幼兒園大班優(yōu)質(zhì)說課稿幼兒園大班優(yōu)質(zhì)說課稿1

各位老師好，我今日說課的題目是大班語言活動《春天》。下面我將從五個方面說說這節(jié)活動。

第一個方面，說教材

教材分析：《春天》這篇是個運用了各種修辭手法，如比方擬人等，把春天的景物寫活了，讓幼兒在學習這篇詩歌的同時感受到了春天特有的氣息。他把春天比方成了彩色的書，會笑的書，會唱的書，通過一段段的描述給幼兒看春天為什么是彩色的，會笑的和會唱的。詩歌語句生動活潑，符合大班的年齡特點。

學情分析：裝扮幼兒抽象規(guī)律思維正在進展，這篇詩歌則采納了一系列的修辭手法來告知幼兒。讓幼兒在腦海中獲得概念，再體驗到了詩歌中的情感，鮮活得把一幅幅漂亮的畫面呈現(xiàn)在幼兒面前。

其次方面，說目標

《綱要》指出要讓幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品是指體驗語言的豐富和美麗，并通過多種方式表達出來。所以我從技能，學問，情感三方面來提出以下目標。

1.學習詩歌朗誦，并能有感情地朗誦詩歌。(技能)

2.初步感知詩歌，把握詩歌中的修辭手法。(學問)

3.通過詩歌的學習，升華喜愛大自然的情感。(情感)

其中重點是：學習詩歌朗誦，并能有感情地朗誦詩歌。難點是初步感知詩歌，把握詩歌中的修辭手法。

第三個方面，說活動預備

1.物質(zhì)預備：事先畫好的三本書封面上畫好標記，彩色筆，關(guān)于散文內(nèi)容的圖片

2.精神預備：陪幼兒看過春天的景色

3.教學方法：在這里我將用到提問法，畫圖法，視聽講結(jié)合法來進行以下活動。

第四個方面：說活動過程

1.引出春天的話題(采納提問法來引起幼兒的愛好)

師：“小伴侶們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?”

(春天)

師：“小伴侶們在春天里看到了什么?”

師：“你們覺得春天是什么樣的呀?”

(幼兒講一些在春天講過的東西，如花、小鳥、嫩芽等，再講春天對于自己的感受)

師：“你們覺得春天像什么呀?”

(幼兒抒發(fā)自己的想象，講自己覺得春天像什么如花布等)

2.引出詩歌(這部分采納視聽講結(jié)合法)

師：“老師這里有一篇好聽的詩歌名叫《春天》，它覺得春天像一樣東西，我們來看看它覺得春天像什么?”

(老師講一遍詩歌)

講完后提問

師：“詩歌中說春天像什么呀?”

(像一本書)

師：“你們聽到了春天像什么羊的書呀?”

(彩色的書，會笑的書，會唱的書)老師把三本書拿出來，不翻開。

師：“我們再來聽一下書中有些什么東西?”(老師再次朗誦詩歌)

幼兒講自己聽到的東西老師根據(jù)挨次來將圖片貼到對應的書上。

師：“小伴侶們再想想看春天還有什么東西是彩色的?”

(還有綠的蓮葉，粉的蓮花，黃的菜花等)

師：“小伴侶們再想想看春天還有什么東西會笑呀?”

(小青蛙會笑，小燕子會笑)

師：“小伴侶們再想想看春天還有什么東西會唱歌呀?”

(春風會唱歌，小溪會唱歌)

幼兒回答老師用彩色筆在書上面用簡筆畫畫上圖畫

3.幼兒學習朗誦

師：“現(xiàn)在老師和小伴侶們一起來朗誦這首好聽的詩歌。師：“

(老師放慢朗誦的速度讓幼兒能跟上速度)

幼兒自己看著圖片朗誦

師：“現(xiàn)在老師不讀了，請小伴侶們自己看著書把它朗誦出來?！?/p>

老師幫幼兒翻書，幼兒看著書朗誦。

(全班朗誦完后可以叫幾個幼兒上來朗誦)

4.最終：師：“我們大家可以去外面找找看在春天還有什么東西我們沒發(fā)覺師?！?/p>

第五個方面，說課后延長

可以講詩歌朗誦給爸爸媽媽聽

將書放在圖書角供課后翻閱。

以上就是我對這篇詩歌的理解和做法，感謝!

幼兒園大班優(yōu)質(zhì)說課稿2

一、說教材

《冬天在哪里》是來源于幼兒生活的教材。一年四季，交替變換，孩子在春夏秋冬的循環(huán)往復中慢慢地長大，他們感受著四周生活環(huán)境及自然變化的規(guī)律，新綱要提出：“訓練應親密聯(lián)系幼兒實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探究的對象”?！抖煸谀睦铩肥且杂變荷磉叺氖挛?，用一種孩子能樂觀參加的查找方式，來讓幼兒了解自然界的變化，進一步加深并感知冬天的特征。

二、說本班幼兒的特點

大班幼兒探究欲望強，生活閱歷越來越豐富，他們能較好地運用語言與同伴及成人進行溝通和溝通，并愿意表達自己對某一現(xiàn)象的熟悉和情感。本班幼兒思維活躍，且語言表達力量較強，他們平常關(guān)注身邊環(huán)境的變化，每天輪番做值日生記錄天氣與氣溫，孩子們對冬天有肯定的熟悉基礎，因此在我班開展《冬天在哪里》這一活動，幼兒能充分發(fā)揮主動性和樂觀性。在活動中，孩子們將對冬天的感性熟悉進一步加深和提高。

三、說活動的重點、難點

重點：感知冬天的主要特點，體驗發(fā)覺的樂趣

難點：對感知的內(nèi)容用流暢的語言表達，并學習用概括性的語言對冬天的景象進行初步總結(jié)，在活動中利用圖片，散文和好玩的嬉戲通過視覺、聽覺的沖擊和享受，來開發(fā)幼兒思維，促進幼兒拓展詞匯，從而突破活動的重難點部分。

四、說活動目標

新綱要中明確提出：“訓練要為幼兒一生的進展打好基礎。”因此目標應留意全面性，它包括情感、態(tài)度、力量、技能等方面，促進幼兒主動和諧進展，本活動中我確定了以下目標：

1、學會查找并感知冬天的主要特征，初步體驗觀看發(fā)覺的樂趣。

2、學習用語言表達自己觀看到的冬景，并初步學習對某一事物和現(xiàn)象進行總結(jié)。用畫筆描繪自己熟悉的冬天。

3、培育幼兒不怕寒冷，戰(zhàn)勝困難的優(yōu)良品質(zhì)

目標一滲透了認知和情感內(nèi)容，使孩子情愿并樂觀地投入到老師組織的活動中去。目標二是力量目標，這里鼓舞幼兒大膽用語言表達自己的感受，學習對某一事物用語言描述并概括的力量。發(fā)揮想象，進展幼兒繪畫技能。目標三是社會性目標，培育幼兒一種優(yōu)良的品質(zhì)。

五、活動預備

平常，我要求孩子在來園的路上，或者休息日去公園玩時，觀看路邊的樹，花園里的花草有什么變化，人們的服飾、平常的生活隨著季節(jié)的變化又有哪些變化，給孩子一些冬天的初步熟悉，為本次活動作好鋪墊。

1、入冬后，鼓舞幼兒觀看自然界的變化(包括自然風景、人們的服飾等)

2、有關(guān)冬天里人們的生活圖片;

3、課件：散文《冬天》

4、紙、筆等作畫工具

六、說教法

(一)、談話法

以公平地進行交談的方式開展活動，既可以培育幼兒的語言表達力量，又可以拉近老師和孩子之間的距離，久而久之，便可以形成一種寬松的語言氛圍。我認為，談話法是一種直接且能有效把握幼兒心理的方法。

(二)、觀賞法

利用課件，讓孩子在不知不覺中走進了冬天，生動的圖片加上美麗的音樂，使孩子得到視覺上的沖擊和聽覺上的享受，借助圖片和課件，拓展了幼兒的原有閱歷，豐富了孩子的語言。

(三)、操作法

操作法是幼兒感愛好的形式，他們可以把自己的想象，以及對事物的理解通過材料充分表現(xiàn)出來，進行自我意識的實現(xiàn)，也是幼兒與同伴溝通、合作的平臺。

七、說教學過程

(一)、引題

以提問“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”引題，引導幼兒回憶自己在來幼兒園的路途中觀看到的冬天的景象。讓幼兒充分表達自己對冬天的熟悉。(公路兩旁的樹葉都落了，有些樹干用草包起來保暖，人們穿棉衣，戴帽子、手套、口罩、圍巾等;北風呼呼吹，吹在臉上身上感覺到冷等等)

(二)、查找冬天

1、組織孩子在幼兒園里找冬天，老師說：冬天也把隱秘靜靜地藏在幼兒園里了，你找到了嗎?師生共同在幼兒園里查找冬天里的變化，并說動身現(xiàn)：小草枯黃了;落葉樹的葉子都掉了，光禿禿的;太陽光沒有照耀到的地方冷;小伴侶們都穿上了棉衣等等。

2、在冬天里，人們的生活有什么變化?結(jié)合圖片，拓展幼兒的生活閱歷，發(fā)揮想象，鼓舞幼兒用流暢的語言進行表述。(比如：人們?nèi)∨?，熬煉等，訓練幼兒不怕寒冷，培育幼兒?zhàn)勝困難的優(yōu)良品質(zhì))

(三)、觀賞課件：散文《冬天》

1、通過課件的展現(xiàn)，讓幼兒身臨其境，美麗的文字和音樂，不僅能讓幼兒加深對冬天的感受，還能激發(fā)其觀看的愛好。

2、學習用概括性的語言對冬天的景象進行總結(jié)。

(四)、幼兒操作活動

幼兒操作活動可作為活動的延長部分。幼兒將自己的理解和想象用繪畫的形式表現(xiàn)出來，也是充分體現(xiàn)其主體地位的活動形式。

幼兒園大班優(yōu)質(zhì)說課稿3

各位領(lǐng)導、各位老師：

大家好!今日我說課的內(nèi)容是大班科學活動《我們的牙齒》。

一、說教材：

《綱要》中明確指出：“幼兒的科學訓練是科學啟蒙訓練，重在激發(fā)幼兒的探究愛好和探究欲望?！睈圩o牙齒是大班一般的'科學內(nèi)容，活動內(nèi)容較為枯燥，于是我在教學形式上下了工夫。一是從幼兒熟識的事例入手，利用可利用的教學資源，讓幼兒親身體驗齲齒的形成緣由以及了解預防齲齒的有關(guān)學問，從而達到訓練幼兒堅持早晚刷牙，養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習慣的目標。二是利用試驗材料、圖片、課件等多種操作材料來提高教學效率和效果。因此，針對幼兒的這一活動特點，我設計了《我們的牙齒》這一活動。

二、說教學目標;

大班幼兒對事物的表面的觀看已積累了肯定的閱歷。我們也知道，幼兒對活動的需要幾乎比對事物的需要更劇烈。對幼兒而言，動作就是思維。因此，結(jié)合大班幼兒科學訓練的特點，我確定了以下教學目標：

1.觀看了解牙齒的結(jié)構(gòu)、數(shù)量和特點，情愿做齲齒檢查和治療。

2.了解愛護牙齒的常識，關(guān)注自己牙齒的健康，知道愛護牙齒的重要性。

3.通過活動體驗，切身體會到正確的刷牙方法有利于健康成長，體驗健康雪白的牙齒給人帶來的歡樂與美德：能克服牙齒檢查與治療帶來的恐驚心理，表現(xiàn)情愿接受牙齒檢查或治療的意思。

三、說重難點：

依據(jù)大班幼兒的實際狀況，我將目標了解愛護牙齒的常識，關(guān)注自己牙齒的健康，知道愛護牙齒的重要性作為了本次活動的重難點。

四、說教學預備：

為了更好的完成教學目標，我做了學問方面的預備和物質(zhì)方面的預備。

學問方面的預備：

1.知道本班幼兒愛護牙齒的狀況。創(chuàng)設愛護牙齒宣揚角。

物質(zhì)方面的預備：

1.預備訓練掛圖《有用的牙齒》、

2.牙齒模型教具、蘋果

五、說教法：

訓練心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確?????有效地把握學習對象?！币罁?jù)幼兒的學習狀況，本次活動我運用了觀看法、提問法、表演法等教學方法。利用觀看法是由于這個年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細形象性特點，屬于典型的詳細形象性思維。從幼兒熟悉事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言訓練中貫徹直觀性原則特別重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的愛好。采納提問法是由于提問能引導幼兒有目的地、認真地觀看，啟發(fā)幼兒樂觀思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細形象的圖片用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法，通過提問觀看并回答，讓孩子更便利的理解故事的內(nèi)容。表演法讓幼兒在通過學習對話的同時演繹故事中不同角色的話，更簡單的使幼兒理解不同形象的心理活動，便利孩子理解故事的進展情節(jié)以及故事的內(nèi)容。

六、說學法

遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重、難點。幼兒將運用觀看法、表演法等。觀看法是幼兒通過視、聽覺感官樂觀參加活動，幼兒通過觀看圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學習中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習說話的好機會。

七、說教學過程：

結(jié)合幼兒園訓練工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

(一)嬉戲激趣，導入課題。

首先我用激情的語言引起孩子的愛好，小伴侶請留意，老師給大家猜個謎語，“手掌寶貴似明珠，行動笨拙傻乎乎，樣子像狗愛玩耍，下水上樹有功夫?！边@是什么動物呢?(小熊)一開頭活動，我就讓幼兒做他們特別熟識且非常寵愛的嬉戲——猜謎語，把小熊的形狀特征和生活習性運用兒童語言編成謎語，喚起小熊在幼兒大腦中的印象，為進一步學習做鋪墊，由于幼兒對小熊比較熟識，很快就能猜出來，因此大大地增加了自信念，感受到是在一個輕松開心的環(huán)境中學習，從而較好地激發(fā)了幼兒學習的樂觀性并且較自然地引出課題。

(二)觀賞故事，了解故事內(nèi)容

讓幼兒帶著問題聽故事：“今日老師給你們講一個故事，名字叫《小熊拔牙》。小熊為什么要拔牙呢?”老師有表情的敘述故事。這時幼兒邊聽故事邊看課件，來了解故事內(nèi)容。聽完后老師提問：故事的名稱、故事中有誰?小熊為什么會牙疼呢?最終都有誰來關(guān)心小熊拔牙齒呢?又發(fā)生了什么?有誰知道我們自己的牙齒是什么樣子的?

三、直觀形象導人內(nèi)容

展現(xiàn)牙齒的掛圖或模型教具，在老師的引導下，讓幼兒觀看了解牙齒的外形、排列挨次，溝通牙齒的分類名稱，并點數(shù)同伴切牙、尖牙和磨牙的數(shù)量。

(人的一生總共有兩副牙列，第一副牙列稱為乳牙列，是由20顆乳牙排列而成。從誕生6個月左右開頭萌出第一顆乳牙，到2歲半左右20顆乳牙萌出完畢。自6-7歲至12-13歲，乳牙漸漸拖落而被恒牙所替代。恒牙是繼乳牙脫落后的其次副牙列，若因疾患或意外損傷而致脫落后再無牙替代。近代人第三磨牙有所退化趨勢，故一般人恒牙數(shù)在28-32個之間。

四、通過體驗和觀看來熟悉牙齒

1、請幼兒品嘗蘋果片并引導幼兒回答。

(1)你是用了哪些牙齒把蘋果咬下來的?我們叫它什么牙呢?(門牙)門牙長在哪里?

(2)我們用了哪些牙齒把蘋果嚼碎的?我們叫它什么牙?(磨牙)磨牙長在哪里?(請幼兒仿照吃雞腿)

(3)我們怎樣吃雞腿?哪些牙齒把雞腿撕下來的?我們叫它什么牙?(尖牙也叫犬牙)尖牙長在哪里?

五、在嬉戲《猜猜我是誰》中，加深對牙齒的初步熟悉。

小伴侶，猜猜我是誰，我住在嘴巴的中間，長得方方的(門牙)：我長得尖尖的，住在門牙的兩邊(尖牙)：我長得比較大，住在嘴巴的最終面(磨牙)。

六、爭論與溝通;

1.引導幼兒觀看有關(guān)介紹牙齒的作用及如何愛護牙齒的課件。

老師提問：(1)牙齒有什么用處?(2)牙齒的敵人是誰?

2.牙齒的用處可真大，我們應當怎樣愛護自己白白的牙齒呢?(讓幼兒思索爭論愛護牙齒的方法，并仿照其動作。

七、出示牙齒模型教具和牙刷，邊念《刷牙歌》，邊引導幼兒學習和鞏固正確的刷牙方法。

活動延長：

1、結(jié)合進餐活動，讓幼兒體驗怎樣用牙吃肉、芹菜等難嚼的食物，不泡飯，養(yǎng)成正確使用牙齒進食的習慣，提示幼兒飯后用清水漱口。

2、請家長參觀愛護牙齒宣揚角，閱讀愛護牙齒的相關(guān)資料。督促幼兒每天早晚刷牙，指導幼兒把握正確的刷牙方法。

以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法,如有不當之處請評委老師給與批判指正,感謝!

幼兒園大班優(yōu)質(zhì)說課稿4

水墨畫是幼兒平常接觸較少的一種藝術(shù)形式，通過前階段的接觸，他們有著深厚的愛好，特別情愿參加活動，但在表現(xiàn)方法上還欠缺，本次活動將鼓舞幼兒用水墨畫的表現(xiàn)方法來制造，同時關(guān)心幼兒解決畫面的布局問題。

一、教學目標

依據(jù)幼兒園美術(shù)訓練大綱中對幼兒美術(shù)活動的內(nèi)容要求，以及學前幼兒美術(shù)訓練大班年齡段的培育目標，結(jié)合教材本身的要求，我將本次活動的目標定為以下二點。

1、在幼兒已初步把握水墨畫表現(xiàn)方法的基礎上，啟發(fā)幼兒用水墨畫表現(xiàn)方法依據(jù)主題進行創(chuàng)作性繪畫。

這條目標是依據(jù)綱要藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容中要求“供應自由表現(xiàn)的機會，鼓舞幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，敬重每個幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂”所設計的。

2、培育幼兒的想象力、制造力及敘述力量，使之萌發(fā)喜愛秋天的情趣。

這是一條情感目標，我在教學中允許幼兒敘述自己在秋天里的好玩故事，可小組溝通、個別溝通，并請幼兒觀賞范畫，激發(fā)他們對本次活動的愛好及樂觀參加的欲望。

二、預知幼兒狀況

水墨畫是幼兒平常接觸較少的一種藝術(shù)形式，通過前階段的接觸，他們有著深厚的愛好，特別情愿參加活動，但在表現(xiàn)方法上還欠缺，本次活動將鼓舞幼兒用水墨畫的表現(xiàn)方法來制造，同時關(guān)心幼兒解決畫面的布局問題。

三、教材分析

依據(jù)季節(jié)變化及主題的確定，我選擇了《我愛秋天》這個內(nèi)容，在這之前，幼兒已經(jīng)學習了有關(guān)秋天學問的音樂、語言、科學等教學活動，對秋天有著豐富的熟悉，為本次活動奠定了基礎。活動的內(nèi)容符合大班幼兒的力量水平。

四、活動的重、難點

本次活動的重點是幼兒用水墨畫的表現(xiàn)方法依據(jù)主題創(chuàng)作。水墨畫不同于其它的藝術(shù)形式，除材料的不同，對幼兒用筆及水分把握有著很高的要求，本次活動主要讓幼兒掌握好用筆的水分。

難點是幼兒對畫面的支配。通過敘述、溝通、觀賞，幼兒的腦海里有著很多有關(guān)于秋天的畫面，許多許多，不會支配畫面，會使畫面消失亂、臟的現(xiàn)象，這里老師要引導幼兒選材、抓住主題。

五、教學方法及策略

1、突破重、難點的策略

重點策略：在教學過程中老師要多次提示幼兒用筆水分，可以示范毛筆蘸墨的過程，關(guān)心幼兒把握水分，要求蘸墨后要在預備好的廢報紙上試一試，調(diào)整好水墨量后才可在宣紙上作畫，以免消失臟的現(xiàn)象。

難點策略：幼兒年齡較小，他們會認為畫的越多越好，這恰恰是水墨畫最忌諱的。在教學中老師不僅要開闊幼兒的思維，還要關(guān)心他們歸納，找出最主要的、最貼近主題的內(nèi)容。例：假如是豐收為主題的，以田地、農(nóng)夫伯伯為主;或是以果園為主。假如是表現(xiàn)秋天風景的漂亮，可以抓住秋天的落葉做重點描繪?？傊?，畫面有一兩個主要表現(xiàn)的內(nèi)容就可以了，多反而會亂。

2、引導幼兒主動學習的方法及策略

(1)通過談話、觀賞，激發(fā)幼兒的學習動機。

愛好是的老師。在活動中，我引導幼兒講出秋天最喜愛去的地方，豐富幼兒關(guān)于秋天的學問，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在談話中，鼓舞幼兒爭論、溝通，并相互學習。通過觀看、敘述、啟發(fā)想象、配樂表演等，激發(fā)幼兒的參加欲望。

(2)為幼兒供應自由表現(xiàn)的機會，敬重他們的想法和制造。

在活動中，我還有意給幼兒創(chuàng)設表現(xiàn)的機會，讓他們通過自己的傾聽、思索、來獲得相關(guān)學問。如;在展現(xiàn)作品中，鼓舞幼兒為自己的畫命名、敘述畫面、和同伴共同觀賞別人的作品等，為他們供應相互溝通、相互觀賞、共同提高的條件。

(3)敏捷運用體態(tài)語言關(guān)心幼兒樹立自信念。

老師的體態(tài)語言在本次活動里使用較多。一方面，它能增加幼兒的自信念，另一方面，它又是老師與幼兒情感溝通的重要手段。在教學活動中，老師鼓舞的目光、贊揚的手勢、認可的點頭對幼兒都起著極大的激勵作用，這也是綱要所提倡的。

六、教學環(huán)節(jié)設計

本次活動的教學環(huán)節(jié)主要有三大部分。

1、開頭部分

老師啟發(fā)性的談話，引導幼兒說出自己對秋天的熟悉和感受，萌發(fā)幼兒進行“我愛秋天”主題畫的創(chuàng)作愿望。

2、基本部分

首先是出示圖片，讓幼兒通過觀看，把握主題畫的畫面支配及顏色的運用方法，并能大膽用水墨畫的手法進行創(chuàng)作。

接著，要求幼兒依據(jù)自己的生活閱歷，充分發(fā)揮自己的想象力、制造力進行主題繪畫;對力量差的幼兒進行個別指導。

最終，啟發(fā)幼兒依據(jù)自己的畫面進行敘述，要求講的有挨次，較完整。

3、結(jié)束部分

老師將幼兒的作品掛在教室四周，供幼兒觀賞，并請幼兒從畫面支配、顏色運用、形象處理、想象力豐富等方面進行自我、相互講評。

幼兒園大班優(yōu)質(zhì)說課稿5

一、說教材

《小螞蟻飛上天》是一篇有獨特視角的故事，故事雖短，但給人留下想象和思索的空間，布滿融洽、和諧的情調(diào)。一只小螞蟻在蒲公英種子的關(guān)心下上天旅行，故事內(nèi)容能啟發(fā)幼兒綻開想象的翅膀，構(gòu)建一個離奇而又好玩的、簡潔而又富有想象的世界。

二、說學情

大班下學期的幼兒隨著生活范圍的擴大和生活閱歷的積累，想像思維、制造思維、思辯力量、語言表達力量都達到了一個新的高度，本故事生動好玩，貼近幼兒的生活，又有肯定的想像空間，孩子們能在故事的引領(lǐng)下，有所感、有所思、有所悟，從而運用語言表達自己的想法，進展了想像力、制造力、表達力。大班幼兒的繪畫已有肯定的基礎，能自如地運用畫筆表達所思所想，是思維表現(xiàn)的另一種呈現(xiàn)方式，將繪畫與敘述相結(jié)合，相輔相成，既能直觀感知理清敘述的線索，又能豐富敘述提高幼兒的繪畫水平。

三、說活動目標

1、熟識故事內(nèi)容，體驗小螞蟻飛上天的喜悅心情。

2、有良好的傾聽習慣，學習故事中語言。

3、能發(fā)揮想象，樂觀創(chuàng)編飛上天的方法和飛上天后看到的景象，并愿意在同伴前大膽表述。

四、說重、難點

重點：理解故事，并樂觀敘述。

難點：遷移生活閱歷，進行創(chuàng)編。

五、說活動預備

1、學問閱歷預備

①有意識地引導幼兒觀看四周能飛的物體。

②觀看小螞蟻，了解它的生活習性。

③對蒲公英有肯定的了解。

2、物質(zhì)預備

圖片、繪畫工具(每組一份)、已畫好螞蟻的白紙六份

六、說教法

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量”，所以在活動中，采納了嬉戲教學法、直觀教學法、談話提問法、分組合作法來進行教學。用嬉戲教學法來激趣，直觀教學法來感知故事內(nèi)容，談話提問法來加深對故事的理解，分組合作法來遷移閱歷，進行創(chuàng)編。

七、說學法

依據(jù)循序漸進、層層深化的原則，我通過嬉戲來調(diào)動幼兒的生活閱歷和愛好，抓住幼兒的熱忱，自然導入課題，“自主閱讀————整體感知”“啟發(fā)引導————重點理解”“動手操作————拓展引申”的學法，讓幼兒在玩玩、想想、聽聽、講講、畫畫中輕松完成活動目標。

八、說活動流程

1、以嬉戲激發(fā)幼兒愛好。

師：我們玩過《蘿卜蹲》的嬉戲，今日要來玩一個新嬉戲《誰會飛》