第第頁2023年小學(xué)教師培訓(xùn)研修總結(jié)（5篇）二、完善管理機(jī)制學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視隨班就讀工作，將隨班就讀作為學(xué)校工作的重要組成部分，納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和每學(xué)期的工作計劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭學(xué)習(xí)，定期召開專題研討會，研究在隨班就讀發(fā)展中的閱歷與問題，努力創(chuàng)建全納教育學(xué)校，構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)每個學(xué)生健康發(fā)展。1.構(gòu)建了隨班就讀工作的管理網(wǎng)絡(luò)學(xué)校成立了由校長任組長、特教干部、骨干老師參與的隨班就讀領(lǐng)導(dǎo)小組，由特教干部任組長的隨班就讀工作小組。學(xué)校教研室主任特地負(fù)責(zé)隨班就讀工作的業(yè)務(wù)管理。學(xué)校形成了校長總負(fù)責(zé)、特教干部主管、資源老師為骨干，干部老師全員參與、分級管理的隨班就讀工作網(wǎng)絡(luò)管理格局。2.完善了隨班就讀管理的規(guī)章制度學(xué)校制訂的隨班就讀管理制度主要包括：隨班就讀教學(xué)管理制度、隨班就讀工作嘉獎和補(bǔ)貼制度、資源教室運(yùn)行制度、個別化教育制度以及隨班就讀校本教研制度等。各相關(guān)制度在實(shí)踐中得到專心貫徹執(zhí)行，并隨著隨班就讀研究的深化不斷補(bǔ)充完善。3.健全了隨班就讀工作檔案學(xué)校隨班就讀工作檔案的主要內(nèi)容包括：每學(xué)期學(xué)校制定的隨班就讀工作計劃、總結(jié)；開展隨班就讀教學(xué)研究活動記錄；老師教學(xué)課例、案例及論文；老師教學(xué)反思；隨班就讀教科研資料夾；有特別需要學(xué)生成長檔案袋等。4.總結(jié)出了符合老師發(fā)展需要的隨班就讀師資培訓(xùn)模式學(xué)校的老師培訓(xùn)模式為：以校本培訓(xùn)為主、校內(nèi)外有機(jī)結(jié)合；以科研為載體、教科研有機(jī)結(jié)合；面對全體、全員參與與骨干示范相結(jié)合；同伴互動與專家引領(lǐng)相結(jié)合。學(xué)校克服困難樂觀支持特教干部、資源老師參與有關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過多種形式的師資培訓(xùn)，老師開展隨班就讀實(shí)踐研究的能力水平不斷提高，漸漸形成了一支學(xué)習(xí)型、研究型的隨班就讀老師團(tuán)隊(duì)。5.充分發(fā)揮隨班就讀基地校的輻射帶動作用學(xué)校充分發(fā)揮隨班就讀基地校的輻射帶動作用，為外校開展隨班就讀的研究供應(yīng)支持和服務(wù)。校長、資源老師主動向區(qū)內(nèi)學(xué)校干部老師介紹開展隨班就讀工作的閱歷；為“手拉手”學(xué)校舉辦講座，送課上門，邀請他們參與學(xué)校隨班就讀的研究活動。三、加強(qiáng)校本培訓(xùn)1.加強(qiáng)隨班就讀的教學(xué)研究每學(xué)期至少組織一次校領(lǐng)導(dǎo)班子專題理論學(xué)習(xí)、研討；全體干部特殊?????是校長和特教干部常常深化課堂、深化教研組，有針對性的讓指導(dǎo)老師開展隨班就讀的教學(xué)研究與實(shí)踐；定期檢查任課老師的備課情況、個別教育計劃的落實(shí)情況；堅持每月組織一次隨班就讀教學(xué)研究課活動。多種形式的教學(xué)研究促進(jìn)了隨班就讀課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。2.樂觀開展課題研究學(xué)校分別成立了課題研究小組，確定了課題組的核心成員，定期開展多種形式的研究活動。老師每人確立了自己的子課題，專心制定了自己的子課題研究計劃。學(xué)校科研室對老師開展課題研究提出了在各科研課題的研究過程中總結(jié)了符合學(xué)校實(shí)際的隨班就讀教學(xué)策略：個別教育計劃策略；分層教學(xué)策略；協(xié)同教學(xué)策略。多種形式的教學(xué)策略的研究，最大限度地滿意了學(xué)生的特別教育需要，提高了特別需要學(xué)生課堂參與的有效性。2023年小學(xué)老師培訓(xùn)研修總結(jié)（篇2）校本培訓(xùn)是中小學(xué)老師連續(xù)教育的一種重要形式。我校的連續(xù)教育工作堅持以《教育法》、《老師法》和《中小學(xué)教育連續(xù)教育規(guī)定》為依據(jù)，以學(xué)校、老師、學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和發(fā)展需要為本，以提高老師的專業(yè)化、現(xiàn)代化水平為最終目標(biāo)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)的組織管理，制定好培訓(xùn)方案，設(shè)計好課程安排，促進(jìn)“培訓(xùn)、教研、電教”的有機(jī)結(jié)合，形式多樣，讓校本培訓(xùn)成為老師成長的舞臺。本學(xué)期我校老師的校本培訓(xùn)，統(tǒng)籌安排，合理分布，經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐，取得了較好的效果。詳細(xì)情況如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識到位，制度保證領(lǐng)導(dǎo)都特別重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高老師專業(yè)化水平。做到了培訓(xùn)有時間(每周二三上午分別為數(shù)、語業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間)、內(nèi)容、人員，做到聽課老師有筆記，評課有要點(diǎn)，學(xué)校有記錄。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺走進(jìn)新課程。課改是一個全新的事物，是全力推動素質(zhì)教育的重要舉措。為了實(shí)踐使每個老師清楚地認(rèn)識到只有立足于校本培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念。通過本年度校本培訓(xùn)，我們重新讓老師認(rèn)識“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。歷來有個說法“老師要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水”，隨著時代的前進(jìn)，大家意識到這種說法的片面性，當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)生接觸面大大增加，學(xué)問更新的速度不斷加快，老師只有一桶水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿意不了學(xué)生的需要，如今老師不再是學(xué)生心目中的“百科全書”，即使再充實(shí)，也難以滿意當(dāng)今學(xué)生劇烈求知需要。因此，老師的重任不再只是傳授“一杯水”的學(xué)問，而是重在教會學(xué)生去自己查找水源，這樣才能獵取源源不斷的活水。通過校本培訓(xùn)，達(dá)成共識，老師主動地由過去以傳授學(xué)問為主轉(zhuǎn)變?yōu)?，傳授獵取學(xué)問的技能和方法，圍繞學(xué)生設(shè)計課堂教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。多年來，聽課、穩(wěn)當(dāng)、學(xué)習(xí)好已成為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這些學(xué)生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護(hù)，隨著校本培訓(xùn)的深化，老師們認(rèn)識到，我們培養(yǎng)的是有制造精神，有實(shí)踐能力的一代新人。有了這一認(rèn)識，老師們開始厚愛有創(chuàng)見的學(xué)生，不再認(rèn)為它們是“刺頭”，全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求異思維，活躍學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)，一個活躍的、開放的、民主的課堂正靜靜地消失在沔城回民小學(xué)這塊育人的沃土上。沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動，老師的研究很難上升到肯定的高度，或者至少耗費(fèi)比較多的時間。除了老師個人的學(xué)習(xí)鉆研之外，還將從以下方面給老師供應(yīng)學(xué)習(xí)機(jī)會。三、勇于實(shí)踐，把實(shí)踐納入校本培訓(xùn)的內(nèi)容。實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，同樣校本培訓(xùn)也應(yīng)占領(lǐng)這塊陣地，讓老師們(特殊?????是青年老師)在游泳中學(xué)會游泳，我校引入了競爭的機(jī)制，讓青年老師在全校公開上展示課，從實(shí)踐中吸取養(yǎng)分，今年我校推出的一節(jié)電教整合課獲得勝利。語文青年老師丁琴做《圓明園的毀滅》一課，打破了過去一支粉筆一本書的傳統(tǒng)方式。把信息技術(shù)和課堂教學(xué)進(jìn)行整合，充分發(fā)揮計算機(jī)媒體的幫助作用，化抽象為詳細(xì);化枯燥為多彩斑斕。突顯了全新的教學(xué)理念。課堂中學(xué)生個個摩拳擦掌、躍躍欲試、全員參與，受到電教專家的一致好評，被評為市級特等獎。四、抓好校本研修、組織好學(xué)科活動、以校本研修促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展。老師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度與廣度，要正確引導(dǎo)老師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題，不要小看理論思維。本學(xué)期我校的理論學(xué)習(xí)采用了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動都要先進(jìn)行討論、交流，這樣保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。本學(xué)年，抓好學(xué)科組間周一次的教研活動，語數(shù)以班級為單位。每次教研活動必需事先確定內(nèi)容，鼓勵教研創(chuàng)新，教研組每月一次教研公開課，進(jìn)行案例分析，使評課過程成為教學(xué)研究過程，案例分析有助于老師了解自身的缺失，從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與熬煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，老師每節(jié)課寫一篇教學(xué)反思查找不足與閃光點(diǎn)，對每次活動都要做好記錄。如在“十月教科研月”活動中，我校組織了青年老師說課比賽活動，通過這次活動我們看到了教研對老師發(fā)展的作用相當(dāng)明顯。學(xué)校除了組織老師參與校級間的教研活動以外，每學(xué)期還特邀請教科院領(lǐng)導(dǎo)來我校指導(dǎo)教學(xué)工作。另外對參與外出學(xué)習(xí)，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，從不放過一個機(jī)會，總是想盡辦法安排老師參與各級各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這樣使老師即開拓視野又增長閱歷，學(xué)問能力逐步得到完善和提高。過去的一年是校本培訓(xùn)碩果累累的一年，如：我校的教研成果達(dá)到200多篇。但我們并不滿意已經(jīng)取得的成果，新的一年為我們提出了高的要求，我們肯定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加明麗。通過這次也可以學(xué)到一個團(tuán)隊(duì)的重要，一個小項(xiàng)目可以一個人完成，那已經(jīng)是很苦痛地那種了，但是有一個大項(xiàng)目的話，那就不是一個人可以完成的事了，必需由一個團(tuán)體來共同完成項(xiàng)目，一個的技術(shù)牛不算牛，一個團(tuán)體的技術(shù)都很牛了那才是真正的牛，這樣合作起來就可以更快的把一個項(xiàng)目完成，而個人來說，也不會感到特別吃力，分功合作對于開發(fā)一個項(xiàng)目來說是重要的一步，在分功的時候必需分功明確，不然在開發(fā)程中會消失錯亂，例如一個人開發(fā)了登陸的功能了，由于分功不明確導(dǎo)至另一個在也在開發(fā)此功能，分功明確了會減去諸如些類的一些錯誤和麻煩。五、校本培訓(xùn)后的反思。(1)老師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促。整體性培訓(xùn)：由學(xué)校組織實(shí)施，主要側(cè)重理論學(xué)習(xí)交流，以專題講座、課程學(xué)習(xí)、教育教學(xué)研討等方法提升老師的理論素質(zhì)。利用每一個寒暑假返家、帶隊(duì)實(shí)習(xí)的機(jī)會，到北京意風(fēng)家具制造有限公司、北京錦繡投資有限公司、北京科寶·博洛尼家具有限公司、德中飛美(北京)制造有限公司、北京金隅集團(tuán)下龍順成紅木、天津意利達(dá)家具制造有限公司等北京、天津當(dāng)?shù)丶揖咂髽I(yè)走訪調(diào)研，獲得大量企業(yè)一線資料充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，并深化了校企合作并大量節(jié)省了學(xué)院調(diào)研資金。家居配飾與賣場管理專業(yè)20__級教學(xué)方案、(2)老師的教育教學(xué)反思力度不夠。為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必需連續(xù)以全面提高我校老師的整體素質(zhì)為核心，連續(xù)以年輕老師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于老師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促進(jìn)老師的專業(yè)化發(fā)展!2023年小學(xué)老師培訓(xùn)研修總結(jié)（篇3）一年來，我校校本培訓(xùn)工作在縣局和進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下，提出了“重校本、強(qiáng)研討、促提高”的校本教研理念，重點(diǎn)開展了“老師在合作中成長，小專題小研討，并在培訓(xùn)實(shí)踐中取得了令人滿意的效果。1、連續(xù)以有效教學(xué)為主題學(xué)習(xí)《浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)提議》和新課標(biāo)新版資料，開展主題性教研活動，以多層面、多形式的教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動為載體，進(jìn)一步深化新課程教材教法、學(xué)法、評價的研究，連續(xù)做好了學(xué)科團(tuán)隊(duì)命題競賽，探究實(shí)踐“輕負(fù)高質(zhì)”的學(xué)科教學(xué)。__年3月2日縣進(jìn)修學(xué)校語文辯課活動在我校舉行全體語文老師參與了活動；3月13日縣小學(xué)英語學(xué)科素養(yǎng)提升工程教學(xué)活動在我校舉行，翁雪靜老師在活動上教學(xué)《pep6unit4whatareyoudoing？alet’stalk》一課時；4月11日語文組舉行有效課堂教學(xué)研討活動朱丹和李純芳同上《棉花姑娘》；4月10日數(shù)學(xué)組舉行有效課堂教學(xué)研討活動陳鐵珍上了《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課時；4月24日數(shù)學(xué)組舉行了同課異構(gòu)活動由葉露露、盧素靜、朱臣素同上《小數(shù)的初步認(rèn)識》一課時；9月25日數(shù)學(xué)組舉行踐行輕負(fù)高質(zhì)，打造有效課堂研討活動，朱臣素和戚溫嫻同上《直線、射線和角》一課時，并由縣師訓(xùn)員南欲曉做指導(dǎo)。9月21日語文組舉行踐行輕負(fù)高質(zhì)，打造有效課堂研討活動，楊麗娜老師上三班級《盤古開天地》一課時，鄒建微老師上二班級《從此刻開始》一課時，并由縣教研室徐賢烤老師做指導(dǎo)。2、加大師資培訓(xùn)，切實(shí)提高老師業(yè)務(wù)水平和實(shí)施新課程的本領(lǐng)。開學(xué)初我校就依據(jù)教研室和進(jìn)修學(xué)校的安排，組織各班級的語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等任課老師參與縣、市級培訓(xùn)，觀摩和研討新課標(biāo)下的課堂教學(xué)，參與相關(guān)的教材輔導(dǎo)，努力做到對所教的本冊教材心中有數(shù)。本年度組織老師參與專業(yè)培訓(xùn)有120人，其中有15人參與縣、市、省級90學(xué)時培訓(xùn)，參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的老師人數(shù)達(dá)105人次左右，5次派老師參與杭州的千課萬人活動，參與老師有40人次；班主任培訓(xùn)2次共有25名班主任進(jìn)行了培訓(xùn)等等，經(jīng)過一系列的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，很大程度地提高了老師的教學(xué)水平和實(shí)施新課程的本領(lǐng)。__年5月份縣教壇新秀林建秀對語文老師作了略讀課文怎樣教的培訓(xùn)。11月各教研組組織學(xué)習(xí)了新版課程標(biāo)準(zhǔn)解讀活動。12月13日我校在電腦室舉行了信息技術(shù)培訓(xùn)，任大奇老師做了對日常電腦使用的維護(hù)和保養(yǎng)作了解讀。3、組織規(guī)范，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高老師實(shí)施新課程的本領(lǐng)。本年度組建了10個備課組，依據(jù)校的詳細(xì)安排，10個備課組各舉行三次團(tuán)體備課活動；三大教研組一如既往利用每周一次固定的活動時間（周四午時第三節(jié)）進(jìn)行分組教研活動，有課改專題交流，探討老師對課改的認(rèn)識；有校級公開教學(xué)和評課活動，有引進(jìn)名師指導(dǎo)老師們教學(xué)；有觀看名師的課堂教學(xué)光盤活動，我們邊看邊學(xué)，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式。共有90老師舉行校級以上的公開研討教學(xué)活動，他們以同課異構(gòu)和團(tuán)體備課的方式，采用“試教-互評-再試教修改-精品課”這樣的磨課方式進(jìn)行，這樣在新課程理念的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變了因循守舊、閱歷式的教學(xué)方法和模式，以新課程標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)和規(guī)范我們的工作，促使老師在聽課、評課的過程中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，不斷提高。聽課：一般老師聽課已達(dá)15節(jié)以上，教研組長、骨干老師聽課在20節(jié)以上。4、利用聯(lián)片教研平臺，提高老師教學(xué)水平在往年的基礎(chǔ)上，我們連續(xù)開展聯(lián)片教研活動和進(jìn)取參與縣級以上研討課。本年度我校舉行橋下中心片多校聯(lián)誼教研活動共進(jìn)行一次，__年4月份舉行我校與橋頭中心數(shù)學(xué)聯(lián)片教研活動，共推出二節(jié)數(shù)學(xué)課，我校吳盈盈老師上了三班級數(shù)學(xué)《三角形的認(rèn)識》和全素娥老師作了主評。__年11月13日舉行了橋頭中心和橋下中心聯(lián)片語文教研活動，我校鄒建微上了五上《慈母情深》一課時；11月29日我校舉行小學(xué)語文“教學(xué)資料的有效選擇”專題教學(xué)研討活動，上午我校老師朱丹上了《紅領(lǐng)巾真好》、鄒建微上了《我是什么》、吳萍萍上了《月光曲》各一課時，午時由縣優(yōu)秀老師葛穎穎上了《獅子和鹿》、縣名師單志明上了五班級兒童小說導(dǎo)讀《羅伯特的三次報復(fù)行動》，最終由徐賢烤老師作點(diǎn)評；12月19日午時永臨學(xué)區(qū)小學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”課堂教學(xué)研究活動在橋下中心階梯教室舉行，這次活動的主題為：小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)“數(shù)學(xué)廣角”的課堂教學(xué)研究。并邀請了縣老師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)員南欲曉來指導(dǎo)，有永臨學(xué)區(qū)副主任張?zhí)┰春托W(xué)教研員徐呈省老師以及橋下中心、校區(qū)和徐岙小學(xué)的數(shù)學(xué)老師共有30名參與了活動，第一節(jié)由橋下中心盧素靜老師教學(xué)二上《簡潔的排列組合》一課時，第二節(jié)由徐岙小學(xué)盧圓圓老師教學(xué)三上《搭配問題》一課時，而后南欲曉老師針對這兩節(jié)課，跟聽課老師進(jìn)行了應(yīng)對面交流。上述各次活動老師的課或講座做得很精彩，贏得了聽課老師的好評，有了這樣豐富的培訓(xùn)教研活動，為年輕的老師搭建了施展教學(xué)才華的平臺。5、加強(qiáng)教科研，切實(shí)提高老師教學(xué)業(yè)務(wù)水平學(xué)校教科研工作按計劃有效開展，老師進(jìn)取參與。本年度他們撰寫論文、案例和教學(xué)設(shè)計參與各級比賽共有20篇獲獎，__年上學(xué)期獲全國一等獎1篇，全國二等獎1篇、市二等獎1篇，縣級一等獎2篇、二等獎有3篇，三等獎有4篇，3篇論文在省級刊物上發(fā)表。__年下學(xué)期省級發(fā)表一篇，縣一等獎2篇，縣二等獎3篇，縣三等獎5篇。6、壯大團(tuán)隊(duì)各學(xué)科以教育教學(xué)研究為重點(diǎn)，加強(qiáng)教研大組建設(shè)，培養(yǎng)骨干教研力氣，發(fā)揮骨干老師、教研組長在教育教學(xué)上的示范、引領(lǐng)、輻射作用，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；鼓勵骨干老師脫穎而出，構(gòu)建“名師＋優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”的師資隊(duì)伍格局，提升了全校小學(xué)老師隊(duì)伍的整體水平，帶動全校各層面的有效教研。__年學(xué)期英語老師翁雪靜在縣公開教學(xué)了《pep6unit4whatareyoudoing？alet’stalk》和《pep4unit6atthefarm》二課時，英語老師葉倩在縣公開教學(xué)了一課時。5月18日戚小青老師在縣德育研修班活動上公開教學(xué)了主題班隊(duì)課《好習(xí)慣伴我成長》，張俊老師作了主題為《養(yǎng)良好習(xí)慣育幸福人生》的講座，讓與會老師受益匪淺。在6月份縣小學(xué)語文新課程低段識字教學(xué)兒歌征集評比中，榮獲一等獎老師兩名，二等獎的老師三名，三等獎的老師四名。__年5月份老師參與老師素質(zhì)提升說課比賽1人次獲縣一等獎、2人次獲縣二等獎、1人次獲縣三等獎。__年上學(xué)期組織老師參與縣骨干老師評比榮，評為縣骨干老師2名，縣骨干班主任1名，學(xué)區(qū)骨干老師4名，骨干班主任2名。有4名老師被評為學(xué)區(qū)書寫和征文比賽優(yōu)秀指導(dǎo)師，5月份王翔老師參與縣學(xué)區(qū)課件制作評比語文《西門豹》榮獲縣二等獎，學(xué)區(qū)一等獎，朱浙荷老師參與縣學(xué)區(qū)課件制作評比英語《pep2unit5whereismycar？atalk》榮獲縣三等獎、學(xué)區(qū)二等獎，其他兩位老師課件榮獲學(xué)區(qū)二等獎。__年下學(xué)期9月份老師參與縣小學(xué)讀書征文比賽獲縣一等獎1名、獲縣三等獎1名；10月份老師參與優(yōu)質(zhì)課評比，獲縣一等獎1名、獲縣二等獎1名、縣三等獎2名；12月份翁雪靜、葉倩、朱浙荷、吳程程參與縣學(xué)科素養(yǎng)比賽獲英語和信息技術(shù)團(tuán)體縣一等獎。雖然學(xué)校在校本教研方面取得了不少的成果，可是在以下幾方面做得還不夠，需要我們連續(xù)努力：一是由于地域和經(jīng)濟(jì)條件的制約，還不能充分利用骨干老師和名師等教研資源，不能定期邀請專家學(xué)者來校講學(xué)，讓老師理解更好的教研，使老師的專業(yè)化水平不能到達(dá)很高的水平；二是對校本教研的案例和資料還缺乏系統(tǒng)的整理和總結(jié)，未能構(gòu)成具有學(xué)校特色的學(xué)科教學(xué)、學(xué)校管理及德育方面的案例庫和校本教材。2023年小學(xué)老師培訓(xùn)研修總結(jié)（篇4）20__年，在共進(jìn)鎮(zhèn)中心校的指導(dǎo)和關(guān)懷下，我校校本研修工作已接近尾聲?；仡櫧荒陙淼墓ぷ鳎F(xiàn)總結(jié)如下：一、基本工作（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理特別重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高老師專業(yè)化水平。（二）建立激勵機(jī)制，推動校本教研進(jìn)程為了調(diào)動老師參與教學(xué)研究的樂觀性，促進(jìn)校本研修深化長久地開展，學(xué)校安裝了一體機(jī)，購買了教輔資料。以轉(zhuǎn)變老師的教育教學(xué)觀念，開拓老師視野，提高教學(xué)水平。（三）采取多種研修模式，全面提升老師素質(zhì)1、拜師結(jié)對模式。對新上崗老師的培養(yǎng)學(xué)校采取了拜師結(jié)對的形式，9月初對新老師陳靜、轉(zhuǎn)崗老師羅薇妮，聽取了新老師匯報課，指定師傅，一對一結(jié)拜，老老師指導(dǎo)，效果較好。2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時，研修者肯定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織老師進(jìn)行深化討論。這種模式具有較強(qiáng)的針對性，效果較好。通過老師參與式的研討，引導(dǎo)老師運(yùn)用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、仿照、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。3、課題研究模式。以我校的市級小課題《導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的初中語文自主學(xué)習(xí)策略研究》為抓手，開展系列式主題教研活動，并將導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用試推廣至其他學(xué)科。張米、馮超的區(qū)級課題也正常開展，有力的帶動了一批老師，提高了教科研能力。4、開展聯(lián)片教研活動，為下一步構(gòu)建大學(xué)區(qū)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。12月初由我校承辦了關(guān)廟聯(lián)片教研活動，我校邀請關(guān)廟片區(qū)各校部分教學(xué)能手在活動中展示優(yōu)質(zhì)課，充分發(fā)揮了骨干老師的專業(yè)引領(lǐng)作用。5、江北高中的支部共建活動以送教下鄉(xiāng)為載體，帶領(lǐng)省級教學(xué)能手在我校送教，并與我校老師親切座談。廣闊老師聽課、評課熱忱高漲。活動有效促進(jìn)了我校中青年老師的專業(yè)成長。（四）校本研修內(nèi)容豐富多彩1、加強(qiáng)師德建設(shè)，筑牢道德底線。教書育人，師德為本，缺乏良好師德的老師隊(duì)伍，無從談好的教學(xué)質(zhì)量。以《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，使每位老師能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好老師。2、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于老師，老師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改試驗(yàn)的成效。為此，九月份，教科室組織以業(yè)務(wù)為主題培訓(xùn)了全體老師，嚴(yán)格要求教改輔批各教學(xué)環(huán)節(jié)。重點(diǎn)圍繞上課、評課開展教研組活動，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。3、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在飛快地轉(zhuǎn)變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地轉(zhuǎn)變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)樂觀推動以普及計算機(jī)應(yīng)用能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)，由羅薇妮等青年骨干老師主講微課的制作，更新了廣闊老師的觀念。二、問題與思考1、在老師研修過程中，信息閉塞，老師搞研激情不夠，熱忱不高。交流的封閉性，也必定使被研修者失去學(xué)習(xí)的興趣。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探究。2、結(jié)合我校的課題方面，由于各學(xué)科青年骨干老師及中老年老師的分布不均衡，成員科研水平及參與實(shí)踐研究的熱忱程度不同，導(dǎo)致目前各學(xué)科組的發(fā)展態(tài)勢不均衡，還需加強(qiáng)各學(xué)科青年骨干老師的互動交流和培訓(xùn)，倡導(dǎo)研究和創(chuàng)新。在詳細(xì)實(shí)踐研究的過程中感覺到對每個詳細(xì)研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時感到心有余而力不足，需要得到教研室專家、中心校及兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)與幫忙。3、機(jī)構(gòu)不健全，教研組工作滯后，不能正常有效開展活動。為了使校本研修工作真正能促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必需連續(xù)以全面提高我校老師的整體素質(zhì)為核心，把校本研修真正落到實(shí)處，促老師的專業(yè)化發(fā)展。2023年小學(xué)老師培訓(xùn)研修總結(jié)（篇5）光