電教案6篇電教案篇1

【活動目標】

1、在學念兒歌過程中，依據伴侶的名字轉變兒歌。

2、激發(fā)幼兒喜愛同伴的情感。

3、幼兒能自主結隊進行嬉戲，學會與他人協(xié)作，提高團結協(xié)作力量。

4、培育幼兒團結合作的觀念。

【活動重點難點】

重點：在嬉戲情境中學念兒歌。

難點：替換兒歌中的名稱，嘗試轉變兒歌。

【活動預備】

課件，毛絨玩具、小雞、小鴨、小牛頭飾。

【活動過程】

一、觀看樹林場景，激發(fā)幼兒愛好。

1、師：這是什么地方呀?原來這是一片樹林。

2、師：今日有個小動物也來了這里，那我們來聽聽看，是誰來了?我們請它出來看看是不是小鴨?(今日的客人是小鴨)

師：原來嘎嘎叫的是小鴨子。你們看這是一只怎樣的小鴨呀?

師：你們看這是一只怎樣的小鴨呀?(引導幼兒用完整的話表述小鴨特征)

3、過渡：寶寶們真有禮貌，告知你們哦!今日，我要去找伴侶玩，找呀找呀找伴侶，(點擊)看看我找到了誰做伴侶啊?

二、觀賞課件，在情境中學念兒歌。

1、老師：“小鴨走呀走，走呀走，瞧!它找到了哪個好伴侶呀?(消失小兔耳朵畫面)你是怎么知道的?哦!長長的耳朵是小兔。

2、老師：“聽聽小鴨對小兔說了什么話?”(放錄音)

3、老師：“小鴨是怎么說的?哪個寶寶聽清晰了，來告知老師?！?個別念兒歌)

“我們也來學學小鴨跟小兔說一說，好不好?”(集體念兒歌)

4、老師：“小鴨有這么個好伴侶，她遇見伴侶會用這么好聽的話來說，好伴侶聽了可興奮了。她又開頭找了，找呀找呀找伴侶，咦，地上有兩只小腳印，會是誰呢?(出示小雞腳印畫面)你是怎么知道的?”

“小鴨又找到了小雞做伴侶，小鴨剛才用好聽的話和小兔做了伴侶，她會不會也用一樣的話和小雞做伴侶呢?你來做小鴨，我是小雞，你會對我說什么?”(連續(xù)學念兒歌)

5、老師：“寶寶們真聰慧，小鴨連續(xù)找伴侶了，看得清是誰嗎?”“猜猜小鴨這會兒會對小牛說什么?”

6、老師：“小鴨一共找到了幾個好伴侶啊?數(shù)一數(shù)?！?/p>

過渡：小鴨和伴侶們可興奮了，它們一起做嬉戲呢，寶寶們想不想找好伴侶啊?

三、嬉戲：找伴侶

1、老師：“小鴨子有那么多伴侶，好會用好聽的話對好伴侶說，你們有伴侶嗎?(幼兒自由說)趙老師也有一個好伴侶，不告知你們，你們聽聽看我的伴侶是誰?找呀找呀找伴侶，找到**做伴侶，****我愛你，你是我的好伴侶?！?/p>

2、老師：“我的好伴侶是誰?我把他的名字說進去了，你們就知道是誰了是吧。那你們也有好伴侶，你們找到伴侶的時候也要把名字說進去哦，那我就知道你的伴侶是誰了，好不好，那一起找伴侶吧?！?/p>

3、老師：“教室里還有好多我們的伴侶，我們一起回教室找找吧。”

電教案篇2

憫農

[唐]李紳

鋤禾日當午，

汗滴禾下土。

誰知盤中餐，

粒粒皆辛苦。

《憫農》教案

教學目標

1、能運用學過的識字方法，自主熟悉8個生字，會寫4個生字，并能按筆順規(guī)章正確、工整地書寫。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來之不易，懂得珍惜勞動成果，疼惜糧食，喜愛勞動，喜愛勞動人民。

教學重點

1、運用學過的識字方法，自主熟悉8個生字，會寫4個生字，并能按筆順規(guī)章正確、工整地書寫。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學過程

一、談話導入，借助畫面，引入課題

孩子們，我們今日吃的大米飯是怎么來的？（出示掛圖）圖上畫的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農：憐憫農夫。

二、老師范讀，同學看書聽讀，留意聽清晰每個字的讀音

三、同學借助拼音，自由讀詩句，把不熟悉的字作上記號

1、不熟悉的字，請大家?guī)蛶兔Γǔ橥瑢W上臺展現(xiàn)）。

2、覺得哪些字的讀音要提示小伴侶們留意，教一教大家。

3、老師檢查，留意指導讀準“誰”、“知”、“辛”、“農”的讀音。

4、你用什么好方法把這些生字娃娃給記住。

（1）留意區(qū)分“午—?！钡淖中?。

（2）老師指導同學熟悉“”（光字頭）這個偏旁。

（3）鼓舞同學用聯(lián)系生活實際和“合一合”的方法記憶生字。

5、這些生字娃娃都有好伴侶，它們手拉手就成了伴侶，你情愿給它們找?guī)讉€伴侶組成詞嗎？

生生、師生溝通，學會積累詞語。

老師總結：平常留意從生活中、課外讀物中積累詞語。

四、再讀詩句，留意讀通順、流利

1、聽朗讀錄音帶。

2、讀給同伴聽。

3、讀給老師聽（跟錄音帶）。

五、借助畫面了解古詩的意思

1、農夫伯伯在干什么？這是什么時候？可以用書上的哪句詩來表達？（鋤禾日當午）

2、正在為禾苗鋤草的農夫伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書上的哪句話來表達？（汗滴禾下土）

3、孩子們，農夫伯伯種糧食多么辛苦??！請聽朗朗的媽媽是怎樣對朗朗說的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農夫辛辛苦苦種出來的，你肯定要疼惜糧食??！你能把朗朗媽媽的話用詩句表達出來嗎？（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）

六、美美地朗讀詩句，要留意讀出感情

朗讀停頓參考：

鋤禾/日當/午，汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。

采納多種形式美讀。采納多種形式抽背。

七、你學了詩句，明白了什么

八、自主探究，指導寫字

1、認真觀看田字格中的生字，看看怎樣寫才美麗。

2、生生、師生溝通，老師范寫。

3、同學書空，自己寫。

4、評價。

（1）自評：在你認為寫得最滿足的字下畫顆星，以表鼓舞。

（2）互賞、互評。抽生上臺展現(xiàn)，評好在哪兒。

九、老師推舉古詩，觀賞古詩

1、小結學習古詩的方法。（讀、悟）

2、出示李紳另一首《憫農》詩，小組爭論學習，熟讀成誦。

春種一粒栗，秋收萬顆子。

四海無閑田，農夫猶餓死。

3、課外你還讀過哪些詩？全班溝通。

十、作業(yè)：（任選）

1、寫寫生字或背背詩歌

2、收集古詩。

《憫農》教學反思

?憫農》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的古詩。二、三歲的小孩就能倒背如流，因此，今日教學這首古詩，對于中班幼兒要求背誦并不難，能作過多的要求。于是，教學中關鍵重點引導小伴侶體會糧食來之不易，懂得要珍惜糧食。為此，我從看圖了解“辛苦”到讀詩感受“辛苦”來綻開教學活動。

1、讓小伴侶感受“辛苦”：幼兒教學要注意幼兒的情感體驗，全部的教學活動不能憑空開展，肯定要在幼兒獲得初步的情感體驗的基礎上開展教學活動。在教學中，我他們做彎腰姿態(tài)保持五分鐘來感受“辛苦”，他們個個都覺得累。這種親身體驗比憑空解釋效果好。另外，為了讓幼兒真正了解糧食，特預備了水稻，讓幼兒進行實物觀看?？吹接變耗樕蠑[出奇怪???和驚喜，我別提有多興奮。我講解了水稻的生長過程到收獲，再到稻谷變成米飯的漫長經受以及期間的農夫伯伯的付出等，小伴侶們都聽得很仔細，并知道糧食是來之不易的。

2、看圖了解“辛苦”：在教學中，我充分利用插圖激發(fā)幼兒學習愛好，培育幼兒的語言力量和思維力量。創(chuàng)設公平、和諧的課堂氣氛，實現(xiàn)早期閱讀教學的自主化、共性化。讓幼兒認真觀看圖片時，我不作任何要求，讓幼兒綻開想象的空間。在他們充分溝通的基礎，再讓他們舉手發(fā)言。有個孩子的發(fā)言出乎我的意料。那就是蔡均易，他說：“我知道這是夏天，很熱很熱的，我外公去種田的。”“你是怎么知道的？”“圖上有太陽的?！边@時，妞妞也說是夏天，我也要她說明理由。她說：“那農夫伯伯都流汗了?！蔽冶銌枺骸稗r夫伯伯這么熱，還在干活。那你們覺得怎樣的太陽好一點？”這一問，激發(fā)了孩子熱忱，課堂就喧鬧了。在孩子們爭論的基礎上，我重點引導孩子們對比春天與夏天的太陽。孩子們就更加了解了農夫伯伯在火辣辣的太陽下勞動的辛苦。

3、以朗讀感受“辛苦”：在教學中，我采納多種形式的朗讀。如，師生合作讀，引讀，范讀等，讓幼兒從朗讀中體會勞動的辛苦。如，“汗滴禾下土，”“粒粒皆辛苦。”這種表示勞動艱辛的句子，我作了重點引導。更是提示他們中午用餐時要珍惜每一粒糧食。由于每一粒糧食里面都包含著農夫伯伯的汗水，孩子們疼惜糧食的情感一下子被激發(fā)出來了。

不足之處，在看圖爭論和觀看實物水稻的環(huán)節(jié)花得時間太多，留給朗讀的時間就不夠了。所以，朗讀指導不很到位，應當分為兩課時效果比較好。

電教案篇3

活動設計背景

通過本次活動，在原有的基礎上再提高本班幼兒思索問題及分析問題的力量，并且知道中華文化歷史，我國文化歷史源遠流長，從而激發(fā)愛國主義情操。

活動目標

1、通過猜謎語、念謎語，培育幼兒對猜謎語的愛好。

2、教會幼兒依據謎語謎面描述的事物的特點猜出謎底。

3、提高幼兒分析、推斷力量。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學重點、難點

教學語言要貼近生活，使幼兒能分析出語言所描述的特征。

活動預備

圖片【茶壺、木馬】

活動過程

一、導入

我在日常生活中，都知道很多謎語，誰能說一個謎語，讓大家猜一猜，【生說一說，老師和同學們猜謎底】這節(jié)我們來學習兩個謎語，大家來共同猜一猜。

二、新課

1、師朗讀謎面

（1）、讓幼兒將自己想出來的謎底靜靜地告知給老師，對沒有猜出的幼兒，老師要賜予適當?shù)奶崾?，不要急于確定個別幼兒的答案，盡量調動全班幼兒都參加思索。

（2）、老師依據狀況進行啟發(fā)性提問，要求幼兒將謎面中的每一句話與謎底對比分析，讓幼兒熟識猜謎語的方法。

（3）、請猜對的幼兒公布謎底------茶壺

（4）、集體朗讀謎語

2、以同樣的方法讓幼兒猜另一個謎語，幼兒猜中后加以分析，本環(huán)節(jié)為了提高幼兒而分析力量，培育猜謎語的愛好。

三、活動延長

把自己學會的謎語講給父母聽，讓他們猜一猜；在讓父母給自己說幾個謎語，練習猜一猜。

四、活動總結

電教案篇4

活動目標：

1、學習用對稱方法或用自己喜愛的方法裝飾風箏。

2、通過觀看漂亮的風箏以及老師的范畫，明確自己的裝飾想法，敢于用簡潔的圖案裝飾畫面。

3、在繪畫過程中能和父母相協(xié)作也能自己的事情自己干。

活動預備：

1、風箏范畫兩張（燕子風箏、蝴蝶風箏），白色風箏面一張。

2、家長和幼兒預備卡紙、剪刀、記號筆等工具。

3、彩色蠟筆人手一盒。

4、懸掛網一張，并裝飾有太陽云朵等。

活動過程：

一、觀賞各種各樣的風箏，說說：風箏上有什么圖案，你喜愛哪個風箏，為什么？

二、和家長爭論制作什么樣式的風箏，并合作剪出風箏的輪廓。

三、觀看風箏，回憶學過的裝飾方法。

1、老師出示風箏范畫，引導幼兒觀賞并說說風箏上有什么？它是怎樣裝飾的？（對稱的方法進行裝飾的）

2、老師出示白色風箏面請個別幼兒說一說：可以用什么方法裝飾風箏呢？你想怎樣裝飾。

四、師幼共同爭論，探討多種裝飾方法，。

五、家長與幼兒合作設計用對稱的方法裝飾風箏。

六、評價展現(xiàn)作品。

將制作好的風箏懸掛在網上，讓風箏像在天空中飛一樣。

電教案篇5

活動目標

1、通過體驗，熟悉各行各業(yè)的勞動者給自己生活帶來的便利，體會生活中每個人給自己的愛，懂得我們的生活離不開他人，甚至是損害過自己的人，感受博大的愛。

2、通過爭論、體驗、表演等活動初步初步感受人們在社會生活中相互依靠、相互服務、共生共存的關系，懂得做人應當心存感謝，遇事能換個角度思索，使孩子從小能有正確平和的生活心態(tài)。

活動預備

１、老師預備樂樂的一天生活錄象。

２、同學預備舞蹈、詩朗誦、情景表演等節(jié)目，

活動過程

一、嬉戲導入活動主題

1、請同學們在紙板上寫出5個自己最感謝的人，并說說自己寫這些人的緣由。

甲：哦，由于你感受到了親人、伴侶、同學、老師的愛，所以你感謝他們，可見你們真是有感恩心??！中隊長宣布《感恩的心》主題隊會現(xiàn)在開頭?，F(xiàn)在請大家想想在我們的生活中還需要哪些人呢？我們還該感謝哪些人呢？

乙：有位叫樂樂的小伴侶把他一天的生活拍成了錄象，我把帶來了，你們看，樂樂早上起床后來到了哪？他這一天都得到了哪些人的關心？

生：把錄象內容都說完。著重看樂樂的表情想象他可能說的話。

二、探討溝通、加深印象

1、小組溝通甲：他的一天需要這么多人的關心與關愛，這些人你的生活也需要嗎？還是有更需要的人呢？把你想到的人或事說給你小組的同學聽聽，然后小組長把大家的想法記錄在這張紙上，一會說給大家聽聽，快到小組中去溝通吧。

生：小組爭論。

2、溝通甲：剛才同學們爭論的很熱鬧，誰想先來說說，你的生活都需要誰？（同學會回答：理發(fā)師、醫(yī)護人員、警察、公交車司機、氣象員，消防員……）讓每個小組都說到，然后把寫好的紙貼到黑板上。

乙：大家都很細心，生活不僅需要熟識的親朋，更離不開很多生疏的卻又和我們的生活息息相關的幕后的工，一般的勞動者，如氣象員，每天都要為我們觀測天氣狀況，讓我們及早知道了天氣的變化消防兵，你們還記得市醫(yī)院著的那場大火嗎？在最危急的時候是誰沖到了最前面呀？對是消防官兵。

３、模擬體驗甲：（雙簧表演）同學們，生活中有那么多的職業(yè)都是我們生活所需要的，一小隊的同學要把他們喜愛的職業(yè)表演給大家看好嗎？其他學們猜猜他們演的是誰？

４、表演小品，《吵架》（小品內容反映一種思想是打架也是一種學習，損害自己的人其實也關心了自己，如說的多是自己的缺點，幫自己更正確地熟悉自己，以后才可以完善自己的品德。

５、表演詩朗誦（讓我們感謝父母吧。是他們給了我們生命；讓我們感謝我們的老師吧。是他們給了我們打開才智大門的鑰匙；讓我們感謝我們的伴侶吧。是他們給我們帶來歡樂；讓我們感謝拌倒我們的石頭吧。是他們是我們學會頑強；我們更要感謝哄騙我們的人是他們磨練我們的心智；６、全班齊唱歌曲《感恩的心》

三、輔導員總結講話……師：是啊孩子們，我們在生活中要有顆感恩的心在我們與每一個人的交往中，由于有了身邊的這些人，在不經意之中我們不斷地受到啟發(fā)和指引，不斷增長著我們的才智、完善著我們的人格。任何一位同學或伴侶都能做我們某個方面的榜樣，像養(yǎng)分一樣填補著我們的空白；任何一個批判或提示都能讓我們更加糊涂，避開偏離了方向；任何一個沖突都熬煉著我們的心智和頭腦；任何一個弱者都在考驗著我們的愛心和“賜予”的力量。即使有些我們并不熟識的人，他（她）的一句話、一篇文章或一個行動都可能激發(fā)出我們無限的靈感，或轉變了我們原有的觀念……有了身邊的人，我們的思想才會豐富，才能在學習和關心他人中感受著人生的歡樂！我們怎能不感謝他們？擁有了感謝的心，你自然會擁有歡樂。

電教案篇6

【教材】

１、教材分析：

?爬山虎的腳》是一篇觀看描寫植物的精讀課文。是中國現(xiàn)代聞名作家、教育家葉圣陶。主要講了了爬山虎的葉子、爬山虎腳的外形和特點以及它是怎樣用腳爬的，來啟發(fā)同學在平常的學習生活中要留心細致地觀看身邊的事物。

２、教學目標：

學會本課生字，朗讀課文，了解爬山虎的腳的特點，背誦第２至４自然段。理清挨次，抓住主要內容。學習的觀看方法和表達方法，激發(fā)同學觀看的愛好，培育留心觀看四周事物的習慣和力量，做生活中的有心人。

３、教學重點：

⑴通過對重點詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。

⑵了解是怎樣用生動、精確?????的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點的。

４、教學難點：

爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬的。

【教學預備】

教學課件、水彩筆。

【同學狀況】

中班級同學，已經有了肯定的學問基礎，他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維很大程度上是借助形象思維來完成的，本課的教學難點問題，爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的，應充分利用教學課件、實物演示等形象直觀的教學手段來突破。

【教法、學法】

１、說教法：

⑴多媒體直觀教學法。

老師利用電教手段，創(chuàng)設情境，使同學完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、開心的氛圍中學習，充分激發(fā)同學的學習愛好，調動了同學的樂觀性，主動性，使他們能更好地把握教學中的重點、難點，從而深化理解課文內容。

⑵自主、合作、探究法。

２、說學法：

自讀、自悟、合作探究。

【教學流程】

一、創(chuàng)設情景激趣導入

奇妙的開場白可以吸引同學留意，創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍。在教學開頭時，我通過同學喜聞樂見的猜謎語導入：

第一則謎語：上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>

（打一植物，謎底是：絲瓜）

其次則謎語：上搭架，下搭架，串串珍寶藤上掛。

（打一植物。謎底是：葡萄。）

然后老師接著說，同學們都知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？（這樣設置懸念，激發(fā)同學探求新學問的欲望。）

二、自學質疑

１、首先運用邊讀邊想的方法自由讀課文，畫出自己喜愛的語句和段落，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂，同桌溝通各自不懂的問題。

（這一環(huán)節(jié)的設計主要是使同學通過動口、動腦、動手，理清課文的敘述挨次，抓住課文主要內容。體現(xiàn)本組課文的訓練重點，培育同學的自學力量和互幫互學，共同提高的精神。）

２、質疑問難：

同學通過讀課文，提出問題，老師歸納：爬山虎的葉子是怎樣的？爬山虎的腳是怎樣的？爬山虎是怎樣向上爬的呢？

（本環(huán)節(jié)主要是激活同學的思維，變要我知為我要知。）

三、自主、合作、探究

１、同學先自主讀文解疑，放手讓同學用自己喜愛的方法自學。然后小組研討，合作探究。

（這一環(huán)節(jié)的設計是讓同學對自己寵愛的語言文字進行觀賞揣摩，激發(fā)他們走進課文語言的欲望。）

２、集體溝通：

⑴首先引導同學了解爬山虎葉子的特點。（剛長出，長大后各有什么特點）輕聲朗讀其次自然段，然后出示課件，運用多媒體展現(xiàn)一片綠油油的爬山虎，鼓舞同學用一句話說出自己看了課件的感受。接著老師問，我們看到這么美的景色心情怎樣？那么該怎樣讀呢？我們讀的時候要慢一些、美一些，邊讀頭腦中邊出現(xiàn)出屏幕上漂亮的畫面。同學練讀、評議，讀出美感。

（這個環(huán)節(jié)的設計是通過填空練習，了解爬山虎的葉子的特點。另外，通過感情朗讀，讓同學在讀中感悟。）

⑵了解爬山虎的腳的特點。如：可以用抓重點詞理解課文內容的方法了解爬山虎的腳長的位置、樣子、顏色。

喜愛畫畫的同學可以拿起彩筆畫一畫爬山虎的腳。

（這一過程，不僅可以活躍課堂氣氛，而且充分調動了同學學習的樂觀性，有助于同學對課文的理解，體現(xiàn)了同學自讀自悟的過程和以同學為主體的精神。）

⑴找一找的方式讀讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。圈出寫爬山虎怎樣爬的動詞。

（觸、巴、拉、貼）

⑵演一演：

我先制作好動畫課件進行演示，爬山虎的腳先是觸著墻，并由直變彎，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上，（引導同學觀賞爬山虎往上爬的課件。通過課件演示，同學就能特別清晰地了解爬山虎的腳是怎樣爬的，本課的重點、難點便在輕松、開心的氛圍中迎刃而解了。）

⑶議一議：

把一腳一腳換成一步一步行不行？

同學通過爭論明白：爬山虎并不像其它動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻；再爬，必需再長一只新腳。

（通過看課件演示，換詞比較，同學不但理解了一腳一腳的意思，而且還讓同學真正明白了爬山虎畢竟是怎樣一腳一腳地往上爬的，從而體會到用詞的精確?????性和觀看的細致。）

合作、探究是實現(xiàn)有效學習的重要方式。以小組學習為主的合作學習把個人學習、小組溝通、全班爭論、老師點撥等有機地結合起來，既有生生互動，又有師生溝通。通過朗讀、畫畫、表演等形式留意了同學的個體差異和不同的學習要求，讓同學的共性特長有了發(fā)揮的機會，使他們真正成為學習的仆人。同學參加面更廣，使每個同學都能體會