第高二政治課堂教學(xué)方法有哪些高中學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，并且對于大多數(shù)學(xué)生而言，高中政治是較為枯燥的一門學(xué)科。如何掌握有效并且高效的教學(xué)方法是每一位高中政治教師必須了解的教學(xué)責(zé)任。下面是小編為大家整理的高二政治課堂教學(xué)方法，希望對你們有幫助。

高二政治課堂教學(xué)方法

一、備課

教學(xué)作為一項復(fù)雜的活動，需要教師在課前作出周密的策劃。生成與預(yù)設(shè)是教學(xué)中的一對矛盾統(tǒng)一體。“凡預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師要達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，必須要有充分的教學(xué)預(yù)設(shè)。要著力從多方面對課堂教學(xué)活動中學(xué)生可能發(fā)生的狀況進(jìn)行估測，并分別設(shè)計方案策略，以備不期之需。新課程理念指引下的預(yù)設(shè)要求教師將重心從“教師怎么講”變?yōu)椤敖處熢鯓咏M織引導(dǎo)學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動”。

比如在學(xué)習(xí)“揭開貨幣的神秘面紗”時，教學(xué)預(yù)設(shè)就要重點考慮如下幾個問題：

第一，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的基礎(chǔ)是什么有沒有學(xué)生已了解的相關(guān)內(nèi)容

第二，怎樣為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行優(yōu)化的情境設(shè)計假如在導(dǎo)入時有學(xué)生直接說出貨幣的本質(zhì)，該怎么組織后面的學(xué)習(xí)活動

第三，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的重點、難點在哪里要設(shè)計哪些探究活動有效地幫助學(xué)生理解突破

第四，課堂上哪些活動需要學(xué)生獨立完成，哪些活動需要小組合作怎樣開展學(xué)習(xí)評價

第五，怎樣教學(xué)才能既面向全體學(xué)生，又增加學(xué)生的參與機會可見，生成并不排斥預(yù)設(shè)。恰恰相反，它會對預(yù)設(shè)提出更高的要求。

教師在預(yù)設(shè)的過程中要盡可能地進(jìn)行多種考慮，考慮課堂中學(xué)生可能衍生的問題，這樣，才能在教學(xué)過程中做到游刃有余，才能敏銳地捕捉到“生成”的契機，重組教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正“動”起來。

備課是整個教學(xué)過程的第一環(huán)節(jié)。備課情況直接影響教學(xué)效果。因此，教師在備課時首先要做到實例。實例就是要求教師在備課時掌握大量真實、精確、新穎的實際例子。真實，指確實發(fā)生過的事，真實性是教學(xué)的生命。

只有真實的例子才能作為科學(xué)的依據(jù)，使教師能夠理直氣壯地說服學(xué)生。當(dāng)然，真實性并不排斥假設(shè)，但假設(shè)作為一種論證手段。只能作為真實的反證，真實仍然是前提。精確，指所選用的實際例子要有代表性，能夠恰如其分地說明某一問題而不偏離主題;精確還是真實性的補充，使真實的例子絲絲入扣地解釋書本原理，進(jìn)一步增強教學(xué)的科學(xué)性和說服力。新穎，指所選用的例子最好是新近發(fā)生的或者是正在發(fā)生的事情。學(xué)生對這些事知其然而不知其所以然，因而比較感興趣，能更好地用來佐證要闡述的理論知識。教師通過增設(shè)大量新穎的例子，不僅實現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)，而且還擴大了知識面。

材料的搜集過程可以讓學(xué)生參與，不但使學(xué)生了解到復(fù)雜的政體現(xiàn)象和演變過程，還可以引導(dǎo)學(xué)生跟蹤觀察的能力，培養(yǎng)學(xué)生對時政的興趣。其次要精心籌劃。教師在備課中對每一個具體事例用在哪里怎么用如何表態(tài)講解到什么程度等問題都要精心設(shè)計。充分考慮教學(xué)過程的連貫性和知識點的嚴(yán)密性，精確地把握例子在教案中的比例，從而避免政治課堂淪為實例展示的課堂。

對那些一個原理要用多個例子說明或者一個例子用以說明幾個原理的地方更要考慮周全，充分弄清原理與實例之間的各種不同角度、不同層次的邏輯聯(lián)系，做到心中有數(shù)，有的放矢。

在實際教學(xué)中，總會有一些不期而遇的問題，學(xué)生的差異和思維是難以預(yù)料的，面對這一現(xiàn)實，教師要做好充分地預(yù)設(shè)，考慮課堂上各類突發(fā)問題的應(yīng)付方法和補救手段，這樣，才能“臨危不亂”。這對我們的教學(xué)設(shè)計也提出了更高的要求――教學(xué)設(shè)計不是單維的、嚴(yán)密的、封閉的、主觀的線性教學(xué)設(shè)計，而是多維的、靈活的、開放的、動態(tài)的板塊式設(shè)計。所以，在教學(xué)設(shè)計時，我們不妨嘗試在每個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)旁邊另外開辟一欄用來記錄可能出現(xiàn)的問題與應(yīng)對策略，可以根據(jù)教學(xué)的需要隨時穿插、變化。

由于有了充分的預(yù)設(shè)，教師能靈活應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的意外問題。一般設(shè)計的教案中，教師講完一個知識點后，接下來就開始講述下一個知識點，一直到把所有的知識點全部講完，一旦在講述過程中，學(xué)生提出了疑義，中斷了教師的講課，就出乎了教師的預(yù)設(shè)。由于上課教師事先在備課中有了充分的預(yù)設(shè)，此時，只要略作思考即改變教案，教學(xué)就會轉(zhuǎn)為動態(tài)生成，從而切實提高學(xué)生的能力，真正還課堂給學(xué)生。

二、課堂教學(xué)

(1)激趣教學(xué)

有人說“教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)?！备咧姓握n在講授過程中容易因為課程內(nèi)容的理論性強而不生動，導(dǎo)致課堂枯燥無味。那么，當(dāng)代高中學(xué)生喜歡什么樣的政治課怎樣創(chuàng)設(shè)情境才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高注意力呢我想，最主要的就是創(chuàng)設(shè)生活化、真實性的教學(xué)情境：比如在講授有關(guān)經(jīng)濟方面的問題時，我們可以在課前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在關(guān)注生活的同時對比研究，幫助和加深他們的記憶，真正做到學(xué)以致用。另外一方面，政治教師要善于在教學(xué)內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)新鮮點。引出真理是人們對客觀對象的反映。由于人的立場、觀點和方法不同，每個人的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)識能力和認(rèn)識水平不同，對于同一個確定的對象會有多種不同的認(rèn)識。但一種認(rèn)識是否是真理取決于它是否與客觀對象相符合。課堂氣氛相當(dāng)融洽，學(xué)生的參與度普遍提高，在快樂中掌握了知識。

課堂其實就是一個大家庭，教師這個大家長要時刻把握學(xué)生的內(nèi)心活動，關(guān)注并善于挖掘?qū)W生的興奮點，變闡述知識為衍生知識，在師生互動的教學(xué)活動中既落實知識，又提高能力。

高中政治教學(xué)技巧

首先，教師采取教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣是非常重要的一項教學(xué)技巧，那么圍繞興趣教師可以從多個方面出發(fā)來促進(jìn)政治教學(xué)的順利開展。當(dāng)前高中政治還是一直停留在背背就能考高分的錯誤認(rèn)識里面，很多學(xué)生都是在平時課堂學(xué)習(xí)中不認(rèn)真聽講，在考試前就背重點，雖然也不會考得很差，但是這種學(xué)習(xí)方法很顯然不適合于高中政治，因為政治不僅需要記住知識點，更重要的是學(xué)生要理解知識，并且能夠熟練運用，具備某方面知識的敏感度，快速實現(xiàn)材料和知識的聯(lián)系。但是現(xiàn)在很多學(xué)生感覺政治課枯燥，提不起興趣來，導(dǎo)致政治課整體比較沉悶，因此教師應(yīng)該首先從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。

第一，教師要豐富政治課的內(nèi)容。很多教師在政治課上都是以課本為主，一上課就是檢查背誦，然后邊劃重點，教師邊講解課本知識，這樣的政治課本身就單一貧乏，難怪學(xué)生會產(chǎn)生厭倦的情緒而逐步喪失興趣。教師要著手于政治課內(nèi)容的豐富，例如在檢查復(fù)習(xí)掌握情況的時候，教師可以采取變化的形式，讓學(xué)生小組之間互相檢查，小組之間出題，教師對出題方小組的出題方向和難度做出幾顆星的評價，根據(jù)回答方小組的回答再進(jìn)行幾顆星的打分，這樣及時給學(xué)生進(jìn)行評價，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生更加認(rèn)真主動地進(jìn)行準(zhǔn)備，同時小組之間競爭力明顯增強，學(xué)生的參與興趣也就更加明顯。

第二，通過互動的教學(xué)技巧激發(fā)學(xué)生的興趣。高中階段學(xué)生極容易受到身邊環(huán)境或者人物情緒的影響，因此教師要利用學(xué)生的這一個特點來開展互動教學(xué)，通過積極活躍氛圍的營造來激發(fā)學(xué)生的主動性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生積極的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。那么教師應(yīng)該如何在政治課堂上開展互動教學(xué)呢一方面，教師必須轉(zhuǎn)變以往的以自己為教學(xué)中心的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生才是整個教與學(xué)的中心，因此教師要把大部分時間交給學(xué)生來思考。例如學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)中的辯證唯物主義的時候，教師可以舉出一件事例，讓學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)課本找出這個事例屬于辯證唯物主義重的哪一個知識點。在學(xué)生討論的時候，教師要積極參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中來，及時與小組學(xué)生進(jìn)行互動，了解學(xué)生的思考方向，及時給出正確的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生快速高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣就能實現(xiàn)積極的互動，而平時上課比較消極的學(xué)生也能受到感染而有所行動。

另一方面，教師還需要和學(xué)生建立平等友好的師生關(guān)系。想要開展互動教學(xué)，教師和學(xué)生之間必須能夠順利地進(jìn)行溝通交流，而不少政治教師對于學(xué)生并不了解，導(dǎo)致上課的時候不能夠根據(jù)學(xué)生的特長進(jìn)行提問或者具體問題的設(shè)置，教師對于學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生會非常在意，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)教師對待自己用心之后就會更加積極地和老師進(jìn)行交流，促進(jìn)互動學(xué)習(xí)的生成。

其次，問題情境的設(shè)置也是政治教學(xué)的一個重要技巧。問題情境能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使整個課堂進(jìn)展渾然一體，促進(jìn)學(xué)生思維的銜接，使知識點的過渡更加緊密，對實現(xiàn)一節(jié)優(yōu)秀的政治課是非常必要的。很多教師在政治課上雖然也設(shè)置問題但是不夠形象生動，例如沒有任何鋪墊和預(yù)期直接給學(xué)生拋出一個問題，讓學(xué)生在課本中找答案，這種枯燥的學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的學(xué)習(xí)壓力和反感，也導(dǎo)致問題的設(shè)置非但沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，反而使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的學(xué)習(xí)情緒，阻礙教學(xué)的順利推進(jìn)。那么該如何設(shè)置問題情境呢

第一，教師要在問題的出場之前做好充足的鋪墊，也就是背景設(shè)置。不能是直接的問題，而是要把同一個問題轉(zhuǎn)換成和學(xué)生的日常生活經(jīng)驗相似的問題語境，具有一定的生活氣息，使學(xué)生更加容易接受和理解。例如，矛盾的特殊性該如何理解，教師可以把這個問題轉(zhuǎn)變?yōu)槟侈r(nóng)業(yè)科學(xué)家在不同的地方采取不同的農(nóng)業(yè)害蟲治理辦法，因為不同的地方有不一樣的地質(zhì)、土質(zhì)、氣候，因此農(nóng)業(yè)問題也是不一致的，不能一概而論。然后讓學(xué)生思考這屬于矛盾中的什么原理，這和學(xué)生的生活經(jīng)驗相契合，加形象真實，繼而減小學(xué)習(xí)的難度。

第二，問題情境設(shè)置還需要教師借助于多媒體來開展，因為多媒體具有直觀的視覺和聽覺優(yōu)勢，可以把問題以視覺的形式呈現(xiàn)出來，同時提高聲音和圖像等的刺激實現(xiàn)情境的良好營造。由此可見，問題情境的設(shè)置可以很好的促進(jìn)問題的展開。

再者，政治教學(xué)還需要教師結(jié)合當(dāng)下的時事來開展教學(xué)，這是極為重要的一個教學(xué)技巧。很多教師在上課之前由于自身教學(xué)經(jīng)驗充足，教齡也比較大所以就懶于寫教學(xué)設(shè)計和教案，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)資料和一些具體事例都已經(jīng)和現(xiàn)在的社會生活脫節(jié)，不能滿足學(xué)生的需求。所以教師應(yīng)該關(guān)注當(dāng)今社會的一些現(xiàn)象，及時補充自己的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成良好的時事意識，關(guān)注政治民生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度，這對于學(xué)生今后的發(fā)展也是很重要的。

第一，如何才能引起學(xué)生對于時事的關(guān)注學(xué)校要充分利用一些校內(nèi)隱性資源，例如一些展板和黑板報進(jìn)行區(qū)域劃分，讓高一和高二的班級定期進(jìn)行更新，同時在每個教學(xué)樓的一樓展示資訊，這樣能夠使學(xué)生及時了解社會中發(fā)生的一些事件;或者在設(shè)置報紙展覽，學(xué)校訂閱一些優(yōu)秀的報紙，鼓勵學(xué)生積極閱讀學(xué)習(xí)。第二，開展一些時事辯論賽等，讓學(xué)生就一些社會熱點話題進(jìn)行討論，從而提高學(xué)生的綜合政治素質(zhì)。

通過以上幾點的簡要論述，我們發(fā)現(xiàn)高中政治教學(xué)必須始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為中心，關(guān)注其主體性的培養(yǎng)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。

如何有效提升高中政治課堂教學(xué)效率

從小學(xué)階段的教育到高中，甚至再到考研、考公務(wù)員……政治這門課程都是必修課程、必考課程之一，在這樣的一種形勢下，不學(xué)好政治課程，真的是寸步難行，這也足以說明學(xué)好政治這門課程是非常重要的。在本文中，筆者將主要講述高中階段政治課程學(xué)習(xí)的相關(guān)問題。

“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！痹趯W(xué)習(xí)的道路上本來就沒有什么捷徑可走。有人說，人生中容易走的是下坡路，走得艱難、乏累的是上坡路。走上坡路雖然艱難，但每上走一步意味著等待我們的是美好的前景，是心想的進(jìn)步;而走下坡的路雖然容易，但是前方容易跌落的是萬丈深淵。在生活和學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生似乎都是心中暢想美好，心想著自己要考入一流大學(xué)、要學(xué)這學(xué)那、要每日三省其身、要做有意義的事情、要敢于吃苦等等，但是，大多做了行動的矮人、思想的巨人。在每天的教學(xué)過程中，教師們經(jīng)常會看到自己的學(xué)生看似很努力的樣子，甚至有的學(xué)生還在自己的課桌上貼上自己的座右銘和自己理想的大學(xué)，但將這些理想和學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)表現(xiàn)能夠貼合起來的似乎少之又少，這些問題的產(chǎn)生，一方面來源于學(xué)生們對自己的不自知、不自律，另一方面也與教師個人的教學(xué)方法不當(dāng)有著或大或小的關(guān)系。

我們都知道，在應(yīng)試教育的背景下，教師是整個課堂教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，是絕對的權(quán)威，學(xué)生則要完全按照教師的節(jié)奏去思考、學(xué)習(xí)、記筆記等。但是，新的教育教學(xué)形勢下，師生雙方的位置發(fā)生了很大程度的變動，教師已經(jīng)從教學(xué)中的主導(dǎo)者身份轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者身份，學(xué)生則一躍而成為課堂教學(xué)活動中的主體，教師需要根據(jù)學(xué)生們的真實需求和相關(guān)表現(xiàn)為其量身定做真正適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)方案，這無疑給教師們的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。而政治這門學(xué)科作為眾多學(xué)科中比較難教授的一門課程，想要在新的教育環(huán)境下開展好政治課程教學(xué)工作，提高教學(xué)效率，教師們需要在自己的教學(xué)中作出很大的方案調(diào)整。在筆者看來，我們可以嘗試從以下幾個方面著手努力。

首先，改善教師課堂教學(xué)氛圍和教學(xué)模式，變嚴(yán)肅課堂為快樂課堂，變單一模式教學(xué)為師生互動性教學(xué)模式，師生之間建立良性的互動。這是對于新課改下高中政治課堂教學(xué)效率的提升非常有幫助的一種策略。環(huán)境對人的影響是潛移默化的，所謂好的環(huán)境有助于塑造優(yōu)質(zhì)的人，不好的環(huán)境則將塑造劣質(zhì)的人。教育作為重要的事業(yè)，是培養(yǎng)人才的重要途徑，教師是連接學(xué)生和教育之間的重要紐帶。為了更好地開展政治課程教學(xué)工作，教師一定要注重教學(xué)方案的選用，本著對學(xué)生們負(fù)責(zé)的態(tài)度和原則，要努力為學(xué)生們的政治學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們能夠在友好、歡樂、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們感知到教師的平和而不再是嚴(yán)厲的教學(xué)姿態(tài)。循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生們輕松地投入到學(xué)習(xí)中去，使其能夠輕松自在地參與課堂討論，不畏懼、不膽怯回答老師的提問，鼓勵學(xué)生之間積極地開動腦筋，在授課過程中要注重加強與學(xué)生之間的課堂互動，給學(xué)生們創(chuàng)造更多開口講話的機會，對于學(xué)生們的課堂表現(xiàn)要多鼓勵、少批評。同時，在授課中一定要減少直接性答案的輸送，注重培養(yǎng)學(xué)生們的自主探究能力和創(chuàng)新能力。

其次，理論與實踐相結(jié)合，積極運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式，開展課堂教學(xué)探究類活動。讓學(xué)生們成為課堂教學(xué)實踐中最為活躍的主體，成為案例分享、分析的主體，真正地將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生們在自我參與中提升自身各個方面的能力。在政治課程教學(xué)中，教師們也要避免一味地照本宣科地講述書本知識，要做到靈活性與創(chuàng)新性相結(jié)合，注重將書本知識與課堂教學(xué)實踐的有機結(jié)合。在教學(xué)過程中，要將更多的課堂時間交給學(xué)生們，讓學(xué)生們得到更多的鍛煉。比如說，教師可以采取案例分析法教學(xué)，案例可以是學(xué)生們自己根據(jù)課程要求找的，也可以是教師自己找的，然后將這些案例拿到課堂上由學(xué)生們自主分組自由探究，最后由教師主持評估環(huán)節(jié)，對學(xué)生們的討論結(jié)果進(jìn)行點評。這有助于教師們更為直觀地了解學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況、也有助于學(xué)生們語言組織能力、口頭表達(dá)能力和思維縝密性的鍛煉和提升，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中感受到滿滿的收獲感。當(dāng)然，教師一定不要吝嗇對學(xué)生們的表揚，教師的表揚對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性來講可以說是一種催化劑和助力棒。此外，教師也要充分利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備給學(xué)生們提供更多的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生們