千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦漢語拼音教學的小課題研究報告漢語拼音教學的小課題討論報告執(zhí)筆：彭白麗一年級語文教研組

一、課題的提出漢語拼音是學習漢字，學說一般話的工具，對于剛?cè)雽W的孩子來說，學好拼音是很重要的，但因為一年級同學集中學習注重力時光短，聽講習慣正在養(yǎng)成之中，要想學好拼音并非易事。《語文新課程標準》實施建議指出：漢語拼音教學盡可能好玩味，宜以活動和嬉戲為主”。如何把枯燥的教學內(nèi)容，通過適當?shù)慕虒W辦法和教學手段使之變得生動好玩，從而最大限度地激發(fā)同學學習愛好，遺憾地解決好這個難題呢？我們結(jié)合新教材的特點以及自己的教學反思，談一些體味。

二、討論的目標及內(nèi)容《語文課程標準》對漢語拼音的課程目標提出了如下要求：能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)；能精確?????地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。將學習目標定位在拼讀音節(jié)而不特殊強調(diào)直呼音節(jié)，書寫音節(jié)而不是默寫音節(jié)上。要正確處理好課文各部分內(nèi)容之間的關(guān)系；要正確掌握音節(jié)教學的目標，始終堅持要求同學能精確?????拼讀，不要求具備直呼的能力，只要求正確書寫，舉行適量的描紅、謄寫練習，不要默寫，以減輕負擔，保證重點。

三、討論的對象一年級同學四、討論思路及辦法我們遵循同學身心進展和語文學習的邏輯，在拼音教學課堂上，我們實行多種形式的教學辦法，調(diào)動同學參加學習的樂觀性，為同學創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境，讓同學感觸到生活中到處都有拼音，把學習拼音與學說一般話與識字相結(jié)合，成為學習的小仆人。

趣味導入，激發(fā)動機。一)(在拼音教學中，假如導入方式設(shè)計得巧妙精當，就能在頃刻之間引起同學對拼音的學習愛好，使同學快速步入精神高興狀態(tài)，并在奇怪???心的驅(qū)使下產(chǎn)生劇烈的探索意向，從而為新的教學活動做好心理預備。如何設(shè)計妙趣橫生又服務于教學目標的導入方式呢？我們總結(jié)了以下幾種導入方式：由圖導入、故事導入、兒歌（謎語）導入、演示法導入等等。如教學聲母aiei

ui時，我們借用情景圖創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們，利用情境圖尋覓拼音與事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)同學的觀看能力和想像能力，讓同學體驗到發(fā)覺的樂趣，感觸到學習拼音的歡樂。

（二）圍繞拼讀音節(jié)，設(shè)計教學環(huán)節(jié)。學好拼音，把握拼讀音節(jié)的基本辦法。一些形近的聲母，簡單混淆，比如：b和d、p和q、f和t、m和n、n和h等，教學時，可利用多種辦法協(xié)助區(qū)別，如自編兒歌區(qū)別：1上加點iii，小i左拐jjj，數(shù)字9像q，數(shù)字6像b，bdpq四兄弟，它們長得真稀奇，b大哥是大肚子，反過來是d小弟，二哥p是大腦袋，腦袋左轉(zhuǎn)就是q……有時為了正確區(qū)別這些形近字母，我們不惜花課時，引導同學用手中的橡皮泥來捏字母，引導同學玩中學、學中玩。同學對這種辦法特殊感愛好，既動手又動腦，一個個抽象的字母符號在同學眼前展現(xiàn)出來，使同學從“要我記”改變成“我要記”。

聲母教學重點還要放在拼讀上，通過拼讀進一步鞏固聲母，達到正確拼讀的目的。在第一次的聲母拼讀“b-aba”教學中，我們采納逆向思維對同學舉行教學，我們先浮現(xiàn)“爸”這個字，由于大部分孩子都熟悉這個字，就先把“bà”的音直呼出，再反過來問同學怎么拼？孩子們一下子異口同聲地拼讀了出來，b-àbà。這樣，第一次的聲母拼讀難點就解決了，孩子也明了了什么是拼讀。先知其音，再感悟拼讀規(guī)章的學習辦法，降低了學習的難度，學起來也容-1-/6

易多了。

（三）形式多樣，拼讀音節(jié)。①演一演。如：在教學j、q、x與ü相拼時，去掉兩點的規(guī)章是同學最難把握的內(nèi)容。這個規(guī)章的講解可以用故事的形式來講述。有一天j、q、x帶著小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x說：“你先擦掉眼淚，我們再帶你去。”小ü趕忙擦掉眼淚，拉著j、q、x的手出去玩了。同學聽完故事，知道了j、q、x與ü相拼時，ü上兩點要去掉。

②編一編。引導同學將拼音編成一個個童話故事，將教學內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，激發(fā)同學樂觀探求學問的愛好。例如，在教“zhi”這個整體認讀音節(jié)時，我請孩子們用講故事的方式來告知大家這個音節(jié)不能分開拼，只能整體認讀。

③動一動。讓剛?cè)雽W的兒童乖乖地在課堂上坐40分鐘，會導致他們產(chǎn)生厭學心情。因此，我們在課堂上采納多種形式讓他們“動”起來。如讓他們“找伴侶”、“緊張集合”、“拍拍手”、“讀拼音、做動作”等，這些嬉戲使同學的腦、眼、口、手、腳都“動”了起來，深受同學們的歡迎。。

④畫一畫。全部的孩子都喜愛?顏色鮮亮、生動直觀的圖畫。假如把拼音符號轉(zhuǎn)化為漂亮的圖案，孩子們“心靈黑板”上一定會留下難以磨滅的印象。因此在教學中，利用課文中的彩色插圖，引導同學認真觀看，讓同學從圖中明了字母的音和形，并鼓舞同學大膽地把字母畫出來。

、用表揚、鼓舞激勵孩子的學習熱烈（四）低年級同學，特殊是一年級的孩子，他們的愛好持續(xù)時光不長，對于新奇的事物比較感愛好，但要使他們的注重力長時光保持下來卻相當困難，除了利用多種教學手段，教師所給他們的絕對也是非常重要的。在拼音教學中，讀準音是重點，也是難點，有的同學把握起來比較慢，這就更需要教師的鼓舞與絕對，用表揚激勵孩子的學習熱烈，使他們樹立學好拼音的信念。

五、探索的成績語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教同學活化，能使同學更認識拼音這套工具。我把拼音教學與課外實踐結(jié)合起來，邊學邊用，學以致用。兒歌是一種將所學內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂才智的最便捷、最直觀的形式，而這種形式對于愛說愛唱的一年級孩子來說，尤為喜愛?。在拼音課的教學中，我都是先指導，然后放手讓同學自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，請編得好的學生當小教師，教全班學生一起讀。我多年從事低年級漢語拼音的教學，我深知，培養(yǎng)愛好是最關(guān)鍵的，把握好拼讀辦法是根本，多讀多練是落實。只要充分調(diào)動同學學習的樂觀性，節(jié)節(jié)課落實，同學就能把漢語拼音學好。

（附課題討論活動相片）

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【識字教學討論課堂實錄】第一課時）mpb、、、f(-3-/6

執(zhí)教：張社鳳

能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫。f、m、教學目標：學會b、p教學重點：能認清形，在四線格中正確書寫。的形。p教學難點：分清b、教學過程：一、導入認讀所學拼音二、新授1、出示b、p、m、f認讀這些聲母，指名讀，看圖，說圖意，引導讀指名發(fā)音，眼睛看教師口形，耳朵聽細微差別,實驗比較，將薄紙片放到嘴前，發(fā)b時，紙條基本不動，發(fā)p時紙條顯然抖動。練習發(fā)音。

2、認清字形,看書上插圖，想想圖中哪一部分與b、p、m的形體很相象你還想怎樣記住這些字母？按圖形記字行、按發(fā)音記字形、按兒歌記字形。

描紅。注重：到上格和下格的字母要距邊線留一點距離。、指導書寫有教師書寫，生觀看。3三、鞏固練習

、認讀字母。1

、書寫。2

四、作業(yè)

各一行，認讀帶調(diào)韻母f、m、抄b、p板書設(shè)計：

fmbp》教學反思bpmf《四個聲母的讀法、寫法。bpmf這一課時學習1、教學中，我引導同學觀看教學掛圖，孩子們能理解圖意，引出bpmf四個聲母，激發(fā)同學愛好、協(xié)助識記，為同學學習字母提供了一個語言背景和環(huán)境。我始終把精確?????拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。培養(yǎng)同學精確?????的拼讀音節(jié)的能力。對音節(jié)，只要求能夠精確?????拼讀、舉行適量描紅、謄寫，不要默寫，以減輕負擔，保證重點。值得注重的是拼讀要與識字、與進展語言結(jié)合起來，不能只是單純技能上的訓練。

2．書寫的重點在于寫字習慣的養(yǎng)成，寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿態(tài)、寫字時觀看范字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完后檢查的習慣、簿本的干凈等，這個過程的重要意義遠遠甚于字寫得好與壞。寫字的過程要比寫的結(jié)果來得更重要。所以，我沒有過于看重孩子字寫得是否又快又好，而是非常重視同學寫字過程中的一系列良好習慣的培養(yǎng)。讓同學一入學、初握筆就養(yǎng)成良好的習慣。使他們終身受益。

3．在寫字過程中，我注重孩子學習方式的多樣化，兒童化，盡量設(shè)計多種多樣的適合兒童的練習。避開容易、重復的謄寫。比如課堂上支配書空訓練、口頭書寫、同桌相互寫在對方手心上并檢驗等等。同學學得愛好深厚，取得了較好的學習效果。

第一課時教學設(shè)計羅蕓教學目標：的發(fā)音辦法，培養(yǎng)同學觀看和表達的愛好。、td1、嬉戲中把握、繼續(xù)學習拼讀辦法，能正確認讀書中音節(jié)。2的發(fā)音及其音節(jié)的拼讀。t、重點難點:d教學預備：課件-4-/6

一、復習、激趣導入

師：孩子們，我們又要到拼音樂園里去了，（出示課件）拼音樂園里住了無數(shù)拼音寶寶，我們已經(jīng)熟悉了無數(shù)個，現(xiàn)在我們來向他們打個招呼，出示課件aoeiuü，看，這就是單韻母弟弟，火車火車在哪里？生：火車火車在這里！

生：到！生認讀。師：第三列火車開動。師：單韻母弟弟呀很愛美，喜愛?帶四頂可愛的帽子！誰來做小教師領(lǐng)讀帶調(diào)韻母。

小教師帶讀：孩子們邊讀邊做手勢。

字6師：聲母哥哥也跑來了，我們來玩?zhèn)€接龍嬉戲，教師說前，你們接下去說，像個

。生：bbb,b

ppp生：師：打跟斗

mmm生：師：兩個門洞

。生：fff師：像根拐杖

。二、教學聲母dt

。、熟悉聲母d1師：聲母家族不止這些，今日我們來學習漢語拼音4，你們坐得這么好，這么仔細聽，我嘉獎大家聽兒歌，請孩子們豎起小耳朵，睜大眼睛看看兒歌里有誰？

。dtnl師：精心的小伴侶看見了兒歌里藏有什么聲母哥哥呢？誰看見了？生兒歌里藏有

師：真聰慧！你會讀了？你們是怎樣學會的？

師：真棒！現(xiàn)在我們是學校生了，比幼兒園要懂得更多，有信念挑戰(zhàn)自己嗎？

師：電腦姐姐看見大家這么有信念，可興奮呢？想為大家表演讀呢？（掌聲歡迎）

）d（點擊讀）師：誰也能像電腦姐姐這樣讀？（生大聲地讀。

）師：你讀的真好，我也想讀，請孩子們睜大眼睛看我的嘴巴。誰會讀？（指名讀。

）（同桌互讀。師：同桌也讀讀！（你看著我的嘴，我看著你的嘴讀）

（開火車讀）生：火車火車在這里。師：火車火車在哪里？t、圖畫記憶，學習2師、：剛才我們學聲母d的時候，聲母t也跑來了。（出示課件t），聽聽電腦姐姐讀。誰）能讀？（生練讀。，看看誰的氣流較強？，再d師：我們來做個實驗，伸手在嘴邊感觸氣流強弱，

t生齊答：師：誰的氣流大？

開火車認讀）生：火車火車在這里！（師：火車火車在哪里？

師：我們看看圖與字母，誰最聰慧的編個順口溜？

師：真聰慧！我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。

與單韻母組成的音節(jié)。d3、教學

（1）師：小鼓敲敲d、d、d，它也想找自己的伴侶一起玩，大家看，他都找到了哪些伴侶？生：拼讀！（分離出示dedadidu）

要出來表演呢！看！ed和韻母弟弟師：聲母哥哥兩位孩子戴著頭飾到講臺表演：我是聲母哥哥d，我是韻母弟弟e，我們是好伴侶，遇到一起就是音節(jié)de。（生齊讀：dedede）

）生練習讀。師：四人小組練習拼讀課文中的音節(jié)。（師：我們來看哪小組的孩子讀的最準？哪組來？

。全班跟著讀并做敲鼓的動作。師引出：小鼓敲，dedede-5-/6

（還有哪組來？）。齊讀齊表演：小鼓敲，dedede

。全班站起來跟著讀并做馬跑步的動作。dadada師引出：馬蹄響，

。dadada生齊讀齊表演：馬蹄響，

。dididi生齊讀齊表演：汽車開，師：汽車開，dididi。并學開車的動作！

生：我們來，我們來！師：還有哪組來？

。dududu。又學敲門的動作！生齊讀齊表演：敲門聲師：敲門聲dududu師：來背一背！生：記得！師：還記得拼讀辦法嗎？

生齊背：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。

）辦法同上。也要和大家玩嬉戲（分離出示：tatetitu2）師：咦，聲母t（右手打左手。dǎ，dǎ左手打右手，生：個別讀dǎ低低頭。dīdī，生：小教師帶讀右踢踢。tītī左踢踢，生：火車讀tī，踏右腳。踏左腳，tà生：競賽讀tà，tà

三、課堂小結(jié)

教學反思漢語拼音dt一年級新生，剛剛?cè)雽W不久，還保留著無數(shù)幼兒的特點，他們注重力持續(xù)時光短，據(jù)專家討論表明這個時期的同學注重力集中時光普通保持在非常鐘左右。因而好動是他們的天性也是個性，他們最喜愛?的是嬉戲、活動。想給孩子們上好課。尤其是于擅長直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味拼音課，必需要了解同學的需求，挑選適應孩子的語言和溝通方式舉行教學，在教學過程中挑選具有鮮亮顏色能夠抓住同學注重力的課件舉行良好的輔助才可。

在本節(jié)拼音課中，有收獲亦有圓滿，我將一些零思碎緒略略梳理，以此為鑒。1、自編兒歌學拼音。在第一節(jié)拼音課的時候我就引導同學自己編記憶拼音的小歌謠，這樣即激發(fā)同學的學習愛好