(yī)鬧”鬧到如此地步，確實駭人聽聞。

C.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和，表示贊成。

D.清明節(jié)前夕，“代理掃墓”成為媒體關(guān)注的熱點，專家解讀清明祭祀文化，直言“代理掃墓”滑稽可笑。

3.閱讀下面一段文字，完成后面的題目。

他的靈魂飛翔了二百年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心。

他不僅讓他們認(rèn)識了童話世界的美好和純真，還讓他們共同經(jīng)歷和體驗過了童話世界中的現(xiàn)實和理想。盡管生活會讓我們流下眼淚，盡管生命中有無可奈何，可是，我們會一直愛她，含淚愛她，直到永遠(yuǎn)。

正如他所說：“童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！”

（1）文段中的“他”是指丹麥（國籍）作家安徒生，“他們”指讀者，“她”指《安徒生童話》。

（2）“他的靈魂飛翔了二百年”的意思是說：他在用靈魂寫作，創(chuàng)造的是精神財富；他貢獻很大，影響很久遠(yuǎn)。

4.《賣火柴的小女孩》寫于丹麥正處于封建專制制度的統(tǒng)治下，反映了當(dāng)時社會貧富懸殊的不合理現(xiàn)象。閱讀下面開頭和結(jié)尾兩段，完成后面的習(xí)題。

天氣冷得可怕，天正下著雪，黑暗的夜幕開始垂下來了。這是一年中最后的一夜——新年的前夕。在這樣的寒冷和黑暗中，有一個光頭赤腳的窮苦小女孩正在街上走著。是的，她離開家的時候還穿著一雙拖鞋，但那又有什么用呢？那雙拖鞋是那么大，以前一直是她媽媽穿著的。在她匆忙越過街道的時候，兩輛馬車飛快地闖過來，嚇得她把鞋子都跑落了。有一只鞋，她怎么也找不到，另一只又被一個男孩撿起來搶跑了。他還說，等他將來有了孩子的時候，他可以把它當(dāng)作一個搖籃使用。

現(xiàn)在小姑娘只好赤著一雙小腳走路了。這雙腳已經(jīng)凍得又紅又青。她的舊圍裙里兜著許多火柴；她手中也拿著一束火柴。這一整天誰也沒有向她買過一根，誰也沒有給她一個銅板。

……

不過在一個寒冷的清晨，這個小姑娘卻坐在一個墻角里，她的雙頰通紅，嘴唇上帶著微笑，她已經(jīng)死了——在舊年的除夕凍死的。新年的太陽升起來了，照著她小小的尸體！她坐在那兒，手中還捏著火柴——其中有一束幾乎都燒光了。

“她想給自己暖一下。”人們說。誰也不知道：她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的祖母一起走到新年的幸福中去。

（1）這個故事發(fā)生的具體時間是什么時候？地點在哪里？當(dāng)時環(huán)境如何？

答案：除夕之夜。街頭。寒冷黑暗的雪夜。

（2）第一段有個細(xì)節(jié)描寫——小女孩那雙大拖鞋。這個細(xì)節(jié)描寫在文中的作用是什么？

答案：生動細(xì)致的描寫，突出小女孩孤苦伶仃，引起讀者的同情，暗示小女孩悲慘的命運和結(jié)局。

（3）請用一句話概括開頭的內(nèi)容。