第第頁奇異的琥珀教學(xué)實錄

第一課時

一、揭示課題，質(zhì)疑引入。

〔師在黑板上書寫課題——21、《奇異的琥珀》〕師：同學(xué)們看到課題你們想到了什么？〔出示課題〕生：這塊琥珀很特別，很奇異……

師：同學(xué)們都很擅長想象，說的很好，很不錯。

師：那什么是琥珀呢？我請同學(xué)起來用自己的話說一說

師：——同學(xué)們說出了自己理解的琥珀，琥珀事實上是一種很硬的、由微黃到微褐色半透亮的樹脂化石,產(chǎn)于沖積土、褐煤層或某些海濱,簡單拋光,可做琥珀酸和漆，也可入藥，主要用于裝飾品(如串珠及煙嘴)?！渤鍪緢D片〕

師：同學(xué)們你們親眼見過琥珀嗎？請同學(xué)們觀賞課件中琥珀的圖片，〔出示琥珀的圖片〕——琥珀，以其渾然天成的古樸莊重之美，溫潤中透出高雅之氣，深受人們的喜歡，被譽為“隱藏古史之寶”

——而這些是由琥珀加工制成的工藝品，每一個都顯得非常精致漂亮。

師：和孩子們一起看過了琥珀的圖片，老師有個疑問，為什么要說琥珀是奇異的？那奇異這個詞語究竟是什么意思？生：跟尋常的不一樣，奇異而特別。

師：那現(xiàn)在就讓我們帶著新奇心，齊讀課文，體味這塊琥珀的奇異特別之處？讀的時候留意勾畫誕生字詞語。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)本課新字詞

1、學(xué)習(xí)生字

師：讀的很整齊，每一個孩子都能夠掌控生字詞語了嗎？師：現(xiàn)在請同學(xué)們看黑板，齊讀生字，每個生字讀兩遍。

師：現(xiàn)在我請同學(xué)起來說你認為哪個字最簡單讀錯，哪個字最簡單寫錯。你有什么好的方法能夠記住他們，和同學(xué)們共享一下。(＊正音：“珀”字讀“pò”，不要讀“bó”；“脂”讀“zhī”，不要讀“zhǐ”；“湃”讀“pài”，不要讀“bài”。＊易寫錯的字：“澎”字中間部分的“士”不要寫成“土”；“湃”字中的“拜”字左邊不要多一橫，右邊不要少一橫；“黏”字左邊筆畫較繁復(fù)，左半部不要丟掉中間的一撇一點，不要把下面寫成“水”。撣讀dǎn不要讀成chǎn或dān)

師：同學(xué)們的方法都很有用，看來每個人都有自己的小妙招啊。但是在以后遇到形近字時，同學(xué)們肯定要擦亮眼睛，辨別清晰。比如：撣和禪；稠，凋和調(diào)；祥，詳；裹、衷。

2、學(xué)習(xí)詞語

師：學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀課文中涌現(xiàn)的詞語，同樣的每個詞語讀兩遍。

3、出示詞語說明，援助理解文意。

師：同學(xué)們昨天都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在快速的看課件上出示的詞語說明，不清晰的自己快速在書上相應(yīng)的位置做好標(biāo)記。

三、閱讀課文，說說課文可以分為幾部分？

師：好了，同學(xué)們。相信大家的生詞詞語都應(yīng)當(dāng)沒有問題，現(xiàn)在請同學(xué)

們默讀課文，說說課文可以分為幾個部分，每個部分分別在講解并描述什么。

生：課文共分三部分。

第一部分〔第1——12自然段〕寫這塊奇異的琥珀的形成過程。第二部分〔第13——17自然段〕寫這塊琥珀被發(fā)覺。第三部分〔第18自然段〕寫這塊琥珀的樣子和價值。

四、學(xué)習(xí)課文，初步理解琥珀的“奇異”。

師：我們熟識了課文，明白了課文的主要內(nèi)容，這篇課文主要寫了這塊奇異的琥珀的形成過程，怎樣被發(fā)覺，以及他的樣子和科學(xué)價值。那請問同學(xué)們課文中那一自然段是徑直描寫這塊奇異的琥珀的？〔生：最末一段?！?/p>

自讀課文最末一節(jié)，勾畫出相關(guān)句子，用自己的話說說文中的“琥珀”是怎樣的。師：請··同學(xué)讀出描寫琥珀樣子的句子?！采涸谀菈K透亮的琥珀里面??顯出好幾圈黑色的圓環(huán)?！?/p>

師：在所讀的句子中，哪一個分句不是看到的而是想象的？〔生：它們當(dāng)時在粘稠的松脂里是怎樣掙扎的?！?/p>

是依據(jù)是什么得出的？〔生：由于它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)?！?/p>

從什么地方可以看出這塊琥珀是透亮的？〔生：我們可以看見它們身上的每一根毫毛?！?/p>

師：請同學(xué)們讀出寫琥珀價值的句子。〔從那塊琥珀··世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。〕

師：“從那塊琥珀，我們可以推想……這個推想一詞可以換成猜想嗎？〔推想：依據(jù)已經(jīng)知道的來想象不知道的事；猜想：憑想象估量。我們的這篇文章不是憑空想象的，而是依據(jù)已經(jīng)知道的事物去想象不知道的事，所以不能換成猜想。〕

師：那我們的到底依據(jù)這塊琥珀推想出了什么呢？生：〔一萬年的前的具體情節(jié)；那個時候就有蜘蛛和蒼蠅了〕

師：恩，很好，我們從那塊琥珀就可以知道，在遠古時代，世界上就有蒼蠅和蜘蛛了，這塊奇異的琥珀就是物證，同時也說明這塊琥珀的被發(fā)覺，為科學(xué)家討論昆蟲的起源提供了有力的證據(jù)，這也是他的科學(xué)價值?！硯煟赫埻瑢W(xué)們再次齊讀這一自然段〔……可以看見……還可以想象……可以推想……可以知道……〕

第二課時

一、回顧初讀內(nèi)容

1、上節(jié)課我們初步認識了一種化石，它叫什么？——琥珀誰能簡約地向大家介紹一下什么是琥珀？

2、課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容？——形成、發(fā)覺、樣子和價值3、編者把文中寫的這塊琥珀稱之為“奇異的琥珀”，“奇異”是什么意思？—跟尋不一樣，古怪而特別，別出心裁，令人驚異而驚詫。板書：別出心裁令人驚異

二、深入學(xué)習(xí)課文

〔一〕透過“樣子”，感受奇異

現(xiàn)在讓我們大家一起來看看課文中這塊琥珀，它奇異在哪呢？1、相繼出示課文中琥珀的圖片，指讀。

在那塊透亮的琥珀里，兩個小東西照舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當(dāng)時在粘稠的松脂里怎樣掙扎，由于它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。2、請同學(xué)們溝通“奇異”之處：“兩個小東西”：蒼蠅和蜘蛛，是一對天地，同處一室，實屬不易；“照舊好好地躺著”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”：完好無損，清楚可見，就象是昨天剛發(fā)生的事一樣，不得不為之贊嘆。3、贊嘆之余，我們不由得會產(chǎn)生一系列的疑問：同學(xué)溝通后歸納：

師：這塊奇異的琥珀究竟是怎么形成的？〔二〕揣摩“形成”，感受奇異

1、這塊琥珀的形成過程？——松脂球——化石

師：今日，我們不妨跟隨科學(xué)家們，本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)立場和探究神秘的科學(xué)精神，以文字為依托，去想象一下這塊琥珀的形成究竟經(jīng)受了怎樣的一個過程。請同學(xué)們自讀1——12節(jié)，讀的時候留意勾畫出琥珀形成的過程。

師：現(xiàn)在請一個同學(xué)在課文中找出這塊奇異的琥珀形成的四個過程

〔生：1、一大滴松脂球從樹上滴下來2、把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里面3、松脂繼續(xù)滴下來，積成一個松脂球。4、埋沒在泥沙下面，松脂球成了化石?！?/p>

師板書〔滴—包—積—變〕

師：松脂球的形成經(jīng)受了四個階段，那在形成過程中，這個非常的松脂球又需要哪些須要的條件呢？請同學(xué)們在課文中勾畫出來。

師：現(xiàn)在我請一個同學(xué)起來說出松脂球形成的第一個氣候條件生：〔夏天酷熱〕

那請你找出課文中描寫太陽的句子找出來，一共寫了多少次太陽生：〔三次〕

師：請你把它讀出來。生：〔1、太陽暖暖的照著。2、太陽照得火熱。3、晌午的太陽熱辣辣的照耀著整個樹林?！?

師：讀了這三處描寫太陽的語句，給你的感覺怎樣？〔生：太陽光照一次比一次熱。〕

師：為什么要反復(fù)地寫這太陽光呢？請同學(xué)們自由爭論。

〔同學(xué)經(jīng)過爭論，懂得了琥珀的形成要有松脂球，松脂球的形成需要要有松脂不斷地往下滴，而松脂不斷往下滴就需要要有熱辣辣的陽光，而這熱辣辣的陽光不會是冬天的陽光，只能是“一個夏天”的陽光。通過爭論，大家還認識到的思維方式是特別嚴(yán)密的，“推想”是特別科學(xué)的'。〕師：再請一個同學(xué)把其余的條件補充完整。生：〔2、剛好3、繼續(xù)滴〕

2、師出示課件形成松脂球需要的四個條件，并概括。師：形成松脂球的條件一共有四個，分別是…………師：能不能把這四個條件連在一起說？老師先說一個：形成奇異的松脂球需要要有……要有··要有……要有……

老師說的這句話是先說的結(jié)果再說的條件，那誰來說說先說條件，再說結(jié)果的句子。

生：假如沒有夏天的烈日，沒有松樹，沒有松脂不斷地往下滴，沒有蜘蛛撲向蒼蠅的一瞬間，就不會形成奇異的松脂球。師：說得很好。還可以怎么說呢？

生：只有夏天的陽光火辣辣的照耀，只有松樹的松脂不斷地往下滴，只有涌現(xiàn)蜘蛛撲向蒼蠅的一瞬間，才會形成這奇異的松脂球。

生：要有包含著蜘蛛和蒼蠅的松脂球，就需要要有夏天陽光火辣辣的照耀，有高大的松樹，有松樹脂不斷地往下滴，有蜘蛛撲向蒼蠅被粘住的一瞬間。師：一句話的意思，我們用了不同的方式來表達，可見，語言表達的方式真是多種多樣。

3、松脂球又是如何變成化石的呢？

師：我們已經(jīng)知道了松脂球形成所需要的幾個須要條件。我們再自讀課文找出化石的形成一般要有哪些條件？

生：兩個條件。一是地殼改變，二是時間漫長?！怖蠋煱鍟旱貧じ淖儠r間漫長〕師：“地殼改變”書上是怎么寫的？〔生讀：后來，陸地慢慢沉下去??埋沒在泥沙下面?！硯煟骸皶r間漫長”有多長？

生：有一萬年左右。書里說“幾十年，幾百年，幾千年一轉(zhuǎn)瞬就過去了”。下文又說“又是幾千年過去了，那些松脂球成了化石”。所以說有一萬年左右。師：又是憑什么推想到陸地沉下去，海水漫上來的呢？生：由于這塊奇異的琥珀是在海灘邊發(fā)覺的。

師：請同學(xué)們齊讀第二部分，然后用“什么時間，什么地點，什么人，干什么”簡要地概說這一段內(nèi)容〔當(dāng)同學(xué)普遍舉手發(fā)言時，教者又要求“還沒得發(fā)言過的同學(xué)把手舉高一些”，〕

師：這塊琥珀是怎樣被發(fā)覺的，請找出課文中的句子師;爸爸說了什么話？

師：你是怎樣理解爸爸說的話中“這是很少見的?！?/p>

師：拿出筆，依據(jù)化石形成的須要條件用下面的關(guān)聯(lián)詞語寫一個句子?！泊虺鍪菊n件〕

假如沒有??就??只有??才??

生1：假如沒有經(jīng)過漫長的時間，沒有地殼的改變，就不會有琥珀的形成。師：有沒有比她說得更好、更嚴(yán)密的？

生2：假如沒有包含著蜘蛛和蒼蠅的松脂球，沒有地殼的改變和經(jīng)受了漫長的時間，就不會有琥珀的形成。

師：什么樣的琥珀？〔生：奇異的琥珀〕師：再修改，改得更好、更嚴(yán)密一些?！苍賱庸P〕〔三〕小結(jié)：琥珀形成的條件

〔滴—包—積—變〕

〔師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了科學(xué)家的推想是特別嚴(yán)密的。那又是怎樣把這篇說明文寫的生動形象的呢？大家再默讀琥珀形成這一部分，

用筆劃出描寫生動、傳情的詞句。找到的同學(xué)和同學(xué)們一起共享一下。生：“兩只小蟲都埋沒在老松樹黃色的淚珠里”這一句寫得好，由于用擬人的寫法，把松脂比方為淚珠，把松樹寫活了。師：為什么說是“淚珠”而不說“汗珠”里？

生：老松樹看到兩個小蟲子掙扎的情景心里是特別痛楚的，就很可憐它們，所以流下了淚珠。

師：說得好。下面大家讀這一節(jié)，要把老松樹對小昆蟲可憐、憐憫的感情讀出來?！采x〕生：“一個小蒼蠅開展柔嫩的綠翅膀，在太陽光里歡樂地飄舞”這一句寫得好?！财肺觥⑵纷x略〕生：這一段也寫得好——“幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)瞬就過去了??掛在一棵老松樹上?！鄙骸ぁu漸的爬過去··當(dāng)心的劃動長長的腿——說明蜘蛛一心一意沖著小蒼蠅這頓美食而去的。

三、揣摩寫作特點

1、同學(xué)們你們覺得這篇說明文，與你以前讀