增強生物制藥課程實驗教學(xué)效果的措施和體會,高等教育論文生物技術(shù)制藥是當(dāng)今世界科學(xué)發(fā)展中極為重要、極為活潑踴躍的領(lǐng)域。隨著該產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，對生物技術(shù)制藥人才的需求也日益增加。鑒于此，第三軍醫(yī)大學(xué)從2007年開場在藥學(xué)和生物技術(shù)本科專業(yè)開設(shè)了(生物技術(shù)制藥〕這門課程。該課程是一門新興的穿插學(xué)科，當(dāng)前國內(nèi)開設(shè)本課程的院校較少，可借鑒的經(jīng)歷體驗不多。教學(xué)實踐經(jīng)過中，本校通過充分利用國家免疫生物制品工程技術(shù)研究中心的平臺優(yōu)勢，在該課程的實驗教學(xué)中推廣科研式的教學(xué)形式，獲得了良好的效果，現(xiàn)將怎樣提高該課程實驗教學(xué)質(zhì)量的措施和體會總結(jié)如下。1優(yōu)選教學(xué)素材和內(nèi)容生物技術(shù)制藥是一門跨專業(yè)的穿插學(xué)科，它融合了生物學(xué)和藥學(xué)兩個專業(yè)的內(nèi)容，牽涉的知識面廣，信息量大.因而，在實驗課教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)充分了解學(xué)生的知識背景，注重各個學(xué)科之間的密切聯(lián)絡(luò)，避免教學(xué)內(nèi)容上的重復(fù)。同時，當(dāng)代生物技術(shù)的發(fā)展日新月異，教學(xué)資料的內(nèi)容往往滯后于學(xué)科知識的發(fā)展，及時的調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是必要的.通過綜合分析國內(nèi)外當(dāng)代生物技術(shù)制藥產(chǎn)業(yè)現(xiàn)在狀況、發(fā)展趨勢，對國內(nèi)、外生物技術(shù)制藥及其相關(guān)專業(yè)的實驗課程體系進行調(diào)研和比擬分析，結(jié)合新的藥學(xué)專業(yè)、生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，根據(jù)創(chuàng)新生物制品研發(fā)流程設(shè)計并優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，制定生物技術(shù)制藥創(chuàng)新型實驗教學(xué)體系的框架。確定了基因工程技術(shù)、重組工程菌的發(fā)酵技術(shù)、蛋白質(zhì)分離純化和單克隆抗體技術(shù)為主的綜合性實驗教學(xué)內(nèi)容，基本涵蓋了生物制藥的大部分內(nèi)容，各個實驗之間有一定的連續(xù)性，并且與理論課教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成了很好的銜接，得到了學(xué)生的普遍認(rèn)可，也獲得了良好地教學(xué)效果。2課堂組織形式2.1改革課程設(shè)置在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)形式中，每個實驗有規(guī)定的學(xué)時數(shù)，學(xué)生必須在有限的時間內(nèi)完成相應(yīng)的實驗內(nèi)容，這嚴(yán)重約束了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，因材施教的教學(xué)方式方法難以真正貫徹.加上生物技術(shù)制藥實驗教學(xué)材料身周期長，不可能在短短的幾節(jié)課內(nèi)完成。綜合分析這些因素，打破了傳統(tǒng)的課程設(shè)置，改實驗課為實驗周，學(xué)生能夠根據(jù)自個的設(shè)計和進度布置實驗，有時機對實驗失敗的原因進行總結(jié)分析并重新布置設(shè)計實驗，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。2.2增加綜合性實驗、設(shè)計性實驗的比例綜合性實驗和設(shè)計性實驗是當(dāng)代實驗教學(xué)的主流形式.綜合性實驗?zāi)芎w更多的知識點，實驗內(nèi)容具有復(fù)合性，通過實驗內(nèi)容、方式方法、手段的綜合性，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識和深切進入學(xué)習(xí)的能力。設(shè)計性實驗施行經(jīng)過中，實驗?zāi)康氖敲鞔_的，但實驗方案是能夠選擇的。學(xué)生能夠通過不同的途徑和方式方法到達實驗?zāi)康?，有利于?chuàng)新人才素質(zhì)和能力的培養(yǎng).在生物技術(shù)制藥教學(xué)中，在保證學(xué)生把握基本理論知識的前提下應(yīng)適當(dāng)增加綜合性和設(shè)計性實驗比重。通過綜合性實驗和設(shè)計性實驗提高實驗的連續(xù)性，加強學(xué)生對整個生物制藥流程的認(rèn)識，鍛煉學(xué)生查閱文獻、收集信息、整理分析數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)寫作和分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。2.3推廣實驗小組的課堂形式生物技術(shù)制藥實驗課往往內(nèi)容多、周期長，而綜合性和設(shè)計性實驗的比例上升也增加了實驗本身的難度，實驗經(jīng)過往往需要多人合作才能完成。因而，在實驗教學(xué)中采取分小組實驗的方式進行，實驗效果得到了明顯提升，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。小組實驗的優(yōu)勢主要具體表現(xiàn)出在小組成員之間能夠開展廣泛的討論，發(fā)揮每個人的潛力，進行合理的實驗分工，加強了學(xué)生的團隊意識和協(xié)作精神。通過小組之間的競爭加強了學(xué)生的競爭意識。通過小組的形式能促進整個實驗的施行和完成，有利于學(xué)生對整個實驗經(jīng)過的了解和把握。3鼓勵學(xué)生創(chuàng)新和介入科研活動3.1向?qū)W生開放實驗室實驗室是從事實驗教學(xué)、科學(xué)研究的重要場所，是培養(yǎng)人才創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要基地。實驗室開放是提高資源利用率、改革實驗教學(xué)方式方法、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的有效途徑。它對提高學(xué)生的實驗操作技能、培養(yǎng)良好的科研作風(fēng)和素質(zhì)具有重要意義.有些學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過中會構(gòu)成一些自個的想法和設(shè)計理念，向?qū)W生開放實驗室能知足學(xué)生開展科研活動的需要，提高學(xué)生的科研興趣和研究的自覺性。在教學(xué)中充分發(fā)揮教研室國家免疫生物制品工程技術(shù)研究中心的平臺優(yōu)勢，向?qū)W生開放實驗室，學(xué)生的想法經(jīng)過與老師討論后能夠開展相應(yīng)的實驗研究。這種方式方法獲得了明顯的效果，學(xué)生的科研熱情明顯提升，有些學(xué)生做出了很好的結(jié)果甚至能總結(jié)出自個的論文。3.2鼓勵學(xué)生介入老師的科研活動生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)要走上科研的道路，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力顯得尤為重要。因而，在教學(xué)中借鑒美國大學(xué)教學(xué)與科研相結(jié)合的基本原則，鼓勵學(xué)生介入老師的科研課題和教研室的學(xué)術(shù)活動讓學(xué)生接觸早期的科研訓(xùn)練.同時，通過這種方式還能夠促進老師和學(xué)生之間的溝通，使老師了解學(xué)生的想法和需求，使學(xué)生拓寬視野、接觸學(xué)科前沿領(lǐng)域，更好的把握學(xué)科方向并加深對專業(yè)的了解。學(xué)生在介入科研實驗的經(jīng)過中也接受了科學(xué)思維的熏陶和相關(guān)實驗技能的訓(xùn)練，提高了動手能力和邏輯考慮能力，也加深了對理論知識的把握。3.3開設(shè)第二課堂等實踐活動除了基本的實驗教學(xué)外，本校還通過在課外開展第二課堂、參觀見習(xí)等多種形式的實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。第二課堂是對理論課堂學(xué)習(xí)的延伸、補充和發(fā)展，是拓展學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑.通過在第二課堂活動中設(shè)立科研活動小組，定期組織開展科研設(shè)計，科研思路、科研課題文獻檢索等，開拓了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的綜合科學(xué)研究素養(yǎng)。除此之外，通過組織學(xué)生到生物制藥企業(yè)參觀見習(xí)，加強了學(xué)生對整個生物技術(shù)制藥流程的認(rèn)識，了解了醫(yī)藥科研基本程序與常用試驗儀器設(shè)備，了解藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范〔GMP〕制藥企業(yè)典型劑型的生產(chǎn)工藝、設(shè)備及檢驗儀器等。4重視實驗總結(jié)及時客觀的實驗總結(jié)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，它能讓教員明確教學(xué)目的能否到達、教學(xué)手段能否有效、學(xué)生能否有一定的收獲以及對知識的把握程度等。在實驗教學(xué)結(jié)束之后，應(yīng)要求學(xué)生完成實驗報告，實驗報告中除了實驗方式方法、原理和結(jié)果之外，還需要具體的講明在實驗中碰到的問題，采取的解決辦法以及對結(jié)果的分析討論，對整個實驗的認(rèn)識以及實驗需要改良的地方等，通過這種方式可鍛煉學(xué)生解決問題、分析問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，為今后撰寫科研論文打下良好的基礎(chǔ)。生物技術(shù)制藥是本校新開展的一門課程，本校通過在實驗教學(xué)中推廣科研式的教學(xué)方式方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，綜合利用多種資源，發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，把基礎(chǔ)科研思維訓(xùn)練引入到教學(xué)中，提升了學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)知程度，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思維、協(xié)作互助、解決實際問題的能力。同時培養(yǎng)了學(xué)生正確的科研態(tài)度和作風(fēng)，開拓了學(xué)生的思維。學(xué)生普遍感到通過該實驗課不僅鍛煉了實際動手能力，而且對培養(yǎng)科研興趣也起到了積極的推動作用。這種方式對其他學(xué)科的實驗教學(xué)也有一定的借鑒意義。以下為參考文獻：[1]朱進和.生物技術(shù)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中純在的問題及對策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2008,26〔23〕:84-85.[2]金晶，許東暉，梅雪婷，等.生物技術(shù)制藥教學(xué)的改良[J].藥學(xué)教育，2006,22〔4〕:36-38.[3]李影.以開放性細(xì)胞生物學(xué)實驗教學(xué)形式為契機培養(yǎng)實踐性、創(chuàng)新性人才[J].生物學(xué)雜志，2020,29〔4〕:105-107.[4]李劍平，吳秀珍，陶建華，等.綜合與設(shè)計性實驗在微生物檢驗教學(xué)中的實踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2007,11〔21〕:21-22.[5]陶春元，喻國貞，曹小華，等.大學(xué)化學(xué)綜合性、設(shè)計性實驗教學(xué)實踐與探尋求索[J].實驗技術(shù)與管理，2018,28〔6〕:182-184.[6]咸洪泉，李雅華.開放實驗室管理體系建立的探尋求索-以青島農(nóng)