第頁(yè)共頁(yè)四年級(jí)語文下冊(cè)語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語文下冊(cè)語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，進(jìn)步傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言才能。2、比擬句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。第一課時(shí)口語交際一、展示事例，激發(fā)興趣課件出示或講述以下事例，引入新課。2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊漫步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，l創(chuàng)造了木制四弦的樂器——世界上最早的小提琴?！舱n件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律〕〔音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，老師語氣沉重地講述〕l澳大利亞本來沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國(guó)移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災(zāi)”，造成了宏大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類帶來災(zāi)害。二、自主選擇，分組交流自主選擇交流的內(nèi)容——從以下方面任選一項(xiàng)交流：自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的創(chuàng)造設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)創(chuàng)造的情況。自主選擇交流的伙伴——交流內(nèi)容一樣的組成一個(gè)或假設(shè)干個(gè)小組。自主推薦在全班匯報(bào)的代表——老師適當(dāng)引導(dǎo)鼓勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。三、全班匯報(bào)，互動(dòng)交流1.各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，老師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連接，通過過渡評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來鼓勵(lì)學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的老師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、理論探究。2.評(píng)選“最正確創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手”“超越自我獎(jiǎng)”等，進(jìn)展精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。四、同桌互說，強(qiáng)化進(jìn)步請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的.同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對(duì)方聽一聽、問一問、夸一夸。老師巡回指導(dǎo)。第二課時(shí)習(xí)作一、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容1.用五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。2.小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過，或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。二、自____作，老師巡回指導(dǎo)三、互相修改，完善習(xí)作初稿假如課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。四、謄寫作文底稿。第三課時(shí)習(xí)作評(píng)講一、個(gè)性展示臺(tái)1.老師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。2.學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”——自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。詞語：上臺(tái)在黑板上寫。句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作，老師可推薦發(fā)表或參賽。二、老師做小結(jié)1.老師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。2.提出有共性的問題〔如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等〕引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。三、個(gè)人再修改各人放聲朗讀