第頁共頁四年級上冊數(shù)學(xué)教案四年級上冊數(shù)學(xué)教案【熱門】四年級上冊數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解和掌握乘法交換律和結(jié)合律。2、借助觀察、比擬、概括等方法，應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律進展簡便計算，培養(yǎng)學(xué)生的分析^p推理才能。3、培養(yǎng)學(xué)生運用新知識解決實際問題的才能。教學(xué)重難點：1、使學(xué)生理解并運用乘法交換律和結(jié)合律。2、乘法交換律和結(jié)合率的運用。教具準備：口算卡片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、出示口算卡片50x70=125x8=40x5=11+7=4+25=70x50=8x125=5x40=7+11=25+4=2、復(fù)習(xí)乘法算式的各局部名稱：板書：5x4=20因數(shù)因數(shù)積二、教學(xué)施行1、領(lǐng)會主題圖〔1〕、觀察圖意〔2〕、說說你從圖中你理解到了那些信息〔3〕、根據(jù)圖中帶給我們的信息，可解決那些問題？2、出例如1：負責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？〔1〕、分析^p數(shù)量關(guān)系〔2〕、列式計算：4x25=100〔人〕或25x4=100〔人〕〔3〕、引導(dǎo)觀察，比擬兩種解決的結(jié)果，這兩個算式之間可以用什么符號連接？〔4x25=25x4〕〔4〕、這個等式說明了什么？〔把4和25兩個因數(shù)交換位置，積不變〕〔5〕、舉例〔6〕、歸納總結(jié)：交換兩個因數(shù)的位置，積不變，叫乘法交換律?！?〕、用字母表示乘法交換律AxB=BxA說一說A、B可以是那些數(shù)？〔A、B可以是任何兩個不同的數(shù)〕〔8〕、找一找，主題圖中哪個問題可以用乘法交換律來解決。師：加法中有結(jié)合律，乘法中是不是也會有結(jié)合律呢？乘法的結(jié)合律會是什么樣的？我們一起研究一下。2、出例如2：有25個小組，每組要種5棵樹，每棵樹要澆2桶水。一共要澆多少桶水？〔1〕、讀題，分析^p數(shù)量關(guān)系?！?〕、請同學(xué)用不同的方法解答。板書解題思路。方法一：〔25x5〕x2方法二：25x〔5x2〕=125x2=25x10=250〔桶〕=250〔桶〕〔3〕、小組討論兩種解法的一樣點和不同點?！?〕、這兩個算式之間可以用什么符號連接？板書：〔25x5〕x2=25x〔5x2〕〔5〕、觀察下面三組算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？〔15x6〕x10〔〕15x〔6x10〕〔125x80〕x3〔〕125x〔80x3〕〔12x25〕x4〔〕12x〔25x4〕〔6〕、歸納總結(jié)：三個數(shù)相乘，先乘兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變，叫乘法結(jié)合律?！?〕、用字母表示乘法結(jié)合律：〔AxB〕xC=Ax〔BxC〕這里A、B、C表示的是大于或等于0的整數(shù)。3、比擬、概括、歸納比擬加法交換律和乘法交換律，加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，你發(fā)現(xiàn)了什么？交換律是兩數(shù)相加〔乘〕的規(guī)律，既交換兩個加〔因〕數(shù)的位置，和〔積〕不變；結(jié)合律是三數(shù)相加〔乘〕的規(guī)律，既可以從左往右計算，也可以先把后兩個數(shù)先相加〔乘〕，和〔積〕不變。4、穩(wěn)固進步〔1〕、填一填：75x26=〔〕x〔〕8x2=2〔〕AxB=〔〕x〔〕ax〔〕=15x〔〕125x7x8=〔〕x〔〕x7〔40x15〕x[]=40x〔[]x6〕25x〔4x[]〕x〔[]x4〕x132x4x6x5=〔4x6〕x〔[]x[]〕〔2〕、學(xué)校教學(xué)樓共有4層，每層有5間教室，每個教室安6盞燈。一共需要多少盞燈？5、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？四年級上冊數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目的：1.借助實際情景和操作活動，理解垂直。2.能用三角尺畫垂直。3.能根據(jù)“點與線之間垂直的線段最短”的原理，解決生活中的一些簡單問題。4.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和初步的畫圖才能。教學(xué)重點：建立相交與垂直的概念，能用三角尺畫垂線。畫垂線，根據(jù)“點與線之間垂直的線段最短”的原理解決問題。教學(xué)難點：建立相交與垂直的概念，會用三角尺畫垂線。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。1.擺小棒活動。請大家拿出兩根小棒，擺出互相平行的兩條直線。2.考慮。兩條直線除了平行，還可以怎樣?相交。3.板書。平行和相交。二、學(xué)習(xí)新知。1.擺一擺，看一看。用小棒在桌子上擺出各種相交的圖形。觀察，這么多相交的圖形中，你有什么發(fā)現(xiàn)?小結(jié)：當(dāng)兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。2.比擬垂直與相交。同桌討論：垂直與相交有哪些一樣點和不同點。讓學(xué)生擺出垂直的圖形。并說一說你是怎么判斷它們是不是互相垂直的。3.折一折。拿出長方形的紙，讓學(xué)生考慮，通過折一折，折出互相垂直的線嗎?讓學(xué)生嘗試折一折，假如有困難，可以同桌互相完成。提出活動要求：拿出一張正方形折一折，使兩條折痕互相垂直，折完后，讓學(xué)生用不同顏色的彩筆把每組折線畫出來，便于區(qū)分。展示學(xué)生的作品，并讓學(xué)生說一說你是如何驗證是垂直的。4.找一找。生活中我們還有很多互相垂直的線，你能說說我們生活中互相垂直的線嗎?5.我說你擺。完成書本第22頁第1題。生活中的應(yīng)用：看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?6.學(xué)習(xí)畫垂線。提問：你能畫出兩條互相垂直的線嗎?學(xué)習(xí)自己嘗試畫垂直線。展示匯報交流：為什么這樣畫?說說這樣畫的原因?小結(jié)：用直尺畫一條直線，標出一點，畫過這一點的垂線。詳細步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，直角頂點是垂足，沿著這條直角邊畫直線，這條直線是前一條直線的垂線。老師邊說邊演示。同桌操作：直線外一點畫互相垂直的線。反應(yīng)交流。三、穩(wěn)固練習(xí)。書本上第23頁小實驗。提問：去河邊，怎么走最近呢?小組合作討論。全班匯報交流。師提問：從O點到直線AB有多少種可能。比擬：在這么多線段中，你發(fā)現(xiàn)了什么?你認為哪一條是最近的?為什么?四、小結(jié)直線外一點向這條直線引出的線段中垂線段最短。板書設(shè)計：相交與垂直詳細步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，直角頂點是垂足，沿著這條直角邊畫直線，這條直線是前一條直線的垂線。四年級上冊數(shù)學(xué)教案3統(tǒng)計教案一、復(fù)習(xí)分段整理數(shù)據(jù)出示第1題，讓學(xué)生讀懂題目，再獨立完成全班交流：(1)是交流自己所用的方法，比方可以每統(tǒng)計一個數(shù)據(jù)之后把該數(shù)據(jù)做一記號(2)交流統(tǒng)計結(jié)果，檢查自己做對了沒有(3)交流自己統(tǒng)計的時候有沒有出現(xiàn)問題，其他同學(xué)可針對性地提出改良方法最后要提醒學(xué)生注意檢查的習(xí)慣：數(shù)據(jù)提供的是20個學(xué)生的記錄，那在后面的表格中，也應(yīng)該要有20個“合計”，否那么就是遺漏或是重復(fù)了?？唇y(tǒng)計好的表格，說說你從這表格中讀懂了哪些信息?二、條形統(tǒng)計圖：1、看圖：出示第2題：先讓學(xué)生讀懂題目答復(fù)下列問題一：這一周的用水量，哪天，哪天最低?你是____出來的?答復(fù)下列問題二：怎么評價一周的用水量呢?(一般可用用水總量或是平均每天的用水量)想一想：哪種方法更清楚?怎么求平均每天的用水量呢?請你算一算算完后問：有沒有哪天正好是這個平均數(shù)“9噸”的?從條形統(tǒng)計圖上看一看，它在整體中處于一個怎樣的程度?(不高不低)從這份條形統(tǒng)計圖中，你還想到了什么問題?2、畫圖：出示第3題。先請學(xué)生說說各類食品詳細所指，按要求分類整理，制成統(tǒng)計圖。完成統(tǒng)計表后繼續(xù)完成條形統(tǒng)計圖，注意不要遺漏了制作時間和直條上的數(shù)據(jù)。比擬統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，說說你認為它們各有什么好處?(統(tǒng)計表能清楚地反映各類數(shù)據(jù)條形統(tǒng)計圖不僅能反映出各類的詳細數(shù)據(jù)，還能清楚地看出各類之間的多少關(guān)系，更加的直觀。)三、游戲規(guī)那么的公平性出示第4題。判斷3個游戲規(guī)那么：1、正方體的三個面寫“1”，三個面寫“2”。“1”朝上甲贏，“2”朝上乙贏讓學(xué)生說說是否公平?為什么?(1和2都有3次出現(xiàn)的時機，是公平的。)2、正方體的四個面寫“1”，兩個面寫“2”。“1”朝上甲贏，“2”朝上乙贏(1有4次出現(xiàn)的時機，2只有2次，是不公平的。)3、正方體的六個面分別寫1~6，朝上的數(shù)小于3甲贏，否那么乙贏理解“否那么”：小于3的只有1和2，否那么就是指剩下的3、4、5、6，有4個，所以是不公平的。小結(jié)：像這樣的游戲要判斷是否公平，主要看什么?(決定輸贏的次數(shù)是否相等)四、考慮：小明和小剛同時各拋一枚硬幣，這兩枚硬幣落地后假如朝上的面一樣，算小明贏;朝上的面一正一反，算小剛贏。這樣的游戲規(guī)那么公平嗎?為什么?可先讓學(xué)生猜一猜。再互相說說自己是怎么想的。全班交流的時候，適當(dāng)板書：正正、正反;反反、反正有2次出現(xiàn)是一樣的，2次是不一樣的，所以是公平的。四年級上冊數(shù)學(xué)教案4一、教學(xué)目的：這一冊教材的教學(xué)目的是，讓學(xué)生自主探究、合作，從而使學(xué)生：1．認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。2．會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進展相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。3．會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)〔積在100以內(nèi)〕和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。4．認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認識常見的幾種角，會比擬角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。5．認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。6．結(jié)合生活情境和探究活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識，開展空間觀念。7．理解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析^p，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。8．經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的才能。9．初步理解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析^p及推理的才能。10．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。二、情況分析^p1、班級概況：四年級現(xiàn)有人數(shù)為40人，大多數(shù)學(xué)生偏遠的農(nóng)村，這些學(xué)生中有父母離異的，有父母外出工作，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。2、知識掌握情況。從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測來看，學(xué)生對雙基知識掌握得還不夠，對長方形和正方形的認識、噸千米的認識掌握得不太好。在計算方面，學(xué)生的差異比擬大，多數(shù)學(xué)生對于口算，能做到脫口而出，但由于局部學(xué)生對于乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來的差距非常之大。對于一些計算式題，局部學(xué)生的計算速度極待進步，各種計算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題掌握得還不夠，只有局部學(xué)生能認真分析^p題意，正確列式，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析^p題意，對各種應(yīng)用題的構(gòu)造掌握的還不夠。同時解決實際問題才能有待于進步。這對本學(xué)期的教學(xué)帶來了一定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識和經(jīng)歷、獲取知識的才能、抽象思維程度有了一定的開展。根底知識掌握結(jié)實，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能。而學(xué)困生連乘除法的計算都有困難。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法及心理特征從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃重，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入，認真完成作業(yè)，對不懂問題能及時大膽提問；學(xué)生上進心強，班級學(xué)生之間競爭意識濃；承受新知識的主動性較好，好奇心，好強心都很強，詳細形象思維活潑。由于年紀較小，學(xué)生的個性顯得不穩(wěn)定，對事物的認識和個人的情感不能客觀的分析^p，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學(xué)生上課注意力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對施行課堂教學(xué)有一定難度。從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表揚夸獎，班上競爭意識濃；學(xué)困生上課比擬被動，不聞不問，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜歡鼓勵。4、優(yōu)秀生學(xué)____點和后進生成因：〔1〕優(yōu)秀生少，根據(jù)平時的質(zhì)量檢測，真正成績穩(wěn)定，思維靈敏，對應(yīng)用題能認真而正確地分析^p的同學(xué)只有5、6個。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很濃重，能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能互相幫助，共同討論，互相協(xié)作，他們思維活潑，發(fā)言大膽，對有爭議的問題能大膽爭論，上進心強，上課認真聽講，作業(yè)及時認真，不懂問題能大膽提問，恐怕學(xué)習(xí)成績會下降。這些學(xué)生的家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較為重視，大局部的家長能而且有才能配合老師的教學(xué)對學(xué)生進展個別的輔導(dǎo)?！?〕中等生對應(yīng)用題的分析^p和理解才能一般，成績有回落的可能。他們學(xué)習(xí)認真，作業(yè)態(tài)度好。〔3〕班中的后進生，大多數(shù)是因為根底知識掌握不好，存有知識斷層，學(xué)習(xí)的自律性比擬差，學(xué)習(xí)才能弱，承受才能差，學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)也提不起興趣。在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對子女的學(xué)習(xí)關(guān)心，指導(dǎo)，催促不夠；有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就；有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成績。上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使形成后進生。也有幾位學(xué)生是智力低下，承受才能差?！?〕縱觀全班，學(xué)生的根底知識的掌握和才能的差異很大，如計算速度、參與討論的才能，解容許用題的思維才能等。課堂中老師雖盡力關(guān)注學(xué)生的個別差異，由于班中學(xué)生數(shù)多，個別學(xué)生的知識斷層點，無法彌補，優(yōu)等生的潛能也沒能充分挖掘出來，無法面面俱到，這也是本學(xué)期需要解決的教學(xué)難點之一。5、其他因素：學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，他們熱愛勞動，活潑好動，集體榮譽感強，學(xué)生多數(shù)家庭貧困，家長的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當(dāng)，家校配合不夠，并對“減負，推素”存有認識偏向。三、教材簡析：這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復(fù)式條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)理論活動等。大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期完畢后，有關(guān)正整數(shù)的認識和計算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊這些知識的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)進展表達和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技能，進一步開展數(shù)感；另一方面通過十進制計數(shù)法的學(xué)習(xí)，對有關(guān)數(shù)概念的各方面知識進展系統(tǒng)的整理和融會貫穿，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認知構(gòu)造奠定根底；并為進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四那么運算做好鋪墊。因此，這局部知識仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的根底知識和根本技能。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學(xué)內(nèi)容。在已有知識和經(jīng)歷的根底上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進一步認識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會一些簡單的作圖方法；同時獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進學(xué)生空間觀念的進一步開展。在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)進展數(shù)據(jù)分析^p，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p及推理的才能，培養(yǎng)他們探究數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)歷，安排了兩個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和理論才能。在教材的安排上，表達出新課程的理念：１、重視口算和簡便運算。如在一個數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除數(shù)是三位數(shù)的除法中，先學(xué)習(xí)因數(shù)及被除數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘除法口算，被除數(shù)、除數(shù)末尾有0時的簡便方法計算。學(xué)了乘法運算定律和商不變性質(zhì)后，用定律和性質(zhì)進展簡便運算，讓學(xué)生學(xué)會靈敏運用各種計算方法。２、加強新舊知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，運用遷移規(guī)律讓學(xué)生主動獲取知識。在多位數(shù)的讀法和寫法中，讓學(xué)生憑借原有的知識根底，把萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法推廣到多位數(shù)；也可以加深對對位數(shù)的認識。３、突出整理、概括、進步才能培養(yǎng)。在多位數(shù)的加減法中，引導(dǎo)學(xué)生在積累大量加減計算和解容許用題的根底上，對學(xué)過的知識進展整理概括，對加減法進展定義，說明加法的運算定律及加減法的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的才能，開展學(xué)生的思維。４、重視知識的形成過程，注意多讓學(xué)生觀察、猜測、分析^p、綜合、比擬、抽象、概括，浸透教學(xué)思想方法。本冊教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)整數(shù)的最后階段，在學(xué)生積累了大量感性認識的根底上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、分析^p、綜合、比擬、抽象、概括得出整數(shù)的計數(shù)法和讀寫法、四那么計算的關(guān)系、加法和乘法的運算定律、商不變性質(zhì)等，在運用中加深了認識，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。5、要注意聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，重視學(xué)生的理論活動。要注意聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實際，重視引導(dǎo)學(xué)生通過理論操作活動，讓學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用才能，進步探究才能。6、突出開放性，注重學(xué)生的個性差異。在計算方法、試商方法上，允許學(xué)生選用自己認為適宜的方法，靈敏運用，不做硬性規(guī)定，應(yīng)用題鼓勵學(xué)生用多種方法進展解答。帶*號的練習(xí)題和考慮題，作為學(xué)有余力學(xué)生的練習(xí)補充，以進一步進步他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和才能，拓寬學(xué)生考慮的空間，增強學(xué)生考慮的主動性，促進學(xué)生個性的開展。四、改良教學(xué)工作的措施：1、改變教學(xué)思想。具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學(xué)生學(xué)的思想觀念，施行互動學(xué)習(xí)〔師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等〕，自主探究，老師給營造一個寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氣氛。由學(xué)生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的效勞員。2、注重生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)絡(luò)重視從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心開展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)歷和已有的知識設(shè)計富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的時機從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識的課外延伸，加強數(shù)學(xué)知識的實用性和開放性。在教學(xué)長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時，結(jié)合生活實例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題詳細化、形象化，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。3、注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知程度，適當(dāng)設(shè)計一些開放性問題，給學(xué)生提供自主探究的時機。4、面向全體、全面進步學(xué)生的整體素質(zhì)〔1〕、加強根底訓(xùn)練，在計算方面，重點是要加強口算訓(xùn)練。在應(yīng)用題方面，要重視一步計算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題構(gòu)造的訓(xùn)練，如根據(jù)條件補充問題、根據(jù)問題補充條件等，這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練，它對于進步學(xué)生分析^p數(shù)量關(guān)系的才能是大有裨益的?！?〕、施行分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點，不同的承受才能，采取不同的方法，布臵不同的作業(yè)，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)興趣濃重，學(xué)有余力的學(xué)生進一步開展。把共同要求和開展個性結(jié)合起來?！?〕、重視學(xué)生的課時目的過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān)，作業(yè)嚴把關(guān)，加強信息交流，及時反應(yīng)，增強教學(xué)的針對性。5、結(jié)合多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中，利用計算機對文字、圖象、聲音、動畫等信息進展處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進展視、聽、觸、想等多種方式的形象教學(xué)；改革課堂問答方式，施行參與性教學(xué)。四年級上冊數(shù)學(xué)教案5【教學(xué)內(nèi)容】內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第51-52頁的《2和5的倍數(shù)的特征》本節(jié)內(nèi)容位于冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊的第五單元第三個課時，這局部內(nèi)容在掌握倍數(shù)概念的根底上進展教學(xué)的。這局部內(nèi)容將為以后學(xué)習(xí)3的倍數(shù)打下根底，同時它也是學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)、通分和約分的重要根底知識。因此，掌握本節(jié)課的內(nèi)容至關(guān)重要?！緦W(xué)情分析^p】從學(xué)生年齡特點看，學(xué)生的歸納概括才能還比擬弱。而本節(jié)課的內(nèi)容比擬抽象,對于四年級的學(xué)生來說有一定的難度，因此在講授這節(jié)課時，要鼓勵學(xué)生從多角度考慮問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生自己去觀察自己去考慮?！窘虒W(xué)目的】1．經(jīng)歷自主探究5和2的倍數(shù)的特征的`過程。2．知道2和5的倍數(shù)的特征，會判斷一個自然數(shù)是否是2或5的倍數(shù)。3．積極參與探究活動，愿意與同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，并嘗試用語言描繪2和5的倍數(shù)的特征?！窘虒W(xué)重點】歸納、概括2和5的倍數(shù)特征?！窘虒W(xué)難點】通過探究2和5的倍數(shù)特征，判斷一個數(shù)是否是2、5的倍數(shù)?！窘虒W(xué)準備】課件、數(shù)位表紙片【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、舊知鋪墊1．說出1到30以內(nèi)2所有的倍數(shù)〔點名讓學(xué)生答復(fù)〕。2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30二、探究新知〔一〕．2的倍數(shù)的特征。1.2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30〔30以內(nèi)的數(shù)〕師：同學(xué)們，2的這些有倍數(shù)有哪些特征？〔用紅顏色把個位上的數(shù)字強調(diào)出來，方便學(xué)生更清楚觀察出來〕生：這些數(shù)的個位上是0、2、4、6、8。師：那同學(xué)們這些數(shù)都是什么數(shù)？生：這是數(shù)都是偶數(shù)。師：不是2的倍數(shù)的數(shù)是什么數(shù)？生：不是2的倍數(shù)的數(shù)是奇數(shù)。2.師總結(jié)：〔板書〕2的倍數(shù)特征l個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。l2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。3.課件出示數(shù)字卡片；例一：在1～100的自然數(shù)中，找出2的所有倍數(shù)，用黑筆圈出來師：不用計算，誰能快速說出來？并且向大家分享一下你的方法〔點名讓學(xué)生答復(fù)〕生：〔說出詳細數(shù)字〕我是根據(jù)2的倍數(shù)特征的得出來的?！捕?的倍數(shù)的特征：1．師：同學(xué)們學(xué)完2的倍數(shù)特征，我們再來一起討論一下5的倍數(shù)有哪些特征？請同學(xué)們拿出練習(xí)本，寫出50以內(nèi)5所有的倍數(shù)。師〔點名讓學(xué)生分享自己寫出的數(shù)〕生：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50師：這些數(shù)字有哪些規(guī)律？〔把個位上的數(shù)字用紅顏色表示出來，方便學(xué)生觀察〕生：這些數(shù)的末尾不是0就是5。2．老師總結(jié)：〔板書〕5的倍數(shù)特征個位數(shù)上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。3．課件出示數(shù)字表例二，在同一張數(shù)字表上〔2的倍數(shù)已經(jīng)在例一的時候圈出〕，圈出5的倍數(shù)師：提出要求，不計算，快速準確的圈出來，并且分享方法。生：根據(jù)5的倍數(shù)特征，快速準確的圈出來。4．師：同學(xué)們，在這張數(shù)字表上有哪些數(shù)比擬特殊？為什么它們同時擁有兩個圈？生：因為它們既是2的倍數(shù)，同時又是5的倍數(shù)?！踩?和5共同的倍數(shù)特征：師：這些數(shù)有哪些特征？生：這些數(shù)的末尾是0.師總結(jié)：板書2和5共同的倍數(shù)特征：末尾是0。三、穩(wěn)固練習(xí)，學(xué)習(xí)課堂檢測。1．圈出2的倍數(shù)。3246938035772．圈出5的倍數(shù)9099651305212853．說出2和5共同的倍數(shù)。243567909915607510613052128四、進入游戲環(huán)節(jié)，此階段共分兩個游戲：第一個游戲：請四位同學(xué)上臺，每人拿一個數(shù)位，每人說出一個不大于9的自然數(shù)，讓其他同學(xué)判斷是不是2的倍數(shù)，或者是不是5的倍數(shù)?！泊擞螒蛑饕羌由顚W(xué)生對于判斷是否是2和5的倍數(shù)時，個位的重要意義。〕第二個游戲：找三名同學(xué)，一名同學(xué)出題，一個同學(xué)答題，最后一名同學(xué)來判斷答題人答題是否正確，出題人考察的知識點。〔加深學(xué)生對知識點的認識〕【作業(yè)布置】課本“練一練”3、4題?！景鍟O(shè)計】2和5的倍數(shù)的特征1．2的倍數(shù)特征：1)個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。2)2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。2．5的倍數(shù)特征：個位數(shù)上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)3．個位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)?！窘虒W(xué)反思】通過整節(jié)課的觀察和實際，我發(fā)現(xiàn)大局部學(xué)生都能根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，但是語言組織才能較弱，不能完全和準確的表達出來。對游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計，深受學(xué)生的喜歡，調(diào)到了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在以后教學(xué)中要多增加此類環(huán)節(jié)。四年級上冊數(shù)學(xué)教案6一、激趣引入老師：同學(xué)們，看！今天老師給你們帶來了什么好玩的玩具？〔每只手拿出一個溜溜球〕學(xué)生：溜溜球。老師：想來玩玩嗎？學(xué)生：想。抽兩個學(xué)生上臺玩溜溜球。老師：〔問玩溜溜球的同學(xué)〕你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生1：溜溜球的繩子很有彈性，可以伸很長很長。學(xué)生2：在玩的時候線總是直的。老師：這節(jié)課我們就用溜溜球來研究線段、直線和射線?！舶鍟n題〕[點評：玩具“溜溜球”與線段、直線和射線都有相通之處，表達了生活中的數(shù)學(xué)；用“溜溜球”引入新課，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能表達“在玩中學(xué)”和“在學(xué)中玩”的思想，還能讓學(xué)生從中獲得價值體驗。]二、教學(xué)新課1．發(fā)現(xiàn)線段、直線和射線。老師：溜溜球真頑皮，一跳就跳到了我們的紙上，〔課件顯示兩個點〕變成了兩個點。你們能用一條直直的線把這兩個點連在一起嗎？學(xué)生：能。老師：但請注意，開動腦筋，盡量想出和別人不同的連法。請拿出你的卡片在小組里一邊討論，一邊連。老師巡視指導(dǎo)，學(xué)生操作后交到講臺上。估計學(xué)生操作的結(jié)果大概有四種情況：圖43[點評：這個教學(xué)片斷表達了數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象過程，表達了現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)知識的嚴密聯(lián)絡(luò)，這樣有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的嚴密聯(lián)絡(luò)]2．認識線段、直線和射線。老師：同學(xué)們連線的結(jié)果大概分為三類。我們先研究第1類?！材贸鲆粡垖W(xué)生連成的線段放在視頻展示合上〕像這樣連的同學(xué)請舉手。相應(yīng)的學(xué)生舉手。老師：我們把它畫到黑板上。〔老師在黑板上畫線段〕你是怎樣畫出來的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：是從1個點出發(fā)畫一條直直的線到第2個點。老師：〔課件根據(jù)學(xué)生的意思再演示一遍〕是這樣嗎？學(xué)生：是。課件出示圖4?4:圖4?4比擬一下老師：這4條線段中哪一條線最短？學(xué)生：第①條線最短。老師：對，在兩個點之間可以畫很多線。但只有我們畫出來的這條線最短。在數(shù)學(xué)上，這條線叫“線段”。〔板書：線段〕線段兩端的點叫“端點”?！舱n件閃爍端點〕老師：你能量出這條線段的長度嗎？學(xué)生：能。請一個學(xué)生到視頻展示臺上量。老師：通過量，我們知道線段是可以量出長度的。我們接著看第2類?！材贸鰧W(xué)生畫出的直線放在視頻展示臺上〕像這樣畫的舉手．相應(yīng)的學(xué)生舉手?！舶阎本€畫在黑板上〕老師：你是怎樣畫出來的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：是把線段的兩端延長后得到的。老師：這條線段的兩端還能延長嗎？學(xué)生：能。老師：對，還能延長?！舱n件再無限延長兩端〕這樣無限延長后，就成了一條“直線”?！舶鍟褐本€〕老師：老師剛剛我們量出了線段的長。你能量出直線的長嗎？學(xué)生：不能。老師：為什么？學(xué)生：因為直線是可以無限延長的，是無限長的。老師：同學(xué)們開動腦筋一畫，就畫出了線段和直線。我們接著看第3類?？催€畫出了什么？〔拿出學(xué)生畫出的兩條不同方向的射線〕像這樣畫的舉手。相應(yīng)的學(xué)生舉手?！舶焉渚€畫到黑板上〕老師：你又是怎樣畫出來的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：是把線段的一端無限延長得到的。老師：〔課件根據(jù)學(xué)生的意思再演示一遍〕是這樣嗎？學(xué)生：是。老師：線段的一端無限延長后就是“射線”?！舶鍟荷渚€〕老師：你能找出生活中的射線嗎？學(xué)生答復(fù)〔略〕老師：認識了線段、直線和射線，你知道它們之間有什么區(qū)別嗎？學(xué)生討論后答復(fù)?！璠點評：從學(xué)生探究出的表象出發(fā)分類研究線段、直線和射線，從一般到特殊，構(gòu)造明顯、層次明晰，學(xué)生容易理解。學(xué)生成為參與研究的主體，更能體驗成功的喜悅和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。］四年級上冊數(shù)學(xué)教案7課題：數(shù)據(jù)分段整理和統(tǒng)計【教案內(nèi)容】：教材第７０～７４頁?！窘虒W(xué)要求】⒈使學(xué)生掌握分段整理數(shù)據(jù)的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，能對統(tǒng)計結(jié)果作簡單的分析^p，培養(yǎng)學(xué)生分析^p的才能?！局攸c難點】經(jīng)歷統(tǒng)計的過程【教學(xué)過程】一、談話引入1、學(xué)樣為了迎接六一節(jié)，學(xué)校鼓號隊準備了精彩的表演，為了六一的表演更加完美，學(xué)校決定為鼓號隊隊員購置統(tǒng)一的服裝，分為大中小號。說明：身高為１２０～１２９的合適穿小號，１３０～１３９的合適穿中號，１４０～１４９的合適穿大號。提問：你怎樣才能知道每種服裝各要購置多少套？２、出示隊員身高記錄單。提：這里是隊員們的身高記錄單，要知道定購每種服裝的人數(shù)各是多少，接下來應(yīng)如何做？指名：這里需要將身高分成幾類？為什么？３、組織學(xué)生整理數(shù)據(jù)。用畫正字的方法來完成。４、提：我們剛剛用的是什么方法來分類整理數(shù)據(jù)的，還可以用什么方法？根據(jù)剛剛的統(tǒng)計情況，請同學(xué)們將數(shù)據(jù)填入第６９頁的統(tǒng)計表中。提：如今根據(jù)這張表你可以知道什么？５、回憶這題的整理過程。我們是怎樣知道每種服裝各買多少套的？小結(jié)：我們在解決這個問題時，根據(jù)每種服裝的大小為類別，先將隊員的身高進展分類，這樣我拉就可以知道每種服裝的人數(shù)了。二、組織練習(xí)⒈完成想想做做第１題:(1)出示記錄及統(tǒng)計表。提：要想正確填寫統(tǒng)計表，要先如何做？(2)小組合作：分類、整理數(shù)據(jù)，方法自定，并完成統(tǒng)計表。(3)組織交流。2.完成想想做做第２題:〔1〕同學(xué)獨立完成。〔2〕就統(tǒng)計結(jié)果，請同學(xué)們發(fā)表自己的看法。〔3〕介紹你知道嗎？三、布置作業(yè)☆教學(xué)調(diào)整☆教學(xué)反思：課題：條形統(tǒng)計圖【教學(xué)內(nèi)容】教材第７５～７８頁【教學(xué)要求】使學(xué)生知道統(tǒng)計圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，比擬形象詳細，便于分析^p研究問題，學(xué)會整理出數(shù)據(jù)制成的統(tǒng)計圖?！局攸c難點】學(xué)會制作統(tǒng)計圖【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課⒈談話導(dǎo)入介紹上海世博會。2、出示書７３頁的統(tǒng)計圖和照片。介紹：世界五大城市申辦２０１０年世博會，最終我國上海獲得了勝出。這是大家歡慶的場面。〔１這是第一輪投票的情況〔出示統(tǒng)計表〕２０１０年世界博覽會申辦城市第一輪得票情況統(tǒng)計表２００２年１２月申辦城市波蘭弗洛茲瓦夫俄羅斯莫斯科韓國麗水墨西哥克雷塔魯中國上海所得票數(shù)21228636提問：有哪五個城市參加申辦投票？哪個國家的城市得票最多？你是如何知道的？〔２〕出示第73頁統(tǒng)計圖。提問：從這張統(tǒng)計圖中你知道了什么？你是如何知道中國上海在第一輪投票中得票最多的？比一比：這幅統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表相比有什么優(yōu)點？說明：整理出的數(shù)據(jù)除了可以制成統(tǒng)計表之外，還可以制成統(tǒng)計圖，用統(tǒng)計圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，比擬形象詳細，還有利于分析^p和研究問題，這就是我們今天學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計圖。二、教學(xué)新課⒈理解條形統(tǒng)計圖的構(gòu)造。提問：這個統(tǒng)計圖包括哪些局部？引導(dǎo)學(xué)生從上向下有序地觀察：包括圖名、日期、單位、豎軸、橫軸。提：縱軸上又有哪些內(nèi)容。⒉教學(xué)制作條形統(tǒng)計圖?！?〕根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線，即橫軸與縱軸?！?〕在橫軸上，適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔?！?〕在縱軸上，根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，確定單位長度表示多少數(shù)量。〔4〕標上統(tǒng)計圖名稱、日期、單位。3、提：縱軸上1格長度表示？哪個國家的得票最多，是多少票？哪具國家的得票最少是多少票？三、組織練習(xí)完成想想做做四、全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？如何制作條形統(tǒng)計圖。五、布置作業(yè)☆教學(xué)調(diào)整☆教學(xué)反思：課題：游戲規(guī)那么的公平性【教學(xué)內(nèi)容】教材第79~81頁?！窘虒W(xué)要求】通過這次活動體驗游戲規(guī)那么的公平性，初步理解游戲規(guī)那么的公平，表達每做一次游戲，參加游戲各方贏的時機要相等，也就是各方贏的可能性要相等?！局攸c難點】會根據(jù)實際情況制定游戲規(guī)那么?！窘虒W(xué)過程】一、游戲中感知１、游戲?qū)耄骸玻薄趁?人1小組，事先分好?！玻病趁鞔_活動要求：口袋里有4個紅球和2個黃球，每次任意摸到一個球，摸到放回，一共摸了30次，假如紅球的次數(shù)多，算小明贏，假如摸到的黃球次數(shù)多，就算小玲贏。提：按這樣的游戲規(guī)那么，你認為誰贏的可能性大一些?！玻场辰M織學(xué)生分小組摸一摸，并統(tǒng)計出結(jié)果?！玻础辰M織交流，指名說說每一組的活動統(tǒng)計情況。提：與剛剛的猜測的情況一樣嗎？通過游戲，你認為這樣的游戲規(guī)那么公平嗎？為什么？四年級上冊數(shù)學(xué)教案8教學(xué)準備1.教學(xué)目的1、用“綜合--分析^p法”分析^p應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，確定解題思路。2、能結(jié)合樹狀算圖理解“綜合--分析^p法”，培養(yǎng)學(xué)生有條理地考慮問題。3、讓學(xué)生感受到在現(xiàn)實生活中處處有數(shù)學(xué)。2.教學(xué)重點/難點能用“綜合--分析^p法”分析^p數(shù)量關(guān)系，掌握分析^p復(fù)合應(yīng)用題的根本方法。結(jié)合樹狀算圖，有條理地考慮問題。3.教學(xué)用具教學(xué)課件4.標簽教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入口答：根據(jù)問題說出數(shù)量關(guān)系。(1)復(fù)印機37分鐘可復(fù)印多少張紙？生1：工作效率×工作時間=工作量(2)實際每月消費多少輛汽車？生2：工作量÷工作時間=工作效率(3)小巧從家到學(xué)校走了多少分鐘？生3：路程÷速度=時間出示課題“應(yīng)用(二)”二、新課探究探究一：出示主題圖和題目(1)小丁丁從家到學(xué)校要走15分鐘示意圖：①問：從題目中你知道了什么條件？②問：你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？生1：從條件開場想，假如用同樣的速度從學(xué)校到少年宮要走多少分鐘？出示：小丁丁家到學(xué)校的路程是1020米，需要走15分鐘，平均每分鐘走多少米？生：1020÷15=68(米/分)出示：小丁丁用同樣的速度從學(xué)校到少年宮要走多少分鐘？師問：把條件和要求的問題結(jié)合起來考慮，你會列式計算嗎？生：816÷(1020÷15)=816÷68=12(分鐘)答：從學(xué)校到少年宮要走12分鐘。探究三：小丁丁用同樣的速度從少年宮回家要走多少分鐘？師問：你會解答嗎？在小組里交流，并列式解答。(先討論，再列式)根據(jù)學(xué)生匯報出示：先匯報分析^p考慮過程，再匯報算式340÷(1020÷15)=340÷68=5(分鐘)答：小丁丁用同樣的速度從少年宮回家走5分鐘。三、課內(nèi)練習(xí)練習(xí)一：一只成年的大熊貓一周大約要吃140千克的鮮竹，照這樣計算，一只成年的大熊貓一個月大約要吃多少千克的鮮竹？(一個月按31天計算)生1：140÷7×31=20×31=620〔千克〕師問：你是怎么想的？生2：一只大熊貓每天吃的千克數(shù)×天數(shù)=一個月吃的千克數(shù)練習(xí)二：選擇題：(1)復(fù)印機5分鐘復(fù)印了340張紙，照這樣計算，復(fù)印2516張紙需復(fù)印多少分鐘？算式是()A、2516÷(340÷5)B、340÷5×2516C、(2516-340)÷5問：你是怎么想的？選B或C問題可怎么改？生1：我選〔A〕我是從問題想的。工作總量÷工作效率=工作時間(2)奶牛場每天消費牛奶2100升，假如每升牛奶可以賣3元，8月份消費的牛奶全部賣出后總共可以收入多少元？算式是()A、2100÷3×31B、2100×3÷31C、2100×3×31問：你是怎么想的？生2：我選〔C〕。我是從問題想的單價×數(shù)量=總價練習(xí)三：根據(jù)條件提問題，并列式。一輛汽車每小時行45千米，從甲地出發(fā)行了4小時后，離乙地還有135千米。師：可以提出哪些問題呢？生1：甲乙兩地相距多少千米？45×4+135生2：汽車從甲地到乙地共需幾小時135÷45+4師：這樣列式，你是怎么想的？課堂小結(jié)四、本課小結(jié)解容許用題先審清題意，然后可以從條件出發(fā)，也可以從問題出發(fā)，還可以把條件和問題結(jié)合起來考慮。分析^p數(shù)量關(guān)系，再列式解答。四年級上冊數(shù)學(xué)教案9教學(xué)目的：知識與才能理解乘除混合運算的運算順序，會計算乘除混和運算式題，能解決一些簡單應(yīng)用問題。過程與方法經(jīng)歷自主探究并嘗試將分步計算的兩個算式改成一個乘除混合算式的過程。情感態(tài)度與價值觀在解決問題的活動中感受混合運算在實際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點：將分步計算的兩個算式改寫成一個乘除混合算式，會計算乘除混和運算式題，能解決一些簡單應(yīng)用問題。教學(xué)難點：將分步計算的兩個算式改寫成一個乘除混合算式。教學(xué)準備：課件。教學(xué)過程：一、談話引入同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？有三個小朋友也特別喜歡讀書，咱們一起來看一看。二、探究新知1.出示情景圖。師：仔細觀察圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問題？試著解決一下。2.學(xué)生獨立解決問題。3.交流解決問題的方法，說一說每步的算理。4.怎樣將兩個算式改寫成一個算式？說一說綜合算式中每步運算求的是什么？設(shè)計意圖：說綜合算式中每步的算理，進而使學(xué)生理解乘除混合運算的順序。三、試一試出示式題，讓學(xué)生獨立完成，然后交流算法和結(jié)果。掌握在只有乘除法運算的算式里，運算順序是從左到右依次運算。四、本課小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？同桌之間互相討論一下！四年級上冊數(shù)學(xué)教案10教學(xué)目的1.讓學(xué)生經(jīng)歷量角器產(chǎn)生的過程,浸透理論出真知的思想意識.2.認識1度的角,能正確的使用量角器進展角的度量.3.讓學(xué)生通過自主探究、合作交流，體驗發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題這一探究過程，激起學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能，掌握用量角器量角這一技能。教學(xué)重難點教學(xué)重點：經(jīng)歷量角器產(chǎn)生的過程教學(xué)難點：能正確的使用量角器進展角的度量。教學(xué)工具ppt課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題師：同學(xué)們請看屏幕。(出示三個滑梯)玩過嗎?生：玩過師：大家都玩過!想玩哪個?生1：第三個，這樣可以滑的快一些生2：第一個，我想滑的慢一些，我會害怕師：觀察一下，這三個滑梯有什么不同?生1：有高有矮師：哦，你的意思是說它們的角度不同?原來角也有大小啊?生活中我們一般以2號滑梯為標準，今天這節(jié)課我們以2號滑梯所形成的角∠1為例一起研究：角的度量(板書)二、主動探究、合作學(xué)習(xí)1.明確測量標準要統(tǒng)一，為“度”的出現(xiàn)作準備師：∠1有多大呢?我們可以借助一些學(xué)具來表示它的大小，老師為大家準備了∠1和一些學(xué)具，在1號學(xué)具袋中，請小組長翻開，小組合作，借助學(xué)具表示出∠1的大小。學(xué)生動手測量師：量完了嗎?誰能到前面來介紹你是怎樣量的?生邊操作邊講解：角的頂點對齊，一邊對齊師：你們這個方法非常好，老師幫你把它記錄下來(板書：角頂點邊)師：得到是結(jié)果是：3個(板書)師：還有不同的測量結(jié)果嗎?生：2個。師：還有嗎?生：1個師：我們測量的都是∠1，但測量結(jié)果的結(jié)果為什么不一樣呢?把你們的小角舉起來看一下生：我們用來測量的角大小不一樣師：也就是標準不統(tǒng)一，所以測量同一個角的結(jié)果不一樣，要想獲得統(tǒng)一的測量結(jié)果應(yīng)該怎么辦?生：用同樣大的角來量2、引出半圓師：好主意!下面我們采用統(tǒng)一的標準角在小組內(nèi)再來測量∠1的大小，這個統(tǒng)一的標準角就放在2號學(xué)具袋里，請小組長翻開生操作測量師：哪個小組交流一下?說說你們小組測量的結(jié)果是多少?你是怎樣測量的?能邊操作邊講解嗎?生：角的頂點對齊，一邊對齊師：哦，你在測量的過程中也注意到了(指板書)角的頂點與量角工具的頂點對齊，角的一邊與量角工具的一邊對齊!謝謝你的交流!師：老師這里還有一個鈍角，你能量出它包含了幾個這樣的標準角嗎?誰到臺上量一量?生邊操作：頂點對齊，一邊對齊師：我剛剛注意到這個同學(xué)在測量這個角時，把這個半圓又展開了一局部，(問生)你為什么這么做?生：三個小角不夠了師：你真聰明!師：我們再來測量一個角，大家看這是個什么角?(生：平角)誰來測量一下這個平角?生邊操作：頂點對齊，一邊對齊師：你把這個半圓全展開了!數(shù)數(shù)你的測量結(jié)果生：8個師：操作非常標準，請回師：我們剛剛用統(tǒng)一的標準角測量了幾個角的大小，想一想，這幾位同學(xué)在測量每一個角的操作過程中，注意了些什么?生：頂點對齊，一邊對齊師展示：這些同學(xué)都把角的頂點對齊了半圓的這個點，我們給它取個名字叫做中心點(板書)，我們剛剛說了，測量時角的哪一局部和中心點對齊?(生：頂點)師：看來這個量角工具真是方便啊，為了讓大家看的更清楚，老師把這個工具搬到課件上，再用它來量一個角(課件展示，一銳角不能量)老師也注意到了角的頂點和量角工具的中心點對齊，角的一邊與量角工具的這條線對齊。用這個測量工具測量這個角，同學(xué)們覺得適宜嗎?(不適宜)怎么辦?小組討論一下生：把半圓多折幾次師：你的意思是說把半圓平均分的份數(shù)再多一些，對嗎?3、引出并認識量角器師：你的想法真好，已經(jīng)非常接近科學(xué)家們的思想了!其實早在很多年前科學(xué)家們已經(jīng)創(chuàng)造了量角器來測量角的大小，量角器把半圓平均分成180份，其中的任何一份都是1度，記作1°(板書)我們來看0刻度線到1刻度線之間所形成的角就是一個1°的角(課件演示)你還能再找一個1°的角嗎?生1：1刻度線到2刻度線之間就是1°的角生2：100刻度線到刻度線之間就是1°的角師：你能找一個3°的角嗎?生：0刻度線到3刻度線之間就是3°的角師：誰到黑板上來寫一個3°?生寫師：你寫的真標準，請回師：我們把0刻度所對應(yīng)的這條線叫做0°刻度線，假如用量角器來測量角時猜測一下0°刻度線與角的哪一局部對齊?生：角的一邊(板書)師：我們來讀一下剛剛那個角的度數(shù)。生：39°師：你是怎么讀的?根據(jù)角的哪一局部讀出的39°生：角的另外一條邊師：好方法!老師幫你記錄下來(板書：另一邊度數(shù))師：再來嘗試一下(課件出示兩個角)生讀數(shù)師：在3號學(xué)具袋中就有一個量角器，請同學(xué)們翻開，仔細觀察手中的量角器與屏幕上的有什么不同?生：還有一圈數(shù)師：哦，也就是量角器有兩圈數(shù)字，觀察手中量角器這兩圈數(shù)字有什么區(qū)別?(屏幕給出內(nèi)刻度線)生：內(nèi)外圈數(shù)字相反師：也就是說：外圈從左向右順時針數(shù)內(nèi)圈從右向左逆時針數(shù)師：多了一圈數(shù)字，也就多了一條0°刻度線，為了區(qū)分，我們把中心點左邊外圈所對應(yīng)的這條0°刻度線叫做外0°刻度線，把中心點右邊內(nèi)圈所對應(yīng)的這條0°刻度線叫做內(nèi)0°刻度線。師：大家對量角器已經(jīng)有了初步的理解，能不能借助量角器讀出下面這幾個角的度數(shù)呢?請看大屏幕(30°的角)生：30°師：你是怎樣讀數(shù)的?讀的是哪一圈刻度?生：角的一邊對齊內(nèi)0°刻度線，我讀的是內(nèi)圈刻度師：再來讀一個角生：130°師：這個鈍角是多少度?生：150°師：請同學(xué)們總結(jié)一下，什么時候讀內(nèi)圈刻度?什么時候讀外圈刻度?小組討論一下。師：大局部小組已經(jīng)有了自己的觀點，哪個小組來交流一下生：角的一邊對齊外0°刻度線就讀外圈刻度，角的一邊對齊內(nèi)0°刻度線就讀內(nèi)0°刻度線師：同學(xué)們真棒!在這么短的時間內(nèi)就學(xué)會了借助量角器讀出角的度數(shù)!5、用量角器測量角師：這個角是多少度呢?我們一起來測量一下吧!同學(xué)們仔細觀察，老師在量角時注意到了什么?生：頂點與中心點對齊，一邊與0°刻度線對齊，另一邊讀度數(shù)(生邊說，課件邊出示)師：想不想親自量一量?(想)請同學(xué)們用手中的量角器測量這張練習(xí)紙上的每一個角的度數(shù)并做好記錄(練習(xí)卡上有銳角、直角、鈍角、平角、周角開口不同，邊長不同)開場!學(xué)生開場測量師：都測量好了?誰來交流一下測量結(jié)果?生：這個直角是90°，這個鈍角是130°，這個銳角是60°這個平角是180°，這個周角是360°師：你能不能演示一下這個鈍角的測量過程生：把量角器轉(zhuǎn)一下，頂點與中心點對齊，一邊與0°刻度線對齊，另一邊讀度數(shù)，所以是130°師：你能再演示一下這個周角的測量過程嗎?生：轉(zhuǎn)半圈是180°，它轉(zhuǎn)了一圈就是兩個180°，也就是360°師：從這里你可以看出周角和平角有什么關(guān)系?生：我發(fā)現(xiàn)一個周角等于兩個平角等于四個直角(師板書：1周角=2平角=4直角)師：謝謝你聰明的小伙子師：回憶一下剛剛用量角器測量角的過程中，經(jīng)歷了怎樣的步驟?生：頂點與中心點對齊，一邊與0°刻度線對齊，另一邊讀度數(shù)(師補充板書)師總結(jié)：這位同學(xué)總結(jié)的真好!在用量角器測量角時，就應(yīng)該注意到這幾點(指板書)，也就是：中心對頂點，0線對一邊，他邊看度數(shù)，內(nèi)外要分辨7、畫角師：同學(xué)們，你們知道嗎?量角器除了量角還可以畫角呢!想試一下嗎?(想)請嘗試著用量角器畫一個40°的角生嘗試畫角師：誰上臺來交流一下?你能把你的畫角過程演示一遍，畫一個40°角嗎?生：我先畫一個點，再畫一條線，在40°的地方點一個點，在連起來師：操作非常標準師：我們一起回憶剛剛的畫角的過程(課件)首先確定角的頂點，它與誰對齊?接著確定角的其中一條邊，它與誰對齊?然后確定角的另一條邊最后把頂點與這一點相連，我們畫的這個角就是一個40°的角三、課堂總結(jié)師：同學(xué)們積極動腦踴躍發(fā)言，出色的完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?四、拓展訓(xùn)練師：最后有幾個問題需要在課下認真研究一下用這個壞掉的量角器能否量出角的度數(shù)?四年級上冊數(shù)學(xué)教案11一、學(xué)術(shù)條件分析^p這個班有30名學(xué)生，包括13名女生。通過對上學(xué)期考試成績的分析^p，學(xué)生對根底知識、概念、定義的把握比擬結(jié)實，口頭計算、書面計算、表外計算比擬擅長。少數(shù)學(xué)生粗心大意，不夠靈敏，應(yīng)用才能不夠強。大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，承受才能強，學(xué)習(xí)態(tài)度端正；有些學(xué)生沒有足夠的意識及時完成作業(yè)，這使得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得困難。因此，在新學(xué)期，在糾正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，要加強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各種才能的培養(yǎng)，以進步學(xué)生的成績。少數(shù)學(xué)生意識不夠，缺乏努力學(xué)習(xí)的精神，總想偷懶，作業(yè)馬虎。今后首先要加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比方課前自學(xué)，課后復(fù)習(xí)。在寫作上，要不斷進步自己的要求。只有讓學(xué)生認真寫，才能認真考慮。其次，整數(shù)的計算在這學(xué)期占了很大一局部，所以培養(yǎng)他們的計算才能是關(guān)鍵。此外，培養(yǎng)解決實際問題的才能也是本學(xué)期的重點，以便在教學(xué)中加強對數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析^p，讓學(xué)生學(xué)會分析^p和考察問題，進步解題才能。最后，我們應(yīng)該找到更多的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們開心，愿意學(xué)習(xí)。努力進步自己的學(xué)習(xí)成績。二、教材分析^p這本教材的主要單位是:升和毫升，二位或三位除以二位，簡單期，觀察對象，統(tǒng)計表和條形圖(一)，解題策略，可能性，整數(shù)初等算術(shù)，豎線和平行線，排序和復(fù)習(xí)。四年級第一學(xué)期是第二學(xué)期的開場，是承前啟后的關(guān)鍵學(xué)期。第一冊教材在四年級第一階段教學(xué)的根底上，不僅注重知識之間的邏輯關(guān)系，而且更加注重學(xué)生認知開展的階段特征，實現(xiàn)兩者的有機結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)目的。教材還是分四個領(lǐng)域:數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、理論與綜合應(yīng)用。你知道一些思維題，主要是讓學(xué)生接觸一些關(guān)于數(shù)學(xué)開展與人類進步關(guān)系的簡單知識，認識到數(shù)學(xué)在人類歷史開展中的作用和價值嗎？同時教材有方案地安排了一個簡單的循環(huán)和一個單元的解題策略，主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察分析^p兩類事物數(shù)量的關(guān)系，總結(jié)歸納規(guī)律，從而培養(yǎng)推理判斷才能，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。這本書的重點是教學(xué):二位數(shù)或三位數(shù)除以二位數(shù)，三步算初等算術(shù)，統(tǒng)計表和條形圖，列出綜合公式，用表格整理信息解決實際問題。本書的教學(xué)難點:二、三位數(shù)除法試調(diào)商的方法，初等算術(shù)的運算順序，點到線知識的實際應(yīng)用，三視圖對物體的想象和擺放，根據(jù)條形統(tǒng)計圖的比擬、分析^p和判斷，升、毫升容量概念的形成。本學(xué)期的教學(xué)目的(包括知識、技能和情感)知識和技能:1.體驗從實際問題中抽象出數(shù)與量的關(guān)系的過程，掌握必要的運算技巧進展計算計算兩三位數(shù)除以二位數(shù)和三步整數(shù)混合運算，探究尋找簡單的規(guī)律。2.通過研究相關(guān)物體和平面圖形的形狀、大小、場景、位置關(guān)系的過程，理解相關(guān)幾何和平面圖形的根本特征，開展空間的概念。雕刻方案對整個學(xué)期的教學(xué)有指導(dǎo)作用。通過江蘇教育出版社提供的四年級數(shù)學(xué)第一冊教案，可以幫助老師們讓教學(xué)井然有序！[第3條]一、學(xué)生情況分析^p:經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的邏輯思維才能和簡單的抽象概括才能，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會了獨立考慮和與別人交流、會談、合作和交流的才能，學(xué)會了探究問題，可以根據(jù)詳細情況提出合理的問題，正確解決問題。無論是理解問題的才能還是分析^p問題、解決問題的才能都得到了進步，根底知識和技能都得到了很好的發(fā)揮。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃重，愿意參與學(xué)習(xí)活動，尤其是一些動手操作、合作學(xué)習(xí)和理論活動。因此，教學(xué)中應(yīng)設(shè)計更多的活動，引導(dǎo)學(xué)生獨立考慮、合作交流，幫助學(xué)生積累參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的經(jīng)歷。二、教材分析^p:本教材包括以下內(nèi)容:乘法、升降毫升、三角形、混合運算、平行四邊形和梯形、求規(guī)律、算術(shù)規(guī)律、對稱平移和旋轉(zhuǎn)、倍數(shù)和因子、用計算器探究規(guī)律、解題策略、統(tǒng)計、用字母表示數(shù)字、整理和復(fù)習(xí)。單元一:本單元以學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)為根底，主要講授三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算以及相應(yīng)的口頭計算和估算。一方面，學(xué)習(xí)這一局部有助于學(xué)生全面掌握整數(shù)乘法的計算方法，為以后進一步學(xué)習(xí)十進制乘法打下良好的根底；另一方面，也有利于學(xué)生認識到計算與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，增強在乘法解題過程中的應(yīng)用意識。雕刻要點:掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算方法，可以正確計算、口頭計算和估算。教學(xué)難點:注意乘數(shù)中間為0，乘數(shù)末尾為0的乘法的靈敏性。教學(xué)重點:掌握乘法的順序，理解方法，正確計算。第二單元:本單元的內(nèi)容包括理解容量和以升、毫升為單位的容量單位。通過對體積、升、毫升的理解，學(xué)生可以初步感知生活中體積和容積的概念。教材首先讓學(xué)生知道容量和單位升容量，然后是單位毫升容量。刻字要點:理解容量及其單位升、毫升。雕刻的困難:容量的測量和估計。雕刻的關(guān)鍵；聯(lián)絡(luò)實際，加強練習(xí)，感受升和毫升的實際意義和應(yīng)用。第三單元:本單元主要講授三角形的理解。這局部理解是空間與圖形領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一。通過學(xué)習(xí)，一方面可以加深學(xué)生對三角形的理解，另一方面可以積累一些理解圖形的經(jīng)歷和方法。雕刻要點:感受、發(fā)現(xiàn)和掌握三角形的根本特征。雕刻難點:畫出三角形指定底部的高度，畫出指定的三角形?？套值年P(guān)鍵:讓學(xué)生通過觀察、操作、實驗等探究活動，自我感知相關(guān)規(guī)律。第四單元:本單元主要講授三步計算的混合運算，教材分為三個層次。讓學(xué)生結(jié)合解決實際問題的過程，理解并掌握三步混合運算的順序，認識括號，從而正確計算三步混合運算；讓學(xué)生體驗認識和理解混合運算序列的過程，進一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，感受知識之間的聯(lián)絡(luò)，用三步計算法解決相關(guān)實際問題；讓學(xué)生進一步理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，對自我探究產(chǎn)生興趣，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的成功經(jīng)歷，培養(yǎng)認真嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和做人做事的責(zé)任感。雕刻要點:掌握三步混操作的順序?？逃‰y點:在掌握操作順序的根底上進展糾正。精通計算。雕刻的關(guān)鍵:培養(yǎng)學(xué)生認真嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。第五單元:本單元的內(nèi)容是學(xué)生掌握了長方形、正方形、三角形的特點。以及對平行度和相交度的初步理解，進一步理解平行四邊形和梯形，掌握它們的根本特征。雕刻要點:掌握平行四邊形和梯形的特點。平行四邊形和梯形高度的理解、測量和繪制。雕刻的關(guān)鍵:加強學(xué)生動手操作才能的訓(xùn)練，結(jié)合生活理論學(xué)平行四邊形和梯形。第六單元:本單元主要安排學(xué)生學(xué)習(xí)簡單搭配和簡單排列數(shù)及組合數(shù)。雕刻要點:掌握活動中排列數(shù)和組合數(shù)的規(guī)律，找出方法。雕刻的關(guān)鍵:讓學(xué)生自主探究，進步分析^p問題和解決問題的才能。第七單元:本單元講授乘法分布規(guī)律，用乘法分布規(guī)律進展簡單運算。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和乘法的交換定律和組合定律，并使用這些運算定律進展簡單運算。進一步學(xué)習(xí)乘法和分布規(guī)律，不僅有助于學(xué)生整體理解整數(shù)范圍內(nèi)的運算規(guī)律，而且有助于學(xué)生靈敏解決計算問題，進步計算才能?？套忠c:在解題過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘除規(guī)律。雕刻的難點:我可以應(yīng)用乘法和分布規(guī)律，使一些計算簡單而純熟。教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生積極探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。第八單元:本單元的內(nèi)容是進一步理解軸對稱圖形的對稱軸，學(xué)會在正方形紙上平移旋轉(zhuǎn)簡單圖形，開展空間概念，在學(xué)生已經(jīng)初步感知生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的根底上，可以在正方形紙上畫出簡單的軸對稱圖形。雕刻要點:理解軸對稱圖形的特點，平移和旋轉(zhuǎn)。雕刻難點:可以在方形紙上平移旋轉(zhuǎn)圖形90度。雕刻的關(guān)鍵:加強學(xué)生在操作和活動中對知識的掌握，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生興趣和感受美。第九單元:本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括倍數(shù)與因子，2、5或3的倍數(shù)的特征，偶數(shù)與奇數(shù)，素數(shù)與合數(shù)?？逃∫c:倍數(shù)、因子、奇數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)、質(zhì)數(shù)的含義?？逃‰y點:在掌握含義的根底上做出各種判斷，理解每一種自然數(shù)的特點。教學(xué)重點:運用分析^p、比擬、歸納、猜測等方法進展探究，加強學(xué)生交流，感受數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)。第十單元:本單元主要用計算器探究積的變化規(guī)律和商的常數(shù)規(guī)律。教學(xué)重點:利用計算器幫助學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)運算規(guī)律?？套蛛y點:學(xué)生被除數(shù)和除數(shù)以0結(jié)尾的簡單算法。教學(xué)重點:讓學(xué)生自主探究，用自己的話總結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。單元11:本單元進一步教如何用畫圖和列表的策略解決問題。刻印要點:讓學(xué)生在探究問題解決方案的過程中，感受到通過繪制和列舉策略來整理信息的必要性，增強使用策略的意識，進步使用策略的程度?？套蛛y點:讓學(xué)生在不同的問題情境中運用策略解決有個性的問題。教學(xué)重點:學(xué)會通過繪制線段和列表來解決與行程計算相關(guān)的實際問題。第十二單元:本單元主要教授簡單的折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生根據(jù)實際問題的需要選擇條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)?？逃∫c:理解統(tǒng)計圖，理解統(tǒng)計圖的功能?？逃‰y點:根據(jù)實際問題中數(shù)據(jù)的特點，選擇適宜的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)。教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計統(tǒng)計活動，體驗統(tǒng)計過程，增強統(tǒng)計概念。三、教學(xué)措施:1.激發(fā)學(xué)生從現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活嚴密結(jié)合。2.采用直觀生動的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。3.加強理論活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決實際問題的才能。4.增強才能，培養(yǎng)良好的品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.注重團隊互助精神的培養(yǎng)，增強集體意識。6.加強上下指導(dǎo)，進步學(xué)習(xí)質(zhì)量。四、課表乘法8小時7小時(升和毫升)三角形7課時混合運行8小時平行四邊形和梯形4課時找一個4小時的規(guī)那么操作法7課時對稱，平移，旋轉(zhuǎn)6小時將9個課時相乘并相乘用計算器探究法律6小時圖書館5課時解題策略統(tǒng)計7課時用字母數(shù)6個課時組織和復(fù)習(xí)10個課時四年級上冊數(shù)學(xué)教案12四那么混合運算沒有括號的四那么混合運算【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書〔西師版〕四年級上冊第1~3頁例1、例2?！窘虒W(xué)目的】1閉莆彰揮欣ê諾牧講交旌顯慫愕腦慫闥承潁能正確進展兩步計算的四那么混合運算。2比醚生經(jīng)歷探究四那么混合運算計算方法的過程，理解兩步混合運算〔兩級〕與同級兩步運算之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。3痹詡撲闃信嘌學(xué)生的計算才能和運用所學(xué)知識解決實際問題的才能。4繃系生活實際，讓學(xué)生體會四那么混合運算在實際生活中的應(yīng)用，體會四那么混合運算的價值?！窘虒W(xué)難點】含有兩級的兩步四那么混合運算的運算順序。【教學(xué)教程】一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題〔播放課件〕同學(xué)們，商店的商品可多了，請看：都有哪些商品，它們的單價各是多少呢？學(xué)生觀察，并說出貨架上的商品名稱和價格。1苯淌Γ盒∶鰲⑿『旌托∏浚他們各買一個文具盒，一共需要多少錢呢？〔文具盒每個7元〕學(xué)生列式計算后，指名匯報，老師板書：7＋7＋7=21〔元〕或7×3=21〔元〕2崩罾鮮σ怖吹繳痰輳要為學(xué)校買4個籃球和1個足球，需要多少錢呢？還能用一步計算出來嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩步混合運算?！舶鍟n題〕二、引導(dǎo)探究，解決問題1毖生獨立列式解答。2幣導(dǎo)學(xué)生匯報老師板書：35×4＝140〔元〕140＋45=185〔元〕或35×4+45＝140＋45=185〔元〕老師：誰來說—說，他們是先算的什么呢？學(xué)生1：他們都是先算的買4個籃球要多少錢。學(xué)生2：他們都是先算的乘法，再算的加法。老師：兩位同學(xué)都說得很好。像這樣，在一個算式里，有加法又有乘法，在計算時要先算什么？再算什么？學(xué)生：要先算乘法，再算加法。3．嘗試練習(xí)老師：你知道下面兩題分別先算什么，再算什么嗎？90×11-900585÷9＋15指名學(xué)生說，同桌互相說一說。老師：能正確算出答案嗎？學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。4保繼續(xù)播放課件〕小青他們要為班上買13個同樣的文具盒作為獎品，付給售貨員阿姨100元，應(yīng)找回多少錢呢？老師：要解決這個問題，應(yīng)先算什么呢？學(xué)生：先算出買13個同樣的文具盒—共要多少錢。老師：你知道怎么算買13個文具盒的錢嗎？學(xué)生：7×13老師：能列出一個算式算出找回多少錢嗎？學(xué)生獨立列式計算，然后匯報。老師板書：100-7×13＝100-91＝9〔元〕老師：誰能說說這個算式，在計算時先算什么，再算什么？學(xué)生：先算乘法，再算減法。老師：這兩道題又該先算什么呢？說給同桌聽一聽。52＋12×4110-117÷9學(xué)生獨立完成后集體訂正。老師：請同學(xué)們仔細觀察，這些算式里都有哪些運算？計算時是先算的什么？學(xué)生：有加法、減法，也有乘法、除法。先算的乘法和除法，再算的加法和減法。老師：誰能小結(jié)一下，像這樣的算式，它的運算順序是怎樣的？請同桌互相說說。指名學(xué)生說。老師小結(jié)：在一個算式里，有加、減法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、減法。5苯淌Γ合胍幌耄說一說，這兩道題的運算順序是怎樣的？725-43+21823×32÷8指名學(xué)生說說，然后計算出得數(shù)。老師：像這樣，算式里只有加法和減法，或者只有乘法和除法，運算順序應(yīng)該是怎樣的呢？請同桌互相討論討論，并用自己的話說說。指名說說運算順序。小結(jié)假如在一個算式里只有加減法，或者只有乘除法，就從左到右依次計算。三、穩(wěn)固運用1鋇7頁，練習(xí)一,第1題。先說說運算順序，再計算，然后集體訂正。2鋇7頁，練習(xí)一,第3題。學(xué)生先獨立完成，再全班集體討論。3鋇7頁，練習(xí)一,第2題。學(xué)生獨立完成后，讓學(xué)生說說是怎么想的，先算的什么。四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有哪些收獲？還有什么問題嗎？四年級上冊數(shù)學(xué)教案13教學(xué)內(nèi)容：上海市九年義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)四年級第一學(xué)期〔試用本〕P74-76教學(xué)目的：1、從生活中的圓形物品出發(fā)，感受生活中圓形物品的特征。2、認識圓心和半徑，并會用字母表示。3、通過正確使用圓規(guī)畫圓，建立圓的初步概念。4、通過動手操作、觀察比擬、小組合作交流等方法，培養(yǎng)合作意識，培養(yǎng)空間觀念，感受到幾何圖形的魅力，進步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：初步認識“圓上所有的點到固定點O都有一樣的長度r”，認識圓心、半徑，會用圓規(guī)畫圓。教學(xué)難點：初步認識圓的概念和畫圓的技能。教學(xué)準備：多媒體課件、作業(yè)單、視頻、圓規(guī)、繩子、圓形物體等。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1.情景引入同學(xué)們，一滴水滴到平靜的水面上，會形成怎樣的波紋呢？〔圓形的波紋〕在我們生活中經(jīng)常能看到圓、發(fā)現(xiàn)圓，你在哪些地方看見過圓？〔先小組交流，后全班反應(yīng)〕2.欣賞生活中的圓〔媒體展示〕你們看，這是老師搜集的一些素材，請大家欣賞。3.學(xué)生交流對圓形物體的感受和對圓的認識4.提醒課題看來，生活中圓真是無處不在呀！今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識，走進圓的世界?！舶鍟簣A的初步認識〕二、嘗試探究〔一〕嘗試用各種工具畫圓，認識圓心和半徑1.交流畫法①利用圓形物體畫圓。②利用細繩、圖釘畫圓?！矙C動〕2.介紹生活中如何畫圓，認識圓心和半徑①展示體育老師在操場上畫圓。師：體育老師經(jīng)常在操場上畫圓，他是怎樣畫圓的呢？〔媒體演示〕②老師演示用繩畫圓。師：那老師也試試看，在黑板上畫圓。〔一端用圖釘固定在黑板上，另一端用細繩扎上粉筆，拉直繞一圈?！硯煟航柚K子畫圓，只要固定一點，確定長度，旋轉(zhuǎn)一周就可以得到一個圓。〔板書：固定一點，確定繩長?！尝壅J識圓心和半徑。師：我們把這個固定的點給它取個名字叫“圓心”，用字母“O”來表示；這根細繩的長度就是這個圓的“半徑”，用字母“r”來表示?！舶鍟皥A心O，半徑r”〕3.引出圓規(guī)：生活中除了用這些工具來畫圓，聰明的數(shù)學(xué)家們早在很久以前就創(chuàng)造了一種專門用來畫圓的工具——“圓規(guī)”?！捕硣L試用圓規(guī)畫圓1.介紹圓規(guī)的構(gòu)造〔圓規(guī)有兩只腳，一只是帶針尖的腳，一只是帶有鉛筆的腳，還有一個把手，是用來旋轉(zhuǎn)的。〕學(xué)生第一次嘗試畫圓師：想不想自己來試一試畫圓？畫一個圓不成功可以在旁邊再畫一個。會的同學(xué)可在小組內(nèi)傳授經(jīng)歷，互相交流學(xué)一學(xué)。〔學(xué)生嘗試用圓規(guī)畫圓，師巡視指導(dǎo)?！?.老師示范用圓規(guī)畫圓師：請看老師是怎樣標準畫圓的？邊看邊考慮你剛剛的畫法和老師的有什么區(qū)別？4.學(xué)生再一次嘗試畫圓〔畫在作業(yè)單上〕，并交流畫圓成功的經(jīng)歷和失敗的原因。5.師生邊交流畫法，邊嘗試第三次畫圓?！蚕扔勉U筆在畫紙上畫一個“×”，再把圓規(guī)兩腳分開一定的間隔，把有針尖的一腳固定在“×”上，握住圓規(guī)的把手，把帶有鉛筆的腳繞固定的點旋轉(zhuǎn)一周。〕交流總結(jié)：畫圓三步驟：固定圓心、確定半徑、旋轉(zhuǎn)一周。6.學(xué)生第四次畫圓請大家再一次拿出圓規(guī)畫一個最漂亮的圓，畫完后標上圓心“O”和半徑“r”。學(xué)生展示，糾錯師：畫圓還要注意哪些地方？師：假如手捏住圓規(guī)的兩個腳來畫，會怎么樣？畫圓會成功嗎？師生小結(jié)：就像體育老師用的繩子要拉直，不能改變繩子的長度一樣。在畫圓時，應(yīng)保持圓規(guī)的兩腳間隔不變，即半徑不變?！踩程骄繄A的半徑的特征1.小游戲:比一比：在同一個圓上，誰在30秒內(nèi)畫的半徑最多?你發(fā)現(xiàn)了什么?〔圓有無數(shù)條半徑。〕2.師：請你再量一量這些半徑的長度,你發(fā)現(xiàn)了什么?〔同一個圓內(nèi),半徑的長度是相等的?！场菜摹硢栴}解決師：小胖他們小隊正準備做奪寶游戲呢！出示游戲圖：×××××××××〔隊員〕〔寶藏〕①對于這樣的隊形，你覺得怎么樣？②要使這個游戲公平，你能設(shè)計出一個好隊形嗎？三、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會了哪些本領(lǐng)？你有什么收獲嗎？四、課后作業(yè)完成綜合與理論活動作業(yè)單“我是數(shù)學(xué)小博士”和“我是小小設(shè)計師”中的任務(wù)。四年級上冊數(shù)學(xué)教案14授課時目的1．在讀統(tǒng)計表、交流信息、自主計算的教學(xué)活動中，經(jīng)歷進一步認識“平均數(shù)的”過程。2．通過詳細實例，進一步理解“平均數(shù)”的意義，會解決求平均數(shù)的簡單問題。3．在用平均數(shù)描繪詳細事物的過程中，體會數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重、難點理解“平均數(shù)”的意義，會解決求平均數(shù)的簡單問題。教具學(xué)具兩個隊員身高的表格和兩次問題的小黑板。多媒體課件板書設(shè)計平均數(shù)教學(xué)程序老師指導(dǎo)學(xué)生活動一、問題情境師：同學(xué)們，你們知道姚明嗎？他是干什么的？誰知道姚明的身高是多少？假如學(xué)生答不出，老師可以介紹：姚明的身高是米，并找個參照物比一比有多高，如和門比還高出半米多等。師：打籃球的運發(fā)動，身體都比擬高。在20xx年，某市舉辦了一次小學(xué)生籃球友誼賽，我教學(xué)程序老師指導(dǎo)學(xué)生活動二、求平均身高們來看一下進入決賽的兩支球隊隊員身高和體重的情況。貼出兩個隊的身高表格。師：讀上面的統(tǒng)計表，你理解到哪些信息？師：估計一下那個隊隊員的平均身高高一些？說一說你是怎樣想的。老師巡視理解學(xué)生的計算情況。師：到底那個隊隊員的平均身高高一些呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方法實際計算一下吧！老師進展巡視，關(guān)注學(xué)生的計算過程是否正確。學(xué)生可能會從不同角度發(fā)現(xiàn)信息，除了教材上的信息，學(xué)生可能還會說出：●兩隊人數(shù)相等，每隊都是9人；●除李斌外，體重都在50千克左右；●誰最高，誰最矮……學(xué)生可能有不同的估計思路和答案。如：●銀河小學(xué)有一個隊員身高超過170厘米，這個隊隊員的平均身高可能會高一些。●銀河小學(xué)隊有兩個隊員的身高是140厘米，這個隊隊員的平均身高可能低一些?！窦t星小學(xué)隊有一個隊員身高才138厘米，這個隊的平均身高可能低一些。教后感教學(xué)程序老師指導(dǎo)學(xué)生活動三、求平均體重師：誰愿意把你計算的方法和結(jié)果與同學(xué)們交流。對于第二種情況，老師要特別給與表揚，假設(shè)學(xué)生沒有出現(xiàn)第二種情況，老師可作為參與者提出來。師：同學(xué)們，剛剛我們計算出了每個隊隊員的平均升高。如今有兩個問題，請大家考慮一下。出示教材第98頁議一議的內(nèi)容。師：誰能就這兩個問題談?wù)勀愕目捶ā煟簞倓偽覀兦蟪隽藘蓚€隊隊員的平均身高，那么兩個隊隊員的平均體重又是多少呢？請同學(xué)們自己算一算。師：誰來說說你是怎樣計算的？結(jié)果是多少？學(xué)生交流中，老師給予啟發(fā)交