最小變化法對(duì)絕對(duì)感覺(jué)閾限的測(cè)定最小變化法對(duì)絕對(duì)感覺(jué)閾限的測(cè)定實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告姓名：學(xué)號(hào):指導(dǎo)老師：時(shí)間：最小變化法對(duì)絕對(duì)感覺(jué)閾限的測(cè)定最小變化法對(duì)絕對(duì)感覺(jué)閾限的測(cè)定(長(zhǎng)春大學(xué)光華學(xué)院(長(zhǎng)春大學(xué)光華學(xué)院長(zhǎng)春130000)摘要：以最小變化法測(cè)定手心觸壓覺(jué)兩點(diǎn)閾，通過(guò)對(duì)***應(yīng)用心理學(xué)（4）班11屆的2名學(xué)生膚覺(jué)的感覺(jué)閾限測(cè)定，學(xué)習(xí)使用最小變化法，觀察記錄被試對(duì)對(duì)刺激做出的“一點(diǎn)”或“兩點(diǎn)”的反應(yīng)，說(shuō)明手心的感覺(jué)的閾限范圍在20mm，結(jié)果表明不同被試在膚覺(jué)感覺(jué)閾限上有差別。研究結(jié)果通過(guò) t檢驗(yàn)處理，得到的數(shù)據(jù)證明了本實(shí)驗(yàn)中存在練習(xí)誤差和期望誤差。關(guān)鍵詞：最小變化法感覺(jué)閾限引言最小變化法(Themethodofminimalchange)是費(fèi)希納測(cè)量感覺(jué)閾限的三種方法之一。感覺(jué)閾限(sensorythreshold)閾限可以分為兩種：一為絕對(duì)閾限，指剛夠引起心理感受的刺激大??；二為差別閾限，指我們剛剛能夠感覺(jué)到的兩個(gè)刺激（同一物理量）之間的最小差別的變化值。最小變化法又稱(chēng)為極限法，最小差異法，最小可覺(jué)刺激或差別法，序列探索法。其特點(diǎn)是刺激按“漸增”和“漸減”兩個(gè)序列采取ABBA且每次變化的數(shù)量是相等的。每一個(gè)序列的刺激強(qiáng)度包括足夠大的范圍（刺激的兩點(diǎn)距離從0—16毫米，漸增系列和漸減系列的起點(diǎn)略有變化，并對(duì)被試保密，能夠確定從一類(lèi)反應(yīng)到另一類(lèi)反應(yīng)的瞬間轉(zhuǎn)換點(diǎn)或閾限的位置。在用最小變化法測(cè)定感覺(jué)閾限時(shí)，通常是按物理量的強(qiáng)弱把刺激排成系列，相鄰刺激的強(qiáng)度差別很小，而且刺激強(qiáng)度的變化應(yīng)保持相等。用最小變化法測(cè)定閾限時(shí)，有可能發(fā)生習(xí)慣誤差和期望誤差。為了排除這兩種誤差，在漸增和漸減序列的實(shí)驗(yàn)順序上，按“增減減增”的平衡模式進(jìn)行。研究方法被試2名在校女大學(xué)生，分別為20歲和21歲，***11級(jí)應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)。方法分組兩女生為被試一和被試二。材料JGW—B心理實(shí)驗(yàn)臺(tái)操作箱單元,兩點(diǎn)閾測(cè)量計(jì),記錄紙。方法3-20漸減系列的起點(diǎn)應(yīng)略有變化，并對(duì)被試保密。被試、主試先練習(xí)實(shí)驗(yàn)5次，被試坐在心理實(shí)驗(yàn)臺(tái)被試位置，將左手伸入操作箱套袖式測(cè)試口，手背向上平放在測(cè)試面板上，主試用兩點(diǎn)閾測(cè)量計(jì)的兩腳沿身體縱向（即手指方向）垂直地、輕輕地（皮膚變形要小，以被試能明確感覺(jué)到觸覺(jué)刺激為準(zhǔn)）同時(shí)落在被試地手背上，并且兩腳對(duì)皮膚的壓力相等，結(jié)果不記錄。正式實(shí)驗(yàn)，主試按事先擬好地刺激系列的順序呈現(xiàn)刺激，若被試反應(yīng)為“一點(diǎn)-+做漸減系列時(shí)被試第一次報(bào)告“一點(diǎn)”之后，此系列方可停止，然后進(jìn)行下一系列。每一系列做30次，即漸增系列30次，漸減系列30次。主試在刺激前1.5秒發(fā)出“預(yù)備”口令，兩點(diǎn)閾量規(guī)接觸皮膚時(shí)間保持2秒鐘，每?jī)纱未碳ぶg的間隔時(shí)間不得少于5秒鐘。是“一點(diǎn)”的情況，被試判斷標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)前后一致，測(cè)試中實(shí)驗(yàn)結(jié)果不要告訴被試。每4個(gè)系列做完后，休息兩分鐘（可以做另一被試）。更換被試重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。結(jié)果兩被試閾限值的比較：被試一的總平均值為15.77方差為5.3被試二的總平均值為12.60方差為4,43.2兩被試遞增和遞減系列的數(shù)值比較：被試一：遞增平均數(shù)為7.17，遞減平均數(shù)為8.6,=0.59,t=-2.42,=2.048,t>∴有顯著差異,從中看出被試一存在期望誤差。被試二：遞增平均數(shù)為5.23，遞減平均數(shù)為7.37，=0.54,t=--4,=2.048,>∴有顯著差異，從中看出被試二存在期望誤差。3.3兩被試前15個(gè)系列和后15個(gè)系列的數(shù)值比較：被試一：前15個(gè)系列平均數(shù)為8.4，后15個(gè)系列平均數(shù)為7.36，=0.624,t=1.67,=2.145,t<沒(méi)有顯著差異，從中看出被試一的練習(xí)誤差或疲勞誤差不明顯。被試二：前15個(gè)系列平均數(shù)為3.38，后15個(gè)系列平均數(shù)為1.07，=0.544,t=4.25,=2.145,∴有顯著差異，從中看出被試二存在練習(xí)誤差。15.77，存在期望誤差和練習(xí)誤差。討論與分析兩種角度，我們都可以找出不同的原因來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。主試的角度：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，明顯的可以看出主試對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的不熟同時(shí)落在被試地手心上，并且兩腳對(duì)皮膚的壓力相等，而在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中主試很難做到標(biāo)準(zhǔn)。2試仍會(huì)有一點(diǎn)疲勞；同時(shí)我們從上圖也可看出被試在實(shí)驗(yàn)后面產(chǎn)生練習(xí)效應(yīng)，即反應(yīng)的靈敏度提高。參考文獻(xiàn)［1］郭秀艷,楊治良.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)心理學(xué).北京