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漢語拼音教學論文：也談漢語拼音教學

漢語拼音是一年級第一冊教材中一個重要的組成部分，教材既支配了集中的訓練，又簇擁在各課的教學中，它是協(xié)助同學識字和學說一般話的有效工具，歷來被認為是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，但對于生活在方言區(qū)的孩子來說，有時候?qū)W習漢語拼音還顯得比較吃力，那么，如何讓同學愛學漢語拼音，樂學漢語拼音呢？新課標指出：“漢語拼音教學盡可能好玩味性，宜以活動和嬉戲為主。”因此，我認為培養(yǎng)同學對漢語拼音的愛好很重要。一年級的孩子還處于學齡初期，習慣于形象思維而且又活潑好動，注重力集中的時光相對照較短，極易受到一些外在因素的影響，老師應當結(jié)合教材和同學的特點，靈便生動地舉行教學，寓教于樂。

一、結(jié)合插圖，激發(fā)愛好

愛好是最好的教師，托爾斯泰也曾說過：“勝利的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)愛好?！眹鴺吮咎K教版教材在漢語拼音部分支配了十五幅情境圖，還配上了相應的語境歌，老師在教學中，可以充分利用教材資源創(chuàng)設情境，引導同學看圖，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，讓同學按照圖意編故事，使單調(diào)枯燥的學習內(nèi)容活起來，激發(fā)同學劇烈的學習愛好，使同學主動地參加學習。例如，漢語拼音第十三課“anenin”的整幅圖很貼近小伴侶的生活實際，教學中，老師再配

上活潑悅耳的音樂，讓囫圇畫面動了起來，孩子們的注重力一下子就被這顏色艷麗的圖畫吸引過來了，然后，老師在同學已有的基礎(chǔ)上結(jié)合他們的熟悉，引導他們學習前鼻韻母。另外，教材中還配有許多能夠表示聲母讀音的插圖，用來協(xié)助同學練習發(fā)音。如學習“j”這個聲母時，我先從圖入手：圖上的小伴侶在干什么？同學按照插圖，很簡單知道小男孩是在“搭積木”，老師繼續(xù)引導：誰能編個兒歌記住“j”？接著讓同學讀出聲母j，這樣結(jié)合書上的插圖，很好地激發(fā)了同學的學習愛好。教材還給一些音節(jié)詞配上了生動的圖畫，對同學精確?????地讀出音節(jié)詞起到了不行估計的作用，降低了學習音節(jié)詞的難度。

二、聯(lián)系生活，保持愛好

一年級同學注重力集中的時光比較短，簡單受多種因素的影響，因此，要想保持同學對漢語拼音的愛好，僅僅依賴書本上的插圖是遠遠不夠的。陶行知先生說過的“生活即教導”、“社會即小學”，對于我們今日的教導來說，依舊有著重要的作用。老師可以調(diào)動同學已有的生活閱歷，使其融入到自己的學習行為中。比如，在給所學的聲母編順口溜時，我們不僅可以讓小伴侶們按照課本上的插圖來編，也可以按照自己的實際狀況來編，在教學聲母“h”時，同學就編出了“一把椅子hhh”這樣很貼近生活的順口溜，既很好地

鞏固了字母的音形，又拓展了同學的思維，同時，也把抽象、枯燥的拼音符號變成了生活中詳細可感的形象事物，同學喜聞樂見，讓他們在玩中學習了漢語拼音，從而克服了畏難心情。

音節(jié)的拼讀是同學學習拼音過程中的一個重點，同時也是一個難點。我們在教學音節(jié)時，可以先讓孩子們認一認在生活中早已認識的事物，說一說它們的名稱，然后再引導同學想一想：這些事物的名稱是怎么拼出來的？當同學拼讀有困難時，可以分離出示聲母和相應的韻母，再啟發(fā)同學，這樣由易到難、由淺入深，而且又密切聯(lián)系他們的生活實際，孩子們一定是樂此不疲的。

三、融合練習，激活愛好

當同學學習了拼音辦法以后，還必需經(jīng)過大量的練習讓學問轉(zhuǎn)化為能力。但是，漢語拼音練習假如機械地讓同學去讀、去記、去寫，時光一長，同學便會產(chǎn)生厭學心情，也會挫傷到剛?cè)雽W孩子的樂觀性。因此，教學中我們要按照同學的特點，采納多種形式的練習，將大量的練習融于嬉戲、活動之中，進一步鞏固所學學問。例如，為了加強同學對漢語拼音音節(jié)的拼讀愛好和效果，我從同學最認識的日?？谡Z入手，從同學常見