農村小學“以生促生”群體性良好習慣養(yǎng)成策略研究<關于農村小學“以生促生”群體性良好習慣養(yǎng)成策略研究>

一、前言

習慣是日積月累、長期形成的，是人們行為和思維方式的慣性反射。在學生的成長過程中，習慣的養(yǎng)成顯得尤為重要，因為它們關系到學生今后的發(fā)展。近年來，隨著我國農村小學教育的發(fā)展，習慣養(yǎng)成教育成為學生教育的重要組成部分。為了更好地促進習慣養(yǎng)成，農村小學探索出了“以生促生”群體性良好習慣養(yǎng)成策略，這也是本文所關注的。

二、“以生促生”群體性良好習慣養(yǎng)成策略

1.概述

“以生促生”的習慣養(yǎng)成策略是指利用“生活點”和“生活團隊”兩個具體的教育形式，通過集體生活、審美風采、文化活動等方式促進良好習慣的養(yǎng)成。

生活點是指學生們日常生活中的點滴，如起床、吃飯、鍛煉、上課、午休等等，這些生活點都是師生進行教育的重要機會。通過對生活點的關注和引導，學生可以形成良好的行為習慣。

生活團隊是指學生在學校中的集體生活，包括班級、年級、學校等等。通過開展活動、組織團隊，學生可以建立起共同目標和合作精神，從而形成良好的品德習慣。

2.具體操作

（1）針對生活點的教育：

教師可以針對學生的日常生活點進行有針對性的指導和培養(yǎng)。比如，在學生起床后可以提醒他們要整理床鋪、洗臉刷牙等等，這樣可養(yǎng)成整潔、自律的生活習慣；在午休時間可以引導他們進行放松、休息、讀書等等，這樣可以養(yǎng)成良好的午休習慣。只要從細微之處入手，上升到全局，從而達到習慣養(yǎng)成的效果。

（2）針對生活團隊的教育：

教師可以通過課堂活動、文化課、藝術課等多種形式，在學生日常的學習、活動中，提倡集體榮譽感和合作精神。比如，學校可以組織學生建立環(huán)保小組，通過小手拉大手，倡導環(huán)保精神；班級可以定期開展集體活動，形成互幫互助的情感聯(lián)系，促進優(yōu)良品德的養(yǎng)成。通過生活團隊的教育，培養(yǎng)出學生團結、友愛、互助的良好習慣。

3.養(yǎng)成具體習慣的效果

“以生促生”的習慣養(yǎng)成策略，不僅可以幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，同時也有助于學生的身體、心理健康發(fā)展。比如，養(yǎng)成文明飲食、良好的飲食習慣，有助于學生的身體健康；養(yǎng)成良好的睡眠習慣，有助于學生的智力發(fā)展；養(yǎng)成勤勞、自律的習慣，有助于學生的思維和態(tài)度形成?？傊?，“以生促生”的習慣養(yǎng)成策略是促進學生全面而健康發(fā)展的必要手段。

三、結語

在當今社會，良好的習慣養(yǎng)成不僅關系到學生自身的發(fā)展，同時也關系到社會的健康發(fā)展。因此，農村小學的“以生促生”群體性良好習慣養(yǎng)成策略有著重要的意義，對學生的全面發(fā)展和健康成長有著積極而深遠的影響。同