二年級下冊第一單元大單元任務(wù)群教學(xué)設(shè)計,表達(dá)了詩人的喜悅之情。這兩首古詩的共同點都寫到了“柳”,“柳"是我國古典詩詞中一個非常重要的意象，因其吐青較早而成為春"中的散文《筍芽兒》,描寫了筍芽兒在春天里生長的情景。從課文加上口語交際“注意說話的語氣”,要使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，讓人聽了感【課時安排】2課時。(1)背誦《村居》這首古詩，說說詩中的兒童是怎樣的?(天真、快樂、活潑、可愛)(2)古詩里有兒童，故事里也有兒童，今天我們一起去讀讀故2.兒童故事我會讀(3)我會讀目錄。目錄一般在書的最前面，左邊一列是標(biāo)題，(1)我們一起看看《大頭兒子和小頭爸爸》這本的書的目錄，“兩個人的小屋”:這是一個怎樣的小屋?小屋里都有哪些家具和裝飾?“會叫的大皮鞋”:這是誰的大皮鞋?大皮鞋怎么會叫呢?“寫信和讀信”:這是誰寫的信?信上都寫了什么?又是誰在讀信呢?他一邊讀一邊會有哪些表現(xiàn)?(2)看看自己的猜想和書上的內(nèi)容一樣嗎?讀讀《大頭兒子和(1)介紹自己是怎樣讀這幾本兒童故事的。(2)介紹兒童故事的主要內(nèi)容?！菊n時安排】2課時?！窘虒W(xué)資源】來了，我們一起到田野里找春天吧!(2)自主朗讀《找春天》課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的(1)我們一起找春天。讀讀課文1—2自然段，說說你從“脫掉(2)我們找到了春天。讀讀課文3—8自然段，說說孩子們找到為什么把從地下探出頭來的小草說成是春天的眉毛呢?把早開的野花說成是春天的眼睛呢?把樹木吐出的嫩芽說成是春天的音符呢?把解凍的小溪聲說成是春天的琴聲呢?(3)讀讀4—7自然段，試試怎樣讀更好。小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?在讀這句時，要把“探出”"眉毛"讀重音，讀重音的方法多種(4)讀讀第8自然段，試試怎樣讀更好。春天來了!我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們?yōu)槭裁凑f我們看到了她、聽到了她、聞到了她、觸到了她?為什任務(wù)四種下來年的春天活動一美好的禮物1.初讀課文知人物(1)在鼴鼠通往松鼠太太家的路上，開滿了鮮花，這是怎么回事呢?今天我們一起讀一個童話故事《開滿鮮花的小路》。請同學(xué)們朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫一畫故事里一共寫了哪些人物?(2)讀讀下面的詞語，注意加點的字，聯(lián)系偏旁想想這些字的土堆、破舊、漏雨、懊喪、刺猬、絢麗、花籽、禮物。(3)讀讀下面的詞語，注意加點的字，想想怎樣記住它。郵遞、包裹、郵局、原來、叔叔。(4)讀讀故事，試著把動物圖片貼到括號里。郵遞員()為鼴鼠先生送來了()寄來的包裹單。鼴鼠先生不認(rèn)識包裹里的小顆粒，于是去問(),結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了,小顆粒漏在了來時的路上。春天來了，通往()家的路上，成喜。原來，()大叔寄來的禮物是花籽。2.朗讀課文分角色(1)讀讀課文，把人物的對話用橫線畫下來，并試著讀一讀。(2)重點指導(dǎo)朗讀第7到10自然段，讀好角色的語氣。①如果自己是刺猬太太和狐貍太太，走出門，看到了如此絢麗多彩的鮮花，心里會想些什么?(刺猬太太和狐貍太太的內(nèi)心是驚訝的、驚喜的，帶著這樣的情感讀讀她們的話)②再讀鼴鼠先生的話，如果你是鼴鼠先生，看到眼前一大片的鮮花會怎樣說?聽到刺猬太太和狐貍太太對鮮花的贊美，會是怎樣的心情?帶著自己的感受朗讀課文。(3)分角色朗讀，相機(jī)評價：是否讀出了刺猬太太、狐貍太太“驚奇”“驚喜”的語氣，是否讀出了鼴鼠先生“歡快”的語氣。3.圖文結(jié)合講故事(1)梳理故事的人物和內(nèi)容。任務(wù)五說出春天的語氣活動一角色體驗感受語氣1.創(chuàng)設(shè)情境，體會語氣(1)播放視頻視頻1:排隊做操時，小明不小心踩了小紅的腳，小明說：“我不是故意的!"視頻2:排隊做操時，小明不小心踩了小紅的腳，小明說：“我(2)組織討論：你覺得小明哪種說法比較好?為什么?(第二種說法好。第一種語氣比較生硬，第二種語氣比較委婉，用第二種語氣道歉，別人更容易接受)(3)播放視頻視頻1:公交車上，小明到站了要下車，前面有一位阿姨，小明說：“阿姨，請您讓一下?！币曨l2:公交車上，小明到站了要下車，前面有一位阿姨，小明說：“阿姨，請您讓一下好嗎?”(4)組織討論：你覺得小明哪種說法比較好?為什么?(第二種說法好。第一種語氣是命令式的，第二種語氣是商量式的，語氣更委婉一些，更容易被別人接受)2.小結(jié)：在生活中，用不同的語氣說話會產(chǎn)生不同的效果，因此,我們要注意說話的語氣(板書課題),那么，我們要用怎樣的語氣說話呢?通過剛才的討論，我們說話時要像春風(fēng)一樣輕柔，不要太生硬，不要使用命令的語氣?；顒佣M交際體會語氣1.創(chuàng)設(shè)情境，交際練習(xí)(1)創(chuàng)設(shè)情境：一天下午，我看到一個同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會跟他說……(2)嘗試練習(xí)：我會跟他怎么說呢?(3)組織討論：要告訴他哪里做得不對，他應(yīng)該怎么做。(4)演練評價：一是要把事情說清楚，二是說話語氣要讓人感【教學(xué)資源】,讓學(xué)生通過朗讀實踐，知道重音可以采用多種方式體現(xiàn),也可以輕讀，還可以通過拖長聲音進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。容。如學(xué)習(xí)《古詩二首》,讓學(xué)生說說你看到了怎樣的畫面?說說兩首古詩有哪些相同點和不同點；學(xué)習(xí)《找春天》,讓學(xué)生說說孩子叔說些什么?學(xué)習(xí)《鄧小平爺爺植