PAGEPAGE3樣題一、選擇題1、從內(nèi)容上看，自我意識可分為生理自我、社會自我和（。A、心理自我B、現(xiàn)實(shí)自我C、投射自我D、理想自我答：A（159頁，11－1自我意識的涵義與結(jié)構(gòu)）正確答案選A。2、個體品德的核心部分是（。A、道德認(rèn)識B、道德情感C、道德意志D、道德行為答：A （176頁態(tài)度與品德的實(shí)質(zhì)及其關(guān)系）部分，是通過學(xué)習(xí)把外在的道德行為規(guī)范、道德價值體系不斷內(nèi)化的過程。因此，正確答案選。3、介于起點(diǎn)和終點(diǎn)之間的教學(xué)目標(biāo)稱為（ 。A、使能目標(biāo)B、行為目標(biāo)C、系統(tǒng)目標(biāo)D、表現(xiàn)性目標(biāo)答：A （225頁教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的設(shè)計）到終點(diǎn)之間所需要學(xué)習(xí)的知識、技能越多，則使能目標(biāo)也越多。因此，正確答案選A。4、依據(jù)測驗?zāi)康?，項目難度一般確定在（ 。A、0.1－0.3B、0.3－0.7C、0.7－0.9D、0.9答：B （240頁有并效教學(xué)測驗的基本要求）之間為宜。因此，正確答案是。5、社會助長作用的原因是群體的背景增加了人們的（ 。A、內(nèi)驅(qū)力B、凝聚力C、向心力D、吸引力答：A （193頁群體中的相互作用）6、創(chuàng)造性思維的核心是（ 。A、分析思維B、發(fā)散思維C、輻合思維D、抽象思維答：B （153頁創(chuàng)造性及其培養(yǎng)）7、能再認(rèn)不能回憶的遺忘是（ 。A、暫時性遺忘B、永久性遺忘C、完全遺忘D、不完全遺忘答：D （119頁，8－3知識的保持與信息的存儲）lD。8、對長時記憶中有意義的學(xué)習(xí)材料加工的主要方式是（ 。A、視覺編碼BC、語義編碼D、語言中介編碼答：C （115頁，8－2知識的識記與信息編碼）系統(tǒng)中的有意義的學(xué)習(xí)材料，人們主要以語義編碼的形式進(jìn)行加工。因此，正確答案選C。9、對前后學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行縱向的梳理和橫向的比較分析的方法是（ 。A、描述策略B、表象策略C、歸類策略D、網(wǎng)聯(lián)策略答：D （131頁，9－2認(rèn)知策略及其教學(xué)）具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者識別材料中各種思想間的主要內(nèi)部聯(lián)系的“網(wǎng)聯(lián)”策略。因此，正確答案選。10、教師授課中語言應(yīng)盡量做到抑揚(yáng)頓挫、輕重有效，這是運(yùn)用了（ ）感知規(guī)律。A、強(qiáng)度律B、差異律C、活動律D、組合律答：A （102頁，7－2教材直觀與知識的感知）A。11、按學(xué)習(xí)遷移的性質(zhì)可以把遷移分為（ 。A、積極遷移和消極遷移B、縱向遷移和橫向遷移C、順向遷移和逆向遷移D、普通遷移和特殊遷移答：A （85頁，6－1學(xué)習(xí)遷移的實(shí)質(zhì)及其作用）。12、影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)差異的關(guān)鍵因素是（。A、自我意識B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)方法D、智力水平答：A自我意識的強(qiáng)弱支配著學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)差異的關(guān)鍵性因素。因此，正確答案選。13、在控制條件下操作某種變量來考查它對其他變量影響的研究方法是（ 。A、實(shí)驗法B、觀察法C、調(diào)查法D、人案法答：A （21頁，2－3高等教育心理學(xué)的研究方法）因此，正確答案選。14、教師在具備一定的學(xué)科知識后，影響其教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素是（ 。A、教學(xué)效能感BCD、教學(xué)責(zé)任感答：B學(xué)科知識后，教學(xué)監(jiān)控能力就成為影響教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素。因此，正確答案選B。15、1879年創(chuàng)建世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗室的心理學(xué)家是（ 。A、馮特B、杜威C、苛勒D、勒溫答：A（8頁，1－2心理學(xué)的過去現(xiàn)在）解析：德國著名心理學(xué)家馮特1879年在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗室，這是心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。因此，正確答案選A。1011016、組塊方式主要依賴于人過去知識經(jīng)驗。17、模仿是個體受他人行為影響而引起的一種與他人的行類的行為。18、一個健康的人，既要有健康的身體，又要有健康心。19、效度的類型有構(gòu)想效度內(nèi)容效和實(shí)證效度。20、教學(xué)設(shè)計指為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，對教什么和怎么教進(jìn)行的設(shè)計。21、分析一般有兩種形式，一種是過濾式分析，一種是綜合性分析。22、學(xué)習(xí)動機(jī)具有激活、指向和強(qiáng)化功能。23、強(qiáng)化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。24、教育心理學(xué)是研究學(xué)校情景中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。25、內(nèi)部心理活動的外部表現(xiàn)常常是行為。三、簡答題：本大題共6個小題，每小題5分，共30分。簡述學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。習(xí)的實(shí)質(zhì)包含以下內(nèi)容：學(xué)習(xí)是一個介于經(jīng)驗與行為之間的中間變量(3)學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗而引起的。學(xué)習(xí)不是本能活動，而是后天習(xí)得的活動，是由經(jīng)驗或?qū)嵺`引起的。面。大學(xué)生自我意識發(fā)展的特點(diǎn)主要有以下幾個方面：大學(xué)生自我意識的總體發(fā)展水平較高調(diào)統(tǒng)一、同步發(fā)展的，自我意識已經(jīng)成為一個有機(jī)的整體。大學(xué)生自我意識總體上是隨年級上升而發(fā)展的本上隨年級而發(fā)展。大三學(xué)生的自我體驗最為強(qiáng)烈，大一、大二、大四的發(fā)展趨勢基本一致。大學(xué)生的自我意識具有較明顯的時代特點(diǎn)等，在思想方面有道德意識、審美意識，行為方面為參與意識、社交意識等。28、品德的實(shí)質(zhì)是什么？29、怎樣理解心智技能的本質(zhì)？有三個基本特點(diǎn)：區(qū)別于程序性知識，心智技能是一種動作經(jīng)驗真正掌握心智活動，不僅要掌握某些程序性知識，還要通過實(shí)際操作，獲得動作經(jīng)驗，才有可能實(shí)現(xiàn)。區(qū)別于操作技能，心智技能具有觀念性、內(nèi)潛性和簡縮性心智是一種心智活動方式，其對象具有觀念性，執(zhí)行具有內(nèi)潛性，結(jié)構(gòu)具有簡縮性。區(qū)別于習(xí)慣行為，心智技能是合法則的活動方式互作用的基礎(chǔ)上，通過動作經(jīng)驗的不斷內(nèi)化而形成的。30、大學(xué)生對思維的元認(rèn)知表現(xiàn)在哪些方面？答：大學(xué)生對思維的元認(rèn)知表現(xiàn)如下：他們能直接地思考自己的認(rèn)識活動，能清晰意識到自己的認(rèn)識活動過程及其活動方式。大學(xué)生對自己內(nèi)心的認(rèn)知活動和情緒活動都充滿興趣，能進(jìn)行較深刻的反思活動。他們不僅能而能選擇社會上較完美的思維形式來完善自己的思維，更客觀地看待自己的思維。則在他們的頭腦中可以比較，可以在頭腦中對運(yùn)算進(jìn)行運(yùn)算，由法則推導(dǎo)出法則。有關(guān)思維的元認(rèn)知的發(fā)展，使得大學(xué)生能更好地調(diào)節(jié)和控制自己的思維活動，提高學(xué)習(xí)的效率。31答：影響學(xué)習(xí)遷移的條件有：通過共同要素促進(jìn)遷移，一般都能收到良好的效果。握水平影響遷移的實(shí)現(xiàn)。遷移既有可能產(chǎn)生積極的影響，也有可能起阻礙作用。四、論述題：本大題共3個小題，每小題10分，共30分。32、試述激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的有效措施?；顒訝顟B(tài)，形成學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平。在學(xué)習(xí)較容易的課題時，應(yīng)盡量使學(xué)生集中注意力，使學(xué)平氣和地慢慢引導(dǎo)，以免學(xué)生過度緊張和焦慮。充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲。來自學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息，對學(xué)習(xí)效果有明顯影響。中要給予學(xué)生表揚(yáng)而非批評。表揚(yáng)使用過多或者使用不當(dāng)會產(chǎn)生消極作用。33、你認(rèn)為影響教師教學(xué)效能感的因素有哪些？為教師發(fā)展所提供的條件、人際關(guān)系等。教師自身因素包括價值觀及自我概念等。觀念，特別是學(xué)生家長的教育觀念對教師的教學(xué)效能感影響較大。較大影響。教師所處學(xué)校的人際關(guān)系狀況影響著教師教學(xué)效能感。融洽和諧的同事關(guān)系不僅有助于教師間作的群體來共同研究教學(xué)問題，共同進(jìn)步和提高。教師自身的教育觀念科學(xué)與否對教學(xué)效能感起著很大的作用，教師間教育觀念的相互影響、相有很好的促進(jìn)作用。34、用具體事例論述培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效方法。答：培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維，可以用很多種方法：創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性發(fā)揮