第頁共頁千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)〔通用6篇〕千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)〔通用6篇〕千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1教學(xué)目的1.使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的根底上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米長(zhǎng)度的觀念，知道1千米＝1000米。通過理論活動(dòng)使學(xué)生掌握測(cè)量1千米的方法。2.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象才能和合理推理的才能以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)才能。3.浸透數(shù)學(xué)知識(shí)來于生活理論的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)1千米的長(zhǎng)度，掌握1千米和1米的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生親自體會(huì)生活中測(cè)量1千米的方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.師問：我們都學(xué)過什么長(zhǎng)度單位？你們能用手比一比1毫米有多長(zhǎng)嗎？1厘米、1米呢？假如測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，用什么單位比擬適宜？測(cè)量教室的長(zhǎng)度呢？2.小組交流，整理資料〔課初，以小組為單位，交流一下課外測(cè)量的情況〕各小組匯報(bào)課外測(cè)量情況：〔1〕測(cè)量一下路邊兩根路燈間的間隔為多少米？多遠(yuǎn)為1000米？〔2〕測(cè)量一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：1.出示圖片“認(rèn)識(shí)千米”。師問：請(qǐng)同學(xué)們說一說，你看到了什么？你想說什么？發(fā)表自己的看法。2.老師小結(jié)：通過畫面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米〔km〕、100千米〔km〕的字樣，同時(shí)板書“千米”。3.設(shè)疑：計(jì)算比擬長(zhǎng)的路程，為什么通常用“千米”作單位？你們想理解有關(guān)千米的什么知識(shí)？這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“千米”。三、自主探究，研究問題：1.各小組匯報(bào)課外實(shí)際測(cè)量情況。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并把有關(guān)數(shù)量板書。2.老師說明：路邊兩根路燈桿間的間隔是50米，二十一根路燈桿的間隔長(zhǎng)1000米；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道的一圈通常是400米〔結(jié)合本校實(shí)際〕跑兩圈半是1000米。那么，1000米用較大的單位表示就是1千米。師問：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎？〔板書；1千米＝1000米〕3.估想?！?〕師問：1米有多長(zhǎng)？50米有多長(zhǎng)？100米有多長(zhǎng)？?jī)蓚€(gè)里程碑間1千米的長(zhǎng)度？〔讓學(xué)生閉眼想象〕〔2〕師問：從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是1千米？〔小組討論〕〔3〕師問：你能說一說你是怎樣猜想的嗎？想一想，你還知道什么物體間的間隔大約是1千米，或者是幾千米？記憶進(jìn)率。問：還記得手指游戲嗎？如今請(qǐng)你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么機(jī)密？明確：大拇指代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之間的間隔較遠(yuǎn)，正好表示它們之間的進(jìn)率是1000.四、運(yùn)用知識(shí)，解決問題：1.看以下圖，從小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn)，把道路畫出來。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，說一說想的過程。2.把每小時(shí)的路程和適宜的交通工具用線連接起來?！矊W(xué)生訂正時(shí)，適時(shí)參加交通法規(guī)教育。〕五、理論：師問：你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多長(zhǎng)時(shí)間大約是1千米？〔組織學(xué)生到操場(chǎng)分小組進(jìn)展探究活動(dòng)“走一走”〕匯報(bào)：你們是怎么走的？有什么感覺？六、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)：1.今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，你們有什么收獲？2.齊背“手指游戲歌”，加最后一句話“大哥二哥有機(jī)密，這個(gè)機(jī)密是1000.”七、課外理論作業(yè)。學(xué)生自己感受“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位的概念，走我們學(xué)校的環(huán)形跑道〔200米一圈〕，和同學(xué)說說你走了幾圈。千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米〔公里〕，初步建立千米的空間表象。2、使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、理論才能，開展學(xué)生的空間想象才能，并適時(shí)浸透思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：建立1千米的長(zhǎng)度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：千米慨念的建立。教具學(xué)具：米尺、多媒體及課件一套。課前活動(dòng)：量出到l00米的理論活動(dòng)，量出1米的間隔，走一走有多少步，從新賈橋沿方塔街走到華聯(lián)，再到娛樂中心，沿操場(chǎng)走1圈〔200米〕，看看用了多少時(shí)間？教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.前幾天，老師和小朋友一起在操場(chǎng)上進(jìn)展了測(cè)量。下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個(gè)長(zhǎng)度單位測(cè)量100米的？〔米〕我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位？請(qǐng)按從大到小的順序說一說。米分米厘米毫米1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？〔1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米〕2.誰能比劃一下1米的長(zhǎng)度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。3.說出以下測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位適宜？〔1〕測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。〔厘米〕〔2〕測(cè)量硬幣的厚度。〔毫米〕〔3〕測(cè)量課桌的高?！卜置住场?〕測(cè)量教室的長(zhǎng)?！裁住硯煟杭偃缫獪y(cè)量常熟到蘇州的間隔，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來測(cè)量呢？師：用米測(cè)量太費(fèi)事了。常熟到蘇州的間隔比擬遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友：千米〔板書課題：千米的認(rèn)識(shí)〕。學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí)，你們最想理解有關(guān)千米的什么知識(shí)？提出學(xué)習(xí)目的：1.千米的實(shí)際長(zhǎng)度，并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。2.千米的應(yīng)用。[評(píng)：從測(cè)量本地兩個(gè)城市間隔引出新知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目的進(jìn)一步表達(dá)學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]二、認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度那1千米到底有多長(zhǎng)呢？1.師：老師手里拿的米尺是1米長(zhǎng)，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米？〔板書：1000米〕1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米?！舶鍟?千米〕板書：用米尺量1000次的長(zhǎng)度正好是1千米。2.請(qǐng)看屏幕：上次我們量出了100米的長(zhǎng)度，幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米？板書：10個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。3.〔屏幕顯示〕我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米，沿操場(chǎng)〔一圈200米〕走〔〕圈的長(zhǎng)度正好是1千米。板書：沿操場(chǎng)〔一圈200米〕走5圈的長(zhǎng)度正好是1千米。想一想：我們沿操場(chǎng)走一圓大約用了幾分鐘？〔3分鐘〕那么沿這操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？〔15分鐘〕……板書：走15分鐘的路程，長(zhǎng)約1千米。4.小朋友，方培街你們一定很熟悉吧，請(qǐng)看屏幕：從萬豐商廈到丹鳳銀樓、方塔商場(chǎng)、新華書店、華聯(lián)、商業(yè)大樓再過十字路口到娛樂中心，約1千米。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谀X海里沿方塔街走一走，感受一下1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。萬豐商廈一一丹鳳銀樓一一方塔商場(chǎng)-一新華書店一一華聯(lián)一一商業(yè)大樓一一十字路口--娛樂中心小結(jié)：1千米=1000米[評(píng)：利用多媒體喚起對(duì)行走本地區(qū)主要街道理論活動(dòng)的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象？;千米"形成正確的"表象"，從而加深對(duì)"千米"的認(rèn)識(shí)。]1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。l〔停頓〕千米=1000〔停頓〕米指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。師：千米也稱公里，在上面的板書上添上〔公里〕，有時(shí)也用Km表示。5.我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2，重點(diǎn)看一看是怎么想的。完成71頁做一做1，重點(diǎn)說一說是怎樣想的。[評(píng)：提醒了千米和米之間的進(jìn)卒，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡(jiǎn)單換算，活用教材，節(jié)時(shí)高效。]三、千米的應(yīng)用如今我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？〔屏幕顯示〕請(qǐng)看老師星期天在常熟到蘇州的路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有"千米"?1.公路邊的里程碑2.指路標(biāo)志3.限速標(biāo)志4.摩托車的速度表隨著學(xué)生的答復(fù)，屏幕上分別出示圖片。小結(jié)：千米常用來計(jì)量比擬長(zhǎng)的路程。評(píng)：通過觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志，讓學(xué)生體會(huì)到"千米"在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。練習(xí)：72頁2把每小時(shí)行的路程和適宜的交通工具用線連起來。四、全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，理解了千米的用處。如今請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是4千米？誰能用比擬科學(xué)的方法證實(shí)？生：利用摩托車的里程表測(cè)量、走一走是否15分鐘。師：還可以這樣證實(shí)：〔結(jié)合屏幕〕〔1〕量出1米的間隔，走一走，有多少步？〔1米有2步〕〔2〕算一算，1千米有多少步？〔1000米有2000步〕師：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出200步，看看你正好走到什么地方，與你剛剛的估計(jì)是否相符？五、穩(wěn)固練習(xí)1.判斷以下說法是否正確。汽車每小時(shí)行40米。電線桿高6千米。小李身高135厘米。飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。教室黑板長(zhǎng)3分米。一支鉛筆長(zhǎng)2千米。2.72頁3.4。3.綜合練習(xí)。師：小朋友們，你們看過國(guó)慶五十周年閱兵式嗎？讓我們一起來回憶一下其中一些精彩的片段。邊看邊考慮這樣一個(gè)問題：在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。17個(gè)官兵方陣和25個(gè)車輛方陣共長(zhǎng)2xxx?！睬住?萬多名官兵過檢閱區(qū)時(shí)每步都走75xxx〔厘米〕，踢腿高度都是30xxx?！睬住衬阒篱啽缴系墓俦鵀槭裁醋叩眠@么整齊嗎？在閱兵村，他們平均每天要走3億xx〔千米〕整個(gè)訓(xùn)練過程，他們平均每人走了10000多xxx〔千米〕師：辛勤的.汗水、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國(guó)的榮譽(yù)。評(píng)：再現(xiàn)慶賀建國(guó)五十周年閱兵場(chǎng)面，進(jìn)展新知識(shí)綜合訓(xùn)練，以景激情自然浸透愛國(guó)教育。六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，如今想請(qǐng)小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條道路，要求：1.從學(xué)校出發(fā)到玩耍的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過10千米；2.玩耍的景點(diǎn)要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計(jì)得最好?！矆D略〕評(píng)：創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)秋游最正確道路的情景，激活學(xué)生思維，再次把課堂教學(xué)推向高潮。采用小組學(xué)習(xí)的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第7—8頁。【教學(xué)準(zhǔn)備】1．學(xué)生課前走一走100米或200米的路程。2．課件?！窘虒W(xué)目的與策略選擇】〔一〕目的確定教材充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，從公路上常見的交通指示牌引出千米，然后讓學(xué)生親身體驗(yàn)，要求學(xué)生走一走100米和200米的長(zhǎng)度，推斷走1000米大約要多少時(shí)間。在課前訪談中，發(fā)現(xiàn)只有極少數(shù)學(xué)生知道1千米=1000米，至于1千米大約有多長(zhǎng)，根本上沒有什么體驗(yàn)，學(xué)生表達(dá)也不甚清楚。可見，建立1千米的觀念是本課的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。因此，本課目的定位如下：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米=1000米，并能進(jìn)展該單位的簡(jiǎn)單化聚;2、利用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探究1千米的過程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)估算和分析^p問題;3、在詳細(xì)的生活情境中認(rèn)識(shí)千米，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，在與同伴交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情?！捕巢呗赃x擇“千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位，學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)聽到、看到有關(guān)千米的使用信息，“千米”這一觀念建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。因此，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，重組了教學(xué)過程，詳細(xì)用到以下教學(xué)策略。1、創(chuàng)設(shè)情境：如課題引入時(shí)，讓學(xué)生估計(jì)老師到上海經(jīng)過的路程，引出千米這個(gè)概念，同時(shí)感受千米與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)；又如綜合練習(xí)“我當(dāng)西博小導(dǎo)游”，讓學(xué)生置身生活情境中，既充分應(yīng)用米、千米互化的知識(shí)，又讓學(xué)生體驗(yàn)到千米存在的必要性。2、選擇驗(yàn)證：由于學(xué)生生活經(jīng)歷存在差異，如學(xué)生放學(xué)經(jīng)過的道路的不同，導(dǎo)致學(xué)生印象中從學(xué)校到某處大約是1千米的觀念大不一樣，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生常走的三條道路進(jìn)展了步測(cè)，在學(xué)生答復(fù)后，課件中有選擇地驗(yàn)證，強(qiáng)化“千米”的觀念。3、合作解疑：在建立和強(qiáng)化1千米的觀念時(shí)，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)的前提下進(jìn)展交流，互相糾錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)互學(xué)共進(jìn)；在綜合練習(xí)“我當(dāng)西博小導(dǎo)游”中，學(xué)生可根據(jù)自己的才能，或合作解答，或自主探究，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異?！窘虒W(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖】【教學(xué)片段實(shí)錄】教學(xué)片段一：初步建立千米的觀念師：課前大家都走了100或200米，并做了記錄，你能說說走1000米大約花多少時(shí)間或走多少步數(shù)嗎？生1：我走了100米用了60秒時(shí)間，照這樣算走1000米就需要600秒時(shí)間。師：600秒也就是幾分鐘時(shí)間？〔10分鐘〕有不一樣的嗎？生2：我走100米用了70秒，照這樣算走1000米需要700秒，大約12分鐘。生3：我走了200米用了3分鐘，照這樣走1000米，需要15分鐘。生4：我走了100米走了82步，照這樣算1000米就需要走820步。生5：我走200米走了132步，我以前走過1000米，大約走了754步。師：你們同意他的說法嗎？生6：不同意，200米走132步，1千米是200米的5倍，應(yīng)該是660步。生5：我走到后面越來越累，步數(shù)當(dāng)然就多一些了。師：同學(xué)們，她的話給我們什么啟示？生6：我們假如按照走100米或200米的速度勻速走的話，可以直接將時(shí)間或步數(shù)直接乘5，但考慮我們小朋友身體狀況的話，實(shí)際上走1千米所花的時(shí)間和步數(shù)就比勻速走多一些。師：看來我們還要尊重實(shí)際狀況。下面請(qǐng)同桌兩人交流走1千米所花的時(shí)間和走的步數(shù)?！虒W(xué)片段二：強(qiáng)化1千米概念師：同學(xué)們，你們認(rèn)為從校門口出發(fā)到哪兒大約是1千米？生1：到邵逸夫醫(yī)院吧。生2：我認(rèn)為不對(duì)，因?yàn)閺膶W(xué)校門口到采荷路的34路車站就有一站路，而34路車站到邵逸夫醫(yī)院還有三四站路呢，比1千米可遠(yuǎn)多了。師：那你認(rèn)為到哪兒大約是1千米呢？生2：大約到采荷路口，因?yàn)榈侥莾捍蠹s兩站路，接近1千米。師：是這樣嗎？我們一起看〔看課件演示〕生〔全體〕：哦，是采荷路口。師：假如往慶春路方向到哪兒大約是1千米？生3：我覺得到慶春立交橋大約是1千米。師：你是怎樣知道的。生3：因?yàn)槲壹以诹⒔粯蜻叄以缟献叩綄W(xué)校一般用14分鐘，我走100米大約75秒，走1000米大約13分鐘，13分鐘和14分鐘很接近，所以我認(rèn)為到那兒大約是1千米。師：讓電腦叔叔告訴我們是否正確〔電腦演示〕。生〔全體〕：完全正確。師：下面請(qǐng)你和同桌交流，學(xué)校出發(fā)到哪兒大約是1千米，并說說理由?！虒W(xué)片段三：練習(xí)1選一選、填一填師：下面請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)1，請(qǐng)看清題目要求?！矊W(xué)生填寫后反應(yīng)〕生1：我認(rèn)為青春醫(yī)院到眾安橋的路程是1千米500米，因?yàn)榍啻横t(yī)院到浙一醫(yī)院是兩個(gè)500米，剛好是1千米，再?gòu)恼阋会t(yī)院到眾安橋500米，合起來就是1千米500米。師：答案完全正確，有其他想法嗎？生2：我是這樣想的，因?yàn)榍啻横t(yī)院出發(fā)到眾安橋有3站路，每站路大約是500米，也就是1500米，1500米=1千米500米。師：你的思路非常清楚。假如從湖濱出發(fā)到大學(xué)路口大約多少路程，你們誰知道？生3：我認(rèn)為是2千米500米，因?yàn)楹I到大學(xué)路口有5個(gè)500米，也就是2500米，2500米有2個(gè)千米1個(gè)500米，即2千米500米。師：同學(xué)們，復(fù)興大橋是杭州新造的大橋，它的信息誰能補(bǔ)充完好。生4：我認(rèn)為復(fù)興大橋長(zhǎng)約80千米，寬約26米。生5：我對(duì)長(zhǎng)約80千米有意見，我看過報(bào)紙，錢塘江的寬大約1200米，橋不可能80千米長(zhǎng)，我認(rèn)為填1千米500米比擬適宜。師：其他同學(xué)有意見嗎？生6：我認(rèn)為長(zhǎng)填2千米500米比擬適宜，因?yàn)?千米500米第一小題已經(jīng)用過了，錢塘江寬1200米，橋身加上兩邊的長(zhǎng)度，大約是2500米，也就是2千米500米，填80千米、15千米更不符合實(shí)際。師：正確，同學(xué)們很擅長(zhǎng)比擬和估計(jì)，那么第三題誰來解決？生7：我覺得飛機(jī)每小時(shí)行的路程大約是800千米，坐小轎車每小時(shí)行的路程大約是80千米，步行每小時(shí)行的路程大約是15千米。師：你們認(rèn)為對(duì)嗎？為什么這么填？生7：飛機(jī)速度最快，所以應(yīng)該填最大的數(shù)量800千米，小轎車比飛機(jī)慢多了，但也比擬快，填80千米，步行最慢，我想我8分鐘走1千米，60分鐘大約走8千米，大人比小孩快，所以填15千米比擬適宜?！窘虒W(xué)反思】學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的、富有個(gè)性的探究過程，在本課教學(xué)中我努力到達(dá)這一要求，在反復(fù)的教學(xué)嘗試中，我覺得該節(jié)課做到了以下幾點(diǎn)。1、找好知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，教學(xué)流程通暢。本課開場(chǎng)就讓學(xué)生通過估計(jì)鉛筆長(zhǎng)度、教室前后的間隔、杭州到上海的路程這些詳細(xì)問題感知單位由小到大的客觀存在，以及千米這個(gè)單位出現(xiàn)的必要性，使千米這個(gè)單位的學(xué)習(xí)過程自然通暢。2、尊重學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，觀念建立自然。在1千米概念的建立初期，難度比擬大，但教學(xué)中能充分尊重學(xué)生走100米和200米的真實(shí)體驗(yàn)，并在課前讓學(xué)生進(jìn)展整理，通過合理的推理，知道1千米大約走多少步或走多少時(shí)間，利于概念的建立，特別是從學(xué)校到何處為1千米的估計(jì)、公交車站的路程估計(jì)，層次明顯，不斷幫助學(xué)生喚醒原有的生活經(jīng)歷，強(qiáng)化1千米的觀念。3、尊重學(xué)生個(gè)體差異，學(xué)習(xí)方式合理。在整堂課中，1千米觀念的建立，不是靠死記硬背，而是老師不斷引導(dǎo)，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的差異，讓學(xué)生決定學(xué)習(xí)方式，如通過100米和200米來幫助建立概念時(shí)，學(xué)生既全體交流，又個(gè)別討論，又如最后的綜合練習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自身才能選擇合作還是自主探究。在整個(gè)教學(xué)中，我也深切感受到，學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷和生活環(huán)境在該課中應(yīng)予以高度關(guān)注，因?yàn)槔蠋煹脑O(shè)計(jì)不可能考慮到所有學(xué)生的生活經(jīng)歷，如在教學(xué)片段二中，教學(xué)時(shí)就發(fā)現(xiàn)有的班級(jí)學(xué)生大局部就住在校園后面，課件演示難以啟發(fā)學(xué)生去強(qiáng)化1千米的觀念。此外我們也需要注意的是學(xué)生多種結(jié)果出現(xiàn)以后，老師要靈敏處理，如片段一中出現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生走了1千米發(fā)現(xiàn)實(shí)際結(jié)果并不是按照乘5得到的，這就需要老師靈敏應(yīng)對(duì)……，顯然，這些問題既可能導(dǎo)致教學(xué)失敗，同時(shí)也是老師反思成長(zhǎng)的有效資，值得我們回味和珍惜。千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇4教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第五冊(cè)P、45——P、47教學(xué)目的：1、學(xué)生在詳細(xì)的生活情景中，感知和理解千米的含義，初步建立1千米的長(zhǎng)度表象。2.運(yùn)用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探究千米的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)、推算和分析^p才能3、初步學(xué)會(huì)用千米估測(cè)日常生活中常見物體的長(zhǎng)度，知道1千米=1000米，能進(jìn)展長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。4、感受千米與實(shí)際生活地嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，體會(huì)“千米”在生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感知和認(rèn)識(shí)千米的含義、初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)過程：一、談話交流、引出千米：1、同學(xué)們！在長(zhǎng)度單位家族中，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)朋友呀？〔貼出：毫米、厘米、分米、米〕你能用手勢(shì)表示1米大約有多長(zhǎng)嗎？2、同學(xué)們走1米大約是幾步呢？請(qǐng)看錄象：〔一個(gè)小朋友測(cè)量，一個(gè)小朋友走?！程釂枺涸傧胂耄?00米，大約是幾步呢？〔200步〕照這樣計(jì)算，走1000米是多少步呢？3、談話：我們老學(xué)校的跑道一圈是200米，你們走一圈大約是幾分鐘？走一圈是3分鐘，那走5圈大約需要幾分鐘？走5圈也就是走了多少米，〔1000米〕1000米也可以寫做1千米。不過，1000米和1千米聽起來不大容易區(qū)分，誰能想個(gè)方法通過不同的朗讀，把他們區(qū)分開來，使人一聽就明白。二、聯(lián)絡(luò)生活，建立表象1、千米是長(zhǎng)度單位家族中的又一個(gè)成員〔貼出：千米〕它還有一個(gè)名字叫“公里”，可以用符號(hào)“km“來表示〔貼出km〕今天，我們就來認(rèn)識(shí)它〔出示課題：千米的認(rèn)識(shí)〕2、誰來說說，你在哪兒見過或聽說過千米？大家請(qǐng)看：〔出示4張圖片〕從這些圖片中，你知道了什么？請(qǐng)選擇自己最熟悉的一張?jiān)诮M內(nèi)介紹一下。誰愿意把你們組交流的知識(shí)介紹給大家。3、看來大家對(duì)千米已經(jīng)有所理解，那你們還想理解千米的哪些知識(shí)呢？學(xué)生說一說。4、提問：1千米終究有多長(zhǎng)呢？我們先來看看100米的跑道有多長(zhǎng)？〔錄象：學(xué)校中100米的跑道〕100米的跑道已經(jīng)這么長(zhǎng)了，那幾個(gè)100米才是1千米呢？10個(gè)100米連起來才是1千米，那該有多長(zhǎng)呀？我們學(xué)校的跑道一圈是300米，大約走幾圈是1000米呢?同學(xué)們!新梅廣場(chǎng)〔出示新梅廣場(chǎng)照片〕你們都認(rèn)識(shí)嗎？想一想，從那兒出發(fā)，向南走，你覺得到哪兒大約是1千米？播放從新梅廣場(chǎng)出發(fā)，經(jīng)過郵局、電影院、小商品市場(chǎng)到新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的錄象。好！如今請(qǐng)大家閉上眼睛，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。誰來估計(jì)一下，走這段路大約需要幾分鐘？5、假如從校門口出發(fā)，到哪里大約也是1千米？同桌互說，交流。到底誰的意見比擬準(zhǔn)確呢？假設(shè)讓你去驗(yàn)證，你準(zhǔn)備用什么方法去驗(yàn)證？交流。同學(xué)們想出了這么多好方法，課后就請(qǐng)你們用自己喜歡的方法去驗(yàn)證一下，好嗎？三、加深千米和米之間的聯(lián)絡(luò)：1、如今，我們一起來看這幅圖，這是小明的家，請(qǐng)你們幫小明找找看，從小明家到哪里正好是1千米，先在組內(nèi)說一說，并且在圖上圈出來。想想做做1從小明家到哪里正好是1千米？在圖上畫出來。再找找看，從哪兒到哪兒也是1千米？2、你們看，小華在干什么呀？他每天都要在這個(gè)400米一圈的跑道上跑步，今天，他已經(jīng)跑了5圈了，你知道，他今天跑了多少米了嗎？是多少千米呢？你是怎么想的？〔1000米=1千米，2000米里有2個(gè)1000米，就是2千米〕3、其實(shí)利用1千米=1000米不僅可以將米轉(zhuǎn)化成千米，還可以把千米轉(zhuǎn)化成米。請(qǐng)看：想想做做3說說怎樣想的。四、系統(tǒng)小結(jié)：同學(xué)們！今天我們一起認(rèn)識(shí)了千米，到如今為止你們一共認(rèn)識(shí)了幾個(gè)長(zhǎng)度單位朋友呀？你能說說他們之間的關(guān)系嗎？〔1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米、1米=100厘米〕在使用這些單位時(shí)，我們一定要注意合理、恰當(dāng)。五、解決問題：1、步行汽車飛機(jī)自行車每小時(shí)每小時(shí)每小時(shí)每小時(shí)1800千米5千米16千米40千米2、想想做做4在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。3、同學(xué)們，你們知道我國(guó)最長(zhǎng)的河流是哪一條嗎？〔長(zhǎng)江〕對(duì)！請(qǐng)看這張表格,從中你知道了什么？你能比擬他們的長(zhǎng)短嗎？4想想做做5同學(xué)們，你們看，這是一幅簡(jiǎn)單的鐵路示意圖，從圖中你知道了什么？⑴從太原到青島的鐵路長(zhǎng)多少千米？快速算一算。下面兩個(gè)問題請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論：⑵南京到上海的鐵路大約長(zhǎng)300千米，你能估計(jì)出南京到濟(jì)南的鐵路大約長(zhǎng)多少千米嗎？⑶從南京到北京的鐵路大約長(zhǎng)多少千米？說一說你的理由。六、理論作業(yè)：理論園地1、想方法測(cè)量一下你家到學(xué)校大約間隔多少千米？2、觀察無錫旅游地圖，根據(jù)各景點(diǎn)之間的間隔，為自己或家人設(shè)計(jì)一條經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的旅游道路。千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇5教學(xué)目的：1、在情境中感知理解千米的含義，通過觀察、推測(cè)、操作等學(xué)法的浸透引導(dǎo)學(xué)生建立1千米的長(zhǎng)度觀念，懂得1千米=1000米，能進(jìn)展長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算；2、在課前課后的理論活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的才能。教具準(zhǔn)備：課件課前準(zhǔn)備：回憶體育課100米跑步比賽，熟悉平小周邊環(huán)境。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)流程：一、導(dǎo)入：出示二年級(jí)小朋友的數(shù)學(xué)日記：20xx年2月28日晴今天是開學(xué)的第一天，我和爸爸一起去學(xué)校注冊(cè)。我很快樂，因?yàn)榘职纸o買了一個(gè)長(zhǎng)2米，寬6分米，高3厘米的筆盒，但是我也累了，那是因?yàn)槲覀儊砘匾还沧吡?米的路程。師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都笑了，你為什么笑了？生：這個(gè)同學(xué)將單位搞錯(cuò)了。師：應(yīng)該用什么長(zhǎng)度單位比擬合適？師：告訴老師，1米有多長(zhǎng)？來，比劃一下？大家一起來比劃比劃。那2米就是？從教室門口到講臺(tái)桌就有2米，他們來回只走這么長(zhǎng)的路程嗎？你認(rèn)為應(yīng)該用什么長(zhǎng)度單位？二、新授：師：感謝這位同學(xué)給大家提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的課題。我們能用雙手比劃1米有多長(zhǎng)，能比劃1千米有多長(zhǎng)嗎？a、師：不會(huì)比劃也沒有關(guān)系，生活中，你見過或聽說過千米嗎？b、課件：出示圖片師：你們觀察到什么長(zhǎng)度單位了嗎？你有什么問題？這個(gè)問題由課本老師來告訴我們。生閱書齊讀：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米來表示，千米可以用符號(hào)"KM"來表示，千米又叫公里。師：計(jì)量比擬長(zhǎng)的長(zhǎng)度就需要用千米，那你認(rèn)為這里的2米應(yīng)該改為2〔〕？1、通過觀察、猜想感知1千米有多長(zhǎng)。①、師：千米在生活中運(yùn)用還是比擬廣泛的，你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng)？②、師：1千米到底有多長(zhǎng)？同學(xué)們請(qǐng)看：演示：校園操場(chǎng)每圈大約是250米，2圈就是500米，3圈是750米，4圈是1000米。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)學(xué)生讀，師強(qiáng)調(diào)讀法的考前須知，齊讀。③、推測(cè)：師：假設(shè)操場(chǎng)每圈是200米，跑幾圈是1千米??？400米呢？2、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度。①、體育課你跑過100米，跑完后你感覺怎樣？幾個(gè)100米是1千米？要讓你跑完1千米，想想你會(huì)怎樣？老師對(duì)著1千米外的你很大聲地說話，你可能聽見嗎？將1千米與1米比照，你想說什么？②、出示課件圖片：Α、從學(xué)校大門到哪個(gè)地方大約是1千米？Β、生活中哪些地方大約相隔1千米？③、課件：平小到農(nóng)行是570米，農(nóng)行到商業(yè)街是430米，商業(yè)街到新市場(chǎng)是240米，新市場(chǎng)到平小是190米，平小到哪里是1千米？還有哪里到哪里是1千米？3、回歸生活，應(yīng)用千米。①、師：一年之際在于春，春天是運(yùn)動(dòng)的好時(shí)節(jié)，這不，小華來我們的學(xué)校來鍛煉身體了。小華繞著操場(chǎng)跑了8圈，他跑了多少米？是多少千米？②、師：2千米=2000米，那么9千米=〔〕米6000米=〔〕千米老師注意讓學(xué)生說說考慮的過程。③、師：看來同學(xué)們對(duì)米和千米已經(jīng)有了比擬深入的理解，如今老師就來考考大家。A、給下面的數(shù)據(jù)填上適宜的長(zhǎng)度單位。B、先估計(jì)世界三大河流的長(zhǎng)度，再比擬長(zhǎng)短。三、小結(jié)：①、師：長(zhǎng)度單位家庭又添了一個(gè)新成員，它是？，說說你知道的"千米"的知識(shí)?、凇⒆鳂I(yè)：多渠道查資料：馬拉松長(zhǎng)跑比賽全程大約是〔〕千米。轎車在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過〔〕千米。磁懸浮列車每小時(shí)可行駛〔〕千米。地球繞太陽每秒運(yùn)行〔〕千米。教學(xué)反思:教學(xué)亮點(diǎn):1、情境的“巧設(shè)”：在本課實(shí)際教學(xué)中，我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)兩大教學(xué)情境，一是引入校門口到加油站間隔1千米的錄象，二是在練習(xí)設(shè)計(jì)中引入“‘?dāng)?shù)學(xué)大餐’菜單”教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。對(duì)于錄象的引入，我是這樣考慮的：學(xué)生已經(jīng)對(duì)1千米有了初步的理解，在此引入來于生活實(shí)際—校門口至加油站的錄象，可以給學(xué)生提供一個(gè)更直觀、更詳細(xì)的1千米，學(xué)生可以進(jìn)一步在感知、感悟的根底上加深和明確1千米到底有多長(zhǎng)，這樣，也可以給學(xué)生一個(gè)比擬明確的參照，懂得多長(zhǎng)的間隔就是1千米，這樣情境的創(chuàng)設(shè)給學(xué)生留下的印象是深入的、詳細(xì)的、持久的；對(duì)于“‘?dāng)?shù)學(xué)大餐’菜單”教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，我的想法是，三年級(jí)孩子都是比擬活潑的、好動(dòng)的，他們還需要一定的感官刺激，一定的視覺沖擊，基于這節(jié)課孩子們已經(jīng)接觸過了，所以我不再注重練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性，而在練習(xí)設(shè)計(jì)的多樣性和開放性方面下工夫，我設(shè)計(jì)了5道練習(xí)，并以“‘?dāng)?shù)學(xué)大餐’菜單”的形式展現(xiàn)給學(xué)生，由學(xué)生來“點(diǎn)菜”，“點(diǎn)”到什么，就“吃”什么，孩子們興趣盎然的同時(shí)，很認(rèn)真地完成了相關(guān)的練習(xí)，明顯看得出，這樣的“數(shù)學(xué)大餐”很合適孩子們的口味！2、構(gòu)造的前后照應(yīng)：在課始，以“馬虎小子的數(shù)學(xué)日記”來引出千米，課末布置學(xué)生完成數(shù)學(xué)日記，并提醒學(xué)生不要犯馬虎小子的錯(cuò)誤，這樣的設(shè)計(jì)讓整個(gè)課堂渾然一體。3、教學(xué)的有效實(shí)在：從孩子們的課堂表現(xiàn)、孩子們的學(xué)習(xí)結(jié)果來看，這節(jié)課還是挺有效、很實(shí)在的，孩子們“三維目的”方面掌握還是相當(dāng)不錯(cuò)的。教學(xué)缺失:1、關(guān)于課前調(diào)查：在課前，我發(fā)給孩子們一張調(diào)查表，要求學(xué)生配合父母調(diào)查你走？步大約是1千米，你走？分鐘大約是1千米，摩托車中速行駛？分鐘大約是1千米，由于如今的孩子大多是獨(dú)生子女，很多家長(zhǎng)根本就不讓孩子走1千米，而是直接告訴他們答案，于是就出現(xiàn)了走200步是1千米，走_(dá)___5步是1千米的答案，我想，這應(yīng)該算是教育的一種悲哀吧！2、關(guān)于預(yù)設(shè)與生成：一直以來，總是認(rèn)為不需要太多的預(yù)設(shè)，看到很多老師寫一課時(shí)的教案就達(dá)8、9頁，自己很是不解。這次教學(xué)讓自己有了深入感觸，預(yù)設(shè)是根本，有了精心預(yù)設(shè)，才會(huì)有精彩的生成，因?yàn)樵凇啊當(dāng)?shù)學(xué)大餐’菜單”練習(xí)方面根本沒有去預(yù)設(shè)，結(jié)果出現(xiàn)了很多諸如重復(fù)、羅嗦、遺漏等問題。希望引以為戒。3、關(guān)于數(shù)學(xué)語言：數(shù)學(xué)語言不同于其他的教學(xué)語言，需要精煉、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、有邏輯性，因?yàn)槿绱?，我們更?yīng)該在預(yù)設(shè)上面下些工夫，注意數(shù)學(xué)語言的邏輯、精煉。4、關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)：對(duì)于孩子們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，我們應(yīng)該進(jìn)展適時(shí)、有效的評(píng)價(jià)。在這方面，自認(rèn)為做的不夠好。我想，有效、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)在單純的一節(jié)公開課中是無法一躇而就的，這需要老師在平時(shí)的教學(xué)中就應(yīng)該要注意積累評(píng)價(jià)語言，結(jié)合課堂實(shí)際靈機(jī)應(yīng)變、千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇6教學(xué)目的：1、在詳細(xì)的生活情境中，感知和理解千米的含義，建立1千米的長(zhǎng)度觀念。2、知道1千米=1000米，能進(jìn)展千米與米之間的換算。3、能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：知道1千米=1000米，能進(jìn)展千米與米之間的換算教學(xué)難點(diǎn)：能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生課前活動(dòng)：①走100米，數(shù)數(shù)大約有幾步。②走200米，看用多長(zhǎng)時(shí)間。③理解交通工具的一般速度。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：談話：小朋友們，聽說過五指山嗎？西游記里如來佛的手掌就叫五指山，在數(shù)學(xué)王國(guó)里，也有一座五指山，住著長(zhǎng)度單位五兄弟。1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的四個(gè)長(zhǎng)度單位?！矊W(xué)生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多長(zhǎng)；說出表示的符號(hào)并板書；說出相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率都是10。〕2、填入適宜的長(zhǎng)度單位。世界上最小的鳥體長(zhǎng)約2〔〕；世界上最高的建筑高約452〔〕；世界上最矮的成人高約8〔〕；世界上最薄的筆記本電腦厚約15〔〕。師：導(dǎo)入：拇指峰上住著誰呢？二、認(rèn)識(shí)千米：1、生活中的千米〔1〕板書課題：認(rèn)識(shí)千米〔公里km〕千米在生活中有著廣泛的用處，你曾在那里聽過或看過“千米”？〔2〕播放相片：這是付老師