八年級(jí)生物下冊(cè)《生物進(jìn)化的原因》學(xué)案蘇科版八年級(jí)生物下冊(cè)《生物進(jìn)化的原由》教案蘇科版生物進(jìn)化的原由教課方案一、教課方案思想本節(jié)課的教課要點(diǎn)是（ 1）擬保護(hù)色的形成過(guò)程的研究實(shí)驗(yàn)。（2）過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)剖析生物進(jìn)化的原由。 教課難點(diǎn)是“由模擬保護(hù)色的形成過(guò)程、剖析生物進(jìn)化的原由。 ”本節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)資料剖析過(guò)程和一個(gè)模擬研究過(guò)程，這兩個(gè)過(guò)程有助于學(xué)生對(duì)“生物進(jìn)化原由”的獲取。所以，第一課時(shí)主要達(dá)成“剖析生物進(jìn)化的原由”這一部分。課程進(jìn)行的方式能夠經(jīng)過(guò)活動(dòng)、議論、講話的方式達(dá)成。二、教課目的知識(shí)目標(biāo)．簡(jiǎn)述英國(guó)曼徹斯專門域的兩種樺尺蠖的數(shù)目隨環(huán)境的變化而改變的案例。2．模擬保護(hù)色的形成過(guò)程，剖析生物進(jìn)化的原由。能力目標(biāo)．經(jīng)過(guò)對(duì)案例的剖析，提升運(yùn)用生物知識(shí)剖析生活中現(xiàn)象的能力。2．經(jīng)過(guò)模擬“保護(hù)色形成過(guò)程”的活動(dòng)，提升著手操八年級(jí)生物下冊(cè)《生物進(jìn)化的原因》學(xué)案蘇科版全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。作能力。八年級(jí)生物下冊(cè)《生物進(jìn)化的原因》學(xué)案蘇科版全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。感情目標(biāo)經(jīng)過(guò)對(duì)生物進(jìn)化案例的剖析，形成環(huán)保意識(shí)，以及環(huán)保的重要意義。三、要點(diǎn)難點(diǎn)要點(diǎn)：．簡(jiǎn)述英國(guó)曼徹斯專門域的兩種樺尺蠖的數(shù)目隨環(huán)境的變化而改變的案例。2．模擬保護(hù)色的形成過(guò)程，剖析生物進(jìn)化的原由。難點(diǎn)：由模擬保護(hù)色的形成過(guò)程、剖析生物進(jìn)化的原由。四、課時(shí)安排課時(shí)五、教課媒體有關(guān)英國(guó)曼徹斯專門域樺尺蠖顏色變化的圖片及資料的多媒體；有關(guān)保護(hù)色的多媒體；彩色布料或彩紙（單色）；彩色小紙片（大批）。六、教課策略對(duì)于生物進(jìn)化的原由的剖析，第一讓學(xué)生閱讀英國(guó)蔓徹斯專門域的兩種樺尺蠖的數(shù)目隨環(huán)境的變化而改變的真切案例，讓學(xué)生剖析：．在1850年，為何淡色樺尺蠖的數(shù)目多？這于環(huán)境有何關(guān)系？八年級(jí)生物下冊(cè)《生物進(jìn)化的原因》學(xué)案蘇科版全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。2．在1950年，深色的樺尺蠖為何占多半？這時(shí)環(huán)境有八年級(jí)生物下冊(cè)《生物進(jìn)化的原因》學(xué)案蘇科版全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。何特色？與環(huán)境有什么關(guān)系？而后聯(lián)合科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)學(xué)生議論，加深對(duì)生物進(jìn)化的認(rèn)識(shí)。組織學(xué)生睜開(kāi)模擬保護(hù)色的形成過(guò)程的研究活動(dòng)，進(jìn)行研究活動(dòng)時(shí)：．組織同學(xué)嚴(yán)肅仔細(xì)、互相配合，一致遵從組長(zhǎng)的指揮。2．彩色布料最好采納單調(diào)的布料， 有益于結(jié)果的剖析。3．彩色小紙片的選擇應(yīng)當(dāng)多樣化，此中之一最好與彩色布料的顏色一致或鄰近。4．實(shí)驗(yàn)時(shí)要把自己當(dāng)作捕食者， 選用彩色的小紙片刻，必定不要特地找尋某一種顏色的小紙片。并保證明驗(yàn)活動(dòng)的成功，經(jīng)過(guò)研究，從感性上認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化的過(guò)程和原由。七、案例［導(dǎo)入新課］教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物進(jìn)化的大概歷程，對(duì)于生物進(jìn)化的大概過(guò)程我們有了簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)讓我們一同復(fù)習(xí)上節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容。注：教師翻開(kāi)投電影投電影：依據(jù)動(dòng)植物進(jìn)化的大概過(guò)程，試總結(jié)生物進(jìn)化的一般規(guī)律。八年級(jí)生物下冊(cè)《生物進(jìn)化的原因》學(xué)案蘇科版全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。（學(xué)生回答）八年級(jí)生物下冊(cè)《生物進(jìn)化的原因》學(xué)案蘇科版全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。學(xué)生1：一般來(lái)說(shuō)，生物進(jìn)化的總趨向是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從水生到陸生，從單細(xì)胞到多細(xì)胞，從低等到高等的。在漫長(zhǎng)的進(jìn)化教程中，既有新的生物種類產(chǎn)生，也有一些生物種類絕滅。各樣生物在進(jìn)化教程中形成了各自適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)慣。注：對(duì)學(xué)生的回答未完好的，教師可讓其余同學(xué)完美、增補(bǔ)。最后對(duì)全體回答下列問(wèn)題的同學(xué)賜予鼓舞性、欣賞性的評(píng)價(jià)。［講解新課］教師：經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道生物進(jìn)化的過(guò)程中，不停有新物種的產(chǎn)生和老物種的滅絕。這是為何呢？注：教師播放多媒體，并板書(shū)。多媒體：（有關(guān)內(nèi)容）先播放比較圖片，圖下為有關(guān)資料及議論題。（資料內(nèi)容）世紀(jì)的英國(guó)曼徹斯專門域，山清水秀，綠樹(shù)成蔭，那邊的叢林及農(nóng)田生活著一種樺尺蠖（huà），其成蟲(chóng)是一種飛蛾，其名為椒花蛾。它們夜間活動(dòng)，白日休止，往常棲息在有地衣覆蓋的樹(shù)干和石塊上。到1848年，有關(guān)椒花蛾的報(bào)導(dǎo)都是淡色的。直到1850年在英國(guó)工業(yè)中心曼徹斯特才第一次報(bào)導(dǎo)有黑色型突變。跟著英國(guó)工業(yè)化的日趨擴(kuò)大，煙塵八年級(jí)生物下冊(cè)《生物進(jìn)化的原因》學(xué)案蘇科版全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。和廢氣開(kāi)始污染工業(yè)城市和近郊，使地衣不可以生長(zhǎng)而樹(shù)皮裸八年級(jí)生物下冊(cè)《生物進(jìn)化的原因》學(xué)案蘇科版全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。露，椒花蛾棲息的背景由淡色地衣變成深色樹(shù)干，于是黑色椒花蛾漸漸增添，在曼徹斯特達(dá)到90%以上，而在未受污染的農(nóng)業(yè)區(qū)主要還是淡色型?？茖W(xué)家們做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他們先數(shù)目相等的淡色的樺尺蠖和深色的樺尺蠖同時(shí)放到樹(shù)干上，而后用望遠(yuǎn)鏡察看到樹(shù)干上所發(fā)生的狀況。一群愛(ài)吃樺尺蠖的鳥(niǎo)兒飛過(guò)以后，他們發(fā)現(xiàn)，淡色樺尺蠖所剩無(wú)幾，而大多半深色樺尺蠖卻逃過(guò)了這場(chǎng)災(zāi)害。議論題：1．黑色樺尺蠖的出現(xiàn)對(duì)于后輩的生計(jì)有何意義？2．黑色樺尺蠖的數(shù)目由少量漸漸變成多半，而淡色樺尺蠖數(shù)目的減少，主假如受什么的影響？3．請(qǐng)你試著解說(shuō)樺尺蠖體色變化的原由？你從中遇到哪些啟迪？板書(shū)：第三節(jié) 生物進(jìn)化的原由一、剖析生物進(jìn)化的原由注：學(xué)生議論后回答。學(xué)生1：黑色樺尺蠖的出現(xiàn)屬于自然變異的結(jié)果，在環(huán)境改變的狀況下這類突變對(duì)后來(lái)輩的生計(jì)是有益的。學(xué)生2：黑色樺尺蠖數(shù)目漸漸增添，由少量變成常有類型，主要受環(huán)境的影響， 一方面工廠排出的煙煤殺死了地衣，使樹(shù)皮變黑；另一方面樺尺蠖的天敵決定樺尺蠖的不同顏色八年級(jí)生物下冊(cè)《生物進(jìn)化的原因》學(xué)案蘇科版全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。的數(shù)目。八年級(jí)生物下冊(cè)《生物進(jìn)化的原因》學(xué)案蘇科版全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。學(xué)生3：樺尺蠖體色變化是因?yàn)轶w內(nèi)的遺傳物質(zhì)發(fā)生變異，并且變異的性狀傳給后輩；并且是在外界環(huán)境變化及天敵的影響下，變異個(gè)體漸漸增添的結(jié)果。我以為：工廠排放出的煤煙是致使樺尺蠖顏色改變的要點(diǎn)，說(shuō)究竟是環(huán)境污染迫使生物性狀發(fā)生改變。所以，在工業(yè)高度發(fā)達(dá)的今日，更應(yīng)著重環(huán)境保護(hù)，減少工業(yè)“三廢”對(duì)環(huán)境的污染。注：都是對(duì)作答的同學(xué)賜予鼓舞性、欣賞性的評(píng)論，可聆聽(tīng)多半同學(xué)的回答，直到滿意的回復(fù)。教師：經(jīng)過(guò)對(duì)樺尺蠖體色變化的剖析，我們知道了“遺傳和變異”是樺尺蠖體色變化的基礎(chǔ)，而環(huán)境的改變是它體色變化的外在動(dòng)力。假如要使英國(guó)曼徹斯專門域的淡色樺尺蠖又從頭恢復(fù)為常有種類，你以為該如何做？學(xué)生：我們應(yīng)關(guān)掉曼徹斯特四周的工廠，保持樺尺蠖生活地區(qū)內(nèi)潔凈的空氣，保持天敵的數(shù)目不變。這樣淡色樺尺蠖便成為常有種類。教師：由樺尺蠖體色變化的剖析，我們可推想生物圈中不同種類生物的進(jìn)化原由，能否與這一案例相近似呢？學(xué)生：是。教師：只管我們不可以重復(fù)樺尺蠖體色變化的整個(gè)過(guò)程，但我們能夠想法模擬。模擬研究有助于你對(duì)這一現(xiàn)象的理解以及對(duì)生物進(jìn)化原由的直觀印象和深層次的理解。八年級(jí)生物下冊(cè)《生物進(jìn)化的原因》學(xué)案蘇科版全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。在模擬研究以前，我們先認(rèn)識(shí)自然界中幾種常有的利用八年級(jí)生物下冊(cè)《生物進(jìn)化的原因》學(xué)案蘇科版全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。保護(hù)色捕食或防守?cái)澈Φ睦幼ⅲ悍_(kāi)多媒體（對(duì)于雷鳥(niǎo)、變色龍等體色隨環(huán)境而變化；或許枯葉蝶、菜青蟲(chóng)、青蛙等在不同環(huán)境中的體色對(duì)照） 。教師：圖中動(dòng)物的體色與四周環(huán)境的色彩特別相像，這就是保護(hù)色。擁有保護(hù)色的動(dòng)物不易被其余動(dòng)物發(fā)現(xiàn)，這對(duì)它閃避敵害或許捕食獵物是十分有益的。這類保護(hù)色是如何形成的？接下來(lái)我們模擬保護(hù)色的形成過(guò)程來(lái)研究保護(hù)色是如何形成的。注：教師在做此實(shí)驗(yàn)前需重申以下注意事項(xiàng)：．全班分組，各組員一致遵從組長(zhǎng)的指揮。2．無(wú)論彩色布料或彩紙顏色一定單調(diào)，每小組所選顏色可不同樣；彩色應(yīng)多樣化，但此中之一最好與彩色布料或彩紙的顏色一致或鄰近。3．提示學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)必定要把自己想象成“捕食者” ，在選用彩色小紙片刻，不要預(yù)先察看小紙片的地點(diǎn)，必定不要特地找尋某一種顏色的小紙片。4．要實(shí)時(shí)記錄小紙片的數(shù)目，并進(jìn)行剖析。5．剖析研究后邊的議論題。實(shí)驗(yàn)議論完成。各小組報(bào)告其研究結(jié)果。學(xué)生1：經(jīng)過(guò)5代的挑選，幸存者數(shù)目最多的是紅色，因?yàn)槲覀兘M的布料是紅色的。八年級(jí)生物下冊(cè)《生物進(jìn)化的原因》學(xué)案蘇科版全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。學(xué)生2八年級(jí)生物下冊(cè)《生物進(jìn)化的原因》學(xué)案蘇科版全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。色一致。學(xué)生3：經(jīng)過(guò)5代挑選，幸存者數(shù)目最多的是與布料顏色鄰近的粉紅色。注：教師指引學(xué)生回答議論 2、3、題。學(xué)生1：在第一代與第二代之間代表生物多樣性的彩色紙片顏色種類很近。而到了第五代，彩紙片的顏色種類大大減少，只保存與布料顏色鄰近的幾種。學(xué)生2：我們組黃色在“幸存者”集體中沒(méi)有代表。因?yàn)槲覀兘M所用的布料是紅色的，黃色紙片放在上邊對(duì)照特別顯然，所以“捕食者”最初將黃色捕獲。學(xué)生3：我以為保護(hù)色的形成過(guò)程與它的天敵和四周環(huán)境有關(guān)系。與環(huán)境顏色較靠近的就不簡(jiǎn)單被天敵發(fā)現(xiàn)，反之則易被捉住。這樣與環(huán)境相適應(yīng)的生物得以繁衍，它的體色便成了保護(hù)色。推進(jìn)生物進(jìn)化的動(dòng)力是環(huán)境的改變；遺傳與變異是基礎(chǔ)。注：教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的回答賜予客觀、公正、鼓舞性地評(píng)論；對(duì)回答不完美的同學(xué)給予增補(bǔ)。教師：保護(hù)色的形成過(guò)程是與四周環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)果。這是自然環(huán)境對(duì)生物進(jìn)行選擇的一個(gè)方面。除了保護(hù)色以外你還可以舉出其余方面的例子嗎？八年級(jí)生物下冊(cè)《生物進(jìn)化的原因》學(xué)案蘇科版全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。學(xué)生：有一種蝴蝶，它的翅膀睜開(kāi)很像眼鏡蛇體表的花八年級(jí)生物下冊(cè)《生物進(jìn)化的原因》學(xué)案蘇科版全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。紋，這樣它能夠防止它的天敵一種鳥(niǎo)的捕食。教師：這是一種戒備色。學(xué)生：有一種竹節(jié)蟲(chóng)，它的軀體與四肢修長(zhǎng)。當(dāng)爬在竹上，假如不動(dòng)我們很難發(fā)現(xiàn)它。這或許是是它存下來(lái)的一個(gè)原由。教師：這是一種擬態(tài)，模擬與四周相像的物體，不易被其余天敵發(fā)現(xiàn)。像保護(hù)色、擬態(tài)、戒備色等都是在生物進(jìn)化過(guò)程中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的自然選擇而漸漸形成的適應(yīng)性特色。由此，我們能夠看出自然選擇在生物進(jìn)化的過(guò)程中所起的作用，生物只有適應(yīng)不停變化的環(huán)境才能生計(jì)和繁衍。最后，依據(jù)本節(jié)所學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)大家總結(jié)生物進(jìn)行的原因。注：能夠讓學(xué)生議論總結(jié)。教師增補(bǔ)完美并板書(shū)。板書(shū)：1．生物進(jìn)化的基礎(chǔ)：遺傳與變異。2．生物進(jìn)化的外在動(dòng)力：環(huán)境的改變。 3．生物只有適應(yīng)不停變化的環(huán)境才能生計(jì)和繁衍。［講堂小結(jié)］教師：經(jīng)過(guò)對(duì)英國(guó)曼徹斯專門域的兩種樺尺蠖的數(shù)目隨環(huán)境的變化而改變的案例剖析，以及模擬保護(hù)色的過(guò)程的探究，初步認(rèn)識(shí)了生物進(jìn)化的原由。 簡(jiǎn)單地可概括為兩個(gè)方面：一是生物進(jìn)化的動(dòng)力即環(huán)境的改變；二是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)即遺傳與變異。只有適應(yīng)不停變化的環(huán)境，才不會(huì)被裁減，才八年級(jí)生物下