2019高考高三生留意：這樣記筆記等于白記！俗話說：“好記性不如爛筆頭?！鄙险n時把老師講的概念、公式和解題技巧登記來，有利于減輕復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，不少同學(xué)忙于記筆記，沒有處理好聽、看、記和思的關(guān)系，顧此失彼，從而影響學(xué)習(xí)效果。誤區(qū)1：筆記成了教材實(shí)錄有的同學(xué)習(xí)慣于“老師講，自己記，復(fù)習(xí)背，考試仿照”的學(xué)習(xí)，一節(jié)課下來，他們的筆記往往記了幾頁紙，可以說是教材和老師板書的“映射”，成了教學(xué)實(shí)錄。這些同學(xué)過分依靠筆記，忽視老師的講解，忽視思索，以為老師講的沒有聽懂沒關(guān)系，只要課后仔細(xì)看筆記就可以了。殊不知，這樣做往往會忽視老師的一些精彩分析，使自己對學(xué)問的理解膚淺，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率反而降低，易形成惡性循環(huán)。一般來講，上課要以聽講和思索為主，并簡明扼要地把老師講的思路登記來，課本上敘述具體的地方可以不記或略記。同時，要登記自己的疑問或閃光的思想。如老師講概念或公式時，主要記學(xué)問的發(fā)生背景、實(shí)例、分析思路、關(guān)鍵的推理步驟、重要結(jié)論和留意事項(xiàng)等;對復(fù)習(xí)講評課，重點(diǎn)要記解題策略(如審題方法、思路分析、最優(yōu)解法等)以及典型錯誤與緣由剖析，總結(jié)思維過程，揭示解題規(guī)律。記筆記時，不要把筆記本記滿，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可以提高聽課效率，又有利于課后有針對性的復(fù)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。誤區(qū)2：筆記成了習(xí)題集翻開一些同學(xué)的數(shù)學(xué)筆記本，可以說是高考試題大全以及一些解題技巧、一題多解之類的集錦，很少涉及學(xué)問點(diǎn)之間的聯(lián)系、思想方法的提煉及解題策略的整理，沒有自己的鉆研體驗(yàn)，筆記本成了習(xí)題集。誠然，做題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本途徑，多積累一些習(xí)題也是必要的，但若一味做題抄錄，不仔細(xì)領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的重要數(shù)學(xué)思想和方法，是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。閱歷告知我們，少量典型習(xí)題及其解法的確要記在筆記本上，但不能就題論題，而是要把重點(diǎn)放在習(xí)題價值的挖掘上，即留意寫好解題評注。這就好比安裝在高速馬路兩旁的路標(biāo)，它們會提示你何時減速，何時急轉(zhuǎn)彎，何時遇到岔路口等。解題也是如此，易錯之處或重要的解題思想，要用簡短精煉的詞語作為評注，把閃光的才智用筆頭登記來，這對積累閱歷，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)大有裨益。隔一段時間后，再把它們拿出來推敲一番，往往會溫故知新?？傊P記應(yīng)成為自己探討數(shù)學(xué)的心得，指引學(xué)習(xí)前進(jìn)方向的路標(biāo)。誤區(qū)3：筆記成了過期“期刊”有些同學(xué)的筆記本好比過期期刊，時間一長就棄于一旁，沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，實(shí)在惋惜。事實(shí)上，很多高考優(yōu)勝者的閱歷之一就是使自己的筆記成為個人的“學(xué)習(xí)檔案”和最重要的復(fù)習(xí)資料。因?yàn)椋玫墓P記是課本學(xué)問的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過程的呈現(xiàn)與提煉。合理利用筆記可以節(jié)約時間，突出重點(diǎn)、提高效率。當(dāng)然，還要常常對筆記進(jìn)行階段性整理和補(bǔ)充，建立有特性的學(xué)習(xí)資料體系。如可以分類建立“錯題集”，整理每次練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯誤，并作剖析;還可以將筆記整理為“妙題巧解”、“方法點(diǎn)評”、“易錯題”等類別。只要這樣堅(jiān)持做下去，不斷擴(kuò)大成果，就能克服“盲點(diǎn)”，走出“誤區(qū)”，到了驚慌的綜合復(fù)習(xí)階段，就會顯得輕松、有序，還可以騰出更多的精力和時間，把所學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化、信息化。各位同學(xué)，想必你已熟識了記筆記的重要性。但是機(jī)械的學(xué)習(xí)生活真的讓大家駕馭了記筆記的精髓了嗎?每位同學(xué)記筆記的習(xí)慣不同，但是說實(shí)話，記筆記的現(xiàn)狀是不容樂觀的。很多同學(xué)都只是單純地把老師的板書抄下來，成為了“克隆式”筆記;有的同學(xué)把一些與這堂課無關(guān)的內(nèi)容也記了下來，成為了“多余式”筆記;有的同學(xué)僅僅是登記了老師的框架結(jié)構(gòu)，成為了“花架式”筆記;有的把很多學(xué)科的筆記記在了一起，成為了“交叉式”筆記。不少同學(xué)認(rèn)為，我們記筆記僅僅是老師要求，為了應(yīng)付老師的檢查，其實(shí)我們脫離了老師之后根本不知道要記一些什么，既然現(xiàn)在中學(xué)的老師都有教學(xué)用的PPT，那我們?yōu)槭裁床话牙蠋煹腜PT干脆拷貝過來，反而還要冒著上課聽課效率下降的風(fēng)險(xiǎn)去記筆記呢?。同學(xué)們的看法在根本上沒有脫離傳統(tǒng)的“編碼——復(fù)習(xí)”模式，僅僅把筆記當(dāng)成對課堂學(xué)問的整合和對考前復(fù)習(xí)的應(yīng)用。從更宏觀的角度來說，記筆記其實(shí)是一種自我監(jiān)督機(jī)制。在駕馭了正確的記筆記的方式，會提高我們的科研潛能，培育我們的溝通意識，同時也是我們“抗拒”遺忘曲線的小工具，通過筆記，我們可以發(fā)覺我們自身最近階段產(chǎn)生的問題。一個完整的記筆記的過程是連續(xù)的。下面為同學(xué)們介紹一下完整的記筆記的過程：1.課前要做好準(zhǔn)備：在聽一堂課前，假如你準(zhǔn)備記筆記的話，首先要帶上合適的工具材料?？赡苓@句話略顯滑稽，但是現(xiàn)實(shí)是很多同學(xué)并沒有一個特地的筆記本，記錄工具多是紙，教科書等。做筆記也是一門學(xué)問，在上課前要做好充分的預(yù)習(xí)，這樣在課上才能恰到好處的記錄好老師的重點(diǎn)。同時，為了保證記筆記的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)選擇前排中心的位置。2.在課堂上“回神”：探討表明，一個成年人能夠集中留意力的時間只有40分鐘。因此，我們在課上總會不由自主地會走神。但是，走神也要駕馭時機(jī)：比如我們可以在老師說題外話的時候休息一下，更好地去迎接后面的課堂內(nèi)容。在聽課過程中，要緊跟老師的思路，不能有半點(diǎn)懈怠，主動參與老師的課堂活動，這樣就能完備地去理解老師內(nèi)容的精髓。為了保證我們課后去回味老師的授課內(nèi)容，我們應(yīng)當(dāng)留意自己的書寫，防止由于不工整而給自己帶來的麻煩。3.要留意線索：對老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的學(xué)問點(diǎn)要多加留意，可以用特別的符號加以注釋，突出老師明顯指出的重要學(xué)問點(diǎn)。留意介紹性、結(jié)論性或者過渡性的語句，例如：“總而言之、最重要的一點(diǎn)、另一方面”等。他們透露的是整個講課內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。大家熟識了記筆記的大致過程之后，或許在記錄過程當(dāng)中還有很多困難，這些困難多是細(xì)微環(huán)節(jié)上的，下面再