亡羊補(bǔ)牢優(yōu)質(zhì)課一等獎2016-02-1913:58460次亡羊補(bǔ)牢小學(xué)語文人教2001課標(biāo)版1、有感情地朗讀這則寓言。2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。教學(xué)過程：一、談話激趣：1、同學(xué)們，今天梁老師來和大家玩一個看圖片猜寓言故事的游戲。這些都考不倒你們，那你們還知道哪一些寓言？哇！你們知道那么多的寓言故事，真了不起，那么你們知道什么叫寓言嗎？寓就是寄托，言就是講故事，在講故事中寄托一些深刻的道理。寓言故事都短小精湛，所以簡單的說又叫“小故事、大道理”。我們以前也學(xué)過幾則寓言故事，今天我們再來學(xué)習(xí)《寓言兩則》則是平舌音，再讀課題。2、今天，我們學(xué)習(xí)其中的一則寓言。板書：亡牢說一說你知道的關(guān)于“亡”和“牢”的詞。通過這些詞你知道他們通常表示什么意思嗎？今天，我們學(xué)習(xí)的寓言故事叫“亡羊補(bǔ)牢”，在這個故事里面“亡”和“牢”又分別表示什么意思呢？請同學(xué)們自讀課文，聯(lián)系上下文，尋找答案，讀的時候要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。二、理解題意。1、通過讀課文，你們現(xiàn)在你認(rèn)為“亡”和“牢”應(yīng)該是什么意思了嗎？你從哪里看出來的?亡：丟失。牢：羊圈。同學(xué)們真聰明，遇上我們不理解的字，解決它的方法很多，其中最常見的就是查字典，還有就是我們今天這樣的聯(lián)系上下文理解。2、那么老師請一個能干的孩子用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。（丟失了羊修補(bǔ)羊圈）這是一個病句，缺主語，誰來說完整。（有一個人？這個人是做什么的？我叫他養(yǎng)羊人）非常了不起，掌聲送給他?，F(xiàn)在有誰能用自己的話說一說這個故事？將一個故事需要簡單的講清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。三、精讀課文，理解內(nèi)容。1、老師請同學(xué)們快速瀏覽一下課文，課文中那幾個自然段是寫亡羊的？2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？分別是為什么？3、同桌互議。4、集體交流：（一）羊圈破了個窟窿讀重點(diǎn)句子“原來，羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！焙⒆幼x的真不錯，這個詞讀“窟窿”，在這里“窿”讀輕聲，什么是窟窿？你用什么方法記住這兩個字？我們記這個字的時候特別應(yīng)該注意哪一點(diǎn)？示范書寫“窟窿”。把字放回句子再讀一讀?！霸瓉恚蛉ζ屏藗€窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！蔽覀冊?jīng)學(xué)過一些表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，最常見的是什么？那誰能用“因?yàn)?。。。。。。所以。。。。。?！闭f一說？課文中沒有用“因?yàn)?。。。。。。所以。。。。。?！边@個句式，只用了一個詞“原來”，那么我們來好好的讀一讀好這個“原來。”把句子放回段落中再讀。（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。（6）指名背。（指導(dǎo)方法）（二）那么第二次丟羊有事為什么呢？街坊勸告，他不聽。（1）“街坊”就是一一（鄰居），注意“坊”讀輕聲。（2）街坊是怎么勸的？指名讀，我沒有聽出勸告的語氣，誰再來試一試？聽出來了，這個街坊很真誠，有沒有更加情真意切的？非常了不起掌聲送給他。讀出勸告的語氣。（3）引導(dǎo)評議，齊讀。（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。（6）指名讀，評議。（7）老師說提示語，學(xué)生試背對話。我們想象一下，街坊為什么要去勸他呢？街坊看到了什么？想到了什么？（提示，如果不及時修補(bǔ)羊圈，還會丟失更多的羊）養(yǎng)羊人又是怎么想的？（只看到了已經(jīng)丟失的羊，卻沒有考慮到還沒有丟失的羊）可見，同一件事情，看問題的角度不同，思考解決問題的辦法就完全不一樣，事實(shí)證明，他們到底誰對誰錯呢？（6）指名讀第4節(jié)，評議。（7）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。再一次又一次，重復(fù)著昨天的錯誤。（3）齊讀第4節(jié)。（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是一一（亡羊）。7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。8、討論交流：（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。（2）指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。“后悔”說明了什么？不該不接收是雙重否定，比肯定的語氣更加強(qiáng)烈，這個不該不說明了養(yǎng)羊人什么樣的心里?（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）再也說明了什么？（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。五、體會寓意。1、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括一一“亡羊補(bǔ)牢”。六、總結(jié)全文。1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話一一“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意一一理解內(nèi)容一一聯(lián)系實(shí)際，體會寓意。教學(xué)過程：一、談話激趣：1、同學(xué)們，今天梁老師來和大家玩一個看圖片猜寓言故事的游戲。這些都考不倒你們，那你們還知道哪一些寓言？哇！你們知道那么多的寓言故事，真了不起，那么你們知道什么叫寓言嗎？寓就是寄托，言就是講故事，在講故事中寄托一些深刻的道理。寓言故事都短小精湛，所以簡單的說又叫“小故事、大道理”。我們以前也學(xué)過幾則寓言故事，今天我們再來學(xué)習(xí)《寓言兩則》則是平舌音，再讀課題。2、今天，我們學(xué)習(xí)其中的一則寓言。板書：亡牢說一說你知道的關(guān)于“亡”和“牢”的詞。通過這些詞你知道他們通常表示什么意思嗎？今天，我們學(xué)習(xí)的寓言故事叫“亡羊補(bǔ)牢”，在這個故事里面“亡”和“牢”又分別表示什么意思呢？請同學(xué)們自讀課文，聯(lián)系上下文，尋找答案，讀的時候要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。二、理解題意。1、通過讀課文，你們現(xiàn)在你認(rèn)為“亡”和“牢”應(yīng)該是什么意思了嗎？你從哪里看出來的？亡：丟失。牢：羊圈。同學(xué)們真聰明，遇上我們不理解的字，解決它的方法很多，其中最常見的就是查字典，還有就是我們今天這樣的聯(lián)系上下文理解。2、那么老師請一個能干的孩子用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。（丟失了羊修補(bǔ)羊圈）這是一個病句，缺主語，誰來說完整。（有一個人？這個人是做什么的？我叫他養(yǎng)羊人）非常了不起，掌聲送給他。現(xiàn)在有誰能用自己的話說一說這個故事？將一個故事需要簡單的講清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。三、精讀課文，理解內(nèi)容。1、老師請同學(xué)們快速瀏覽一下課文，課文中那幾個自然段是寫亡羊的？2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？分別是為什么？3、同桌互議。4、集體交流：（一）羊圈破了個窟窿讀重點(diǎn)句子“原來，羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。”孩子讀的真不錯，這個詞讀“窟窿”，在這里“窿”讀輕聲，什么是窟窿？你用什么方法記住這兩個字？我們記這個字的時候特別應(yīng)該注意哪一點(diǎn)？示范書寫“窟窿”。把字放回句子再讀一讀?！霸瓉恚蛉ζ屏藗€窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！蔽覀冊?jīng)學(xué)過一些表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，最常見的是什么？那誰能用“因?yàn)?。。。。。。所以。。。。。?！闭f一說？課文中沒有用“因?yàn)?。。。。。。所以。。。。。。”這個句式，只用了一個詞“原來”，那么我們來好好的讀一讀好這個“原來?！卑丫渥臃呕囟温渲性僮x。（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。（6）指名背。（指導(dǎo)方法）（二）那么第二次丟羊有事為什么呢？街坊勸告，他不聽。（1）“街坊”就是一一（鄰居），注意“坊”讀輕聲。（2）街坊是怎么勸的？指名讀，我沒有聽出勸告的語氣，誰再來試一試？聽出來了，這個街坊很真誠，有沒有更加情真意切的？非常了不起掌聲送給他。讀出勸告的語氣。（3）引導(dǎo)評議，齊讀。（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。（6）指名讀，評議。（7）老師說提示語，學(xué)生試背對話。我們想象一下，街坊為什么要去勸他呢？街坊看到了什么？想到了什么？（提示，如果不及時修補(bǔ)羊圈，還會丟失更多的羊）養(yǎng)羊人又是怎么想的？（只看到了已經(jīng)丟失的羊，卻沒有考慮到還沒有丟失的羊）可見，同一件事情，看問題的角度不同，思考解決問題的辦法就完全不一樣，事實(shí)證明，他們到底誰對誰錯呢？（6）指名讀第4節(jié)，評議。（7）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。再一次又一次，重復(fù)著昨天的錯誤。（3）齊讀第4節(jié)。（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是一一（亡羊）。7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。8、討論交流：（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。（2）指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情?！昂蠡凇闭f明了什么？不該不接收是雙重否定，比肯定的語氣更加強(qiáng)烈，這個不該不說明了養(yǎng)羊人什么樣的心里?（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）再也說明了什么？（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。五、體會寓意。1、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？4、