第頁共頁原始農(nóng)耕生活教學反思原始農(nóng)耕生活教學反思第二課原始農(nóng)耕生活教學反思根據(jù)《課程標準》，確定本課教學重點是南北方原始農(nóng)耕文化的成因及特點。本課教學難點是房屋建筑特點與自然環(huán)境的關(guān)系。通過預習導學形式教學，我有如下反思：一：本課教學優(yōu)點以及我的收獲：1：本節(jié)課注重于分析^p、比擬，側(cè)重于兩方面的內(nèi)容，河姆渡居民和北京人、山頂洞人的消費生活作比擬，使學生認識到河姆渡原始居民在消費生活方面獲得的宏大進步：磨制石器的使用，原始種植業(yè)的產(chǎn)生，房屋的建造，原始手工業(yè)的開場等。2：是把河姆渡和半坡原始居民的農(nóng)耕生活作比擬，使學生認識到南北方原始農(nóng)耕生活的異同點，進而認識到我國原始農(nóng)耕文化是南北方共同開展，共同構(gòu)成了遠古中華農(nóng)業(yè)文明的根底。這節(jié)課設(shè)計問題比擬切合學生的實際知識根底和認知程度，學生參與的積極性較高，主動學習、合作學習和探究學習，獲得了較好的效果.3：對于河姆渡、半坡遺址的農(nóng)耕生活，通過引導學生觀察幾幅勞開工具、農(nóng)作物、陶器的圖片，看圖學史，讓學生自己去挖掘這些文物中蘊藏的歷史信息，復原農(nóng)耕生活的原貌；對于房屋特點及其生活環(huán)境的關(guān)系，首先要讓學生明白兩個遺址所在地的自然環(huán)境，對于這一點，并不采用直接講述的方式，而是讓學生自己觀察氣象資料圖片，自己得出結(jié)論；然后引導學生想象在這樣的自然環(huán)境中，如何居住得舒適，學生發(fā)揮想象后，再揭曉答案，讓學生深入地理解到房屋特點與自然環(huán)境的關(guān)系。4：本節(jié)課我始終貫徹教學設(shè)計的思路，圍繞設(shè)定的三位目的進展教學。采取“先學后教”的教學形式，注重引導學生進展分組討論，合作探究，充分給學生提供考慮的空間，力求培養(yǎng)學生分析^p問題和解決問題的才能。老師由傳統(tǒng)的`知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。充分發(fā)揮了學生的積極創(chuàng)造性。5：這節(jié)課設(shè)計問題比擬切合學生的實際知識根底和認知程度，學生參與的積極性較高，主動學習、合作學習和探究學習，獲得了較好的效果。通過預習和觀察圖片的方法，培養(yǎng)了學生觀察、總結(jié)的才能，語言表達才能和想象才能。二：教學缺點以及本課缺乏：1：本節(jié)課是新生剛接觸的第二節(jié)歷史課，我沒有充分利用教材的文字和圖片進展教學及引導學生學習，沒有可以有機的交融在一起，引導學生理解北京人和山頂洞人的模樣時不夠到位，所以學生對這方面的知識理解不夠，這是今后自己需要改良的地方。2：在歷史教學中，尤其是古代史的學習中，要多給學生展示歷史實物，讓學生直觀感受，從而記憶深入。:3：教學中老師在其中起到了引導者、合作者的作用，注重學生思維方法，給學生搭梯子，讓學生自己順著梯子向上爬，到達需要的高度和目的。而不是老師強迫地將學生生拉硬拽到這樣的高度。這個方面我還做的不夠，以后應當改良。4：在本課教