工作任務(wù)分析方法職業(yè)教育研究所鄧育年2005年10月29日第一頁，共十七頁。一、基于工作任務(wù)的

職業(yè)教育課程理念

1、基于工作任務(wù)以工作過程為主線，突出工作過程中的主要地位，按工作過程的需要來選擇知識(shí)，以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注工作任務(wù)的完成，為學(xué)生提供完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。第二頁，共十七頁。2、以職業(yè)能力為基礎(chǔ)以“能力”為基礎(chǔ)，按照工作的相關(guān)性劃分專業(yè)方向，并確定課程。要打破對以“重復(fù)、剛性”的操作技能為主要內(nèi)容的職業(yè)能力的理解。注重職業(yè)情景中的實(shí)踐的培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生積極參與行動(dòng)的能力。提升學(xué)生的知識(shí)、技能的遷移能力。第三頁，共十七頁。3、以工作實(shí)踐為起點(diǎn)以工作任務(wù)為項(xiàng)目，讓學(xué)生盡早進(jìn)入工作實(shí)踐過程，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)職業(yè)愛好，并逐步形成自我學(xué)習(xí)的態(tài)度。工作任務(wù)分析是課程開發(fā)的源頭。第四頁，共十七頁。二、如何開展工作任務(wù)分析第五頁，共十七頁。1、認(rèn)真分析XX專業(yè)的主要

職業(yè)崗位

例如；汽車維修專業(yè)分為汽車維修和汽車商務(wù)兩大類，其中：汽車商務(wù)：汽車銷售顧問、汽車按揭員、汽車配件銷售員、汽車保險(xiǎn)索賠管理員等；汽車維修：汽車機(jī)械維修、汽車維修電工、汽車檢測員、汽車美容、汽車維修顧問、汽車鈑金工、汽車維修車間管理員等。第六頁，共十七頁。2、針對具體崗位進(jìn)行分析

弄清楚某一崗位或崗位群包含哪些工作項(xiàng)目，以及完成這些項(xiàng)目需要哪些步驟。用好工作任務(wù)分析表。（以下說明工作任務(wù)分析表的使用）工作項(xiàng)目只含工作內(nèi)容，用“名詞加動(dòng)詞”，如“信息查詢”等，只敘述在崗位上用什么工具，做哪些工作，有何要求（不考慮以前學(xué)過哪些知識(shí)）

第七頁，共十七頁。汽車鈑金工工作任務(wù)分析表工作項(xiàng)目分析工作任務(wù)分析工作行為分析（從接受任務(wù)到完成任務(wù)的工作過程中的項(xiàng)目）（各項(xiàng)工作需要做什么）（具體完成某項(xiàng)工作任務(wù)，需要什么設(shè)備，做什么）ABCA1B1B2C1、C2、C3A11、A12、B11、B12B21、B22、B23第八頁，共十七頁。工作項(xiàng)目用于指導(dǎo)搭建課程結(jié)構(gòu)工作任務(wù)、工作行為由于構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容第九頁，共十七頁。使用頻率與難易程度使用頻率難易程度高中低高中低（根據(jù)使用頻率的情況，確定教學(xué)的學(xué)時(shí)）（根據(jù)難易程度，可以確立專業(yè)的課程。如高級(jí)工、中級(jí)工等的區(qū)別）第十頁，共十七頁。3、工作任務(wù)分析步驟工作任務(wù)分析主持人說明分析的范圍與方法工作項(xiàng)目分析工作行為分析

操作頻率與難易程度分析專業(yè)科工作任務(wù)分析人員綜合分析

第十一頁，共十七頁。4、工作任務(wù)分析專家

工作任務(wù)專家主要是指學(xué)校中掌握了工作任務(wù)分析方法技術(shù)，能善于引導(dǎo)行業(yè)專家按照工作任務(wù)分析要求進(jìn)行工作的教學(xué)研究人員、教學(xué)骨干教師。第十二頁，共十七頁。5、行業(yè)專家

指在生產(chǎn)第一線直接從事生產(chǎn)操作和管理的專家，要求其具備以下要求：（1）在該領(lǐng)域工作經(jīng)歷十年以上（2）對從事的職業(yè)領(lǐng)域有整體、宏觀、前沿性了解（3）具備高級(jí)工以上證書（4）善于表達(dá)和合作第十三頁，共十七頁。6、企業(yè)的選取

（1）與畢業(yè)生就業(yè)崗位相對應(yīng)的不同性質(zhì)、不同類型、不同規(guī)模、不同層次的企業(yè)；（2）保證工作項(xiàng)目基本覆蓋工作崗位群；（3）保證工作任務(wù)分析的完整性；（4）每次會(huì)議約清10~12位企業(yè)專家參加，會(huì)議有與會(huì)專家簽名，有會(huì)議記錄。第十四頁，共十七頁。7、工作任務(wù)分析技術(shù)（1）技術(shù)之一：如何按照項(xiàng)目課程開發(fā)的要求進(jìn)行工作任務(wù)分析（2）技術(shù)之二：完成從工作項(xiàng)目到課程項(xiàng)目的轉(zhuǎn)換（重點(diǎn)和難點(diǎn)）第十五頁，共十七頁。三、案例與練習(xí)第十六頁，共十七頁。內(nèi)容總結(jié)工作任務(wù)分析方法。以“能力”為基礎(chǔ)，按照工作的相關(guān)性劃分專業(yè)方向，并確定課程。要打破對以“重復(fù)、剛性”的操作技能為主要內(nèi)容的職業(yè)能力的理解。注重職業(yè)情景中的實(shí)踐的培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生積極參與行動(dòng)的能力。提升學(xué)生的知識(shí)、技能的遷移能力。弄清楚某一崗位或崗位群包含哪些工作項(xiàng)目，以及完成這些項(xiàng)目需要哪些步驟。只敘述在崗位上用什么工具，做哪些工作，有何要求（不考慮以前學(xué)過哪些知識(shí)）。（從接受任務(wù)到完成任務(wù)的工作過程中的項(xiàng)目）。（具體完成