資料內(nèi)容僅供您學習參考，如有不當或者侵權，請聯(lián)系改正或者刪除。中央廣播電視大學”人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”小學教育專業(yè)(本科)《教學設計》課程基于網(wǎng)絡的考核改革試點方案(8月)

中央電大考試處(此方案僅適合于參加基于網(wǎng)絡的課程考核改革試點學生使用)一、課程說明教學設計是20世紀50年代以來逐漸發(fā)展成熟的一門綜合性學科。它既是教育技術學的主要領域之一,又是教育科學的重要組成部分。教學設計是一個系統(tǒng)規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。它是設計科學大家庭的一員,設計科學的共同特征是用科學原理及應用來滿足人的需要。任何教學設計活動的宗旨都是提出達到預期目的的最優(yōu)途徑,因此,教學設計主要是關于提出最優(yōu)化教學的處方的一門學科。教學設計是建立在學習理論、課程教學理論、傳播理論和系統(tǒng)理論方法等科學基礎上的技術,也能夠稱為科學的技術。當素質(zhì)教育的觀念逐漸滲入人心,由理論探討轉(zhuǎn)向政府行為和教師的自覺實踐時,如何擺脫”應試教學”的桎梏,從”粗放式的增加投入精力與時間”轉(zhuǎn)向”著眼于提高教學效益”變的越來越重要。教學設計正是能夠在這方面發(fā)揮積極作用的一種現(xiàn)代教育技術。課程的主要內(nèi)容:教學設計的意義和功能、教學設計的過程模式和概念模式、學習需要分析、學習內(nèi)容分析、學習者分析、學習目標的闡明、發(fā)展和制定教學策略、教學媒體的選擇與組合應用、教學效果的形成性評價及終結性評價和教學的修改完善、典型學科教學設計的示例和分析。二、網(wǎng)上考核整體規(guī)劃1．本考核改革試點方案的使用對象:小學教育專業(yè)的本科學員和教育技術專業(yè)的本科學員。2．網(wǎng)上考核的內(nèi)容包括形成性考核和終結性考試兩部分。形成性考核成績占課程總成績的50%,終結性考試占課程總成績的50%,兩項合成為課程最終成績。形成性考核成績與終結性考試成績都必須及格方為考試及格。形成性考核的形式為專題討論和小論文,總結性考核采用網(wǎng)上測驗的形式。3．形成性考核和總結性考試的基本內(nèi)容(見表1、表2)。表1序號內(nèi)容形式時間占形考權重1形成性考核專題討論(1)網(wǎng)上討論和發(fā)布兩周20%2專題討論(2)網(wǎng)上討論和發(fā)布兩周20%3專題討論(3)網(wǎng)上討論和發(fā)布兩周20%4專題討論(4)網(wǎng)上討論和發(fā)布兩周20%5實踐練習(5)網(wǎng)上發(fā)布七周20%表2序號內(nèi)容形式時間占終考權重1終結性考試學習檔案檢驗網(wǎng)上進行3月10日(或9月10日)——6月23日(或12月3日)50%綜合性測驗網(wǎng)上進行6月23日(或12月23日)——7月1日(或1月5日)50%4．形成性考核由五次網(wǎng)上活動構成,要求在規(guī)定時間內(nèi)完成。形成性考核成績按照百分制計算,每次成績均,占總成績的10%。形成性考核的重點是學生運用所學知識提出問題、分析問題和解決問題的能力。經(jīng)過網(wǎng)上形成性考核能夠促使學生主動學習,幫助學生更好的自主學習、自助學習,更好地實現(xiàn)教學互動。經(jīng)過網(wǎng)上形成性考核也能夠加強對地方電大教學過程的指導與監(jiān)督、教學效果的了解與評估。5．總結性考核采取上網(wǎng)在線考核(閉卷形式)和對于學習檔案的檢驗。在線考核時間為60分鐘?？偨Y性考核以百分計?？偨Y性考核的重點是學生對本課程的基本概念、基本理論、基本知識、基本方法的理解與掌握程度。學習檔案是對于學習者的學習過程的檢驗。

6．原則上,所有考核由教學班任課老師負責評閱。同時,中央電大本課程主持教師適時對評閱情況進行網(wǎng)上抽查,以保證規(guī)范和檢驗質(zhì)量。評閱工作中應注意與人合作和情況交流,遇到問題及時與中央電大本課程主持教師聯(lián)系,協(xié)商解決。形成性考核評閱均需要根據(jù)統(tǒng)一的評分要求進行評析,并給出成績;總結性考試中的選擇題、判斷題均由計算機軟件自動判卷,簡答題、實踐題由教師根據(jù)統(tǒng)一評分要求給出成績,并將成績統(tǒng)一輸入到計算機處理軟件,最后的成績公布在網(wǎng)上。三、網(wǎng)上考核實施辦法(一)形成性考核實施方案1．第一次形成性考核(1)發(fā)布時間:開學第二周。完成時間:開學第四周。(2)專題討論題目:①教學設計的理論基礎包括哪些內(nèi)容?②它們與教學設計的關系和影響是什么?③常見幾種教學設計模式的各自特點?(3)要求:需要學生在學習完第一章至第二章之后完成本次活動。要求每位學生有效回帖不少于3幅,每幅字數(shù)不少于250字(網(wǎng)上發(fā)布)。并參與實時討論,時間50分鐘。(100分)2．第二次形成性考核(1)發(fā)布時間:開學第四周。完成時間:開學第六周。(2)專題討論題目:①學習需要分析的工具和步驟有哪些?②內(nèi)部參照分析與外部參照分析的共同點和不同點?③如何認識教學目標的來源和確定教學目標的步驟?④教學內(nèi)容的取向有哪些?各有什么特點?⑤目標分類的理論主要有哪幾種?⑥行為目標的表述包括哪幾方面的內(nèi)容?⑦如何認識目標分類?(3)要求:需要學生在學習完第三章至第四章之后完成本次活動。要求每位學生有效回帖不少于7幅,每幅字數(shù)不少于150字(網(wǎng)上發(fā)布)。并參與實時討論,時間50分鐘。(100分)3．第三次形成性考核(1)發(fā)布時間:開學第六周。完成時間:開學第八周。(2)專題討論題目:①教學過程設計最優(yōu)的詮釋?②課堂常見的三種教學方法有哪些特點?③三種教學組織形式各自的優(yōu)點和不足?④設計教學情境的方式和應注意的問題有哪些?(3)要求:需要學生在學習完第五章至第六章之后完成本次活動。要求每位學生有效回帖不少于4幅,每幅字數(shù)不少于250字(網(wǎng)上發(fā)布)。并參與實時討論,時間50分鐘。(100分)4．第四次形成性考核(1)發(fā)布時間:開學第八周。完成時間:開學第十周。(2)專題討論題目:①媒體使用的原則有哪些?②選擇教學媒體的經(jīng)驗方法有哪些?③設計多媒體教學的步驟內(nèi)容有哪些?④學習過程評價能夠采用哪些方法?⑤學習結果評價的主要有哪些評價工具?⑥形成性評價的步驟有哪些?(3)要求:需要學生在學習完第七章至第八章之后完成本次活動。要求每位學生有效回帖不少于6幅,每幅字數(shù)不少于150字(網(wǎng)上發(fā)布)。并參與實時討論,時間50分鐘。(100分)5．第五次形成性考核(1)發(fā)布時間:開學第十周。完成時間:開學第十七周。(2)實踐練習的建議題目:①選擇一篇教學設計方案進行評析;②依據(jù)教材并結合個人經(jīng)驗,對教學媒體的教學特性作簡要分析;③應用教材中課外活動的設計原則,設計一個課外活動的方案;④依據(jù)教材的觀點和結合個人教學實踐,談談你對教學最優(yōu)化思想的理解;⑤試述教學設計與傳統(tǒng)備課的主要區(qū)別;⑥試述研究性學習的教學設計要求;⑦試述選擇媒體的經(jīng)驗方法;⑧試編寫一份教學設計成果形成性評價的方案;⑨依據(jù)教材的內(nèi)容試編寫一份檔案評價的方案。(3)撰寫要求:書寫工整,文字規(guī)范,字數(shù)在500~1200字;主題范圍和格式、體裁符合論文要求;立論明確,論述清晰,論點有創(chuàng)意;每位同學至少選擇并完成5個題目;在本學期第十七周前完成上網(wǎng)發(fā)布,并由教師審閱。(100分)(二)終結性考試實施方案1．綜合考核發(fā)布時間:6月23日(或12月23日)。最后時間:7月1日(或1月5日)綜合考核的命題嚴格掌握在教學大綱規(guī)定的課程要求和文字教材內(nèi)容的范圍之內(nèi),不擴大或縮小考試的范圍。凡未涉及的情況,不列為考試內(nèi)容。每份試卷的內(nèi)容應覆蓋本課程內(nèi)容的70%以上的章節(jié)。試題形式為判斷題和單項選擇,時間為60分鐘,由計算機考試軟件組題和判分。2．學習檔案檢查發(fā)布時間:3月10日(或9月10日)。最后完成時間:6月23日(或12月3日)。建立學習檔案是進行過程性評價的一種方式方法,不但被用于開展自我評價,還能夠促進學習活動、增強學習的動機。因此希望各位學員和指導教師重視這項工作。學習檔案中的內(nèi)容包括:自己的課程筆記、資料摘抄、學習計劃、學習環(huán)節(jié)、自己的學習反思、成果記錄、經(jīng)驗小結等的描述記錄。學習檔案能夠采用多種分類袋組合的形式。例如,按照內(nèi)容、按照時間、按照成果的類型、按照活動的內(nèi)容等分類。每位學員能夠依據(jù)個人的情況和風格,進行靈活選擇與設置,組成自己的豐富多彩的檔案袋。(三)考核成績的評定標準1．專題討論

根據(jù)學員完成任務的實際情況,分別給予不同的評定。評分內(nèi)容60分以下61～75分76～85分86～100分主題不明確過泛明確具體明確且有新意內(nèi)容不夠完整、材料組織凌亂表示完整,材料組織合理表示完整且較為充實,觀點明確,立意較新豐富、詳細,觀點明確,有創(chuàng)造性分析簡單或基本沒有一般清晰且有層次感語言流暢、有一定文采2．實踐題根據(jù)學員完成任務的實際情況,分別給予不同的評定。評分內(nèi)容60分以下61～75分76～85分86～100分主題不明確過泛明確具體明確且有新意內(nèi)容不夠完整、材料組織凌亂表示完整,材料組織合理表示完整且較為充實,觀點明確,立意較新豐富、詳細,觀點明確,有創(chuàng)造性分析簡單或基本沒有一般清晰且有層次感語言流暢、有一定文采3．論文評價表學生姓名

教學點

小組

完成時間

論文題目

論文摘要

參考文獻

教師評價評語:4．學習檔案學習檔案袋記錄登記表序號標題內(nèi)容類別入卷時間備注

三、課程考核內(nèi)容和要求第一章教學設計的一般原理考核內(nèi)容1.教學設計概述2.教學設計的理論與實踐基礎3.教學設計的一般任務4．教學設計的功能與局限性考核知識點了解:教學、教學系統(tǒng)、教學媒體、教學設計、教育技術、傳播理論理解及應用:學校教學工作的基本任務、教學設計的意義及其共性要素、學習理論對教學設計的影響、教學設計的基本特征和一般任務、教學設計的一般程序、教學設計對設計者的基本要求、教學設計與教師的傳統(tǒng)備課活動的主要區(qū)別。重點難點:教學設計的一般程序、教學設計與教師的傳統(tǒng)備課活動的主要區(qū)別第二章教學設計模式考核內(nèi)容1.教學設計模式的含義、功能和教學設計的過程模式2.教學設計模式發(fā)展的四個階段3.教學設計模式發(fā)展的”二代”劃分4.教學設計的各種模式考核知識點了解:教學設計模式、教學設計模式發(fā)展的四個階段理解及應用:”史密斯—雷根”教學設計模式、肯普教學設計模式、梅里爾的”部分呈現(xiàn)理論”教學設計模式、”迪克—凱瑞”教學設計模式、教學設計模式的功能和要素重點難點:教學設計模式的功能和要素第三章教學過程中學習者的分析考核內(nèi)容1.學習者的認知發(fā)展特征2.學習需要分析的含義、目的和需要注意的問題3.學習需要分析的步驟4.學習動機對學習的影響、學習動機的來源和激發(fā)學習動機的技術5.學習風格的概念和類型考核知識點了解:認知發(fā)展、學習需要、學習動機、學習方式、研究性學習的教學設計要求理解及應用:皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段理論、學習方式設計的一般要求、內(nèi)部參照分析法、外部參照分析法重點難點:激發(fā)動機的技術、分析學習者學習需要的基本方法第四章教學的目標與內(nèi)容設計考核內(nèi)容1.教學目標的概念、功能和基本取向2.布魯姆的教育目標分類和霍恩斯坦的教學目標分類3.新課程標準中的課程目標分類4.行為目標分類5.教學內(nèi)容的設計考核知識點了解:教學目標、教育目標、培養(yǎng)目標、課程目標、形成性目標、行為目標、表現(xiàn)性目標理解及應用:教學目標的概念和層次、教學目標的基本取向、新課程標準中的課程目標分類、教學目標的來源、行為目標的表述要素、教學內(nèi)容選擇的取向、選擇教學內(nèi)容的準則、教學內(nèi)容的設計重點難點:選擇教學內(nèi)容的準則、教學內(nèi)容的組織第五章教學過程、方法與組織形式設計考核內(nèi)容1.教學過程的基本要素、本質(zhì)及其功能2.中小學常規(guī)教學過程的設計3.教學方法的內(nèi)涵及分類4.選擇教學方法的基本依據(jù)5.課堂教學常見的教學方法6.班級教學組織形式的優(yōu)缺點考核知識點了解:教學過程、教學方法、教學組織形式理解及應用:教學過程的本質(zhì)、教學過程的主要功能、教學過程的基本矛盾、教學過程最優(yōu)化的基本思想、教學方法分類的意義、現(xiàn)代信息技術在課堂教學中的主要功能、班級教學組織形式的主要優(yōu)缺點、中小學常規(guī)教學過程設計的基本環(huán)節(jié)、對教學最優(yōu)化思想的理解、選擇教學方法的依據(jù)重點難點:中小學常規(guī)教學過程設計的基本環(huán)節(jié)、對教學最優(yōu)化思想的理解、選擇教學方法的依據(jù)第六章教學的情境與活動設計考核內(nèi)容1.教學情景的概念、教學情景對學生學習的意義和功能2.教學情境的設計方式、設計教學情境應該注意的問題3.教學環(huán)境的功能和設計、一般教學活動過程的設計4.設計教學的行為主義觀點、信息加工理論觀點、建構主義觀點和情境認知觀點5.課外活動的內(nèi)容分類、組織形式和指導原則,課外活動的設計考核知識點了解:教學情境、教學環(huán)境、教學策略理解和應用:設計教學情境應注意的問題、教學環(huán)境的功能和設計內(nèi)容、設計學習活動的理論(行為主義、信息加工、建構主義和情境認知)觀點、課外活動的內(nèi)容分類、組織形式和指導原則、認識教學情境的意義和功能、教學情境的設計方式、一般教學活動設計過程模式、課外活動設計重點難點:認識教學情境的意義和功能、教學情境的設計方式、一般教學活動設計過程模式、課外活動設計第七章教學媒體的選擇與運用考核內(nèi)容1.教學媒體的概念、性質(zhì)、分類和教學功能2.教學媒體的選擇依據(jù)和選擇原則、選擇媒體的五種經(jīng)驗方法3.教學媒體設計的心理學依據(jù)和教學特性分析4.常規(guī)教學媒體和技術的設計模式