新材料作文審題立意最新作文指導(dǎo)第1頁(yè)第1頁(yè)新材料作文材料+話(huà)題特點(diǎn)：給材料不給話(huà)題話(huà)題從材料中提取可自選角度就材料內(nèi)容或含義入手第2頁(yè)第2頁(yè)多角度但不能脫離材料，角度是看問(wèn)題出發(fā)點(diǎn)有幾種人物就有幾種角度有幾種原因就有幾種角度有幾種情感就有幾種角度角度有優(yōu)劣：主要人物，主要原因，新奇獨(dú)特，有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義為最佳角度。同時(shí)要考慮自己是否駕輕就熟，材料是否豐富第3頁(yè)第3頁(yè)概括中心法8月24日，6名俄羅斯戶(hù)外運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者在新疆和田玉龍喀什河漂流遇險(xiǎn)。9曰21日35歲茲為列夫和保托夫在堅(jiān)持25后奇跡生還。其余3人遇難，1人失蹤。據(jù)營(yíng)救小組簡(jiǎn)介，他們獲救原因：一方面是身體素質(zhì)比較好，另一方面是有較豐富野外生存經(jīng)驗(yàn)。特別是在氣候環(huán)境惡劣，地形復(fù)雜，食物斷絕情況下，他們選擇逆時(shí)差生活，白天睡，晚上活動(dòng)，保存了體力，為營(yíng)救爭(zhēng)取了時(shí)間。第4頁(yè)第4頁(yè)概括中心第一步：人物+事件+結(jié)果第二步：提煉道理第三步：概括為主謂判斷句經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造奇跡身體素質(zhì)創(chuàng)造奇跡變通創(chuàng)造奇跡加點(diǎn)文采以經(jīng)驗(yàn)之沙，筑生命之塔第5頁(yè)第5頁(yè)判斷正確是否只要堅(jiān)持就能成功磨難出人才珍惜生命永不放棄生命生存需要經(jīng)驗(yàn)成功=身體素質(zhì)+變通+經(jīng)驗(yàn)5、6正確錯(cuò)誤：脫離內(nèi)容二次引申第6頁(yè)第6頁(yè)

審題辦法一：找關(guān)鍵詞句鞋匠好奇

燕子是一個(gè)候鳥(niǎo)，起初人們并不是這樣認(rèn)為。冬季燕子在池塘冰下越冬？——這是古希臘偉人亞里士多得得出結(jié)論。天經(jīng)天義，人們尊奉了2400多年。18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城一位修鞋匠，看到棚下筑巢燕子，好奇心使他寫(xiě)了一張紙條？——“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)覺(jué)了一張新字條：“雅典，在安托萬(wàn)家越冬”。鞋匠好奇使一個(gè)被信奉了2400多謬誤終于得以澄清。材料主旨：好奇，往往是創(chuàng)造和創(chuàng)新原動(dòng)力。抓關(guān)鍵詞、句入手。有材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵詞、句（開(kāi)頭、結(jié)尾、對(duì)話(huà)），抓住這些關(guān)鍵詞、句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。第7頁(yè)第7頁(yè)有些人做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：用鐵鏈拴住一只狗，不一會(huì)兒，狗掙斷鐵鏈跑了。本來(lái)鐵鏈上100個(gè)環(huán)扣中，99個(gè)都完好，只有1個(gè)銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。

結(jié)果狗跑了原因99個(gè)鐵鏈都好只有一個(gè)壞了立意：小過(guò)失或疏忽往往會(huì)帶來(lái)意想不到后果。由于禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，潰于蟻穴。

審題辦法二：以果溯因法任何事物產(chǎn)生、改變和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在原因。因此，閱讀分析材料因果聯(lián)系，從原因切入，以果溯因立意，是行之有效辦法。第8頁(yè)第8頁(yè)古希臘神話(huà)中有這樣一個(gè)故事：安泰是眾所公認(rèn)無(wú)敵英雄，地神蓋婭是她母親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)大對(duì)手。不幸是，安泰克敵制勝奧妙，被一個(gè)叫赫拉克勒斯對(duì)手發(fā)覺(jué)了，于是安泰被弄到空中扼死了。

審題辦法三：多角度分析普通來(lái)說(shuō)，材料各個(gè)立意點(diǎn)，是蘊(yùn)含在材料所涉及人和事上，因而我們能夠從材料中人和事入手，問(wèn)個(gè)“為何”，提煉出多個(gè)觀(guān)點(diǎn)。第9頁(yè)第9頁(yè)從安泰角度

①個(gè)人只有緊緊依托集體，才干有所作為；②自知者明，只有能自知，才干勝利；③要揚(yáng)長(zhǎng)避短。從母親角度

①適當(dāng)予以是必要，但主要是培養(yǎng)孩子自立能力；②讓“安泰”們?cè)缧┆?dú)立；③看起來(lái)是愛(ài)，其實(shí)是害。從赫拉克勒斯角度

①知己知彼，百戰(zhàn)不殆；②要講究辦法。第10頁(yè)第10頁(yè)幾種人同喝一口井水，只是有些人用金杯玉盞盛著喝，有些人用瓷碗泥杯盛著喝，有些人干脆用雙手棒著喝。于是用金玉之人覺(jué)得自己富貴了許多，而用泥瓷之人則覺(jué)得自己貧賤了許多，只有那用雙手捧水喝人痛快地說(shuō)：“好解渴?。　雹偈芡馕锼笥胰?，是不能品嘗人生真味.②只有不受外物所左右，才干品嘗人生真味，享受生活樂(lè)趣。材料中各個(gè)要素之間或同一要素前后，往往構(gòu)成一個(gè)對(duì)比關(guān)系，通過(guò)對(duì)比往往能夠準(zhǔn)確地提煉立意點(diǎn)。

審題辦法四：對(duì)比法第11頁(yè)第11頁(yè)美國(guó)阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過(guò)引狼逐鹿故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)乩菤缌?，于是，鹿沒(méi)有了天敵，終日無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬(wàn)只。然而鹿體態(tài)愚笨，失去了昔日靈秀。植物也因鹿快速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充足食物以及安逸少動(dòng)所帶來(lái)體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們?cè)俅伟牙钦?qǐng)進(jìn)來(lái)，鹿又奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日勃勃生機(jī)。

審題辦法五：辨明關(guān)系法和鹿共處，相克相生，才干確保它們不失本性，維持自然界生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界規(guī)律，人類(lèi)亦如此，自然規(guī)律不可違。

①生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)。②有了競(jìng)爭(zhēng)，才會(huì)產(chǎn)生活力發(fā)憤進(jìn)?。粵](méi)有競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)喪失活力，忘掉進(jìn)取。自然界如此，人也如此，一個(gè)公司也如此。③沒(méi)有危險(xiǎn)、沒(méi)有危機(jī)感，在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮中生活，其結(jié)果必將失去一切。④有了生存壓力，就會(huì)產(chǎn)生巨大動(dòng)力，千方百計(jì)去找尋生存出路。任何事物都是互相聯(lián)系。事物間關(guān)系主要有主次關(guān)系、取舍關(guān)系和條件關(guān)系等。第12頁(yè)第12頁(yè)

2．分清主次：有些材料也許會(huì)涉及幾種對(duì)象，但這幾種對(duì)象并不是并列關(guān)系，其中有主次之分，那么，我們?cè)趯忣}時(shí)就應(yīng)當(dāng)分清主次，從主要對(duì)象入手進(jìn)行分析，而不能是次要對(duì)象，不然有也許出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。三性四清

1．理清對(duì)象：有些材料也許會(huì)涉及到兩個(gè)甚至兩個(gè)以上對(duì)象，這幾種對(duì)象之間并無(wú)明顯主次之分，而是平行并列關(guān)系。因此，從理論上來(lái)說(shuō)，每一個(gè)對(duì)象都能夠提煉出至少一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。審題原則第13頁(yè)第13頁(yè)

3．辨清關(guān)系：有些材料也許會(huì)涉及幾種對(duì)象，并且這幾種對(duì)象之間存在著一定內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)一定要辨析清楚這幾種對(duì)象間也許存在關(guān)系。

4．析清含義：有些材料蘊(yùn)涵比方或哲理，審題時(shí)我們首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析，仔細(xì)琢磨，從而揭示出材料所蘊(yùn)涵意義或道理，并以此作為立論依據(jù)。

審題原則三性四清

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3．辨清關(guān)系：有些材料也許會(huì)涉及幾種對(duì)象，并且這幾種對(duì)象之間存在著一定內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)一定要辨析清楚這幾種對(duì)象間也許存在關(guān)系。

4．析清含義：有些材料蘊(yùn)涵比方或哲理，審題時(shí)我們首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析，仔細(xì)琢磨，從而揭示出材料所蘊(yùn)涵意義或道理，并以此作為立論依據(jù)。

審題原則三性四清

第15頁(yè)第15頁(yè)

普通來(lái)說(shuō)，材料作文基本環(huán)節(jié)：

（1）引述材料。這是第一步定位。材料字?jǐn)?shù)假如比較多，能夠概括性引述；材料字?jǐn)?shù)比較少，能夠照引不誤。（2）分析材料，概括中心內(nèi)涵。（3）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，提取觀(guān)點(diǎn)。（4）由此及彼，產(chǎn)生聯(lián)想，想到其它事情，緊扣觀(guān)點(diǎn)，詳細(xì)進(jìn)一步分析。聯(lián)想依據(jù)論證觀(guān)點(diǎn)需要，能夠是相同聯(lián)想、相反聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想等。選例必須精當(dāng)，對(duì)事情分析，必須能夠恰如其分地闡明你觀(guān)點(diǎn)。（5）做出結(jié)論。第16頁(yè)第16頁(yè)

１、從分析原因入手。

比如：古代有一個(gè)漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚(yú)；第二天，在井里撈到了三條鯽魚(yú)；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天……什么也沒(méi)撈到，這是為何呢？

以果溯因：空間不寬、水域狹窄、藏魚(yú)不多、井里撈魚(yú)……通過(guò)“這是為何”分析，就能較快速明白材料主旨：到遼闊空間去撒網(wǎng)，方有豐碩收獲。審讀材料提取觀(guān)點(diǎn)第17頁(yè)第17頁(yè)細(xì)讀——?jiǎng)澇鲫P(guān)鍵語(yǔ)句

這是材料作文審題前提，重復(fù)對(duì)所提供材料進(jìn)行閱讀，把握其大意，并要在能夠幫助理解題意關(guān)鍵語(yǔ)句上作標(biāo)識(shí)。第18頁(yè)第18頁(yè)

例2：在美國(guó)阿拉斯加溫利欽自然保護(hù)區(qū)，為保護(hù)區(qū)內(nèi)鹿群，人們射殺了狼。十幾年后，鹿群從4000只發(fā)展到40000只，但它們體態(tài)拙笨，沒(méi)有了昔日靈秀，并且由于體質(zhì)衰弱，開(kāi)始大批死亡。人們只好把狼再請(qǐng)回來(lái)，鹿又開(kāi)始四散奔逃，但卻恢復(fù)了昔日勃勃生機(jī)。

審題分析：由果溯因，聯(lián)系實(shí)際，我們不難想到人類(lèi)生活。假如像材料中鹿群那樣，沒(méi)有生存壓力，人意志就會(huì)消沉，精神就會(huì)空虛?？梢?jiàn)，競(jìng)爭(zhēng)是增進(jìn)發(fā)展主要條件。正如古人所說(shuō)，"生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)"。第19頁(yè)第19頁(yè)２、抓住材料關(guān)鍵詞或句比如：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說(shuō)：“下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！”

找關(guān)鍵詞句：抓住最關(guān)鍵句子“下一個(gè)！”思考。初露鋒芒說(shuō)“下一個(gè)”，表現(xiàn)了他不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)狀況；而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成為舉世聞名球王之后說(shuō)，這就更表現(xiàn)了他永遠(yuǎn)進(jìn)取，奮斗拼搏精神。第20頁(yè)第20頁(yè)

３、從辨明關(guān)系入手。事物關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問(wèn)）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索?。?、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）。辨明這些關(guān)系，有助于立意構(gòu)思作文。比如：有些人做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：用鐵鏈拴住一只狗，不一會(huì)兒，狗掙斷鐵鏈跑了。本來(lái)鐵鏈上100個(gè)環(huán)扣中，99個(gè)都完好，只有1個(gè)銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。

辨明關(guān)系：材料中1個(gè)環(huán)扣和其它99個(gè)環(huán)扣之間，是依存關(guān)系。據(jù)此，我們可立意為：小小過(guò)失或疏忽往往會(huì)帶來(lái)意想不到后果。由于禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，潰于蟻穴。第21頁(yè)第21頁(yè)4、從材料事物喻義入手許多人對(duì)顯性信息能注意，而對(duì)隱含信息卻容易疏漏。例：父親和兒子走在雪地里，看到遠(yuǎn)處有一棵大樹(shù)，就對(duì)兒子說(shuō)：“我們來(lái)比賽，看誰(shuí)在雪地上跑出線(xiàn)最直?！眱鹤勇?tīng)了就很小心地走，不斷注意自己雙腳，把一只腳慢慢放到另一只腳前面。好不容易走到大樹(shù)旁，看見(jiàn)父親已經(jīng)先到，他并不覺(jué)得意外，但父親走路比較直，卻令他吃驚。本來(lái)父親明白要走成一條直線(xiàn)，最有效辦法不是光看著腳，而是注視著前方目的。只要眼睛始終不離開(kāi)大樹(shù)，就能走成一條直線(xiàn)。分析喻義：在材料中“腳”、“大樹(shù)”都可是隱喻?！澳_”能夠是詳細(xì)第一件事，是眼前得失······，“大樹(shù)”能夠看作是人生或階段方向、目的等。在我們一生中，我們有時(shí)得小心注意自己腳下，但更多時(shí)候，要知道自己往哪里去。第22頁(yè)第22頁(yè)例2：與但丁、莎士比亞齊名，被稱(chēng)為世界詩(shī)壇三大巨匠之一歌德，享年83歲，就在他去世前7個(gè)月，才完畢了大型歌劇《浮士德》下卷創(chuàng)作。補(bǔ)寫(xiě)完了難度較大第四幕，使他創(chuàng)作生涯達(dá)到了自己顛峰。他好友愛(ài)克曼在問(wèn)及歌德創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，歌德只說(shuō)了一句話(huà)：“我創(chuàng)作好比推一塊石頭上山，石頭不斷地滾下來(lái)，我又推上去。

分析喻義：它把創(chuàng)作過(guò)程比作上山推石頭，石頭不斷地滾下來(lái)，又推上去。這就道出了創(chuàng)作艱苦。這樣推理，論點(diǎn)就能夠提煉出來(lái)了。比如“百折不撓方為英雄本色”、“堅(jiān)忍不拔才干走向成功”等。第23頁(yè)第23頁(yè)

例1：材料一涇溪石險(xiǎn)入懼驚，經(jīng)歲不聞傾覆人。卻是平流無(wú)石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪。材料二有些人做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，青蛙被忽然放進(jìn)沸水中，能快速逃脫而活命，若放在慢慢加熱水中終被煮死。

審題分析：兩則材料有共同之處。當(dāng)矛盾以鋒利激烈形式存在時(shí)，人們?nèi)菀子X(jué)察，易保持高度警惕，尤其小心謹(jǐn)慎；當(dāng)它以潛在形式存在時(shí)，表現(xiàn)為不易覺(jué)察漸變，人們易松懈、麻痹、放松警惕。本材料題旨是：要有危機(jī)感；居安思危，防微杜漸；當(dāng)心平地跌跟頭；警惕糖衣炮彈等。

5、若多則材料，求同存異，辨證分析?！厩笸ā繋醉?xiàng)材料在內(nèi)涵上有共同性，相通性。審題時(shí)，就是要找出材料共同點(diǎn)。第24頁(yè)第24頁(yè)例2：①李時(shí)珍通過(guò)27年調(diào)查研究，寫(xiě)成《本草綱目》；②埃文利希創(chuàng)造了六零六藥物，失敗了605次；③巴甫洛夫研究條件反射30年，才寫(xiě)出了《大腦兩半球機(jī)能講義》；④馬克思用時(shí)間才寫(xiě)成《資本論》；⑤愛(ài)迪生創(chuàng)造電燈也經(jīng)歷了數(shù)百次失敗。

審題分析：材料分別列舉了五件事，但互相間都存在著共性——偉人之因此能夠取得偉大成就，是由于他們都能認(rèn)準(zhǔn)目的后就堅(jiān)持不懈，長(zhǎng)期奮斗，不怕失敗。這個(gè)共性就是材料中心內(nèi)涵，也就是我們要?dú)w納中心論點(diǎn)。第25頁(yè)第25頁(yè)

【求異法】假如幾項(xiàng)材料中既有正面又有反面，那么在審題時(shí)，首先，就應(yīng)找出正反材料之間對(duì)立點(diǎn)，從正反材料對(duì)比中得到啟發(fā)，提煉觀(guān)點(diǎn)，立意成文。

例1：下面兩段話(huà)反應(yīng)出兩種對(duì)立觀(guān)點(diǎn)，請(qǐng)找出其關(guān)聯(lián)點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，自擬題目，寫(xiě)一篇800字議論文。甲：有些人想，假如全國(guó)每一個(gè)人都節(jié)約一根火柴錢(qián)給我，那我就成了百萬(wàn)富翁了。乙：也有些人想，假如我能夠給全國(guó)每一個(gè)人作出一根火柴奉獻(xiàn)，那我一生就很價(jià)值了。審題分析：這兩種人觀(guān)點(diǎn)是對(duì)立，深入分析，是兩種不同價(jià)值觀(guān)問(wèn)題。因此，二者“關(guān)聯(lián)點(diǎn)”就是人生應(yīng)樹(shù)立怎樣價(jià)值觀(guān)，是奉獻(xiàn)還是索取。第26頁(yè)第26頁(yè)

例2：材料一小新背雙腿癱瘓同窗小牧到1千米外學(xué)校上學(xué)，從小學(xué)五年級(jí)到現(xiàn)在高中一年級(jí)，一背就是6年1000多個(gè)日子。材料二某雜志社作調(diào)查：“你對(duì)同窗最贊賞品質(zhì)是什么？”調(diào)查結(jié)果，排在第一位是“樂(lè)于助人”。材料三某單位在一些青少年中作了不記名問(wèn)卷調(diào)查：“你假如碰到別人碰上麻煩事時(shí)會(huì)如何看待？”回答“悄悄走開(kāi)”人不少。

審題分析：把材料結(jié)合起來(lái)思考，提醒了材料對(duì)比特性，我們必須從正反兩個(gè)方面來(lái)作對(duì)比分析，即求異，找出兩者對(duì)立點(diǎn)：言行不一，律己與律人原則不一。由此我們能夠提出一個(gè)正確主張：崇高品質(zhì)絕不表達(dá)在嘴上，要靠實(shí)際行動(dòng)來(lái)證實(shí)。材料一中小新背雙腿癱瘓同窗上學(xué)，且一背就是6年1000多個(gè)日子，小新助人為樂(lè)，靠不是如何說(shuō)，而是靠實(shí)際行動(dòng)，可作為品質(zhì)崇高典型事例。第27頁(yè)第27頁(yè)

6、從材料情感傾向入手。

比如：當(dāng)斷臂維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂奇思妙想。維納斯失去手臂就如同一個(gè)充斥誘惑力圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍贊賞。

判斷情感傾向：“好事之徒”、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對(duì)想接上斷臂在做法持否認(rèn)態(tài)度，對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此，可立意為：應(yīng)順其自然，不能把自己觀(guān)點(diǎn)強(qiáng)加于人。假如不注意分析情感傾向，立意為：堅(jiān)持就是勝利或攻書(shū)莫畏難。就明顯偏離題意。第28頁(yè)第28頁(yè)第一、推敲第一構(gòu)思

閱讀材料或話(huà)題時(shí)首先“冒”出來(lái)“第一構(gòu)思”，在通常情況下是為大家所普遍認(rèn)知、一再提起，也是考場(chǎng)上絕大多數(shù)考生在第一時(shí)間想到。

高考作為選拔性考試，要求考生能在蕓蕓眾生中脫穎而出，在寫(xiě)作方面就應(yīng)當(dāng)注意立意新奇與深刻，有別于“眾生俗論”，因此，應(yīng)當(dāng)注意避免“第一構(gòu)思”。當(dāng)心中有了觀(guān)點(diǎn)之后第29頁(yè)第29頁(yè)第二、多用發(fā)散思維

多方面、多角度進(jìn)行思考，為自己提供各種立意，便于從中選擇，確保自己寫(xiě)作含有開(kāi)闊視野和高質(zhì)量立意。

——從話(huà)題不同側(cè)面來(lái)立意——尋找與話(huà)題相關(guān)人或事——通過(guò)度析、歸納提煉觀(guān)點(diǎn)——通過(guò)比較、判別提煉觀(guān)點(diǎn)

第30頁(yè)第30頁(yè)第三、選擇最佳角度

發(fā)散思維為你立意提供了各種選項(xiàng)，但動(dòng)筆寫(xiě)作畢竟只能選取某首先或角度。在眾多選項(xiàng)中，你應(yīng)當(dāng)選取最適合于你那一個(gè)?！缕妫袆e眾生俗論能吸引讀者——正確，立論穩(wěn)妥而不會(huì)走火入魔——可寫(xiě)，能夠從道理上進(jìn)一步闡述——熟悉，平時(shí)有積累、手頭有材料——喜歡，有寫(xiě)作靈感和創(chuàng)作欲望第31頁(yè)第31頁(yè)閱讀材料，選擇一個(gè)角度構(gòu)思，自主立意，寫(xiě)一篇不少于800字文章。一頭驢子和一匹馬到某磨坊去應(yīng)聘推磨工作。結(jié)果，驢被選中，馬遭淘汰。一年以后，這匹馬被伯樂(lè)相中，成了遠(yuǎn)近聞名千里馬。磨坊主人聞?dòng)嵰院?，后悔不迭地跑去?duì)千里馬說(shuō)：“你如此能干，當(dāng)初我居然沒(méi)有聘用你，我真是有眼無(wú)珠呀!”“幸虧當(dāng)初沒(méi)被你聘用?！鼻Ю锺R說(shuō)，“不然，我現(xiàn)在就不會(huì)成為千里馬，而是變成一頭推磨驢了!”第32頁(yè)第32頁(yè)⑴是金子總會(huì)發(fā)光⑵錯(cuò)過(guò)也許意味著新生⑶要正確地面對(duì)挫折⑷認(rèn)清自己，找準(zhǔn)位置⑸適當(dāng)自己，才是最好⑹莫讓人才空埋沒(méi)⑺機(jī)遇成就夢(mèng)想⑻塞翁失馬，焉知非福多角度分析第33頁(yè)第33頁(yè)

1.現(xiàn)在當(dāng)紅明星姚晨可謂家喻戶(hù)曉，當(dāng)她剛從北影畢業(yè)時(shí)，沒(méi)有些人找她拍戲，當(dāng)她能換個(gè)劇組應(yīng)聘時(shí)，總會(huì)被導(dǎo)演以“你長(zhǎng)得很奇特，不適合這個(gè)角色”為由被拒之門(mén)外，但她沒(méi)有氣餒喪氣，最后因成功塑造“郭芙蓉”這一形象而一夜躥紅。她如同是千里馬，終于被導(dǎo)演看中。她喜劇才干得以顯現(xiàn)。適當(dāng)論據(jù)材料第34頁(yè)第34頁(yè)

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2、超級(jí)體育明星劉翔從一名普通少年體校學(xué)生成長(zhǎng)為世界冠軍，除了本身努力之外，與發(fā)覺(jué)這個(gè)明星苗子教練有著密切關(guān)系。假如當(dāng)年沒(méi)有上海市第二少體?？鐧诮叹毞剿叹毣垩郯l(fā)覺(jué)這棵跨欄“苗子”，假如不是孫海平教練，讓“改行”后劉翔將本身特點(diǎn)與潛力充足發(fā)揮了出來(lái)，也許劉翔就是一個(gè)成績(jī)平平跳高選手。而正是這一位置改變，結(jié)束了110米欄這個(gè)體育項(xiàng)目終年被非洲和加勒比黑人統(tǒng)治歷史，同時(shí)也造就了中國(guó)一代體育名將。第36頁(yè)第36頁(yè)

3、柳永學(xué)富五車(chē)，才高八斗，經(jīng)歷了多次科舉打擊才發(fā)覺(jué)，那黑暗腐朽朝堂并不是自己適當(dāng)位置，忍把浮名看了，換來(lái)淺吟低唱，那樸實(shí)無(wú)華市井生活，才是自己歸處。因此，宋朝歷史上少了一個(gè)人死名滅庸吏，升起了一顆璀璨詞壇巨將。第37頁(yè)第37頁(yè)

4、酷愛(ài)音樂(lè)，想做音樂(lè)家，不甘心在裁縫店時(shí)瑣碎一生，鴻雁寄出，收到卻是一封絕望信：“你不適合音樂(lè)，專(zhuān)注于眼前吧！”這擊碎了少年狂傲心，可沒(méi)有使他氣餒喪氣，他真開(kāi)始經(jīng)營(yíng)鋪面，并且越做越好，蒸蒸日上，以后竟舉世聞名，遠(yuǎn)銷(xiāo)海外，衣服品牌叫“皮爾·卡丹”，這也正是他本人名字。第38頁(yè)第38頁(yè)

5.哈佛大學(xué)專(zhuān)家哈恩曼曾經(jīng)這樣說(shuō)：即使你再羸弱，再貧窮，再普通，你仍然擁有別人羨慕優(yōu)勢(shì)。對(duì)于夢(mèng)想成真人來(lái)說(shuō)，不是缺乏才干，而是缺乏對(duì)自己才干發(fā)覺(jué)，缺乏對(duì)自己人生價(jià)值開(kāi)發(fā)利用。第39頁(yè)第39頁(yè)千里馬若被磨房主人聘用，就是一頭推磨驢，但他被伯樂(lè)相中，終一日千里，物盡其用。一樣馬，不同位置，自有不同結(jié)局，人亦同理，找準(zhǔn)位置，才干大展雄才，有所作為。秦末，楚漢相爭(zhēng)，漢王劉邦笑到最終，擁有江山；而霸王項(xiàng)羽別過(guò)虞姬，舍棄寶馬，自刎于烏江令人嘆息。然而這一切似乎又是必定。劉邦雖無(wú)雄韜武略，但他卻有識(shí)別千里馬能力?！斑\(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外”，他有軍師張良；“鎮(zhèn)國(guó)家、撫百姓、給饋餉，不絕糧道”，他有后盾蕭何；“連百萬(wàn)之兵戰(zhàn)必勝、攻必取”，他有大將韓信。這三位人杰，在劉邦這里，各得其所，各盡其能，終助劉邦成就霸業(yè)，而這一點(diǎn)恰是霸王所不能比，可見(jiàn)，人才找對(duì)位置是何其主要。美文欣賞莫放錯(cuò)位置第40頁(yè)第40頁(yè)

滄茫天地間，老子任思緒暢游宇宙，探究人生，一部《道德經(jīng)》傳誦千古；悠然南山下，陶翁把酒飲盞，種豆賞菊，“不為五斗米折腰”成田園詩(shī)派鼻祖；悠悠西湖邊，林逋梅妻鶴子，看“疏影橫斜”，品“暗香浮動(dòng)”，不為名利所累，不為皇權(quán)所苦，怡然自得，傳為佳話(huà)；渺渺紅塵外，青蓮居士放浪形骸，天馬行空，寄情于山川事物，雖沒(méi)有實(shí)現(xiàn)心中抱負(fù)，但正確位置終成就他“詩(shī)仙”美譽(yù)。他們都是偉大先知，他們知道偌大宇宙中哪里才是適合他們歸宿，他們也那么做了，因此才干載入史冊(cè)，流傳至今，予以后人評(píng)說(shuō)。然而造化卻經(jīng)常愛(ài)捉弄人，使人才偏離了正常位置，成為“美麗錯(cuò)誤”。第41頁(yè)第41頁(yè)

南唐后主李煜，才情洋溢，文筆不凡，但是作為皇帝他空有些人文情懷，“恰似一江春水向東流”無(wú)限愁情卻阻擋不住宋攻打步伐。宋徽宗趙佶，畫(huà)工卓越，但是身為一國(guó)之君，他手中畫(huà)筆卻無(wú)法改變朝代滅亡悲劇。不可否認(rèn)他們卓越才華，也不能否認(rèn)他們顯赫地位，然而那卻不是他們位置，文人治理不好國(guó)家，畫(huà)筆更不能改變現(xiàn)實(shí)。他們