小學(xué)術(shù)教案例篇篇一一二年級為第一學(xué)段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段這一時期的孩子們有強烈我自我表現(xiàn)意識和訴求常常對很多事物都充滿了好奇和疑問深深沉溺于腦海中的各種想象但是表現(xiàn)力參差不齊關(guān)注的重點和細節(jié)也非常與眾不同特別介意別人對自己的肯定和評價一年級的課程內(nèi)容中分考慮學(xué)生的學(xué)齡特點，以開拓學(xué)生眼界培養(yǎng)學(xué)生自信豐富學(xué)生創(chuàng)作素材為主要教學(xué)目的最大程度調(diào)動學(xué)生參與度與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系在這一時期的學(xué)習(xí)體驗中給孩子們以自由發(fā)揮和想象的空間可能鼓勵每個孩子在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上有自己的創(chuàng)新和想法對于表現(xiàn)力相對較弱的孩子來說自由聯(lián)想和創(chuàng)作有一定困難需要有一個熟悉的過程也有些孩子總是想象力爆棚表現(xiàn)力不足但是只要有創(chuàng)新的思維勇于嘗試各種表現(xiàn)方式我仍會肯定他所做的努力和嘗試更有些學(xué)生總是超出預(yù)期的給我?guī)眢@喜，我會鼓勵他們大膽表現(xiàn)，敢于創(chuàng)新，在一年級黏土《太陽》一課中，我們經(jīng)常會提到后羿射日這個神話故事，在此基礎(chǔ)上我做了一個小設(shè)問出示了若干不同造型的黏土太陽孩子們在觀察太陽的組成部分和變化規(guī)律后——太陽的臉蛋和光芒兩部分始想象被云遮住的太陽會長什么樣子怎樣才會顯得富有個性和與眾不同孩子們在充滿好奇的期待中利用簡單的技法組合便創(chuàng)作出超多可愛的太陽然手法稚嫩但卻非常富有童趣，并鼓勵學(xué)生將作品用于美化生活中的小物品，增添趣味性和實用性畢豪冉同學(xué)的筆袋）教室的空間雖然有限，但是孩子們的想象是不存在邊界的，在《添畫》一課中孩子們可以根據(jù)圖片素材充分放飛自己的心用各種夢幻的方式呈現(xiàn)一個又一個令人驚嘆不已神奇的秘境雖然身在課堂卻是可以盡情遨游在世界上的任何角落，擁有屬于自己的那一方樂土，讓心靈享受一場美妙的旅行。在二年級的黏土《和媽媽在一起一課中我利用四個階段的學(xué)習(xí)推進教學(xué)第一部分是小動畫了解黏土動物的有趣形象并且通過找媽媽幫扶活動使得孩子們積極思考觀察回憶并描述動物的典型特征然后通過泥球泥條基礎(chǔ)造型組合成動物并且通過拓展聯(lián)想編出生動的故事情境孩子們在自由創(chuàng)作的基礎(chǔ)上掌握學(xué)習(xí)方法了解造型法則舉一反三身心都沉浸在充滿友愛和溫馨的情境中展開創(chuàng)作表現(xiàn)紛紛地將自己心中美好的母子之情表達出來也使我深受感動，孩子們需要自由創(chuàng)作的空間和表達自我的機會可是在美術(shù)課程中合作學(xué)習(xí)也是一個重要組成部分除了集體交流合作表演之外集體創(chuàng)作容易出現(xiàn)很多問題，一方面孩子們年紀小，比較容易以自我為中心，另一方面，創(chuàng)作中在意見相左的情況下容易引發(fā)爭執(zhí)以在合作學(xué)習(xí)中教師提出的合作建議和鼓勵合理分工則顯得尤為重要邊給孩子以相對明確但又有一定調(diào)整空間的主題范圍，可以使得彼此在同一訴求中磨合一邊可以讓學(xué)生根據(jù)自身特長積極參與一定要特別鼓勵大家人人動手不可坐享其成請組長給作品的完成過程中大家各自的分工進行評價可以有效的增加孩子們的參與度我也會在教學(xué)示范中經(jīng)常請學(xué)生幫忙尤其是一些經(jīng)常被組員“孤立的孩子肯定他們所做的努力和給我的幫助，會帶動更多孩子彼此信任和團結(jié)一心。篇二

著名作家冰心說過：“有了愛就有了一切”。愛，是眼神的傳遞，是心靈的交流，是人與人之間最微妙的情感。老師，一個被賦予神圣職責的職業(yè)，和祖國嬌嫩的花朵一起學(xué)習(xí)、一起成長。作為教師，有了仁愛，也就有了教師的一切。上這個孩子班的第一次美術(shù)課并沒有注意到他乖二次美術(shù)課，我要求孩子們在課堂上完成作品巡視到他的位置前我發(fā)現(xiàn)他依舊很安靜瞪著大大的眼睛，桌子上是一些撕碎的白紙片。于是，我開始溫柔的談話：“你怎么不畫畫呢？有什么不知道的嗎？”那個孩子把大眼睛望向我眨了一下“我不喜歡畫，我不喜歡上美術(shù)課?！甭曇糁笾榱粒屛倚⌒〉暮笸艘徊??？次毅渡竦乃查g我看見這個孩子露出了一絲邪惡的微笑此刻我恍惚間看到了一個小惡魔在跟我招手。努力讓自己鎮(zhèn)定之后，我又問：“那你喜歡上什么課？”“數(shù)學(xué)課?！巴Σ诲e的呀?？墒?，學(xué)校既然開設(shè)了美術(shù)課，就說明對你們的成長是有幫助的以你還是要努力的去聽去畫的做一般的孩子就會乖乖的點頭，然后開始畫畫。其實我的內(nèi)心也是這樣期望的，但是結(jié)局總是要出乎我的意料。這個孩子又大聲道：“可是我就是不想畫畫呀”著無辜的眼睛望著我。瞬間，感覺自己被一堵倒塌的墻壓住徹底崩潰了為了不激起我心中的怒火說那好吧，你自己看看書吧，就坐在自己的位子上就好?！鞭D(zhuǎn)身去看其他同學(xué)的作品……此后的無數(shù)節(jié)美術(shù)課，我都會花點時間跟這個孩子聊一聊，說一說；課后也會抽時間帶著他到辦公室手把手的教他繪畫或制作一些有趣的東西漸的這個孩子似乎發(fā)生了一點改變堂上愿意主動拿出筆然畫的還是很不如意，但是我看到了他的進步如果當初我對他置之不理或是批評指責現(xiàn)在孩子的這個轉(zhuǎn)變我肯定是看不到的。教育的對象是人人是有感情的如果因為這個孩子不喜歡美術(shù)而對他置之不理或是只有短暫的交流見到看到就心煩意亂那么即使我的本領(lǐng)再大滿腹真理，任然無法走進這個孩子的心理，只會讓他對我敬而遠之。在我們的日常工作中，我們常常會為了學(xué)生的作業(yè)、紀律之類的一些事情，向?qū)W生發(fā)脾氣嚴厲地指責訓(xùn)斥時間內(nèi)似乎可以有效果是長久之計，也會錯失很多可貴的教育機會。因此，作為老師應(yīng)從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā)，擁有一顆仁愛之心，對學(xué)“動之以情，之以”的耐心引導(dǎo)，才能取得教育的成功。篇三本課課業(yè)類型為欣賞評述旨在讓學(xué)生通過欣賞認識到藝術(shù)來源于生活高于生活花是自然界美的使者人們喜歡它因為它們繽紛的色彩婀娜多姿的形態(tài)深切的寓意花代表著多姿的世界和旺盛的生命力因此成為眾多藝術(shù)家所喜愛的主題不論古今中外藝術(shù)家們都用不同的方式表達著對花的欣賞藝術(shù)作品中的花不僅將花的風姿展現(xiàn)在世人面前還融入了藝術(shù)家個人的情感在不同的時代背景及文化背景下對花的認識角度和處理手法都不盡相同這正是本課要求學(xué)生掌握的重點不論藝術(shù)表現(xiàn)手法是怎樣的這些藝術(shù)作品都是源于生活、高于生活、并美化于生活、服務(wù)于生活，講述著藝術(shù)與生活的密切關(guān)系。本案例將教學(xué)內(nèi)容分為三個方面：第一部分是花兒寄托著人們美好的愿望，不同的花寓意不一樣第二部分是美術(shù)作品中的花這里包含古今中外的繪畫作品繪畫方法料各不相同格迥異存在中西方繪畫比較的問題西方作品對比：如杜菲的作品《銀蓮花》，線條奔放，色彩絢麗，筆觸明快，自由活潑而后印象派代表人物塞尚《藍花瓶則以莊重的筆觸與色彩描繪了瓶

花的高貴兩幅雖然都是西方畫家的作品可是因為畫家的氣質(zhì)性格迥異而大相徑庭。（2我國作品對比：宋代畫家林椿的《寫生玉簪》以工筆手法將蝶戀花的景致細膩的刻畫出來而潘天壽氣勢磅礴《露氣則以大寫意的手法表現(xiàn)了荷花挺拔高貴的氣質(zhì)濃淡變化的墨色盡顯荷花在大自然中旺盛的生命力及灑脫的氣節(jié)，這正與玉簪花形成鮮明的對比。（）中外對比：杜菲的《銀蓮花》與潘天壽的《露氣》雖在氣韻上帶有幾分相似，但是一個色彩絢麗，一個高雅素潔見東西方藝術(shù)文化的差異性國畫多以表現(xiàn)自然中生長的花飛禽，昆蟲增加生氣。西畫多以瓶花、靜物出現(xiàn)，展現(xiàn)花的造型、色彩魅力。第三是花在生活中的運用，其中包括磚雕、木雕、服飾、插花、陶瓷瓶、室內(nèi)裝飾。這中間無不表明花與我們的生活密不可分，藝術(shù)作品中的花源于生活，又美化生活。在欣賞后為家居圖片選擇一張裝飾畫作品請同學(xué)說說想掛上哪幅畫這沒有固定的答案，只是讓學(xué)生說明自己的看法、理由，這是欣賞評述的進一步。應(yīng)當鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。教學(xué)設(shè)計流程：1、組織學(xué)進行花卉資料的搜集和整理，播放課件中的花朵，請同學(xué)們說一說自己認識的花并通過猜一猜花兒送給誰的游戲連一連它們所代表的含義：百合花——象征愛和榮譽吉祥牡丹花——花中之王征富貴康乃馨——送給長輩，象征幸福、安康水仙花——高雅，清逸，芬芳脫俗梅花——清冷淡雅，高潔，孤寂郁金香——寓意純潔、順利、心想事成/2、生活中的花兒給我們以美的享受，為生活增添了許多色彩和情趣，那么在藝術(shù)作品中的那些花兒是什么樣子的呢？（播放課件展示自然的花朵以及藝術(shù)作品中的花朵形象學(xué)生欣賞并對比它們有什么異同）總結(jié)：雖然形狀顏色相似，但是藝術(shù)作品中的花更加完美,更深層次的表達出畫家的感情。說明藝術(shù)來源于生活，并高于生活、對比中西方畫家的藝術(shù)作品，體會作者運用的特殊藝術(shù)語言和他們想表達的感情?！躲y蓮花》、《藍花瓶》、《寫生玉簪》、《露氣》中國畫西方繪畫表現(xiàn)手法：工筆，寫意油畫造型色彩：自然中生長的花，多以瓶花、靜物配以飛禽、出現(xiàn)，展現(xiàn)花的造型昆蟲增加生氣。和色彩魅力。4、鞏固拓：體會不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的作品各自特點，及所適用的環(huán)境、氣氛。課件展示裝飾有花紋圖樣的木雕、磚雕、彩瓶、服飾等及插花藝術(shù)?？偨Y(jié)：藝術(shù)最重要的價值在于能回歸到生活中去，更加美化生活。5、結(jié)合實的房間圖案，學(xué)生小組討論，用自己喜歡的畫來裝飾房間并說一說理由。6、作業(yè)布：找一找現(xiàn)實生活中還有哪些地方用到了美麗的藝術(shù)中的花。本案例中抓住了欣賞課的主題是學(xué)生們較為熟悉的花朵識自然界中的花，了解它們的寓意此升華至進一步體會藝術(shù)作品中作者表現(xiàn)出的對于花的特殊

情感并了解這些藝術(shù)品在日常生活中的運用并通過穿插一些小游戲增加了學(xué)生的興趣并使學(xué)生有機會通過實踐運用藝術(shù)去裝點生活但欣賞過程中一些作品的表現(xiàn)手法對學(xué)生來說偏難而且不易理解賞的作品數(shù)量也偏多了一些，因此在選擇典型性作品進行比較的同時，應(yīng)該加強欣賞作品的可讀性和趣味性，以學(xué)生較能接受的形式加以呈現(xiàn)，相信會使教學(xué)效果得到明顯改善。篇四《下雨了》是一節(jié)充滿生活情趣的課，屬“造型與表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在本課中我通過聽——看——憶——賞——想——等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對各種雨景的回憶了解下雨時大自然的情景和人物動態(tài)體驗下雨給人與動物帶來的不同感受以及自然界的美妙變化從而培養(yǎng)了學(xué)生認真觀察事物留心生活的好習(xí)慣以及熱愛大自然的情感。生活是美術(shù)創(chuàng)作的源泉只有關(guān)注生活感受和體驗生活善于用美術(shù)的眼光來觀察世界發(fā)現(xiàn)美并借助一定的美術(shù)語言才能真正表現(xiàn)出作者的思想和情感，創(chuàng)作出好的作品。對于一年級的學(xué)生來說，強調(diào)體驗，豐富感受，鼓勵他們大膽、自由的表現(xiàn)所見所聞、所感所想，比之教會他們繪畫技法獲益更多，影響也更深遠。孩子們對下雨并不陌生也有著特殊的情感雨對他們來說不僅僅是一種自然現(xiàn)象還意味著難以言喻的快樂不論是穿著小雨靴在雨中踩水還是拿著小雨傘在雨中瘋瘋鬧鬧都是很有意思的事情因此本課題很容易引起孩子們的興趣和激發(fā)其對大自然的熱愛之情這正是學(xué)習(xí)本課的有利因素盡管如此大部分的孩子們對雨的形態(tài)和相關(guān)的場景還是缺少一個系統(tǒng)的觀察。因此在進行《下雨了這一課的教學(xué)之前我給學(xué)生布置了一個任務(wù)觀察各種形態(tài)的雨以及雨中的情景這個任務(wù)不僅培養(yǎng)了學(xué)生對生活的觀察能力加深了他們對雨的印象，同時也為教學(xué)做了一個很好的鋪墊。課堂上，為了讓學(xué)生體會雨的美，我以歌曲《小雨沙沙》作導(dǎo)入，使學(xué)生進入歌曲所創(chuàng)設(shè)的境界。熟悉優(yōu)美的韻律，讓學(xué)生潛移默化融入雨的意境之中，自然地進入了課題。接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我再通過生動精彩的課件展示下雨時的各種場景發(fā)了學(xué)生對各種雨景的回憶，而學(xué)生的情感也逐漸伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化起來而很好的表達了自己的所思所想時我再通過課件展示畫雨景的一些竅門要點及優(yōu)秀作品學(xué)生做了一個很好的借和啟示而創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景，順利的完成了課堂作業(yè)，體驗到了繪畫的樂趣，達到了預(yù)期的教學(xué)目的。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計思路流暢課堂氣氛活躍學(xué)生完成作業(yè)情況良好大部分學(xué)生都能利用不同疏密的點、線和生動的人物動態(tài)，大膽表達自己的生活感受。不足之處在于，問題的設(shè)計還不夠簡練，針對性不夠強，缺乏實效性，教學(xué)語言的過渡牽強不夠自然流暢有些學(xué)生缺乏對生活的深入觀察作業(yè)人物動態(tài)不夠生動缺乏想像力原因在于給他們在探索表現(xiàn)時沒有給予太多啟發(fā)想象的空間，最終不能創(chuàng)作出與眾不同、富有個性的作品。此外，雨的大小的表現(xiàn)還應(yīng)該給學(xué)生一些深入的引導(dǎo)對學(xué)生的口頭評價應(yīng)精確我會在反思中改進自己的教學(xué)。篇五美術(shù)的教學(xué)不是照著課本講時常也需要給學(xué)生一點新鮮的東西來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。比如給二年級的孩子上《假如我是巨人》這一課。借助圖畫書《城里最漂亮的巨人》進行資源的探尋和利用。

教材里的這一課是通《格雷佛游記的故事引導(dǎo)學(xué)生感受在小人國里的奇遇從而學(xué)會表現(xiàn)大與小的對比關(guān)系然而我覺得圖畫書中的場景可以更好的讓學(xué)生去感知明確大與小的對比關(guān)系并且這本圖畫書還有一個很好的情感教育可以延伸。于是，帶著這本圖畫書去上課了。三個班的教學(xué)我選擇了不同的方式第一個班的教學(xué)我選擇的是先帶著學(xué)生一同讀繪本然后再聯(lián)系教材中的內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果發(fā)現(xiàn)在共同閱讀這一塊花費了很長的時間以至于影響了后面的課堂教學(xué)有點偏離的課本的中心教學(xué)變成了教學(xué)為了圖畫書服務(wù)了于是調(diào)整思路和方案又開始了第二個班的實踐這一次我沒有帶著大家一起讀而是說出圖畫書的名字請班級里讀過的學(xué)生說說這個故事。然后用示了圖畫書中的幾幅能體現(xiàn)大小關(guān)系的圖畫講解接著再融入情感教育但一節(jié)課上完發(fā)現(xiàn)雖然時間已經(jīng)比第一節(jié)課縮減了很多但在請學(xué)生說圖畫書的時候發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)注意力不夠集中全班的參與度不夠?？磥恚瑢τ趥鋵W(xué)生這一塊還是不能掉以輕心，把寶壓在學(xué)生身上，風險太大幸好學(xué)生閱讀量廣如果沒有讀過這本圖畫書那豈不是又要按照第一個班的教學(xué)模式進行行改吧是一番的思量和改進三個班的教學(xué)，我將學(xué)生分了組每個組都配了我事先打好的圖畫書的資料上課開始先在小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)讀圖畫書限定時間5分鐘然后請兩個組代表說說讀完這本書的感想著提出問題如何體現(xiàn)巨人的大？怎樣在畫中體現(xiàn)？等等節(jié)課上下來，總體感覺比前兩節(jié)課的效果要好所以圖畫書的資料利用要合理而不是生硬的插入到美術(shù)的課堂上來而是要選擇兩者合理的切入點進行有機的融合才能讓圖畫書更好的為美術(shù)課堂的教學(xué)融合。通過這一次的有效的教學(xué)研究注意到美術(shù)課需要老師能多角度思考問題，尋找最終適合班級學(xué)生的學(xué)習(xí)方法去完成課程的滲透個班的不同的上課模式最終出現(xiàn)的效果是不同的，只有通過有效的教學(xué)研究才能最終讓學(xué)生受益。篇六美術(shù)課要上好半年時間中我還是有不少收獲發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡美術(shù)他們有自己的豐富想象力,不是簡單的臨摹每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果很多美術(shù)教學(xué)的新方法很多提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段很多引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)造的心得,也存在著很多的不足,為了更好地完成教學(xué)任務(wù)一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時在一次次實踐的檢驗中尋找答案。思考一：美術(shù)課前的準備美術(shù)是一門特別的學(xué)科它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣教師在上面畫學(xué)生在下面畫素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得快樂美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。在教學(xué)中，為了上好每一堂課，必須堅持每講新課之前必須作好充分準備，認真鉆研教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，積極利用多媒體手段。工作以來，很多優(yōu)秀的教師善于烘托教學(xué)氣氛,歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。但美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備它要有更廣泛的內(nèi)容除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊這需要我努力的學(xué)習(xí)知識,期積累。

思考二：美術(shù)課堂教學(xué)教學(xué)案例：1、游戲性學(xué)符合“愉快教育的指導(dǎo)精神。“愉快教育的實質(zhì)是變“學(xué)”為“樂學(xué)”；變被動“我學(xué)”為主動的“我要學(xué)。游戲性教學(xué)正是通過游戲的形式使這一變式成立的。在《影子的游戲》教學(xué)中，通過讓學(xué)生到太陽底玩影子”、畫影子”的游戲，一（1班的多數(shù)同學(xué)都能在影子千變?nèi)f化的游戲中，明白光源作用，明白影子產(chǎn)生的過程明白影子在繪畫中的重要性在他們的畫面中無不體現(xiàn)著發(fā)現(xiàn)者的欣喜與童趣他學(xué)生也基本能夠運用畫或者剪的方法來表現(xiàn)影子的外形了，在游戲的基調(diào)上達到教學(xué)目的。2、在游戲程中，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識，學(xué)到技能、鞏固知識、熟練技能。在《摸一摸畫一畫》的教學(xué)中，教學(xué)目的是指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺；引導(dǎo)學(xué)生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言；引導(dǎo)學(xué)生運用造型語言來表達自己對觸覺的獨特感受發(fā)展視覺表達能力教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生通過知覺，運用主觀能動性，表現(xiàn)感知覺。這樣深層次的理解，對于一年級的孩子十分艱難所以我毅然決定使用游戲作為開課統(tǒng)領(lǐng)我用兩個黑色嚴實的袋子裝著兩種感覺的物品用十分神秘的話語吸引孩子迫切的希望能親自體驗這樣的觸覺。我提出參與的條件，用點、線、面在黑板上畫出自己手中的觸覺。孩子將小手伸進袋子那瞬間的表情，有恐懼、有好奇、有微笑、有疑這一系列的表現(xiàn)使未參與的學(xué)生激情高漲使課堂一次次推向高潮通過手中的觸覺課堂的氛圍孩子創(chuàng)造了許多表現(xiàn)感知覺的繪畫表現(xiàn)形式和成果同時很好的發(fā)展自己的視覺表達能力。只有巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們“樂學(xué)”。古人云：教人未見意趣，必不樂學(xué)?！蔽覀兊男抡n程標準也明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命同時巧用游戲激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力從而增強創(chuàng)新意識和能力游戲能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的興趣能給課堂營造良好的氛圍。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍思維敏捷表達欲增強積極的游戲活動能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識同時模仿能力強好動玩不怕羞表現(xiàn)也是小學(xué)生的天性。根據(jù)小學(xué)生的這些特點多組織一些游戲活動無疑對學(xué)生有極大的益處以及巧用游戲引入競爭機制從而增強集體主義觀念和團結(jié)合作精神在游戲中增加學(xué)生的競爭意識，樹立不甘落后的學(xué)習(xí)勁頭。我覺得運用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動需要注意的地方是師設(shè)計的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合課堂上組織好游戲的各個環(huán)節(jié)特別是強抓課堂常規(guī)不能讓混亂的課堂紀律影響了教學(xué)效果教師要提前準備好游戲中所用的教具和實物；教師在游戲中語言要突出重點；運用兒童語言把講、聽、看、玩有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在玩中獲得知識和美感。思考三：美術(shù)作業(yè)的評價大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩有的孩子畫畫喜歡用線條還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

課程標準是新的兒童是新的在教學(xué)中肯定