千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦時(shí)分秒單元教材分析和教學(xué)設(shè)計(jì)《時(shí)、分、秒》教材分析

安徽省黃山市黟縣碧陽(yáng)學(xué)校葉群芳（初稿）

安徽省黃山市教研室高娟娟（修改）

安徽省黃山市黃山區(qū)教研室齊成功（統(tǒng)稿）

第一學(xué)段中“常見(jiàn)的量”關(guān)于時(shí)光的學(xué)問(wèn)，同學(xué)在一年級(jí)上冊(cè)第七單元《熟悉鐘表》中學(xué)會(huì)了看整時(shí)和半時(shí)；在二年級(jí)上冊(cè)第七單元《熟悉時(shí)光》中會(huì)讀寫幾時(shí)幾分，初步熟悉了鐘面上的時(shí)針和分針，知道了1時(shí)=60分。這個(gè)單元主要是學(xué)習(xí)時(shí)光單位“秒”，以及有關(guān)時(shí)光的容易計(jì)算。時(shí)光單位不像長(zhǎng)度、分量單位那樣簡(jiǎn)單用詳細(xì)的物體表現(xiàn)出來(lái)，比較抽象，單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜。但是時(shí)光又時(shí)時(shí)陪同著人們的生活。因此，教材從教學(xué)材料的挑選到展現(xiàn)方式，都非常注重結(jié)合同學(xué)的生活閱歷，力求在實(shí)際情境中，體味時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，把握有關(guān)時(shí)光的學(xué)問(wèn)。

詳細(xì)內(nèi)容的編排挨次如下表：

《時(shí)、分、秒》重難點(diǎn)突破

安徽省黃山市黟縣碧陽(yáng)學(xué)校葉群芳（初稿）

安徽省黃山市教研室高娟娟（修改）

安徽省黃山市黃山區(qū)教研室齊成功（統(tǒng)稿）

本章重難點(diǎn)分析：

1．初步建立分、秒的時(shí)光觀念是本單元內(nèi)容教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

2．解決容易的計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)光的問(wèn)題，協(xié)助同學(xué)把握解決問(wèn)題的基本辦法也是本單元的難點(diǎn)。

突破建議：

1．關(guān)注同學(xué)的生活閱歷，盡可能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與同學(xué)的生活實(shí)際相聯(lián)系

（1）初步建立對(duì)秒的直觀感知

動(dòng)態(tài)出示春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)等待新年鐘聲敲響的那一刻。讓同學(xué)體味“秒”是比分還小的時(shí)光單位，常常會(huì)在“倒計(jì)時(shí)”中浮現(xiàn)，借助這一情境可以導(dǎo)出“秒的熟悉”這一課題。再依次出示第2、3、4幅主題圖，喚醒同學(xué)關(guān)于時(shí)光的生活閱歷，讓同學(xué)體味秒在生活中的運(yùn)用。

（2）結(jié)合前面的情境圖，直接說(shuō)明：計(jì)量很短的時(shí)光，常用比分更小的單位——秒。并出示鐘面，直觀地觀看秒針走一小格就是1秒，走一大格就是5秒，8秒就是走了八小格。再通過(guò)動(dòng)態(tài)演示3幅延續(xù)的鐘面，分針走一大格，秒針走了60小格。協(xié)助同學(xué)理解分與秒的關(guān)系，即1分=60秒。

（3）體驗(yàn)1秒有多長(zhǎng)

通過(guò)親身體驗(yàn)：如瞬間、聽(tīng)滴答聲、擊掌等方式讓同學(xué)體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)度。

2．加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓同學(xué)感觸數(shù)學(xué)就在身邊，并協(xié)助同學(xué)把握解決問(wèn)題的基本辦法

（1）鞏固時(shí)光單位間的進(jìn)率。

復(fù)習(xí)1分=60秒，1時(shí)=60分，讓同學(xué)自己通過(guò)觀看、歸納得出相鄰兩個(gè)時(shí)光單位之間的進(jìn)率是60。因?yàn)橥瑢W(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘除法計(jì)算，所以時(shí)光單位的換算只浮現(xiàn)數(shù)字較小的，以及整十倍數(shù)的換算。如600秒=（）分

（2）突破“時(shí)光的容易計(jì)算”這一難點(diǎn)。

①先復(fù)習(xí)容易的整時(shí)的經(jīng)過(guò)時(shí)光的計(jì)算。

課件出示同學(xué)認(rèn)識(shí)的生活情境：如早上7時(shí)起床，8時(shí)上課，經(jīng)過(guò)了多少時(shí)光？喚起同學(xué)對(duì)經(jīng)過(guò)時(shí)光計(jì)算的閱歷，建立容易的經(jīng)過(guò)時(shí)光計(jì)算模型：盡頭時(shí)光－起點(diǎn)時(shí)光=經(jīng)過(guò)的時(shí)光

②不是整時(shí)的經(jīng)過(guò)時(shí)光的計(jì)算。

出示例2，動(dòng)態(tài)演示鐘面從離家時(shí)刻到到校時(shí)刻經(jīng)過(guò)的時(shí)光。讓同學(xué)觀看畫面，分析相關(guān)信息。通過(guò)展現(xiàn)解決這一問(wèn)題的三個(gè)步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思，協(xié)助同學(xué)把握解決問(wèn)題基本辦法。

③解決問(wèn)題辦法的多樣化。

解決經(jīng)過(guò)時(shí)光的問(wèn)題可以讓同學(xué)自主挑選喜愛(ài)?的辦法，可以是數(shù)格子的方式，直觀、有用；也可以挑選計(jì)算的辦法，抽象、高效；還可以將曲線的分針轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為直線的數(shù)軸，便于同學(xué)算出經(jīng)過(guò)的時(shí)光。（課件演示不同辦法）

如圖：

《時(shí)、分、秒》課標(biāo)要求

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的第一學(xué)段中提出“理解常見(jiàn)的量”。

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“課程內(nèi)容”中提出“能熟悉鐘表，結(jié)合自己的生活閱歷，體驗(yàn)時(shí)光的長(zhǎng)短”。

《時(shí)、分、秒》課標(biāo)解讀

安徽省黃山市黟縣碧陽(yáng)學(xué)校葉群芳（初稿）

安徽省黃山市教科院高娟娟（統(tǒng)稿）

第一學(xué)段中“常見(jiàn)的量”關(guān)于時(shí)光的學(xué)問(wèn)，同學(xué)已經(jīng)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，會(huì)讀寫幾時(shí)幾分，初步熟悉了鐘面上的時(shí)針和分針，知道了1時(shí)=60分。這個(gè)單元主要是學(xué)習(xí)時(shí)光單位“秒”，以及有關(guān)時(shí)光的容易計(jì)算。時(shí)光單位不像長(zhǎng)度、分量單位那樣簡(jiǎn)單用詳細(xì)的物體表現(xiàn)出來(lái)，比較抽象，單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜。但是時(shí)光又時(shí)時(shí)陪同著人們的生活。因此，教材從教學(xué)材料的挑選到展現(xiàn)方式，都非常注重結(jié)合同學(xué)的生活閱歷，力求在實(shí)際情境中，體味時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，把握有關(guān)時(shí)光的學(xué)問(wèn)。

1．關(guān)注同學(xué)熟悉需求，化抽象為具象，培養(yǎng)同學(xué)的時(shí)光觀念

因?yàn)闀r(shí)光十分抽象，兒童把握時(shí)光比較困難。教材選用了許多貼近同學(xué)生活實(shí)際的素材，并設(shè)計(jì)了豐盛多彩的活動(dòng)，力圖將抽象的時(shí)光轉(zhuǎn)化為能夠詳細(xì)感知的“量”，協(xié)助同學(xué)建立時(shí)光觀念。教學(xué)

時(shí)，要充分運(yùn)用教材提供的素材，使抽象的時(shí)光概念變成看得見(jiàn)、摸得著的東西，并切實(shí)開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，讓同學(xué)在親身參加中建立對(duì)時(shí)光單位的精確?????感知，豐盛對(duì)時(shí)光長(zhǎng)短的體驗(yàn)，把握估量時(shí)光的辦法。

2．設(shè)計(jì)豐盛的、形式多樣的活動(dòng)，逐步培養(yǎng)同學(xué)的時(shí)光觀念

首先，設(shè)計(jì)多種形式的體驗(yàn)活動(dòng)，豐盛同學(xué)對(duì)“時(shí)光單位”的感知。對(duì)標(biāo)及時(shí)間單位的熟悉和感知是同學(xué)建立時(shí)光觀念的前提和基礎(chǔ)。時(shí)光單位非常抽象，需要將抽象的時(shí)光轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的表象和行為，協(xié)助同學(xué)感知。心理學(xué)的討論表明，動(dòng)作的連續(xù)性所構(gòu)成的形象是知覺(jué)時(shí)光的基礎(chǔ)。因此，教材在讓同學(xué)感知“1秒”“1分”這兩個(gè)時(shí)光單位的長(zhǎng)度時(shí)，通過(guò)聽(tīng)滴答聲，瞬間、拍手等多種形式的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起同學(xué)的多種感觀，協(xié)助同學(xué)對(duì)標(biāo)及時(shí)間單位建立清楚、精確?????的感知。

第二，設(shè)計(jì)豐盛的、有層次的對(duì)時(shí)光長(zhǎng)短的體驗(yàn)活動(dòng)。教材根據(jù)“體驗(yàn)1秒”“體驗(yàn)15秒”“體驗(yàn)1分”的挨次，設(shè)計(jì)了“1秒有多長(zhǎng)”“15秒有多長(zhǎng)”“1分鐘有多長(zhǎng)”“記錄運(yùn)動(dòng)前后1分鐘內(nèi)心跳和呼吸的次數(shù)”等多種體驗(yàn)活動(dòng)，將時(shí)光的長(zhǎng)短與某些行為的次數(shù)建立聯(lián)系，將抽象的時(shí)光轉(zhuǎn)化為能夠詳細(xì)感知的“量”，協(xié)助同學(xué)體驗(yàn)時(shí)光的長(zhǎng)短，同時(shí)滲透估量的辦法。最后，注意體現(xiàn)估量的辦法，滲透計(jì)量的本質(zhì)。

3．注重課內(nèi)外結(jié)合，適當(dāng)挖掘和拓展教材資源

同學(xué)對(duì)于量的實(shí)際意義的理解，以及相應(yīng)的量的觀念的建立往往不是一次完成的，需要長(zhǎng)久堆積，而課堂的時(shí)光又十分有限，因此，需要拓展學(xué)習(xí)渠道，注重課內(nèi)外的結(jié)合，適當(dāng)?shù)赝卣购脱a(bǔ)充教材資源。例如，“1分有多長(zhǎng)”的體驗(yàn)活動(dòng)，在課堂上，老師可以挑選像口算、朗讀課文、畫畫等便于操作的活動(dòng)，而像跳繩、仰臥起坐等活動(dòng)，因?yàn)槭艿綀?chǎng)地和時(shí)光的限制，不相宜在課內(nèi)組織活動(dòng)，但可以提供信息，喚起同學(xué)已有的閱歷，可以在課內(nèi)估量，課外實(shí)踐驗(yàn)證。比如，可以讓同學(xué)或去收集諸如：月亮繞地球運(yùn)行1秒約8000米，人騎自行車1分約行進(jìn)200米，脈搏1分約跳躍75下等例子。這樣既可以協(xié)助同學(xué)建立1分、1秒的時(shí)光觀念，也能培養(yǎng)同學(xué)收集信息和處理信息的意識(shí)和習(xí)慣。再如，可以讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己天天的睡眠時(shí)光，再讓同學(xué)去了解一下人在不同年齡所需要的睡眠時(shí)光，看一看自己的睡眠時(shí)光是否合理、科學(xué)，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。

4．通過(guò)從粗略估量到精確?????估量，不斷細(xì)化估量辦法，形成合理估量策略

對(duì)時(shí)光長(zhǎng)短的估量簡(jiǎn)單受人的主觀體驗(yàn)（如疼痛、愉悅）的影響，要舉行比較精確?????的估量不是一件簡(jiǎn)單的事情，兒童首先建立對(duì)一個(gè)“標(biāo)及時(shí)間單位”的熟悉，然后通過(guò)“運(yùn)算”或數(shù)出要估量的時(shí)光段中包含了多少個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)光單位，以此來(lái)估量時(shí)光。教材從“與1分鐘舉行比較”的粗略估量到

“挑選辦法估量30秒”的精確?????估量，不斷細(xì)化估量的辦法，逐步使同學(xué)熟悉到估量的基本辦法是首先挑選一個(gè)熟知的標(biāo)準(zhǔn)，再用標(biāo)準(zhǔn)去量，同時(shí)也滲透了計(jì)量的本質(zhì)，形成合理的估量策略。

5．注意解決問(wèn)題辦法的提煉

與整套教材編排的思路全都，在完整學(xué)習(xí)了時(shí)光單位“時(shí)、分、秒”及它們的關(guān)系之后，教材特地支配讓同學(xué)解決生活中與計(jì)算時(shí)光有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，以培養(yǎng)同學(xué)問(wèn)題解決能力。關(guān)于時(shí)光的計(jì)算是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，教材通過(guò)突出解決問(wèn)題的步驟和解決問(wèn)題辦法的梳理與引導(dǎo)以突破這一難點(diǎn)。一方面，加強(qiáng)對(duì)解決問(wèn)題思路的概括和總結(jié)。從三年級(jí)開(kāi)頭，解決問(wèn)題的三個(gè)步驟名稱由“知道了什么？”“怎么解答？”“解答正確嗎？”改為“閱讀與理解”“分析與解答”“回顧與反思”，由問(wèn)答式改為陳述式，突出對(duì)解題思路的總結(jié)和概括，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)思量并把握解決問(wèn)題的基本思路和過(guò)程。另一方面，加強(qiáng)“分析與解答”部分的內(nèi)容，展示豐盛的分析問(wèn)題的過(guò)程與辦法，以利于同學(xué)建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。關(guān)于與時(shí)光計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，教材在例題中支配了求經(jīng)過(guò)時(shí)光的問(wèn)題，在練習(xí)中支配了求結(jié)束時(shí)刻和開(kāi)頭時(shí)刻的問(wèn)題，使同學(xué)在解決多樣的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，熟悉并把握解決此類問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型“經(jīng)過(guò)時(shí)光＝結(jié)束時(shí)刻－開(kāi)頭時(shí)刻”，培養(yǎng)同學(xué)的模型思想。同時(shí)，注重解題策略的多樣化。例如，針對(duì)例2提出的問(wèn)題“小明從家到小學(xué)用了多長(zhǎng)時(shí)光”，教材中給出了“數(shù)格子”和“計(jì)算”兩種辦法，不要求同學(xué)一定用計(jì)算的辦法解決問(wèn)題。

6．充分發(fā)揮鐘表模型等直觀教具及教學(xué)課件的作用，突破教學(xué)難點(diǎn)

因?yàn)闀r(shí)、分、秒之間的進(jìn)率是60，而不是十進(jìn)制，同學(xué)理解起來(lái)有一定的困難，有關(guān)時(shí)光計(jì)算的教學(xué)無(wú)疑成為了一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。因此，在教學(xué)時(shí)、分、秒之間的關(guān)系時(shí)，應(yīng)充分利用鐘面向時(shí)光“局部周期性”的刻畫功能，加強(qiáng)對(duì)鐘面的觀看，讓同學(xué)明確：秒針走一圈，分針走了多少；分針走一圈，時(shí)針走了多少；協(xié)助同學(xué)堆積豐盛的表象，把握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。在教學(xué)有關(guān)時(shí)光的計(jì)算時(shí)，可以通過(guò)課件觀看鐘面指針轉(zhuǎn)動(dòng)的區(qū)域協(xié)助同學(xué)理解。因?yàn)殓姳硎菆A形的，它只能刻畫時(shí)光的局部周期性，當(dāng)計(jì)算的時(shí)光段超過(guò)一個(gè)周期時(shí)，“數(shù)”出其時(shí)光長(zhǎng)度就比較棘手。因此，可以引入數(shù)軸來(lái)直觀表示“時(shí)光”（如下圖），將抽象的、不斷流逝的時(shí)光與直觀的數(shù)軸建立起聯(lián)系，將“時(shí)刻”與數(shù)軸上的點(diǎn)建立聯(lián)系；將“經(jīng)過(guò)時(shí)光”與兩點(diǎn)間的距離建立聯(lián)系，協(xié)助同學(xué)思量。而且在思量如何畫時(shí)光軸時(shí)，需要應(yīng)用所學(xué)的時(shí)光單位間的關(guān)系，就使同學(xué)進(jìn)一步鞏固了所學(xué)學(xué)問(wèn)。

7．恰當(dāng)掌握教學(xué)要求

無(wú)論是時(shí)光單位間的換算還是經(jīng)過(guò)時(shí)光的計(jì)算都相對(duì)照較容易。例如，時(shí)光單位間的換算，只局限于相鄰兩個(gè)單位之間，是同學(xué)能用加法計(jì)算解決的問(wèn)題。但時(shí)光單位間的進(jìn)率是60這一點(diǎn)一定要讓同學(xué)銘記。再如，經(jīng)過(guò)時(shí)光的計(jì)算，不要求計(jì)算跨過(guò)中午12時(shí)的，如上午9時(shí)至下午1時(shí)的時(shí)光；而且不強(qiáng)求同學(xué)一定用計(jì)算的辦法解決，允許同學(xué)借助鐘面、數(shù)軸等模型“算”出經(jīng)過(guò)時(shí)光。

《時(shí)、分、秒》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）

安徽省黃山市黟縣碧陽(yáng)學(xué)校湯國(guó)英（初稿）

安徽省黃山市教科院高娟娟（統(tǒng)稿）

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉時(shí)光單位秒，知道1分=60秒，體味秒在生活中的應(yīng)用。

2．通過(guò)觀看、體驗(yàn)等活動(dòng)．使同學(xué)初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)光觀念。

3．通過(guò)教學(xué)，使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)滲透珍惜時(shí)光、交通平安等思品教導(dǎo)。

教知識(shí)題診斷分析：

時(shí)光單位“秒”同學(xué)們并不生疏，在生活中有接觸。1分=60秒，同學(xué)也有含糊的概念印象，但是，時(shí)光單位比較抽象，不像長(zhǎng)度、分量單位那樣簡(jiǎn)單用詳細(xì)的物體表現(xiàn)出來(lái)。因此知道并理解1

分=60秒是本課教學(xué)的重點(diǎn)，而初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)光觀念不僅是本課教學(xué)的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)。教學(xué)中，注意聯(lián)系生活，喚醒同學(xué)的生活閱歷，注意給足同學(xué)觀看、發(fā)覺(jué)、探索、體驗(yàn)的時(shí)光和空間，注意多媒體課件的有效運(yùn)用，以達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．知道時(shí)光單位秒，理解并把握1分=60秒。

2．初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)光觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)光觀念。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1．出示主題圖：

學(xué)生們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計(jì)時(shí)，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2．揭示：計(jì)量很短的時(shí)光，常用秒。秒是比分更小的時(shí)光單位。

3．板書(shū)課題：秒的熟悉。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)認(rèn)識(shí)的生活情境，喚醒同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷和生活閱歷，同時(shí)，通過(guò)同學(xué)認(rèn)識(shí)的情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，為學(xué)習(xí)新知奠定良好的情感因素?！?/p>

二、操作體驗(yàn)，探索新知

1．談話：你都知道哪些關(guān)于秒的學(xué)問(wèn)？你是怎么知道的？

【設(shè)計(jì)意圖：容易的一問(wèn)，既拉近師生的距離，又初步把握同學(xué)對(duì)新學(xué)問(wèn)的了解狀況，從而真正意義做到以學(xué)定教，以生為本，以人為本。】

2．結(jié)合同學(xué)回答引導(dǎo)探索。

（1）熟悉秒針。

①出示鐘面（沒(méi)有秒針）：你看到了些什么？（時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格，60個(gè)小格。）

②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針就是秒針。

③觀看鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？（最細(xì)最長(zhǎng)走得最快）

④找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

（2）熟悉1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時(shí)光是1秒。

②秒針走2小格的時(shí)光是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時(shí)光呢？為什么？

（3）理解1分=60秒。

①課件演示秒針走動(dòng)1圈，同學(xué)邊觀看邊說(shuō)出時(shí)光：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

②課件演示，同學(xué)認(rèn)真觀看鐘面，想一想，你有什么發(fā)覺(jué)？

③同學(xué)匯報(bào)，老師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時(shí)，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)覺(jué)了什么？（1分=60秒）

④你發(fā)覺(jué)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系？（1時(shí)=60分，1分=60秒）

【設(shè)計(jì)意圖：充分讓同學(xué)觀看鐘面，引導(dǎo)同學(xué)從觀看中發(fā)覺(jué)分和秒之間的關(guān)系，理解1分=60秒?！?/p>

（3）熟悉秒表和秒的計(jì)時(shí)辦法。

①課件出示。

這是秒表。普通在體育運(yùn)動(dòng)中用來(lái)記錄以秒為單位的時(shí)光。

②介紹秒表的計(jì)時(shí)辦法。

③課件出示。

有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎？（6時(shí)55分57秒）

④讀出電子表上的時(shí)刻。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)光？

【設(shè)計(jì)意圖：了解秒表、電子表以及計(jì)時(shí)辦法，使同學(xué)真實(shí)地感觸到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中容易的實(shí)際問(wèn)題，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活價(jià)值?！?/p>

（4）體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒

①1分鐘有多長(zhǎng)？

課件播放《時(shí)光像小馬車》，猜猜播放多長(zhǎng)時(shí)光？

課件驗(yàn)證。

②同學(xué)閉眼感觸1分鐘。

③1分鐘能做哪些事？

④1秒畢竟有多長(zhǎng)呢？

出示鐘表滴答聲，同學(xué)閉眼感觸。

⑤1秒鐘能做哪些事？

同學(xué)暢談，課件出示。

一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；

一秒鐘，蜂鳥(niǎo)振翅55次；

1秒鐘，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)29.8千米，從太陽(yáng)接收486億千瓦的能量，太陽(yáng)系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米，宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。

……

⑥感觸幾秒

師吟誦《明日歌》。猜一猜，教師用了多長(zhǎng)時(shí)光？你是怎么想的？

計(jì)時(shí)驗(yàn)證。

師吟誦《長(zhǎng)歌行》。估一估，教師用了多長(zhǎng)時(shí)光？你是怎么估的？

【設(shè)計(jì)意圖：給足同學(xué)觀看、探索、體驗(yàn)的時(shí)光和空間，使同學(xué)初步建立1秒和1分鐘的時(shí)光概念，同時(shí)滲透惜時(shí)的思品教導(dǎo)?！?/p>

三、課堂練習(xí)，鞏固新知

1．課本第6頁(yè)第2題。

2．課本第6頁(yè)第1題。

3．課本第6頁(yè)第3題。

4．課本第7頁(yè)第7題。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，使同學(xué)在練習(xí)中進(jìn)一步建立時(shí)分秒的時(shí)光概念?！克摹⑷n總結(jié)，升華新熟悉

1．課件播放《長(zhǎng)歌行》，說(shuō)說(shuō)你從中知道什么。

2．你還知道哪些關(guān)于時(shí)光的名言警句？

3．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清晰的嗎？

《時(shí)、分、秒》教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）

安徽省黃山市黟縣碧陽(yáng)學(xué)校湯國(guó)英（初稿）

安徽省黃山市教科院高娟娟（統(tǒng)稿）

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看、思量、歸納、總結(jié)等辦法，把握容易的時(shí)光單位的換算。

2．引導(dǎo)同學(xué)從圖片中獵取故意義的數(shù)學(xué)信息，找出要解決的問(wèn)題，通過(guò)自立思量、小組合作等方式解決問(wèn)題，把握解知識(shí)題的基本辦法。

3．通過(guò)教學(xué)，使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教知識(shí)題診斷分析：

時(shí)光的容易計(jì)算是在同學(xué)熟悉了時(shí)、分、秒基礎(chǔ)上舉行教學(xué)。單位的換算，要注重緊密聯(lián)系時(shí)光單位之間的進(jìn)率（1時(shí)=60分，1分=60秒），因?yàn)橥瑢W(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘除法計(jì)算，單位換算時(shí)注重給出數(shù)目較小的，用加減法計(jì)算就能舉行的單位換算。時(shí)光的容易計(jì)算創(chuàng)設(shè)同學(xué)認(rèn)識(shí)的生動(dòng)的情境，激發(fā)同學(xué)的樂(lè)觀性，喚醒同學(xué)的生活閱歷，建立起經(jīng)過(guò)時(shí)光的計(jì)算模型：盡頭時(shí)光—起點(diǎn)時(shí)光=經(jīng)過(guò)的時(shí)光。教學(xué)中滲透并強(qiáng)化解決問(wèn)題的三個(gè)步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思，協(xié)助同學(xué)把握解決問(wèn)題基本辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．把握容易的時(shí)光單位的換算。

2．建立計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)光的模型：盡頭時(shí)光—起點(diǎn)時(shí)光=經(jīng)過(guò)的時(shí)光。

3．滲透解決問(wèn)題的三個(gè)步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)光的模型：盡頭時(shí)光—起點(diǎn)時(shí)光=經(jīng)過(guò)的時(shí)光。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

開(kāi)學(xué)了，熊大和熊二從熊堡動(dòng)身去小學(xué)，熊大用了2小時(shí)，熊二用了120分鐘，熊大說(shuō)它用的時(shí)光少，熊二說(shuō)它的用時(shí)少，它倆誰(shuí)也不甘示弱。學(xué)生們，請(qǐng)你們當(dāng)裁判，它們倆畢竟誰(shuí)用的時(shí)光少，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物熊大熊二導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀地非智力因素的有效參加課堂學(xué)習(xí)?！?/p>

二、探索新知

（一）單位換算

1．從熊堡到小學(xué)，熊大熊二誰(shuí)用的時(shí)光少？為什么2時(shí)=120分？你是怎么想的？

2．同學(xué)自立思量后，匯報(bào)：1時(shí)是60分，2時(shí)就是2個(gè)60分，也就是60+60=120分。

3．學(xué)生間互相說(shuō)一說(shuō)。

4．180秒=（）分，你是怎么想的？

5．練一練：3分=（）秒600分=（）時(shí)

你是怎么想的？你又是怎么算的？

先自立思量，然后與你的學(xué)生溝通溝通。

【設(shè)計(jì)意圖：不斷地追問(wèn)，使同學(xué)知其然，更知其所以然。不斷地復(fù)述思維的過(guò)程，使同學(xué)思維過(guò)程詳細(xì)化，形成計(jì)算過(guò)程，提高同學(xué)的思維能力和計(jì)算能力?！?/p>

（二）時(shí)光計(jì)算

1．9月1日，小明背著書(shū)包上學(xué)去了！

課件出示：

2．你從中獲得了哪些故意義的數(shù)學(xué)信息？（小明7時(shí)30分別家，7時(shí)45分到校）你能提出什么數(shù)知識(shí)題？（小明從家到小學(xué)用了多長(zhǎng)時(shí)光？）

3．小明從家到小學(xué)用了多長(zhǎng)時(shí)光？怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？你有什么辦法？先自立思量，然后與小組學(xué)生溝通你的主意。

4．小組合作溝通，老師巡察指導(dǎo)，收集信息。

5．同學(xué)匯報(bào)，課件出示：

（1）直接數(shù)一數(shù)，7:30到7:45分針走了15分鐘。

（2）7:30到7:45分針走了3個(gè)大格，是15分鐘。

（3）都是7時(shí)多，直接用45-30算出用了15分鐘。

……

6．小明從家到小學(xué)用了15分鐘對(duì)嗎？你是怎么想的？（7:30過(guò)15分鐘就是7:45，15分鐘是對(duì)的。）

7．寫上答語(yǔ)。（小明從家到小學(xué)用了15分鐘。）

8．你喜愛(ài)?哪種辦法？為什么？

9．收拾解決問(wèn)題的基本辦法。我們是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？師做收拾板書(shū)：閱讀與理解→分析與解答→回顧與反思。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)同學(xué)認(rèn)識(shí)的生活情境，從而喚醒同學(xué)對(duì)經(jīng)過(guò)時(shí)光計(jì)算的生活閱歷，想出多樣化的解決問(wèn)題的辦法，從辦法的多樣化到辦法最優(yōu)化，建立容易的經(jīng)過(guò)時(shí)光的計(jì)算模型：盡頭時(shí)光—起點(diǎn)時(shí)光=經(jīng)過(guò)的時(shí)光?！?/p>

三、鞏固新知

1．填一填。

2．做一做。

引導(dǎo)：解決的問(wèn)題是什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余信息？怎么解決這個(gè)問(wèn)題？9:00怎么減8:40呢？9時(shí)相當(dāng)于8時(shí)幾分？8時(shí)60分減8時(shí)40分你會(huì)計(jì)算嗎？結(jié)果正確嗎？答語(yǔ)寫完整了嗎？

3．課本第7頁(yè)第8題。

4．課本第8頁(yè)第9題。

“晚點(diǎn)”是什么意思？這題怎么解決？你是怎想的？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)習(xí)題梯度的練習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步把握所學(xué)的單位換算和時(shí)光計(jì)算的辦法，進(jìn)一步建立容易的模型：盡頭時(shí)光—起點(diǎn)時(shí)光=經(jīng)過(guò)的時(shí)光，同時(shí)獲得新發(fā)覺(jué)：起點(diǎn)時(shí)光+經(jīng)過(guò)的時(shí)光=盡頭時(shí)光?！?/p>

四、課堂總結(jié)

1．今日的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2．我們今日是怎樣學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的？

一、填空。

1．填上合適的時(shí)光單位。

王剛50米賽跑用了9（），一節(jié)課40（）。

2．4時(shí)=()分3分=（）秒240秒=（）分

3．

4．讀出電子表上的時(shí)刻。

5．

考查目的：加深對(duì)時(shí)分秒的熟悉，鞏固時(shí)光單位之間的容易計(jì)算

答案：1．秒分2．24018043．3:157:251:355:554．12時(shí)59分6秒11時(shí)10分16秒5．8:308:50

解析：加深對(duì)時(shí)分秒的熟悉，鞏固時(shí)光單位之間的容易計(jì)算，培養(yǎng)同學(xué)的時(shí)光觀念。

二、挑選題。

1．媽媽一天工作8（）。

1.小時(shí)

2.分

3.秒

2．一次深呼吸要4（）。

1.小時(shí)

2.分

3.秒

3．小明刷