篇一：中學(xué)政治學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)中學(xué)政治學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)當(dāng)今時代是一個全球化的學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代。學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代的競爭，主要是學(xué)習(xí)學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問和創(chuàng)建學(xué)問的競爭，會學(xué)習(xí)將成為人們必需具備的最基本的素養(yǎng)。聯(lián)合國教科文組織曾在一份報告中指出：二十一世紀(jì)的文盲將不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。因此，思想政治課的學(xué)習(xí)，必需重視科學(xué)學(xué)習(xí)方法的駕馭和對學(xué)習(xí)實(shí)力的養(yǎng)成。下面依據(jù)我們的教學(xué)實(shí)踐，和同學(xué)們談?wù)勅绾蜗到y(tǒng)駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。一、端正學(xué)習(xí)看法，提高學(xué)習(xí)思想政治課的愛好有的同學(xué)感覺政治課比較枯燥，所以，對政治課缺乏學(xué)習(xí)的愛好。其實(shí)，理論都是對詳細(xì)問題的總結(jié)和升華，都存在著抽象、枯燥的問題。中學(xué)政治課有些內(nèi)容比較生動好玩，有些內(nèi)容的確比較枯燥。對政治課缺乏愛好，其中重要緣由是同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法有問題、學(xué)習(xí)中受好用主義的影響以及現(xiàn)實(shí)生活中人們對政治學(xué)科的誤會等。駕馭了正確的學(xué)習(xí)方法，一旦嘗到了學(xué)習(xí)政治科的甜頭，就能變更部分同學(xué)中存在的感覺政治課枯燥的問題。首先，要充分相識政治學(xué)科特有的價值。政治學(xué)科一個很重要的價值體現(xiàn)在，它是人們相識世界、相識生活的思維方法，是思維的工具。這是其他課程不行替代的。其次，要克服學(xué)習(xí)中好用主義的傾向?！绊氁笔峭瑢W(xué)們學(xué)習(xí)的干脆和重要的動力?，F(xiàn)實(shí)狀況是受高考指揮棒的影響，有的同學(xué)不自覺地將學(xué)科分為三六九等，凡高考中必須要考的、分值高的科目就會下大力氣去抓，哪怕不喜愛也要強(qiáng)迫自己去學(xué)，反之對高考中不考、或者分值比較低的學(xué)科，不管有用沒用，就不情愿付出更多的精力去學(xué)習(xí)，而越學(xué)不進(jìn)去就越感到味同嚼蠟，形成了一種惡性循環(huán)。最終，要消退現(xiàn)實(shí)生活中人們對政治課的誤會?，F(xiàn)實(shí)生活中，對政治學(xué)科的誤會大量存在。這種誤會主要是由于對政治課的不了解造成的。就中學(xué)的政治課而言，他本身包括經(jīng)濟(jì)常識、哲學(xué)常識和政治常識三大板塊。一些人不了解政治課的學(xué)科體系和價值，本能地把政治課和行政工作或時事政治劃等號，和思想政治工作劃等號，認(rèn)為政治課就是說教，只是憑自己的感覺想當(dāng)然的評價政治課。把政治課教學(xué)看成是傳統(tǒng)灌輸，使政治課處在一個不利的社會氛圍中，從而影響了同學(xué)們學(xué)習(xí)思想政治課的愛好。二、科學(xué)駕馭中學(xué)思想政治課的一般學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)就是一邊是學(xué),一邊是習(xí)。“學(xué)”主要是指課前預(yù)習(xí),專心上課,剛好復(fù)習(xí)。“習(xí)”主要是自我檢測和運(yùn)用（練習(xí),考試,和聯(lián)系實(shí)際分析說明實(shí)際問題,提高自己的實(shí)力）。前者重在學(xué)問的理解、記憶。后者重在學(xué)問的運(yùn)用和實(shí)力的培育。前者是基礎(chǔ)，后者是目的。1．預(yù)習(xí)：心理學(xué)探討表明：人類獲得信息絕大部分是通過視覺輸入的，而且通過視覺輸入的信念比通過聽覺輸入的信息保持記憶的時間要長得多。閱讀實(shí)力是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)實(shí)力。預(yù)習(xí)是提高閱讀實(shí)力的重要一環(huán)。預(yù)習(xí)是無師自通的橋梁，是思維習(xí)慣形成的助推器。從近期效應(yīng)看可以增加上課的目的性，提高時效性；從遠(yuǎn)期效應(yīng)看可以培育自學(xué)實(shí)力，形成自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的實(shí)力。就形式而言，預(yù)習(xí)可以分為課前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí)、粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí)等。搞好預(yù)習(xí)要求做到：（1）列預(yù)習(xí)提要：要帶著老師布置的預(yù)習(xí)思索題去預(yù)習(xí)，邊讀邊思，并列出提要，初步了解新課的基本內(nèi)容和思路。預(yù)習(xí)時可以利用標(biāo)題、不同字體理解和駕馭教材學(xué)問體系，以便我們有輕有重、有精有粗地閱讀教材。（2）做好筆記:在書上,做出眉批，在本上列出提綱和寫出聽課要留意的問題，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。要找出書上的核心詞、關(guān)鍵語，明確哪些是必需記住的，劃出來；哪些是語言敘述屬文法方面的內(nèi)容，可以不管它。另外自己還要規(guī)定一些常用符號如△,☆,━等，可以加上框、線、點(diǎn)、圈、標(biāo)號、點(diǎn)評、注釋符號，留下預(yù)習(xí)的“痕跡”。（3）勤思善想（發(fā)覺問題）：預(yù)習(xí)的關(guān)鍵要擅長“想”,發(fā)覺和提出問題,如：新舊課之間有什么關(guān)系，和過去的什么學(xué)問類似。在這一過程中同時還培育了同學(xué)們的思維品質(zhì)。在預(yù)習(xí)中，不僅要關(guān)注學(xué)問，還要關(guān)注教材本身是如何分析和解決問題的，駕馭初步的分析、解決問題的方法和思路。（4）持之以恒：搞好預(yù)習(xí)還必需有決心、有恒心、有自信念。預(yù)習(xí)是預(yù)習(xí)、專心上課、剛好復(fù)習(xí)和運(yùn)用檢測良性循環(huán)學(xué)習(xí)過程中的起始階段，只有堅持一個時期才能看到效果。2．專心上課，主動思索：即專心看（書,黑板,屏幕）、聽（老師講解和同學(xué)們發(fā)言）,主動參加（主動動腦，和老師形成零距離互動），還要考慮你預(yù)習(xí)時所確定的聽課重點(diǎn)。看、聽、參加等形式都必需動腦，這是衡量專心與否的重要標(biāo)記。假如這點(diǎn)做不好，就不行能形成自己的學(xué)問。聽課要緊跟老師的講課思路，把握老師如何分析重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題。老師提出問題，要主動思索，找尋答案。還可利用教材的議一議、想一想、試一試、憶一憶、說一說、算一算、查一查，以及小資料、語錄等欄目促進(jìn)思索，幫助深化理解基本概念和基本觀點(diǎn)。只要長期堅持下去，自己思維的靈敏性、深刻性、整體性和創(chuàng)建性就能得到熬煉和發(fā)展。做好課堂筆記是課堂聽講的重要組成部分，能否科學(xué)地做筆記也是檢驗(yàn)是否能調(diào)動多個學(xué)習(xí)器官聽講及聽課效率凹凸的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，同時筆記可以為同學(xué)們供應(yīng)珍貴的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)資料，對我們的學(xué)幫助很大。筆記內(nèi)容不能僅限于老師的板書提綱。它還應(yīng)包括：(1）老師對課本上落后于社會現(xiàn)實(shí)的學(xué)問進(jìn)行的更正補(bǔ)充。如黨在政治、經(jīng)濟(jì)理論上的新突破、社會現(xiàn)實(shí)的新變更——銀監(jiān)會設(shè)立、國家宏觀調(diào)控任務(wù)的變更、通貨緊縮到通貨膨脹的變更過程、國家五年內(nèi)取消農(nóng)業(yè)稅等等。（2）自己在預(yù)習(xí)時難以理解的問題。這種問題因人而異。預(yù)習(xí)時的難點(diǎn)也是聽課時的重點(diǎn)，把預(yù)習(xí)遇到的疑難問題記在筆記中，復(fù)習(xí)時多加思索，可使學(xué)問駕馭得更加鞏固。（3）老師講課時推導(dǎo)學(xué)問的思路和過程。從中我們可以學(xué)到一種思索問題的方法。（4）師生在教學(xué)過程中共同整理總結(jié)的學(xué)問體系和對易混淆學(xué)問進(jìn)行的對比。如高一的價值和運(yùn)用價值、勞動生產(chǎn)率對價值、運(yùn)用價值和價值總量的影響；高二的主要沖突和沖突的主要方面；高三的政體的不同形式等。當(dāng)然，老師為了調(diào)動大家的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)大家主動思維而補(bǔ)充的詳細(xì)實(shí)例和課本上一目了然的學(xué)問是沒有必要記錄的。這四個方面其實(shí)也是我們聽課的重點(diǎn)。有的同學(xué)說,我也想思索,就是不知道怎么思索。這點(diǎn)不能急于求成,要逐步培育.那么怎樣才能做到主動思索呢?（1）留意學(xué)問的積累；（2）增加感性材料的儲備；（3）學(xué)會一些思維方法:如分析,綜合,比較,抽象,概括,詳細(xì)化等等；（4）將自己置身于教學(xué)情景之中（如高一的發(fā)展農(nóng)業(yè),怎么發(fā)展:領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)夫科技人才其它）。經(jīng)過以上過程,同學(xué)們的思維實(shí)力就確定會得到提高。3．課后剛好復(fù)習(xí)之所以要剛好復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)的反復(fù)性特征的要求；愛賓浩斯遺忘曲線的先快后慢規(guī)律也要求剛好復(fù)習(xí)；剛好復(fù)習(xí)還可以使學(xué)問的漏洞得到剛好彌補(bǔ),使對學(xué)問的理解得到升華,實(shí)現(xiàn)對學(xué)問的再相識,再提高，使思維的深刻性得以發(fā)展。復(fù)習(xí)要著重抓好以下幾個環(huán)節(jié)：(1)憶:回憶學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問,重點(diǎn)是什么,老師是如何分析和解決學(xué)問的，象過電影一樣?？梢砸粋€人單獨(dú)回憶，也可以幾個人一起相互啟發(fā)，補(bǔ)充回憶，可以按筆記回憶，也可以按教材綱目回憶。(2）讀：讀書、筆記，同回憶比照，這樣就不僅加深了記憶而且保證了學(xué)問的完整性。（3）思：把新學(xué)問歸納形成一個小系統(tǒng)，讓學(xué)問各就各位。然后納入到所學(xué)學(xué)問的大系統(tǒng)中，形成一個學(xué)問網(wǎng)絡(luò)或?qū)W問坐標(biāo)。三、堅固駕馭所學(xué)概念和原理的基本要求有些同學(xué)說，老師上課講到的概念和原理雖然聽懂了，筆記也記了，但總是記不住學(xué)過的概念和原理。概念和原理是對同類事物本質(zhì)和規(guī)律的概括和總結(jié)，具有較強(qiáng)的抽象性，記憶起來有確定的難度。假如只靠死記硬背，不僅記起來困難，而且只能形成短時記憶，不能形成許久記憶。大家知道學(xué)習(xí)學(xué)問懂是基礎(chǔ)，記是手段，用是目的。在真正弄懂的基礎(chǔ)上要想堅固駕馭概念和原理必需做到：（1）運(yùn)用記憶技巧:例如，將關(guān)鍵詞提煉出來著重記憶，最終將其他詞匯補(bǔ)充完整形成完整記憶。如價值規(guī)律的三個作用的關(guān)鍵詞是：調(diào)整??安排，刺激??提高，促使??分化。又如聯(lián)想記憶,做好學(xué)問的遷移,學(xué)問是有連帶性的，很多時候，我們學(xué)習(xí)的新學(xué)問是對以往所學(xué)學(xué)問的新視角、新層面的相識，這時我們不必重新記憶，只需在原有學(xué)問的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充加工即可。如市場、市場經(jīng)濟(jì)的作用。再如協(xié)同記憶,多種感官聯(lián)動,耳聽,眼看,手寫,口念,效果可能好些。記憶的方法很多，大家在學(xué)習(xí)過程中要擅長發(fā)覺和總結(jié)適合自己的記憶方式方法。（2）要做到剛好復(fù)習(xí)和定時復(fù)習(xí)。遺忘是一種正常的生理現(xiàn)象，時間與遺忘的數(shù)量成正比，因此對待遺忘最好的良藥就是剛好復(fù)習(xí)，趁熱打鐵；定時復(fù)習(xí)，鞏固記憶；經(jīng)過多次復(fù)習(xí)后，學(xué)問即可成為許久記憶。（3）多思多用,熟能生巧。常說常用,隨時隨地運(yùn)用我們所學(xué)學(xué)問說明日常生活的人和事。如用價值規(guī)律說明鋼材價格的升降。變更學(xué)習(xí)形式可以使學(xué)習(xí)更有效率，而且語言要規(guī)范、運(yùn)用政治術(shù)語要精確。（4）正確區(qū)分相近或相像的學(xué)問點(diǎn)。首先要細(xì)致比較這些學(xué)問點(diǎn)的異同，找出它們相同和相異的緣由，在真正理解學(xué)問的基礎(chǔ)上把它們放在一起駕馭，其次，找出區(qū)分的關(guān)鍵詞；整理出比較表,使異同一目了然。第三,把這些學(xué)問點(diǎn)放在特定的環(huán)境中去體會.如在日常生活中用的都是價格,只有探討價格的背后時我們才用價值?？傊容^異同，整理異同。（5）弄清學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系。有的同學(xué)常有這樣的問題：對老師上的每一節(jié)課都能聽懂，但總覺得學(xué)問特別零散。搞不清所學(xué)學(xué)問之間有什么聯(lián)系。怎樣才能解決這一問題？中學(xué)政治所學(xué)的學(xué)問是科學(xué)理論的常識性學(xué)問，科學(xué)理論是系統(tǒng)化的真理，每一個學(xué)問都不是孤立的。學(xué)問間的聯(lián)系從不同的角度來劃分是多種多樣的，比如從聯(lián)系的程度來看有顯性聯(lián)系和隱形聯(lián)系之分，即有的學(xué)問之間的聯(lián)系很明顯就能表現(xiàn)出來，很簡潔就能表達(dá)清晰，如市場經(jīng)濟(jì)與國家宏觀調(diào)控、稅收與國家的財政收入等，但有的學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系則須要我們透過現(xiàn)象去抽象和提煉或者搭建橋梁、借助其他學(xué)問去找尋。比如遵守市場交易原則與維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，三大產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與價值規(guī)律和市場的作用之間的關(guān)系、人民代表大會制度與我國的民族政策等。從聯(lián)系的空間角度看，可分為橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，橫向聯(lián)系是指平行學(xué)問間的聯(lián)系，如課與課、節(jié)與節(jié)、框與框之間的聯(lián)系；縱向聯(lián)系則是從深度上挖掘?qū)W問的內(nèi)在聯(lián)系，如一課或一節(jié)中包含的學(xué)問。除此以外，由于條件的變更，還會在學(xué)問間產(chǎn)生其他的聯(lián)系。由此看來，學(xué)問間的聯(lián)系是特別困難的，要想比較嫻熟科學(xué)地駕馭學(xué)問間的聯(lián)系，就要駕馭發(fā)覺學(xué)問聯(lián)系、建構(gòu)學(xué)問體系的一般方法。（1）有意識地自己動手整理學(xué)問體系。一種簡便易行的方法是先從課題或節(jié)題（中心）入手，漸漸細(xì)化學(xué)問點(diǎn)，細(xì)致思索本課或本節(jié)為什么包含這些學(xué)問，它們分別是從什么角度對本課或本節(jié)學(xué)問進(jìn)行闡述的，把能夠精確反映學(xué)問間關(guān)系的內(nèi)容用完可能簡短的詞句甚至用一個詞概括出來，用不同方向的箭頭將學(xué)問連接起來，這樣你就可以自己繪制一個學(xué)問體系圖，這種學(xué)問體系能夠?qū)W(xué)問間的橫向、縱向和隱性聯(lián)系較為科學(xué)精確地挖掘出來。假如能常常進(jìn)行上述工作，就會提高構(gòu)建學(xué)問內(nèi)在聯(lián)系的實(shí)力。擴(kuò)而廣之，你可以對整冊書包含的內(nèi)容進(jìn)行整理和概括，對一個學(xué)科的學(xué)問形成一個宏觀的相識。（2）重視一冊書的前言部分，前言是對本書所學(xué)內(nèi)容的整體介紹。在學(xué)習(xí)的過程中常常把學(xué)問置于整體當(dāng)中去相識。要留意學(xué)問的積累，自覺堅持用聯(lián)系的觀點(diǎn)來看待學(xué)問，能夠常常去找尋新舊學(xué)問間的聯(lián)系。（3）理論聯(lián)系實(shí)際是政治課的教學(xué)原則和重要的學(xué)習(xí)方法，用所學(xué)的理論解決實(shí)際問題是學(xué)習(xí)學(xué)問的最終目的，在日常生活中，我們可以隨時隨地去發(fā)覺和積累一些感性材料，自覺用所學(xué)學(xué)問多角度地相識和分析一個問題。在長期堅持的基礎(chǔ)上可以對同一類社會問題進(jìn)行概括和歸納，找出解決這類問題一般運(yùn)用的理論學(xué)問，以實(shí)際材料為背景構(gòu)建一種新的學(xué)問聯(lián)系。如整頓規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)秩序、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境、科技創(chuàng)新活動與成果等。（4）借助教參中列出的學(xué)問結(jié)構(gòu)來理解駕馭學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系。但這一方法遠(yuǎn)沒有前面的方法好，因?yàn)闆]有經(jīng)過自己消化，拿來主義的東西效果不會太好。四、學(xué)會學(xué)問運(yùn)用，駕馭解題方法，提高應(yīng)試成果有的同學(xué)感到，學(xué)問背過了，但做題時卻不知如何下筆，成果提高不快。這涉及如何駕馭和運(yùn)用學(xué)問的問題，對學(xué)問的駕馭不能僅僅局限于“背過”，要將理解和記憶結(jié)合起來，才能真正提高運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力。要想嫻熟敏捷的運(yùn)用學(xué)問，做到理論與實(shí)際問題相結(jié)合，要從以下幾個方面去下功夫：首先要駕馭教材基本學(xué)問，學(xué)會建構(gòu)學(xué)問體系和網(wǎng)絡(luò)，從宏觀上駕馭學(xué)問。用所學(xué)理論解決實(shí)際問題是一個實(shí)踐的過程，除了在試卷上“紙上談兵”外，應(yīng)當(dāng)將提高實(shí)力的工作放在平常，留意學(xué)問和感性材料的積累。實(shí)踐證明，政治學(xué)科的高分同學(xué)都具有學(xué)問廣博的共同特點(diǎn)；其次要培育理解分析學(xué)問的實(shí)力。將理解和運(yùn)用學(xué)問實(shí)力的培育提高放在平常，在老師的指導(dǎo)下，有意識地用所學(xué)學(xué)問分析解決實(shí)際問題，不能僅僅滿意于知道學(xué)問是什么，還要知道為什么、怎么樣。要從多層面、多角度理解學(xué)問、分析學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問；第三要提高綜合運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力。要留意建構(gòu)學(xué)問體系，學(xué)會用多個學(xué)問從不同角度去分析同一問題，培育辯證思維、發(fā)散思維實(shí)力。最終就是學(xué)會答題的方法和應(yīng)試的技巧。駕馭一些審題和答題技巧，是提高我們應(yīng)試實(shí)力的重要條件。要想駕馭科學(xué)的審題和答題方法，就必須要了解政治試題的題型，如選擇題、簡答題、辨析題、論述題，無論是選擇題還是主觀性試題，都有一個立意中心，審題時應(yīng)先把握住這個中心，把握中心立意的簡潔方法是對材料進(jìn)行提煉，找出“誰在什么條件下做什么？”立意中心的明確可削減答題的盲目性，提高答案的針對性。對選擇題來說，審清題干立意后，可先解除錯誤、無關(guān)或重復(fù)性題肢，將剩下的題肢與題干條件細(xì)致對應(yīng)，慎重比較后做出選擇。解答主觀題，在審清材料的同時，還須明確（1）設(shè)問的規(guī)定性和要求，共有幾問？限定在哪個范圍內(nèi)等；（2）帶著設(shè)問細(xì)致閱讀背景材料（文字），把握材料的中心愿思，抓住關(guān)鍵詞等；（3）結(jié)合材料設(shè)問，找尋所需學(xué)問的切入點(diǎn)，是考什么學(xué)問點(diǎn)；（4）把理論學(xué)問及內(nèi)容結(jié)合材料進(jìn)行分析或歸納（怎樣體現(xiàn)）、或演繹（怎樣進(jìn)行）。同學(xué)們除了駕馭上述基本的學(xué)習(xí)方法外，還必需努力做到：1．努力培育學(xué)習(xí)學(xué)問的質(zhì)疑精神和問題意識及創(chuàng)新意識。不少人常常以為創(chuàng)建實(shí)力很抽象，離自己很遠(yuǎn)。作為學(xué)生，離創(chuàng)建性成果可能會有一大段距離，但作為創(chuàng)建性思維的表現(xiàn)卻是常見的。充溢童趣的想象是，在學(xué)習(xí)中，最常見的提問也是。不要小看問題意識，能提問題、發(fā)覺問題恰恰是創(chuàng)新思維的前提。古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，只有有了問題，才會去思索，才回去探究，才會有解決問題的方法。2．主動關(guān)注國際國內(nèi)大事，擴(kuò)大視野，啟迪思維實(shí)力。一個不行忽視的現(xiàn)象是，平常關(guān)切國內(nèi)外大事的同學(xué)，政治考試，特殊是高考的成果往往就比較好。這是因?yàn)橛辛藭r政熱點(diǎn)的學(xué)問儲備，思維會更開闊，而政治考試是不回避現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)的。生活是鮮活的，是不斷變更的，由于教材的穩(wěn)定性以剛好間上的限制，教材對此往往不能剛好反映，教材內(nèi)容存在滯后性的一面，這在確定程度上造成了教材與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)。這就須要我們在學(xué)習(xí)政治課的過程中，關(guān)注變更的生活，剛好的把黨和國家的路途、方針、政策補(bǔ)充進(jìn)來。3．充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高信息實(shí)力信息社會須要有信息實(shí)力的新型人才，信息實(shí)力就是指獲得、分析和加工信息的實(shí)力，充分利用“信息技術(shù)供應(yīng)資源環(huán)境”，要突破書本是學(xué)問主要來源的限制，用各種相關(guān)資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大擴(kuò)充教學(xué)學(xué)問量，開闊思維，學(xué)會將“信息技術(shù)作為信息加工工具”。要利用搜尋引擎，訪問相關(guān)網(wǎng)址，學(xué)會選擇相關(guān)資源。在對大量信息進(jìn)行快速提取的過程中，對信息進(jìn)行重整、加工和再利用，培育思維的流暢表達(dá)實(shí)力，在小組學(xué)習(xí)中培育合作精神?？傊?，學(xué)有法則，學(xué)無定法。每個同學(xué)在學(xué)習(xí)這個問題上要不斷總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不要盲目仿照別人，照搬別人的方法。萬事開頭難，但假如你能夠長期堅持做好上述工作，就會培育一種科學(xué)的思維習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的實(shí)力，使你一生受益。篇二：中學(xué)政治學(xué)習(xí)方法中學(xué)政治學(xué)習(xí)方法：構(gòu)建學(xué)問脈絡(luò)中學(xué)政治學(xué)習(xí)對學(xué)問體系的把握上要用基本思維方法找到學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，形成學(xué)問脈絡(luò)。學(xué)問點(diǎn)是零亂的，不利于記憶和駕馭，把他們串起來，形成一個體系，彼此聯(lián)系起來，就有助于學(xué)問的駕馭了，而且學(xué)問本身就是有內(nèi)在聯(lián)系的。我們須要做的是找到并運(yùn)用確定的方法（確定的思維方法）作為“紅線”把學(xué)問“串”起來。（每框題、每節(jié)、每課和一本書）1、運(yùn)用“是什么、（性質(zhì)、本質(zhì)等）、為什么（緣由）、怎么樣（意義或危害）、怎么做（手段和措施）、怎么體現(xiàn)的（在詳細(xì)材料中）”的思索問題的邏輯層次來聯(lián)系學(xué)問。比如“國家的宏觀調(diào)控”一框。就包括“為什么須要宏觀調(diào)控？”、“宏觀調(diào)控的含義和目標(biāo)是什么”以及怎么樣進(jìn)行宏觀調(diào)控？三個層次；“提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益”一框則是依據(jù)“經(jīng)濟(jì)效益的含義是什么”、“為什么要提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益？”和“怎么樣提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益？”的層次綻開的。2、經(jīng)濟(jì)常識教材的學(xué)問組合方法一般是依據(jù)“分析與綜合相結(jié)合”、“歸納（個別---一般）與演繹（一般---個別）相結(jié)合的邏輯綻開的。比如：先講什么是“運(yùn)用價值”、“價值”，再講二者的干系，這是分析與綜合的運(yùn)用；講我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)之前，先講市場經(jīng)濟(jì)的一般特征，經(jīng)濟(jì)常識其次課其次節(jié)的三個方框就是依據(jù)“演繹法”綻開的。3、留意沖突分析法（一分為二、詳細(xì)問題詳細(xì)分析、兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一）的運(yùn)用。比如第一課第一節(jié)，先把商品一分為二：運(yùn)用價值和價值，然后詳細(xì)分析二者的內(nèi)涵，最終，確立“價值”應(yīng)當(dāng)是重點(diǎn)駕馭的對象。第三課地二節(jié)“企業(yè)的經(jīng)營者”，先一分為二地也就是全面地的分析企業(yè)的經(jīng)營者有三個方面，然后詳細(xì)分析這三個方面在企業(yè)經(jīng)營中的地位和作用，最終重點(diǎn)分析廠長（經(jīng)理）的地位和作用以及應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)。4、經(jīng)濟(jì)常識的8課內(nèi)容，前兩課是基礎(chǔ)理論，后6課是我國詳細(xì)。后6課是依據(jù)“生產(chǎn)（3、4課）、安排（5、7課）交換和消費(fèi)（7課）以及對外經(jīng)濟(jì)關(guān)系（8課）的依次綻開的。以本為本、學(xué)會看書，加強(qiáng)對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭。課本是我們學(xué)習(xí)的根本所在，當(dāng)然也須要在學(xué)有余力的狀況下看一些參考書，但決不能拋開課本?？磿鴳?yīng)當(dāng)作到四看：看書目（常?？矗?、看序言（總序言和每課的序言）、看內(nèi)容（大小字、黑體、楷體都應(yīng)當(dāng)看）、看小結(jié)（課后學(xué)問小結(jié)是每課學(xué)問的濃縮）看內(nèi)容、看小結(jié)以加強(qiáng)對基本學(xué)問點(diǎn)的駕馭是基礎(chǔ)；看書目、看序言以加強(qiáng)對學(xué)問內(nèi)在聯(lián)系的駕馭是關(guān)鍵。學(xué)好中學(xué)政治的心得和方法中學(xué)政治的學(xué)習(xí)確定要有學(xué)習(xí)方法，什么事情方法最重要，有了方法學(xué)起來會事半功倍，而且不會覺得那么枯燥，下面就講一些自己的心得和借鑒的方法。（一）關(guān)于平常（1）預(yù)習(xí)是無師自通的橋梁，是思維習(xí)慣形成的助推器。它能夠增加上課的目的性，提高時效性；還能培育自學(xué)實(shí)力，形成自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的實(shí)力?？煞譃檎n前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí)，粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí)。搞好預(yù)習(xí)首先“要做好筆記”。預(yù)習(xí)時應(yīng)當(dāng)在書上做出眉批，在筆記本上列出提綱和寫出聽課要留意的問題，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣；其次要“規(guī)定一些常用符號”（如△、☆、*等）來提示自己，以達(dá)到在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中提示自己留意，便于向老師提問或者避開遺漏學(xué)問和犯同樣的錯誤；再次，要“勤思善想”，也就是發(fā)覺問題。預(yù)習(xí)的關(guān)鍵要擅長“想”，即發(fā)覺和提出問題，如“新舊課之間有什么關(guān)系”、“和過去的什么學(xué)問類似”“能闡釋哪些熱點(diǎn)問題”等等，這一過程中有利于培育了同學(xué)們的思維品質(zhì)；最終，要“持之以恒”。搞好預(yù)習(xí)還必需有決心、恒心、自信念。要把“課前預(yù)習(xí)”這個起始階段搞得深化、扎實(shí)，使之在整個學(xué)習(xí)過程的良性循環(huán)中起到基礎(chǔ)性的作用。當(dāng)然，學(xué)習(xí)不是一蹙而就的，還須要堅持確定時期才能見到效果。（2）上好課是學(xué)習(xí)的重要階段，是提高成果和培育實(shí)力的瓶頸。上課的關(guān)鍵是“專心”?！靶摹睂Ｔ谀睦?？一般來說專在看（書，黑板，屏幕），聽（老師講解和同學(xué)們發(fā)言），主動參加（主動動腦與老師形成零距離互動、將你預(yù)習(xí)時確定的聽課重點(diǎn)與老師的講解結(jié)合起來）“看、聽、參加”等形式有所不同，但共同的東西就是都必需動腦，這是貫穿整個上課全過程中的一條主線，也是衡量專心不專心的唯一標(biāo)記。主動思索要求①留意學(xué)問的積累②增加感性材料的儲備③學(xué)會一些思維方法（如分析、綜合、比較、抽象、詳細(xì)化等）④將自己置身于教學(xué)情景之中。（3）學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性、個體性、反復(fù)性的特點(diǎn)，反復(fù)性以及愛賓浩斯遺忘曲線要求學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)剛好復(fù)習(xí)。剛好復(fù)習(xí)可以使學(xué)問的漏洞得到剛好彌補(bǔ)，使對學(xué)問的理解得到升華，實(shí)現(xiàn)對學(xué)問的再相識，再提高，特殊是使思維的深刻性得以發(fā)展。復(fù)習(xí)包括：剛好復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)。進(jìn)行剛好復(fù)習(xí)，應(yīng)著重抓好以下個環(huán)節(jié)：①“憶”：即回憶學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問，如本課的重點(diǎn)是什么、老師是如何分析和解決學(xué)問的、教學(xué)內(nèi)容的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)圖等等，要達(dá)到在大腦中要象放電影一樣能把它再現(xiàn)出來。②讀：讀書、讀筆記并同回憶進(jìn)行比照，這樣就不僅加深了記憶而且保證了學(xué)問的完整性和系統(tǒng)性。③思：把新學(xué)問進(jìn)行歸納形成一個小系統(tǒng)，讓學(xué)問各就各位。然后納入到所學(xué)學(xué)問的大系統(tǒng)中，形成一個學(xué)問網(wǎng)絡(luò)或?qū)W問坐標(biāo)。復(fù)習(xí)的這幾個環(huán)節(jié)是統(tǒng)一不行分割的，學(xué)習(xí)中要把它們有機(jī)的結(jié)合起來，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，敏捷運(yùn)用。不行孤立的強(qiáng)調(diào)一個方面，否則就達(dá)不到好的效果（二）留意方法發(fā)散思維(1)沖突分析法。沖突分析法也叫全面分析法,就是在分析解答問題時運(yùn)用沖突的觀點(diǎn),一分為二、全面地看問題的思維方法。這一方法是針對試題的片面性觀點(diǎn),如內(nèi)容不全、關(guān)系理解不全、緣由表述不全等進(jìn)行全面分析,從而得出正確的結(jié)論。沖突分析法在運(yùn)用過程中,并不確定要否定題目中的結(jié)論或觀點(diǎn),而是在承認(rèn)其合理成分的前提下,指出其片面的一面,并補(bǔ)充還應(yīng)從哪些方面加以相識。(2)系統(tǒng)分析法。系統(tǒng)分析法也叫關(guān)系分析法,是指把要分析的對象放到系統(tǒng)的學(xué)問框架之中,找出一個或多個相互關(guān)聯(lián)的學(xué)問點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系的思維方法。要正確運(yùn)用系統(tǒng)分析法,首先必需能深刻理解學(xué)問點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,而不能簡潔記憶、再現(xiàn)學(xué)問點(diǎn);其次要堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則,始終把教材中的觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來,關(guān)注社會熱點(diǎn)問題,用所學(xué)的理論思索常常遇到的問題。(3)歷史分析法。歷史分析法是指把相識的對象放到特定的歷史條件下加以分析的思維方法。運(yùn)用這一方法可以深刻地理解事物產(chǎn)生的特殊背景,相識事物的來龍去脈,從而把握事物發(fā)展的規(guī)律和必定趨勢。歷史分析法在文科綜合、文理大綜合考試中的運(yùn)用更為普遍。(5)歸納法。歸納法是從個別性前提推出一般性結(jié)論的思維方法。歸納法的思維特點(diǎn)是從個別到一般、從詳細(xì)到抽象。設(shè)問的形式諸如材料說明白什么經(jīng)濟(jì)學(xué)道理、體現(xiàn)了什么哲學(xué)觀點(diǎn)、反映了什么政治常識理論之類的題目就要運(yùn)用歸納法解題。運(yùn)用歸納法解題,要遵循從特性到共性、從特殊性到普遍性的原則,要留意材料與觀點(diǎn)在內(nèi)容上的對應(yīng)性。有的材料可體現(xiàn)出若干個觀點(diǎn),須要逐一列出,有些觀點(diǎn)須要自己去綜合和概括。這就要因題而異,詳細(xì)問題詳細(xì)分析。(6)演繹法。演繹法是從一般性、規(guī)律性的結(jié)論去推知與一般性、規(guī)律性相關(guān)的特殊的、個別的對象的思維方法。應(yīng)當(dāng)用演繹法題目的設(shè)問形式通常是:上述材料是怎樣體現(xiàn)某某觀點(diǎn)(原理)的?用演繹法解題要遵循從共性到特性、從普遍性到特殊性的原則,將理論與材料有機(jī)結(jié)合起來。運(yùn)用演繹法首先要審清題目所涉及的原理和觀點(diǎn)是什么,這是分析材料的前提。其次要恰當(dāng)?shù)胤治霾牧?。分析材料的過程,就是閱讀材料、歸納材料、處理材料的有機(jī)統(tǒng)一的過程。通過閱讀,對材料進(jìn)行歸類、篩選,抓住有用信息。好了，說這么多假如專心的話就夠用了，其實(shí)學(xué)什么都是愛好，其次是方法，沒了愛好有方法也沒用，所以政治的學(xué)習(xí)要培育愛好，然后自己去總結(jié)，去體會。理論的東西是要用發(fā)散的思維去理解，不能死背定律，那樣不會起到多大的效果，記住了哦！2012年高考政治備考復(fù)習(xí)的思索與建議深信每個高三文科生都想走上學(xué)習(xí)的成功之路。要想走上成功路，除了具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力、刻苦的學(xué)習(xí)看法和良好的身體與心理素養(yǎng)外，還必需駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。事實(shí)上，只要是在學(xué)習(xí)，不管是否意識到，人們都在選用確定的學(xué)習(xí)方法，只不過所用方法有優(yōu)劣之分罷了。學(xué)習(xí)得法，事半功倍，不但能幫助文科生在今后的一年間順當(dāng)前行，取得優(yōu)異成果，更能成為一個人的珍貴財寶而讓人終身受益。其實(shí)，達(dá)爾文早就說過，“最有價值的學(xué)問是關(guān)于方法的學(xué)問”。那么，學(xué)好高三文科有哪些方法？怎樣去駕馭這些方法呢？筆者以為首先必需抓好以下五個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。1、教材的閱讀閱讀是“學(xué)習(xí)之母”。它既是學(xué)習(xí)的開端，也有助于提高學(xué)習(xí)效率。有探討表明，閱讀后的記憶率要比聽講后的記憶率高出1.66倍。當(dāng)然，看書未必是閱讀，只有讀懂了至少是用腦了才能算是閱讀。那么，從高三文科生的角度看，應(yīng)當(dāng)怎樣閱讀文科教材？從閱讀的步驟看，首先是要常?？纯磿考捌浣滩膬?nèi)各章節(jié)下的子目。書目及其子目具有高度的濃縮性、完整的系統(tǒng)性和嚴(yán)密的邏輯性等特點(diǎn)，它能體現(xiàn)各章節(jié)、各子目之間的關(guān)系和核心內(nèi)容，因而是學(xué)習(xí)的導(dǎo)游圖，常常加以閱讀，就能對教材的主要內(nèi)容及其相互間的關(guān)系了然于胸。如閱讀《中國古代史》（人民教化出版社2003年版）的書目就不難發(fā)覺編者將中國古代社會分成了六章六個階段，其中從其次章起先分五個階段介紹中國封建社會時期的歷史；再看其次章“封建大一統(tǒng)時期----秦漢”下面又設(shè)八節(jié)，事實(shí)上是從制度、政治、社會經(jīng)濟(jì)、疆域、民族關(guān)系和文化等方面論述了這一時期的中國歷史發(fā)展?fàn)顩r，其中“大一統(tǒng)”的特征特別顯明；而第五章“封建社會的旺盛----隋唐”的介紹，則是從“旺盛”的角度切入，以八節(jié)的篇幅分別介紹了這一時期的政治經(jīng)濟(jì)、制度變革、民族關(guān)系、對外交往和文化等方面的狀況，時代特征可謂是一目了然。順便指出，近年來隨著社會學(xué)科新探討成果的大量涌現(xiàn)，教材的改革力度也相當(dāng)大，高三文科生在閱讀時應(yīng)當(dāng)予以適當(dāng)?shù)年P(guān)注，因?yàn)楦呖紝w現(xiàn)這些成果。關(guān)注的最佳捷徑就是鉆研《一般高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試說明》（俗稱“考綱”）中的“考試內(nèi)容”，看看它的框架結(jié)構(gòu)及重要的學(xué)問點(diǎn)的表述與教材有什么不同。再就是翻看新教材的書目，看看其框架結(jié)構(gòu)、基本線索和重要觀點(diǎn)有什么變更，新舊版的《中國古代史》教材就極為顯明地體現(xiàn)了這種狀況。第三是關(guān)切老師及各類媒體的介紹，如隨著“夏商周斷代工程”的完成及其探討成果的正式公布，公元前841年就已經(jīng)不再“是我國歷史有準(zhǔn)確紀(jì)年的起先”。其次是在對每個章節(jié)的閱讀時要重視找尋“靈魂”（或者說是“中心思想”）。社會學(xué)科具有劇烈的人文性。因此，要多想想編者為什么要把這一內(nèi)容放進(jìn)教材？他想借此說明什么問題？他又是通過什么材料來說明問題的？重視對這些問題的思索，有助于養(yǎng)成從教材中獲得有效信息的實(shí)力，有助于培育分析和解決問題的實(shí)力。當(dāng)然，“靈魂”常常表現(xiàn)為是隱性學(xué)問，它并沒有干脆用文字表述出來，而是隱藏在教材之中的學(xué)問內(nèi)容和學(xué)問聯(lián)系，這就須要去理解、去挖掘。如“只有中國共產(chǎn)黨才能就中國”就是隱藏在中國近代八十年抗?fàn)幣c探究史中的歷史結(jié)論，但教材并沒有直截了當(dāng)?shù)剡@么說；又如“宏大戰(zhàn)略決戰(zhàn)的成功”是中共審時度勢、抓住機(jī)遇、正確決策的結(jié)果，但教材也沒有這么說。明顯，這些都是在了解教材、理解教材的基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，而且，還完全可以從其它的角度得出更多的結(jié)論。第三是確定并用各種標(biāo)記劃出學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便于日后復(fù)習(xí)時一目了然，更可以明確基本的學(xué)問點(diǎn)。從閱讀的技巧看，要特殊留意四點(diǎn)。一是要重視關(guān)鍵詞（又稱段落主題句）。它通常在每一段的第一句或是最終一句。要想一想，支撐它的依據(jù)是什么？二是要擅長把標(biāo)題變成問題對自己提問。如“宏大戰(zhàn)略決戰(zhàn)的成功”就可變?yōu)椋褐泄矠槭裁匆M織戰(zhàn)略決戰(zhàn)（背景）？戰(zhàn)略決戰(zhàn)是怎樣進(jìn)行的（過程）？戰(zhàn)略決戰(zhàn)產(chǎn)生了什么影響（意義）？三是對某些重要材料要加深理解。如需加深理解，可按“閱讀—自我提問—閱讀—復(fù)述”的程序進(jìn)行閱讀。四是如需較許久地記住的學(xué)問?？蛇\(yùn)用“考試通過器”（又稱三r體系）：閱讀（read）----逐段閱讀，弄明白作者在這一段中講了什么，重點(diǎn)是什么。這是關(guān)鍵一步，必需弄懂。記錄（recond）----對所閱讀的教材有選擇進(jìn)行劃線，或歸類制表。背誦（recite）----對所劃的東西掩卷回憶并背誦，最好是出聲地背誦，背對為止。在時間安排上，背誦時間占50%較為相宜。2、課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)課前預(yù)習(xí)是高效地學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)，但不少文科生對教材的預(yù)習(xí)一直是忽視的，其后果是聽課時心中多數(shù)甚至于是不得要領(lǐng)，只得忙于生吞活剝老師講授的東西。不搞課前預(yù)習(xí)，除了相識上的緣由，時間過于驚慌也是客觀緣由。其實(shí)，如想形成獨(dú)立思索的實(shí)力，駕馭學(xué)習(xí)的主動權(quán)，使學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)，并保持較高的效率就不能不重視課前預(yù)習(xí)。那么，怎樣預(yù)習(xí)？建議按下列三個步驟去嘗試：首先是縱覽章節(jié)、引言和子目。縱覽如同給機(jī)器上潤滑油，化時不多，便可了解基本內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)方向，還易于整體地把握方向。其次是依據(jù)高考《考試說明》中的“考試內(nèi)容”（俗稱考綱）了解教材的要點(diǎn)、難點(diǎn)，并把重要的學(xué)問目標(biāo)（如時間、地域、人物、事務(wù)、術(shù)語）劃下來。最終是把不懂的地方確定下來，這是必不行少的一步：只有明確它，才有可能消退它。做好了這一切，上課時就可以集中精力關(guān)注老師是如何解決問題的了。在高三年級，復(fù)習(xí)唯恐是學(xué)習(xí)中最重要最關(guān)鍵的一環(huán)，這里的復(fù)習(xí)主要是指課后的復(fù)習(xí)。遺忘是個連綿不斷的過程，復(fù)習(xí)則是戰(zhàn)勝遺忘的利器，它當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)連綿不斷地進(jìn)行。不過，課后復(fù)習(xí)的目的不僅僅在于鞏固已學(xué)過的學(xué)問，而且還要駕馭新的學(xué)問。高三文科的課后復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行？從復(fù)習(xí)內(nèi)容的角度看，當(dāng)然是要抓住“學(xué)科主體學(xué)問范圍內(nèi)”的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)（也稱學(xué)習(xí)重點(diǎn)或主干學(xué)問）。以歷史學(xué)科為例，所謂主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一是重要的歷史事務(wù)、歷史人物和歷史術(shù)語，如鴉片斗爭、林則徐和《南京條約》；二是與基本線索有關(guān)的，如魏源的“師夷長技以制夷”、李鴻章的“師夷長技以自強(qiáng)”、康有為的維新變法、孫中山的民主革命、陳獨(dú)秀的“民主”與“科學(xué)”；三是一些歷史的基本結(jié)論，如“鴉片斗爭是中國近代史的開端”、“太平天國運(yùn)動是中國農(nóng)夫斗爭的最高峰”等等。對非主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)要敢于忽視，千萬不要試圖“把書本上的東西都記住”。當(dāng)然，由于是高考，所以詳細(xì)的考試內(nèi)容每年都有所調(diào)整，這就須要重視考綱。留意，要想事半功倍地進(jìn)行高三的歷史復(fù)習(xí)，就務(wù)必要重視考綱并在考綱的指導(dǎo)下進(jìn)行，在新《考試說明》頒發(fā)之前，可以先參考2003年的《考試說明》。至于考試的“超綱”確定不是命題的方向而只能視為是命題的失誤。復(fù)習(xí)的方法很多，但最基本的是下列四種。對平常的課后復(fù)習(xí)，通?？梢灾匾膶W(xué)問點(diǎn)為中心進(jìn)行。隨著學(xué)習(xí)的推動，歸類就成為一種行之有效的的復(fù)習(xí)方法。宏觀的歸類可以形成基本線索。如《世界近現(xiàn)代史》（上冊）大體可歸為“資本主義的興起與發(fā)展”“資產(chǎn)階級革命與改革”“工運(yùn)與共運(yùn)”“殖民與反殖民”四個專題，進(jìn)而形成一條主線索和三條副線索。而微觀的歸類則可以把相像或相近的學(xué)問集中起來，便于識記。如資產(chǎn)階級革命中的重要文獻(xiàn)、關(guān)鍵性戰(zhàn)役等等。歸類還可以表現(xiàn)為抓住一些小專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。在文綜考試的背景下，這種歸類方法好像變得更為重要了。小專題復(fù)習(xí)當(dāng)然意味著要把有關(guān)學(xué)問系統(tǒng)化、專題化。以中國古代文化為例，它可以分為社會科學(xué)和自然科學(xué)兩大類。社會科學(xué)可再分為思想、教化、文學(xué)、史學(xué)、藝術(shù)等小專題，自然科學(xué)也可再分為農(nóng)、醫(yī)、天、算、工程等小專題。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)指出，小專題復(fù)習(xí)的留意重心不應(yīng)放在學(xué)問點(diǎn)的歸類、梳理和識記上，更不要刻意在學(xué)問點(diǎn)上去“深挖洞”，而是要放在對相關(guān)問題的相識上，放在對這些歷史現(xiàn)象的探究上。要學(xué)會以小見大，用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析和理解這些歷史現(xiàn)象。以中國古代的教化為例，假如對私學(xué)、書院的興衰拉線索并不能算錯，但終究只是一些細(xì)小學(xué)問的積累，意義并不大；而假如能夠揭示隱藏其后的經(jīng)濟(jì)、政治根源，進(jìn)而理解“教化是一種重要的社會現(xiàn)象，它的興衰受制于社會的發(fā)展，同時也影響社會的發(fā)展”，那么才實(shí)現(xiàn)了對這一歷史現(xiàn)象進(jìn)行探討的價值。第三種方法是編制各類表格。它可以使重要的學(xué)問排列有序，一目了然。第四種方法難度最大，但對發(fā)展思維實(shí)力、對于一年后的應(yīng)試卻是極其有效的，這就是比較的方法。高考特別重視比較，這是因?yàn)楸容^實(shí)力是一種層次較高的實(shí)力，能很好地考查學(xué)生對學(xué)問的實(shí)際理解和應(yīng)用實(shí)力。那么，怎樣進(jìn)行比較？首先當(dāng)然要駕馭與理解基本概念。其次是要駕馭比較的方法，這就要依*平常的訓(xùn)練。比較的內(nèi)容是相當(dāng)廣泛的，人物、事務(wù)、歷史概念、文化成果等均可以進(jìn)行比較。比較時需留意三點(diǎn)：首先是明確思維方向，求同還是求異，是橫向比較還是縱向比較。我們的任務(wù)就是把這些本質(zhì)性的異同點(diǎn)找出來。其次是確定比較點(diǎn)，也就是劃分一些領(lǐng)域進(jìn)行比較，如可以是兩個不同社會的政治、經(jīng)濟(jì)和文化領(lǐng)域，也可以是兩個或兩個以上歷史事務(wù)的緣由、過程、結(jié)果等，當(dāng)然還可以是兩個歷史事務(wù)的性質(zhì)、特點(diǎn)、影響等。從加深記憶的角度看，成功的復(fù)習(xí)至少應(yīng)當(dāng)抓住兩個步驟：第一步是把新學(xué)的學(xué)問放入已學(xué)的學(xué)問中去考察并要努力將它融入已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)中，因此整理筆記和做一些卡片是題中應(yīng)有之義。其次步是適當(dāng)?shù)木毩?xí)。3、聽課聽課，是指傾聽，是指在聽的過程中用腦汲取詞或句的含義，在此基礎(chǔ)上理解事實(shí)和概念，并盡量將它轉(zhuǎn)化為記憶。聽課，是現(xiàn)階段學(xué)生獲得學(xué)問的主要途徑之一，也是能否實(shí)現(xiàn)高效地學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。要聽好高三的課，應(yīng)當(dāng)做好下列幾件事：一是要端正聽課看法，這是有效聽課的最重要條件。你應(yīng)當(dāng)相識到自己的幸運(yùn)：每堂課都是老師化了幾個小時甚至于是一生的心血才打算好的，你就這么簡潔地得到了；你應(yīng)當(dāng)想到，課后的自學(xué)很難在相同的單位時間里獲得相應(yīng)的信息。二是要細(xì)致傾聽。它包括：集中思想----要專注地聽課，尤其是專注于①學(xué)習(xí)目標(biāo)；②預(yù)習(xí)中未解決的的部分；③老師強(qiáng)調(diào)的學(xué)問和重點(diǎn)分析的學(xué)問。三是要多種器官并用，做好筆記并主動地提問和回答。在課堂上，要堅持耳聽、眼看、手記、嘴巴問答，這樣才能為大腦印下清晰的記憶痕跡。四是要剛好歸納?？稍谙抡n再花費(fèi)一、二分鐘追憶一下這節(jié)課的重點(diǎn)是什么。在聽課問題上，要留意消退以下兩種常見的壞習(xí)慣：認(rèn)為課乏味或是挑剔講課老師而不細(xì)致聽，這會導(dǎo)致有用信息的遺漏；分心，在上課的時候“兼顧”其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，這當(dāng)然會“擔(dān)驚受怕”，學(xué)習(xí)效果可想而知。4、筆記為什么要記筆記？有探討表明，課后立刻測試，一般學(xué)生能夠記住老師講課內(nèi)容的50%，48小時后只能記住其中的25%，隔兩周后再回憶，記住的大約只有8.4%了。毫無疑問，記筆記有助于眼、耳、腦、手親密協(xié)作，多種器官刺激大腦，有助于集中精力，主動思索，強(qiáng)化記憶，從而提高學(xué)習(xí)效果。然而，筆記的功能還不止于此，因?yàn)槔蠋熢谡n堂上講的內(nèi)容與教材相比，有時會更有層次性、邏輯性，或是更顯淺易懂。一般說來，高三課的容量是比較大的。從技術(shù)角度看，宜打算專用的16k本筆記，這樣就易于較為舒適而快捷地書寫；每一頁應(yīng)留下確定的空白，以便于日后的整理和補(bǔ)充；字的書寫以自己能看懂為條件，不必苛求端正整齊；可用一些自己能懂的簡略詞或縮寫詞；一些教材上有的內(nèi)容可干脆在教材上做好標(biāo)記以節(jié)約時間。怎樣做筆記？當(dāng)然要學(xué)會預(yù)習(xí)與聽課，這是記好筆記的前提。當(dāng)然要把老師的授課提綱（要點(diǎn)）登記來，但作為高三的課，這已不是重點(diǎn)。需記的重點(diǎn)有：重要的概念、結(jié)論及其分析；重要的學(xué)問歸類或?qū)W問框架（含線索、結(jié)構(gòu)）；精典的例子或練習(xí)題；老師對某些問題的新見解和思索方法。記筆記是為了應(yīng)用。筆記應(yīng)多次復(fù)習(xí)，使其作用得到充分發(fā)揮。一般應(yīng)在對其內(nèi)容記憶猶新的時候（即是在當(dāng)天）結(jié)合筆記的整理進(jìn)行一次較為細(xì)致的復(fù)習(xí)。當(dāng)筆記“冷卻”時（起初一般是1—2周，以后可逐步延長），再復(fù)習(xí)一遍，一是強(qiáng)化識記，二是看看是否有新的疑問，三是尤其要留意各部分筆記在整個學(xué)問體系中的相互關(guān)聯(lián)。5、練習(xí)第一是“任它長水三千里，我只取其中一勺”。換言之，我們應(yīng)走“精練”之路。因此，進(jìn)入高三后，須要在老師的指導(dǎo)下，選擇一較好的復(fù)習(xí)資料以備用。所謂“較好”，當(dāng)然要考慮以下幾個因素：科學(xué)性正確無誤；編寫體例適合于高三的復(fù)習(xí)（至少應(yīng)有同步輔導(dǎo)與專題輔導(dǎo)兩個部份）；內(nèi)容與高考改革方向、與考綱相一樣。從練習(xí)的角度看，還應(yīng)當(dāng)有同步練習(xí)與專題練習(xí)兩個部分。有了這些資料后，就應(yīng)有支配地、踏踏實(shí)實(shí)地去逐步完成。在練習(xí)問題上，切忌收集了很多資料，今日做這一份，明天做那一份，到頭來就很難做到“系統(tǒng)”和“全面”。其次是要重視老師布置的自行設(shè)計的練習(xí)題。復(fù)習(xí)資料一般都是面對一個較大的運(yùn)用群體，對個體的你未必適合。一個優(yōu)秀的老師確定會依據(jù)自己所教學(xué)生的實(shí)際狀況、依據(jù)高考的形勢，設(shè)計一些更具有針對性的練習(xí)題，供學(xué)生們選用。對此，你應(yīng)從自身的實(shí)際狀況動身，選做其中的一些。第三是堅持“細(xì)水長流”。很多同學(xué)對文科作業(yè)有相識誤區(qū)，以為數(shù)理化才須要每天做作業(yè)，文科主要就是看書，要么就是做試卷。其實(shí)不然，作為一名文科生，文科作業(yè)唯恐同樣須要每天做，只不過不須要大量做罷了。須要留意的是，要盡量少做“抄抄書”就可以完成的作業(yè)；即使老師布置了這樣的作業(yè)，也應(yīng)努力用自己的語言重新概括與組織。這樣就能做一次有一次收獲，不至于感到是“無效勞動”。第四，對典型題目要細(xì)致探討。典型題目一般有兩類，一是較好的高考題，特殊是列入了高考《考試說明》“題型示例”中的例證題；二是老師們設(shè)計的對某一類專題有“范例”意義的練習(xí)題。之所以要細(xì)致探討典型題目，是因?yàn)榫毩?xí)題是永無窮盡的，最有效的方法莫過于像學(xué)習(xí)數(shù)理化一樣，把那些例題探討透，以達(dá)到舉一反三的效果。在實(shí)行文科綜合考試、不再追求學(xué)問覆蓋面的今日，這種練習(xí)方式尤其值得提倡。篇三：中學(xué)政治學(xué)習(xí)方法試論中學(xué)政治的學(xué)習(xí)方法當(dāng)今時代是一個全球化的學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代。學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代的競爭，主要是學(xué)習(xí)學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問和創(chuàng)建學(xué)問的競爭，會學(xué)習(xí)將成為人們必需具備的最基本的素養(yǎng)。聯(lián)合國教科文組織曾在一份報告中指出：二十一世紀(jì)的文盲將不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。下面依據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾蜗到y(tǒng)駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。一、端正學(xué)習(xí)看法，提高學(xué)習(xí)思想政治課的愛好有的同學(xué)感覺政治課比較枯燥，所以，對政治課缺乏學(xué)習(xí)的愛好。其實(shí)，理論都是對詳細(xì)問題的總結(jié)和升華，都存在著抽象、枯燥的問題。中學(xué)政治課有些內(nèi)容比較生動好玩，有些內(nèi)容的確比較枯燥。對政治課缺乏愛好，其中重要緣由是同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法有問題、學(xué)習(xí)中受好用主義的影響以及現(xiàn)實(shí)生活中人們對政治學(xué)科的誤會等。駕馭了正確的學(xué)習(xí)方法，一旦嘗到了學(xué)習(xí)政治科的甜頭，就能變更部分同學(xué)中存在的感覺政治課枯燥的問題。首先，要充分相識政治學(xué)科特有的價值。政治學(xué)科一個很重要的價值體現(xiàn)在，它是人們相識世界、相識生活的思維方法，是思維的工具。這是其他課程不行替代的。其次，要克服學(xué)習(xí)中好用主義的傾向?！绊氁笔峭瑢W(xué)們學(xué)習(xí)的干脆和重要的動力?，F(xiàn)實(shí)狀況是受高考指揮棒的影響，有的同學(xué)不自覺地將學(xué)科分為三六九等，凡高考中必須要考的、分值高的科目就會下大力氣去抓，哪怕不喜愛也要強(qiáng)迫自己去學(xué)，反之對高考中不考、或者分值比較低的學(xué)科，不管有用沒用，就不情愿付出更多的精力去學(xué)習(xí)，而越學(xué)不進(jìn)去就越感到味同嚼蠟，形成了一種惡性循環(huán)。最終，要消退現(xiàn)實(shí)生活中人們對政治課的誤會?，F(xiàn)實(shí)生活中，對政治學(xué)科的誤會大量存在。這種誤會主要是由于對政治課的不了解造成的。就中學(xué)的政治課而言，他本身包括經(jīng)濟(jì)常識、哲學(xué)常識和政治常識三大板塊。一些人不了解政治課的學(xué)科體系和價值，本能地把政治課和行政工作或時事政治劃等號，和思想政治工作劃等號，認(rèn)為政治課就是說教，只是憑自己的感覺想當(dāng)然的評價政治課。把政治課教學(xué)看成是傳統(tǒng)灌輸，使政治課處在一個不利的社會氛圍中，從而影響了同學(xué)們學(xué)習(xí)思想政治課的愛好。二、科學(xué)駕馭中學(xué)思想政治課的一般學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)就是一邊是學(xué)，一邊是習(xí)?！皩W(xué)”主要是指課前預(yù)習(xí)，專心上課，剛好復(fù)習(xí)?！傲?xí)”主要是自我檢測和運(yùn)用（練習(xí)，考試，和聯(lián)系實(shí)際分析說明實(shí)際問題，提高自己的實(shí)力）。前者重在學(xué)問的理解、記憶。后者重在學(xué)問的運(yùn)用和實(shí)力的培育。前者是基礎(chǔ)，后者是目的。預(yù)習(xí)：心理學(xué)探討表明：人類獲得信息絕大部分是通過視覺輸入的，而且通過視覺輸入的信念比通過聽覺輸入的信息保持記憶的時間要長得多。閱讀實(shí)力是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)實(shí)力。預(yù)習(xí)是提高閱讀實(shí)力的重要一環(huán)。預(yù)習(xí)是無師自通的橋梁，是思維習(xí)慣形成的助推器。從近期效應(yīng)看可以增加上課的目的性，提高時效性；從遠(yuǎn)期效應(yīng)看可以培育自學(xué)實(shí)力，形成自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的實(shí)力。就形式而言，預(yù)習(xí)可以分為課前預(yù)習(xí)3）勤思善想（發(fā)覺問題）：預(yù)習(xí)的關(guān)鍵要擅長“想”，發(fā)覺和提出問題，如：新舊課之間有什么關(guān)系，和過去的什么學(xué)問類似。在這一過程中同時還培育了同學(xué)們的思維品質(zhì)。在預(yù)習(xí)中，不僅要關(guān)注學(xué)問，還要關(guān)注教材本身是如何分析和解決問題的，駕馭初步的分析、解決問題的方法和思路。專心上課，主動思索：即專心看（書，黑板，屏幕）、聽（老師講解和同學(xué)們發(fā)言），主動參加（主動動腦，和老師形成零距離互動），還要考慮你預(yù)習(xí)時所確定的聽課重點(diǎn)?？?、聽、參加等形式都必需動腦，這是衡量專心與否的重要標(biāo)記。假如這點(diǎn)做不好，就不行能形成自己的學(xué)問。聽課要緊跟老師的講課思路，把握老師如何分析重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題。課后剛好復(fù)習(xí)。之所以要剛好復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)的反復(fù)性特征的要求；愛賓浩斯遺忘曲線的先快后慢規(guī)律也要求剛好復(fù)習(xí)；剛好復(fù)習(xí)還可以使學(xué)問的漏洞得到剛好彌補(bǔ)，使對學(xué)問的理解得到升華，實(shí)現(xiàn)對學(xué)問的再相識，再提高，使思維的深刻性得以發(fā)展。三、堅固駕馭所學(xué)概念和原理的基本要求有些同學(xué)說，老師上課講到的概念和原理雖然聽懂了，筆記也記了，但總是記不住學(xué)過的概念和原理。概念和原理是對同類事物本質(zhì)和規(guī)律的概括和總結(jié)，具有較強(qiáng)的抽象性，記憶起來有確定的難度。假如只靠死記硬背，不僅記起來困難，而且只能形成短時記憶，不能形成許久記憶。大家知道學(xué)習(xí)學(xué)問懂是基礎(chǔ)，記是手段，用是目的。正確區(qū)分相近或相像的學(xué)問點(diǎn)。首先要細(xì)致比較這些學(xué)問點(diǎn)的異同，找出它們相同和相異的緣由，在真正理解學(xué)問的基礎(chǔ)上把它們放在一起駕馭，其次，找出區(qū)分的關(guān)鍵詞；整理出比較表，使異同一目了然。第三，把這些學(xué)問點(diǎn)放在特定的環(huán)境中去體會.如在日常生活中用的都是價格，只有探討價格的背后時我們才用價值?？傊容^異同，整理異同。同學(xué)們除了駕馭上述基本的學(xué)習(xí)方法外，還必需努力做到：1.努力培育學(xué)習(xí)學(xué)問的質(zhì)疑精神和問題意識及創(chuàng)新意識。2.主動關(guān)注國際國內(nèi)大事，擴(kuò)大視野，啟迪思維實(shí)力。一個不行忽視的現(xiàn)象是，平常關(guān)切國內(nèi)外大事的同學(xué)，政治考試，特殊是高考的成果往往就比較好。這是因?yàn)橛辛藭r政熱點(diǎn)的學(xué)問儲備，思維會更開闊，而政治考試是不回避現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)的。3.充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高信息實(shí)力。信息社會須要有信息實(shí)力的新型人才，信息實(shí)力就是指獲得、分析和加工信息的實(shí)力，充分利用“信息技術(shù)供應(yīng)資源環(huán)境”，要突破書本是學(xué)問主要來源的限制，用各種相關(guān)資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大擴(kuò)充教學(xué)學(xué)問量，開闊思維，學(xué)會將“信息技術(shù)作為信息加工工具”。總之，學(xué)有法則，學(xué)無定法。每個同學(xué)在學(xué)習(xí)這個問題上要不斷總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不要盲目仿照別人，照搬別人的方法。萬事開頭難，但假如你能夠長期堅持做好上述工作，就會培育一種科學(xué)的思維習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的實(shí)力，使你一生受益。篇四：中學(xué)政治學(xué)習(xí)方法(全)政治學(xué)習(xí)方法一、端正學(xué)習(xí)看法，提高學(xué)習(xí)思想政治課的愛好駕馭了正確的學(xué)習(xí)方法，一旦嘗到了學(xué)習(xí)政治科的甜頭，就能變更部分同學(xué)中存在的感覺政治課枯燥的問題。充分相識政治學(xué)科特有的價值。政治學(xué)科一個很重要的價值體現(xiàn)在，它是人們相識世界、相識生活的思維方法，是思維的工具。這是其他課程不行替代的。二、科學(xué)駕馭中學(xué)思想政治課的一般學(xué)習(xí)方法預(yù)習(xí)心理學(xué)探討表明：人類獲得信息絕大部分是通過視覺輸入的，而且通過視覺輸入的信念比通過聽覺輸入的信息保持記憶的時間要長得多。閱讀實(shí)力是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)實(shí)力。預(yù)習(xí)是提高閱讀實(shí)力的重要一環(huán)。預(yù)習(xí)是無師自通的橋梁，是思維習(xí)慣形成的助推器。從近期效應(yīng)看可以增加上課的目的性，提高時效性；從遠(yuǎn)期效應(yīng)看可以培育自學(xué)實(shí)力，形成自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的實(shí)力。就形式而言，預(yù)習(xí)可以分為課前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí)、粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí)等。搞好預(yù)習(xí)要求做到：（1）列預(yù)習(xí)提要：要帶著老師布置的預(yù)習(xí)思索題去預(yù)習(xí)，邊讀邊思，并列出提要，初步了解新課的基本內(nèi)容和思路。預(yù)習(xí)時可以利用標(biāo)題、不同字體理解和駕馭教材學(xué)問體系，以便我們有輕有重、有精有粗地閱讀教材。（2）做好筆記:在書上,做出眉批，在本上列出提綱和寫出聽課要留意的問題，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。要找出書上的核心詞、關(guān)鍵語，明確哪些是必需記住的，劃出來；哪些是語言敘述屬文法方面的內(nèi)容，可以不管它。另外自己還要規(guī)定一些常用符號如△,☆,━等，可以加上框、線、點(diǎn)、圈、標(biāo)號、點(diǎn)評、注釋符號，留下預(yù)習(xí)的“痕跡”。（3）勤思善想（發(fā)覺問題）：預(yù)習(xí)的關(guān)鍵要擅長“想”,發(fā)覺和提出問題,如：新舊課之間有什么關(guān)系，和過去的什么學(xué)問類似。在這一過程中同時還培育了同學(xué)們的思維品質(zhì)。在預(yù)習(xí)中，不僅要關(guān)注學(xué)問，還要關(guān)注教材本身是如何分析和解決問題的，駕馭初步的分析、解決問題的方法和思路。（4）持之以恒：搞好預(yù)習(xí)還必需有決心、有恒心、有自信念。預(yù)習(xí)是預(yù)習(xí)、專心上課、剛好復(fù)習(xí)和運(yùn)用檢測良性循環(huán)學(xué)習(xí)過程中的起始階段，只有堅持一個時期才能看到效果。專心上課，主動思索即專心看（書,黑板,屏幕）、聽（老師講解和同學(xué)們發(fā)言）,主動參加（主動動腦，和老師形成零距離互動），還要考慮你預(yù)習(xí)時所確定的聽課重點(diǎn)?？?、聽、參加等形式都必需動腦，這是衡量專心與否的重要標(biāo)記。假如這點(diǎn)做不好，就不行能形成自己的學(xué)問。聽課要緊跟老師的講課思路，把握老師如何分析重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題。老師提出問題，要主動思索，找尋答案。還可利用教材的議一議、想一想、試一試、憶一憶、說一說、算一算、查一查，以及小資料、語錄等欄目促進(jìn)思索，幫助深化理解基本概念和基本觀點(diǎn)。只要長期堅持下去，自己思維的靈敏性、深刻性、整體性和創(chuàng)建性就能得到熬煉和發(fā)展。做好課堂筆記是課堂聽講的重要組成部分，能否科學(xué)地做筆記也是檢驗(yàn)是否能調(diào)動多個學(xué)習(xí)器官聽講及聽課效率凹凸的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，同時筆記可以為同學(xué)們供應(yīng)珍貴的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)資料，對我們的學(xué)幫助很大。筆記內(nèi)容不能僅限于老師的板書提綱。它還應(yīng)包括：（1）老師對課本上落后于社會現(xiàn)實(shí)的學(xué)問進(jìn)行的更正補(bǔ)充。如黨在政治、經(jīng)濟(jì)理論上的新突破、社會現(xiàn)實(shí)的新變更——銀監(jiān)會設(shè)立、國家宏觀調(diào)控任務(wù)的變更、通貨緊縮到通貨膨脹的變更過程、國家五年內(nèi)取消農(nóng)業(yè)稅等等。（2）自己在預(yù)習(xí)時難以理解的問題。這種問題因人而異。預(yù)習(xí)時的難點(diǎn)也是聽課時的重點(diǎn)，把預(yù)習(xí)遇到的疑難問題記在筆記中，復(fù)習(xí)時多加思索，可使學(xué)問駕馭得更加鞏固。（3）老師講課時推導(dǎo)學(xué)問的思路和過程。從中我們可以學(xué)到一種思索問題的方法。（4）師生在教學(xué)過程中共同整理總結(jié)的學(xué)問體系和對易混淆學(xué)問進(jìn)行的對比。如高一的價值和運(yùn)用價值、勞動生產(chǎn)率對價值、運(yùn)用價值和價值總量的影響；高二的主要沖突和矛盾的主要方面；高三的政體的不同形式等。當(dāng)然，老師為了調(diào)動大家的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)大家主動思維而補(bǔ)充的詳細(xì)實(shí)例和課本上一目了然的學(xué)問是沒有必要記錄的。這四個方面其實(shí)也是我們聽課的重點(diǎn)。有的同學(xué)說,我也想思索,就是不知道怎么思索。這點(diǎn)不能急于求成,要逐步培育.那么怎樣才能做到主動思索呢?（1）留意學(xué)問的積累；（2）增加感性材料的儲備；（3）學(xué)會一些思維方法:如分析,綜合,比較,抽象,概括,詳細(xì)化等等；（4）將自己置身于教學(xué)情景之中經(jīng)過以上過程,同學(xué)們的思維實(shí)力就確定會得到提高。3．課后剛好復(fù)習(xí)之所以要剛好復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)的反復(fù)性特征的要求；愛賓浩斯遺忘曲線的先快后慢規(guī)律也要求剛好復(fù)習(xí)；剛好復(fù)習(xí)還可以使學(xué)問的漏洞得到剛好彌補(bǔ),使對學(xué)問的理解得到升華,實(shí)現(xiàn)對學(xué)問的再相識,再提高，使思維的深刻性得以發(fā)展。復(fù)習(xí)要著重抓好以下幾個環(huán)節(jié)：（1）憶：回憶學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問,重點(diǎn)是什么,老師是如何分析和解決學(xué)問的，象過電影一樣?？梢砸粋€人單獨(dú)回憶，也可以幾個人一起相互啟發(fā)，補(bǔ)充回憶，可以按筆記回憶，也可以按教材綱目回憶。（2）讀：讀書、筆記，同回憶比照，這樣就不僅加深了記憶而且保證了學(xué)問的完整性。（3）思：把新學(xué)問歸納形成一個小系統(tǒng)，讓學(xué)問各就各位。然后納入到所學(xué)學(xué)問的大系統(tǒng)中，形成一個學(xué)問網(wǎng)絡(luò)或?qū)W問坐標(biāo)。三、堅固駕馭所學(xué)概念和原理的基本要求有些同學(xué)說，老師上課講到的概念和原理雖然聽懂了，筆記也記了，但總是記不住學(xué)過的概念和原理。概念和原理是對同類事物本質(zhì)和規(guī)律的概括和總結(jié)，具有較強(qiáng)的抽象性，記憶起來有確定的難度。假如只靠死記硬背，不僅記起來困難，而且只能形成短時記憶，不能形成許久記憶。大家知道學(xué)習(xí)學(xué)問懂是基礎(chǔ)，記是手段，用是目的。在真正弄懂的基礎(chǔ)上要想堅固駕馭概念和原理必需做到：（1）運(yùn)用記憶技巧。例如，將關(guān)鍵詞提煉出來著重記憶，最終將其他詞匯補(bǔ)充完整形成完整記憶。如價值規(guī)律的三個作用的關(guān)鍵詞是：調(diào)整??安排，刺激??提高，促使??分化。又如聯(lián)想記憶,做好學(xué)問的遷移,學(xué)問是有連帶性的，很多時候，我們學(xué)習(xí)的新學(xué)問是對以往所學(xué)學(xué)問的新視角、新層面的相識，這時我們不必重新記憶，只需在原有學(xué)問的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充加工即可。如市場、市場經(jīng)濟(jì)的作用。再如協(xié)同記憶,多種感官聯(lián)動,耳聽,眼看,手寫,口念,效果可能好些。記憶的方法很多，大家在學(xué)習(xí)過程中要擅長發(fā)覺和總結(jié)適合自己的記憶方式方法。（2）要做到剛好復(fù)習(xí)和定時復(fù)習(xí)。遺忘是一種正常的生理現(xiàn)象，時間與遺忘的數(shù)量成正比，因此對待遺忘最好的良藥就是剛好復(fù)習(xí)，趁熱打鐵；定時復(fù)習(xí)，鞏固記憶；經(jīng)過多次復(fù)習(xí)后，學(xué)問即可成為許久記憶。（3）多思多用,熟能生巧。常說常用,隨時隨地運(yùn)用我們所學(xué)學(xué)問說明日常生活的人和事。如用價值規(guī)律說明鋼材價格的升降。變更學(xué)習(xí)形式可以使學(xué)習(xí)更有效率，而且語言要規(guī)范、運(yùn)用政治術(shù)語要精確。（4）正確區(qū)分相近或相像的學(xué)問點(diǎn)。首先要細(xì)致比較這些學(xué)問點(diǎn)的異同，找出它們相同和相異的緣由，在真正理解學(xué)問的基礎(chǔ)上把它們放在一起駕馭，其次，找出區(qū)分的關(guān)鍵詞；整理出比較表,使異同一目了然。第三,把這些學(xué)問點(diǎn)放在特定的環(huán)境中去體會.如在日常生活中用的都是價格,只有探討價格的背后時我們才用價值?？傊容^異同，整理異同。（5）弄清學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系。有的同學(xué)常有這樣的問題：對老師上的每一節(jié)課都能聽懂，但總覺得學(xué)問特別零散。搞不清所學(xué)學(xué)問之間有什么聯(lián)系。怎樣才能解決這一問題？中學(xué)政治所學(xué)的學(xué)問是科學(xué)理論的常識性學(xué)問，科學(xué)理論是系統(tǒng)化的真理，每一個學(xué)問都不是孤立的。學(xué)問間的聯(lián)系從不同的角度來劃分是多種多樣的，比如從聯(lián)系的程度來看有顯性聯(lián)系和隱形聯(lián)系之分，即有的學(xué)問之間的聯(lián)系很明顯就能表現(xiàn)出來，很簡潔就能表達(dá)清晰，如市場經(jīng)濟(jì)與國家宏觀調(diào)控、稅收與國家的財政收入等，但有的學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系則須要我們透過現(xiàn)象去抽象和提煉或者搭建橋梁、借助其他學(xué)問去找尋。（1）有意識地自己動手整理學(xué)問體系。一種簡便易行的方法是先從課題或節(jié)題（中心）入手，漸漸細(xì)化學(xué)問點(diǎn)，細(xì)致思索本課或本節(jié)為什么包含這些學(xué)問，它們分別是從什么角度對本課或本節(jié)學(xué)問進(jìn)行闡述的，把能夠精確反映學(xué)問間關(guān)系的內(nèi)容用完可能簡短的詞句甚至用一個詞概括出來，用不同方向的箭頭將學(xué)問連接起來，這樣你就可以自己繪制一個學(xué)問體系圖，這種學(xué)問體系能夠?qū)W(xué)問間的橫向、縱向和隱性聯(lián)系較為科學(xué)精確地挖掘出來。假如能常常進(jìn)行上述工作，就會提高構(gòu)建學(xué)問內(nèi)在聯(lián)系的實(shí)力。擴(kuò)而廣之，你可以對整冊書包含的內(nèi)容進(jìn)行整理和概括，對一個學(xué)科的學(xué)問形成一個宏觀的相識。（2）重視一冊書的前言部分，前言是對本書所學(xué)內(nèi)容的整體介紹。在學(xué)習(xí)的過程中常常把學(xué)問置于整體當(dāng)中去相識。要留意學(xué)問的積累，自覺堅持用聯(lián)系的觀點(diǎn)來看待學(xué)問，能夠常常去找尋新舊學(xué)問間的聯(lián)系。（3）理論聯(lián)系實(shí)際是政治課的教學(xué)原則和重要的學(xué)習(xí)方法，用所學(xué)的理論解決實(shí)際問題是學(xué)習(xí)學(xué)問的最終目的，在日常生活中，我們可以隨時隨地去發(fā)覺和積累一些感性材料，自覺用所學(xué)學(xué)問多角度地相識和分析一個問題。在長期堅持的基礎(chǔ)上可以對同一類社會問題進(jìn)行概括和歸納，找出解決這類問題一般運(yùn)用的理論學(xué)問，以實(shí)際材料為背景構(gòu)建一種新的學(xué)問聯(lián)系。如整頓規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)秩序、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境、科技創(chuàng)新活動與成果等。四、學(xué)會學(xué)問運(yùn)用，駕馭解題方法，提高應(yīng)試成果有的同學(xué)感到，學(xué)問背過了，但做題時卻不知如何下筆，成果提高不快。這涉及如何駕馭和運(yùn)用學(xué)問的問題，對學(xué)問的駕馭不能僅僅局限于“背過”，要將理解和記憶結(jié)合起來，才能真正提高運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力。要想嫻熟敏捷的運(yùn)用學(xué)問，做到理論與實(shí)際問題相結(jié)合，要從以下幾個方面去下功夫：首先要駕馭教材基本學(xué)問，學(xué)會建構(gòu)學(xué)問體系和網(wǎng)絡(luò)，從宏觀上駕馭學(xué)問。用所學(xué)理論解決實(shí)際問題是一個實(shí)踐的過程，除了在試卷上“紙上談兵”外，應(yīng)當(dāng)將提高實(shí)力的工作放在平常，留意學(xué)問和感性材料的積累。實(shí)踐證明，政治學(xué)科的高分同學(xué)都具有學(xué)問廣博的共同特點(diǎn)；其次要培育理解分析學(xué)問的實(shí)力。將理解和運(yùn)用學(xué)問實(shí)力的培育提高放在平常，在老師的指導(dǎo)下，有意識地用所學(xué)學(xué)問分析解決實(shí)際問題，不能僅僅滿意于知道學(xué)問是什么，還要知道為什么、怎么樣。要從多層面、多角度理解學(xué)問、分析學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問；第三要提高綜合運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力。要留意建構(gòu)學(xué)問體系，學(xué)會用多個學(xué)問從不同角度去分析同一問題，培育辯證思維、發(fā)散思維實(shí)力。最終就是學(xué)會答題的方法和應(yīng)試的技巧。駕馭一些審題和答題技巧，是提高我們應(yīng)試實(shí)力的重要條件。要想駕馭科學(xué)的審題和答題方法，就必須要了解政治試題的題型，如選擇題、簡答題、辨析題、論述題，無論是選擇題還是主觀性試題，都有一個立意中心，審題時應(yīng)先把握住這個中心，把握中心立意的簡潔方法是對材料進(jìn)行提煉，找出“誰在什么條件下做什么？”立意中心的明確可削減答題的盲目性，提高答案的針對性。對選擇題來說，審清題干立意后，可先解除錯誤、無關(guān)或重復(fù)性題肢，將剩下的題肢與題干條件細(xì)致對應(yīng)，慎重比較后做出選擇。解答主觀題，在審清材料的同時，還須明確（1）設(shè)問的規(guī)定性和要求，共有幾問？限定在哪個范圍內(nèi)等；（2）帶著設(shè)問細(xì)致閱讀背景材料（文字），把握材料的中心愿思，抓住關(guān)鍵詞等；（3）結(jié)合材料設(shè)問，找尋所需學(xué)問的切入點(diǎn)，是考什么學(xué)問點(diǎn)；（4）把理論學(xué)問及內(nèi)容結(jié)合材料進(jìn)行分析或歸納（怎樣體現(xiàn)）、或演繹（怎樣進(jìn)行）。同學(xué)們除了駕馭上述基本的學(xué)習(xí)方法外，還必需努力做到：1．努力培育學(xué)習(xí)學(xué)問的質(zhì)疑精神和問題意識及創(chuàng)新意識。不少人常常以為創(chuàng)建實(shí)力很抽象，離自己很遠(yuǎn)。作為學(xué)生，離創(chuàng)建性成果可能會有一大段距離，但作為創(chuàng)建性思維的表現(xiàn)卻是常見的。充溢童趣的想象是，在學(xué)習(xí)中，最常見的提問也是。不要小看問題意識，能提問題、發(fā)覺問題恰恰是創(chuàng)新思維的前提。古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，只有有了問題，才會去思索，才回去探究，才會有解決問題的方法。2．主動關(guān)注國際國內(nèi)大事，擴(kuò)大視野，啟迪思維實(shí)力。一個不行忽視的現(xiàn)象是，平常關(guān)切國內(nèi)外大事的同學(xué)，政治考試，特殊是高考的成果往往就比較好。這是因?yàn)橛辛藭r政熱點(diǎn)的學(xué)問儲備，思維會更開闊，而政治考試是不回避現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)的。生活是鮮活的，是不斷變更的，由于教材的穩(wěn)定性以剛好間上的限制，教材對此往往不能剛好反映，教材內(nèi)容存在滯后性的一面，這在確定程度上造成了教材與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)。這就須要我們在學(xué)習(xí)政治課的過程中，關(guān)注變更的生活，剛好的把黨和國家的路途、方針、政策補(bǔ)充進(jìn)來?？傊?，學(xué)有法則，學(xué)無定法。每個同學(xué)在學(xué)習(xí)這個問題上要不斷總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不要盲目仿照別人，照搬別人的方法。萬事開頭難，但假如你能夠長期堅持做好上述工作，就會培育一種科學(xué)的思維習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的實(shí)力，使你一生受益。篇五：中學(xué)政治學(xué)習(xí)方法中學(xué)政治學(xué)習(xí)方法一、學(xué)習(xí)方法就學(xué)習(xí)本身而言，一方面是“學(xué)”，一是方面是“習(xí)”。“學(xué)”主要包括課前預(yù)習(xí)、專心上課和剛好復(fù)習(xí)?！傲?xí)”主要包括自我檢測和運(yùn)用（練習(xí)、考試、聯(lián)系實(shí)際分析問題）。前者重在學(xué)問的理解、記憶，后者重在學(xué)問的運(yùn)用和實(shí)力的培育，前者是基礎(chǔ)，后者是目的。下面就學(xué)習(xí)的過程談?wù)剬W(xué)習(xí)中學(xué)思想政治的一般方法：（一）關(guān)于預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是無師自通的橋梁，是思維習(xí)慣形成的助推器。它能夠增加上課的目的性，提高時效性；還能培育自學(xué)實(shí)力，形成自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的實(shí)力?？煞譃檎n前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí)，粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí)。搞好預(yù)習(xí)首先“要做好筆記”。預(yù)習(xí)時應(yīng)當(dāng)在書上做出眉批，在筆記本上列出提綱和寫出聽課要留意的問題，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣；其次要“規(guī)定一些常用符號”（如△、☆、*等）來提示自己，以達(dá)到在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中提示自己留意，便于向老師提問或者避開遺漏學(xué)問和犯同樣的錯誤；再次，要“勤思善想”，也就是發(fā)覺問題。預(yù)習(xí)的關(guān)鍵要擅長“想”，即發(fā)覺和提出問題，如“新舊課之間有什么關(guān)系”、“和過去的什么學(xué)問類似”“能闡釋哪些熱點(diǎn)問題”等等，這一過程中有利于培育了同學(xué)們的思維品質(zhì)；最終，要“持之以恒”。搞好預(yù)習(xí)還必需有決心、恒心、自信念。要把“課前預(yù)習(xí)”這個起始階段搞得深化、扎實(shí)，使之在整個學(xué)習(xí)過程的良性循環(huán)中起到基礎(chǔ)性的作用。當(dāng)然，學(xué)習(xí)不是一蹙而就的，還須要堅持確定時期才能見到效果。（二）關(guān)于上課上好課是學(xué)習(xí)的重要階段，是提高成果和培育實(shí)力的瓶頸。上課的關(guān)鍵是“專心”?！靶摹睂Ｔ谀睦?？一般來說專在看（書，黑板，屏幕），聽（老師講解和同學(xué)們發(fā)言），主動參加（主動動腦與老師形成零距離互動、將你預(yù)習(xí)時確定的聽課重點(diǎn)與老師的講解結(jié)合起來）“看、聽、參加”等形式有所不同，但共同的東西就是都必需動腦，這是貫穿整個上課全過程中的一條主線，也是衡量專心不專心的唯一標(biāo)記。主動思索要求①留意學(xué)問的積累②增加感性材料的儲備③學(xué)會一些思維方法（如分析、綜合、比較、抽象、詳細(xì)化等）④將自己置身于教學(xué)情景之中。（三）關(guān)于復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性、個體性、反復(fù)性的特點(diǎn)，反復(fù)性以及愛賓浩斯遺忘曲線要求學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)剛好復(fù)習(xí)。剛好復(fù)習(xí)可以使學(xué)問的漏洞得到剛好彌補(bǔ)，使對學(xué)問的理解得到升華，實(shí)現(xiàn)對學(xué)問的再相識，再提高，特殊是使思維的深刻性得以發(fā)展。復(fù)習(xí)包括：剛好復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)。進(jìn)行剛好復(fù)習(xí)，應(yīng)著重抓好以下個環(huán)節(jié)：1、憶：即回憶學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問，如本課的重點(diǎn)是什么、老師是如何分析和解決學(xué)問的、教學(xué)內(nèi)容的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)圖等等，要達(dá)到在大腦中要象放電影一樣能把它再現(xiàn)出來。2、讀：讀書、讀筆記并同回憶進(jìn)行比照，這樣就不僅加深了記憶而且保證了學(xué)問的完整性和系統(tǒng)性。3、思：把新學(xué)問進(jìn)行歸納形成一個小系統(tǒng)，讓學(xué)問各就各位。然后納入到所學(xué)學(xué)問的大系統(tǒng)中，形成一個學(xué)問網(wǎng)絡(luò)或?qū)W問坐標(biāo)。復(fù)習(xí)的這幾個環(huán)節(jié)是統(tǒng)一不行分割的，學(xué)習(xí)中要把它們有機(jī)的結(jié)合起來，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，敏捷運(yùn)用。不行孤立的強(qiáng)調(diào)一個方面，否則就達(dá)不到好的效果。當(dāng)然要想學(xué)好中學(xué)思想政治課，除了駕馭上述一般方法以外，最重要的一點(diǎn)還要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培根說：“習(xí)慣真是一種堅韌而巨大的力氣，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)當(dāng)通過教化培育一種良好的習(xí)慣?！奔偃缒憧释@得較好的學(xué)習(xí)成果，就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、學(xué)習(xí)習(xí)慣有一位心理家說過：“習(xí)慣是一個人的道德資本。一個好的習(xí)慣是一個人享受不盡的利息；一個壞的習(xí)慣是一個人一生償還不完的債務(wù)?！睂τ谖覀兌?，我們學(xué)習(xí)中學(xué)政治課須要“利息”，而不要“債務(wù)”。領(lǐng)悟馬克思主義的立場觀點(diǎn)方法是一個“慢功”，不行能一蹴而就，這就須要我們在平常養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平常每一步走踏實(shí)了，工夫就到家了。詳細(xì)地講，不同學(xué)習(xí)階段有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因而應(yīng)當(dāng)有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不同的學(xué)習(xí)方法。（一）聽課習(xí)慣：聽、讀、想、記、講。聽，就是細(xì)致聽老師的講解分析，聽同學(xué)的發(fā)言、爭辯、辯論、質(zhì)疑等。讀，包括粗讀和精讀，粗讀是快速把握課文結(jié)構(gòu)、分析思路，找出理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。精讀是細(xì)讀重點(diǎn)段落，把握其中的標(biāo)點(diǎn)符號、關(guān)聯(lián)詞、關(guān)鍵詞等，劃層次，找中心；把握原理的論述方式、論證方法，是歸納還是演繹，是怎么分析的，又怎么綜合的。想，即思索。在聽、讀的過程中，細(xì)致思索，并有意識地聯(lián)想。記，即用好“必記本”和“錯題本”。記老師、同學(xué)講的，并對自己有用的東西，記受他人啟發(fā)而產(chǎn)生的思想火花，記自己學(xué)習(xí)過程存在的問題。講，就是主動發(fā)言、質(zhì)疑。假如平常每一節(jié)課都這么做了，課堂的思維含量就很大了，政治學(xué)科的實(shí)力和素養(yǎng)就得到了有效的培育和提高。這比課堂利用不充分，課外去大量做題的效果要好的多。從這個意義上說，只要有心、有情感，不須要花太多的時間就能把政治課學(xué)好，考好。（二）理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣在平常的學(xué)習(xí)、生活中，要有“用”的意識和習(xí)慣，看到身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、政治現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、人際人事關(guān)系，要有意識地自覺地用經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)的思想和方法去視察和思索。久而久之，你就會養(yǎng)成習(xí)慣，有了這個習(xí)慣，你高考受益，你終身都將受益無窮。（三）科學(xué)的訓(xùn)練習(xí)慣有些同學(xué)平常做作業(yè)和測驗(yàn)抱無所謂的看法，漫不經(jīng)心，思索不深，可能做得很好，也可能做得很不好，但他個人都覺得無所謂，因?yàn)槟遣皇亲约旱恼鎸?shí)水平。但，到了大的考試，如期中期末考試乃至高考時，他很當(dāng)回事，全身心投入，思索過多過細(xì)，往往把問題想困難了，自然做錯的多，或者反復(fù)思索后把第一遍做對的又改錯了，分?jǐn)?shù)不高。究其緣由，還是平常沒有養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的習(xí)慣和考試看法、考試風(fēng)格。應(yīng)當(dāng)把平常當(dāng)考時，把考時當(dāng)平常，熟題生做，生題熟做，訓(xùn)練良好的思維品質(zhì)和良好的心理素養(yǎng)。也就是說，平常練習(xí)和測驗(yàn)，要把它當(dāng)作大考，細(xì)致肅穆，心情適度驚慌；大考或高考時，把它當(dāng)作平常的測驗(yàn)或期中期末考試，心情不要太驚慌，調(diào)整到適度驚慌的程度，遇到難題把它當(dāng)做熟題來看待，別怕，遇到熟題，別掉以輕心，馬虎大意。心理學(xué)家說，考試時心情適度驚慌，大腦細(xì)胞處于最佳活動狀態(tài)，最有利于我們發(fā)揮最高水平。考場上的大家風(fēng)范不是一日之功能培育起來的，須要平常專心訓(xùn)練才能積累、形成。（四）歸納總結(jié)，構(gòu)建學(xué)問樹的習(xí)慣平常留意歸納整理學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，組織學(xué)問專題，總結(jié)思維方法和解題技巧，發(fā)覺思維規(guī)律和解題規(guī)律。更重要的是將教材學(xué)問內(nèi)化為自己的思想，并恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)出來，這恰恰是高考命題人特殊看重的。（五）制定學(xué)習(xí)支配的習(xí)慣在老師的大支配下有自己的小支配小支配，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的實(shí)力要強(qiáng)，能依據(jù)每個階段學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)整，做到每個階段的學(xué)習(xí)很充溢，學(xué)習(xí)成果整體推動。（六）積累課外學(xué)問的習(xí)慣“題在書外，理在書中”、“巧婦難為無米之炊”、“根深才能葉茂”，這些話都說明白駕馭豐富的時政學(xué)問和課外學(xué)問的重要性。（七）持之以恒地激發(fā)自己的學(xué)習(xí)愛好常常使自己保持良好的學(xué)習(xí)愛好和昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)斗志。英國哲學(xué)家艾蒙斯說：“習(xí)慣要不是最好的仆人，便是最壞的主子?！笨梢娏?xí)慣有好有壞之分，好習(xí)慣會使人獲得成功和華蜜，壞習(xí)慣會導(dǎo)致人生的失敗與不幸。因?yàn)楹玫牧?xí)慣是成功的捷徑，壞的習(xí)慣卻將人帶入迷途。因此，我們有理由信任只要依據(jù)學(xué)習(xí)中學(xué)思想政治課的一般方法和培育成良好的學(xué)習(xí)政治課中學(xué)政治學(xué)習(xí)方法一、學(xué)習(xí)方法就學(xué)習(xí)本身而言，一方面是“學(xué)”，一是方面是“習(xí)”?！皩W(xué)”主要包括課前預(yù)習(xí)、專心上課和剛好復(fù)習(xí)?！傲?xí)”主要包括自我檢測和運(yùn)用（練習(xí)、考試、聯(lián)系實(shí)際分析問題）。前者重在學(xué)問的理解、記憶，后者重在學(xué)問的運(yùn)用和實(shí)力的培育，前者是基礎(chǔ)，后者是目的。下面就學(xué)習(xí)的過程談?wù)剬W(xué)習(xí)中學(xué)思想政治的一般方法：（一）關(guān)于預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是無師自通的橋梁，是思維習(xí)慣形成的助推器。它能夠增加上課的目的性，提高時效性；還能培育自學(xué)實(shí)力，形成自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的實(shí)力?？煞譃檎n前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí)，粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí)。搞好預(yù)習(xí)首先“要做好筆記”。預(yù)習(xí)時應(yīng)當(dāng)在書上做出眉批，在筆記本上列出提綱和寫出聽課要留意的問題，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣；其次要“規(guī)定一些常用符號”（如△、☆、*等）來提示自己，以達(dá)到在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中提示自己留意，便于向老師提問或者避開遺漏學(xué)問和犯同樣的錯誤；再次，要“勤思善想”，也就是發(fā)覺問題。預(yù)習(xí)的關(guān)鍵要擅長“想”，即發(fā)覺和提出問題，如“新舊課之間有什么關(guān)系”、“和過去的什么學(xué)問類似”“能闡釋哪些熱點(diǎn)問題”等等，這一過程中有利于培育了同學(xué)們的思維品質(zhì)；最終，要“持之以恒”。搞好預(yù)習(xí)還必需有決心、恒心、自信念。要把“課前預(yù)習(xí)”這個起始階段搞得深化、扎實(shí)，使之在整個學(xué)習(xí)過程的良性循環(huán)中起到基礎(chǔ)性的作用。當(dāng)然，學(xué)習(xí)不是一蹙而就的，還須要堅持確定時期才能見到效果。（二）關(guān)于上課上好課是學(xué)習(xí)的重要階段，是提高成果和培育實(shí)力的瓶頸。上課的關(guān)鍵是“專心”?！靶摹睂Ｔ谀睦?？一般來說專在看（書，黑板，屏幕），聽（老師講解和同學(xué)們發(fā)言），主動參加（主動動腦與老師形成零距離互動、將你預(yù)習(xí)時確定的聽課重點(diǎn)與老師的講解結(jié)合起來）“看、聽、參加”等形式有所不同，但共同的東西就是都必需動腦，這是貫穿整個上課全過程中的一條主線，也是衡量專心不專心的唯一標(biāo)記。主動思索要求①留意學(xué)問的積累②增加感性材料的儲備③學(xué)會一些思維方法（如分析、綜合、比較、抽象、詳細(xì)化等）④將自己置身于教學(xué)情景之中。（三）關(guān)于復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性、個體性、反復(fù)性的特點(diǎn)，反復(fù)性以及愛賓浩斯遺忘曲線要求學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)剛好復(fù)習(xí)。剛好復(fù)習(xí)可以使學(xué)問的漏洞得到剛好彌補(bǔ)，使對學(xué)問的理解得到升華，實(shí)現(xiàn)對學(xué)問的再相識，再提高，特殊是使思維的深刻性得以發(fā)展。復(fù)習(xí)包括：剛好復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)。進(jìn)行剛好復(fù)習(xí)，應(yīng)著重抓好以下個環(huán)節(jié)：1、憶：即回憶學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問，如本課的重點(diǎn)是什么、老師是如何分析和解決學(xué)問的、教學(xué)內(nèi)容的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)圖等等，要達(dá)到在大腦中要象放電影一樣能把它再現(xiàn)出來。2、讀：讀書、讀筆記并同回憶進(jìn)行比照，這樣就不僅加深了記憶而且保證了學(xué)問的完整性和系統(tǒng)性。3、思：把新學(xué)問進(jìn)行歸納形成一個小系統(tǒng)，讓學(xué)問各就各位。然后納入到所學(xué)學(xué)問的大系統(tǒng)中，形成一個學(xué)問網(wǎng)絡(luò)或?qū)W問坐標(biāo)。復(fù)習(xí)的這幾個環(huán)節(jié)是統(tǒng)一不行分割的，學(xué)習(xí)中要把它們有機(jī)的結(jié)合起來，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，敏捷運(yùn)用。不行孤立的強(qiáng)調(diào)一個方面，否則就達(dá)不到好的效果。當(dāng)然要想學(xué)好中學(xué)思想政治課，除了駕馭上述一般方法以外，最重要的