幼兒園中班《月亮》授課設(shè)計(jì)含反思活動(dòng)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)故事內(nèi)容和情節(jié)，并能用較連結(jié)的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。2、運(yùn)用掛圖和課件，初步理解并形成“半個(gè)月”的時(shí)間看法。3、萌發(fā)對(duì)月相變化現(xiàn)象的好奇心和研究欲望，感覺(jué)半個(gè)月里月亮形狀變化的過(guò)程。4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。5、喜歡閱讀，感覺(jué)閱讀的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、兔媽媽和小兔玩偶、課件、單月的日歷一張。2、律動(dòng)《月亮婆婆喜歡我》3、《望著月亮吃大餅》故事掛圖活動(dòng)過(guò)程1、發(fā)言導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣?！靶∨笥眩裉煳覀儼鄟?lái)了兩位小客人，是誰(shuí)呀？”（出示玩偶）“打個(gè)招呼吧！”“兔公公家蓋房子，兔媽媽要去幫忙，小兔只幸虧家里等媽媽?zhuān)鼤?huì)怎么等媽媽呢？”（激勵(lì)幼兒依照自己的想法英勇表達(dá)）“平時(shí)，你的媽媽不在家，你會(huì)怎樣等媽媽呢？”2、教師完滿表達(dá)故事，幼兒欣賞，初步認(rèn)識(shí)半個(gè)月的時(shí)間看法?！靶⊥米釉鯓拥葖寢屇?？請(qǐng)聽(tīng)故事《望著月亮吃大餅》?！苯處煟骸巴脣寢屢嚅L(zhǎng)時(shí)間才回來(lái)呢？你們知道半個(gè)月時(shí)間有多長(zhǎng)呢？”（教師出示日歷：我們一起來(lái)數(shù)一多天歷，就知道半個(gè)月有多長(zhǎng)了）除了用多天歷的方法，兔媽媽還告訴小兔一個(gè)什么好方法呢？3、出示掛圖，進(jìn)一步欣賞、理解故事內(nèi)容?！昂?，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽的好方法吧！”（播放錄音，再次欣賞故事）提問(wèn)：（1）兔媽媽走后邊幾天，小兔看到的月亮是什么樣的？（演示掛圖中的月亮變化）2）七八天過(guò)去了，月亮變成了什么樣？小兔把圓圓的大餅吃掉了多少？3）又有幾天過(guò)去了，天空中的月亮只剩下了什么？小兔的餅也變成了什么？4）最后一天夜晚發(fā)生了什么事？小兔做了什么？結(jié)果怎樣？5）小兔是照著誰(shuí)的樣子等回了媽媽呢？原來(lái)圓圓的月亮?xí)兡兀?、播放課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)?！昂?，我們看著大屏幕，一起講講這個(gè)好聽(tīng)的故事，好嗎？”5、律動(dòng)《月亮婆婆喜歡我》結(jié)束活動(dòng)?！靶∨笥眩铝敛坏珪?huì)變樣子，它還會(huì)和我們做唱歌做游戲呢！”（教師彈琴，幼兒做律動(dòng)）活動(dòng)反思《望著月亮吃大餅》是一個(gè)童話故事欣賞。一開(kāi)始利用頭飾兔媽媽和小兔來(lái)導(dǎo)入故事情節(jié)，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并讓幼兒跟兔媽媽和小兔打招呼問(wèn)好。在我第一次完滿地講述故事時(shí)，孩子們聽(tīng)的很認(rèn)真，當(dāng)我故事講完開(kāi)始提問(wèn)：半個(gè)月終究是多久的`時(shí)候，小朋友的回答百怪千奇，都急不行待的說(shuō)出自己的答案。最后我用數(shù)一數(shù)和故事中兔媽媽教給小兔觀察月亮變化的方法告訴小朋友半個(gè)月終究是多久。這節(jié)課的難點(diǎn)就是在于幼兒對(duì)月相變化的理解，在活動(dòng)中準(zhǔn)備了月亮變化的圖片，幼兒能夠更加直觀的認(rèn)識(shí)半個(gè)月中月亮變化的過(guò)程，孩子們也能夠輕松的說(shuō)出故事情節(jié)，比方老師提問(wèn)：兔媽媽走后剛開(kāi)始幾天，小兔看到的月亮是什么樣的？孩子們積極地說(shuō)：“月亮缺了一些”。老師問(wèn)：“小兔把月餅吃成什么樣？”孩子們說(shuō)：“吃掉了一點(diǎn)點(diǎn)”。老師問(wèn)：“七八天過(guò)去了，月亮變成了什么樣”？孩子們說(shuō)：“變成了半圓”。老師問(wèn)：“小兔把大餅吃成了什么樣”？孩子們說(shuō)“吃掉了一半”在授課過(guò)程中，我經(jīng)過(guò)演示和提問(wèn)的方式把一些比較抽象的知識(shí)變得簡(jiǎn)單了，這樣幼兒既理解了故事內(nèi)容，也理解了月相變化的過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)和提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。不足：1、教師在表達(dá)月象的原因時(shí)，語(yǔ)言可更簡(jiǎn)潔。2、在活動(dòng)中應(yīng)發(fā)揮幼兒主體，讓他們多說(shuō)，用語(yǔ)言來(lái)表述自己的想法?；顒?dòng)目標(biāo)：1、欣賞詩(shī)歌，能理解作品描繪的畫(huà)面，感覺(jué)詩(shī)歌語(yǔ)言所表現(xiàn)的境地美。2、學(xué)習(xí)有感情的朗讀詩(shī)歌，正確運(yùn)用量詞：灣、棵。3、運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗(yàn)英勇想象，試一試仿編詩(shī)句。4、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌。5、經(jīng)過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒表達(dá)圖片內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備：授課掛圖，配音磁帶，錄音機(jī)活動(dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)立情境，導(dǎo)入活動(dòng)1、發(fā)言導(dǎo)入師：你們看到過(guò)月亮嗎？幼兒：月亮在天上；夜晚才有月亮；有時(shí)清早還能夠看到月亮等師：你們看到的月亮是什么樣子的？幼兒：圓圓的、亮亮的；有時(shí)是彎彎的像香蕉。教師小結(jié)：小朋友說(shuō)的特別好，今天老師給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于月亮的詩(shī)歌，我們一起欣賞二、初步感覺(jué)詩(shī)歌內(nèi)容1、教師富饒感情地配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。師：詩(shī)歌的題目是什么？你們聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了什么？幼兒能夠平時(shí)地說(shuō)2、幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂(lè)朗讀。提出欣賞的要求：詩(shī)歌里有誰(shuí)？他們?cè)谀睦锟吹搅嗽铝?？?）師：小鳥(niǎo)在哪里看到了月亮？它說(shuō)了什么？（2）師：青蛙在哪里看到了月亮？他說(shuō)了什么？3）師：寶寶在哪里看到了月亮？他又說(shuō)了什么？三、深入理解詩(shī)歌的感情內(nèi)涵1、幼兒在教師帶領(lǐng)下有感情地朗讀詩(shī)歌，注意語(yǔ)調(diào)的輕柔及量詞的運(yùn)用。2、組織幼兒談?wù)摗?）師：月亮真的掛在樹(shù)梢了嗎？為什么說(shuō)樹(shù)梢掛一個(gè)月亮？幼兒：這是月亮的光照在樹(shù)梢上。師：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)：月亮和我好？幼兒：月亮給小鳥(niǎo)照亮了路；月亮看著小鳥(niǎo)睡覺(jué)，月亮喜歡小鳥(niǎo)。教師小結(jié)：小朋友說(shuō)的都有道理，月亮光撒在了樹(shù)梢上，遠(yuǎn)瞭望去憂如在高高的樹(shù)梢上掛著一個(gè)月亮。理解詞：掛師：這里用了一個(gè)好聽(tīng)的詞：掛，請(qǐng)小朋友做一個(gè)“掛”的動(dòng)作，老師示范用“掛”說(shuō)一句話：墻上掛著一個(gè)包。請(qǐng)幼兒也用“掛”說(shuō)一句話。幼兒：架子上掛著一塊毛巾；晾衣架上掛著一件衣服等。（2）師：為什么詩(shī)歌中說(shuō)池塘里漂一個(gè)月亮？池塘里真的有月亮嗎？幼兒：到的是月亮的影子。

在池塘里看師：月亮的影子浮在水面，看起來(lái)月亮憂如漂在水面相同，什么東西還會(huì)漂在水面？幼兒：紙會(huì)漂在水面；塑料汽車(chē)會(huì)漂在水面等。師：為什么青蛙說(shuō)：“月亮和我好”幼兒：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以為月亮來(lái)和他玩幼兒：月亮的影子一會(huì)有，一會(huì)就看不見(jiàn)了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說(shuō)月亮和他好。教師小結(jié)：在光明的夜晚，水面上就會(huì)出現(xiàn)月亮的倒影，所以看上去憂如池塘里漂著一個(gè)月亮，當(dāng)細(xì)風(fēng)吹來(lái)，水波漣漪，月亮的倒影如有若無(wú)，憂如在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說(shuō)月亮和我好。3）詩(shī)歌中還說(shuō)臉盆里盛一個(gè)月亮，你們是怎么以為的？幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。師：為什么用一個(gè)詞：“盛”來(lái)說(shuō)？幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說(shuō)幼兒：憂如盆里放了一個(gè)月亮。師：寶寶為什么說(shuō)“月亮和我好”？幼兒：月亮抵達(dá)寶寶的盆里，寶寶感覺(jué)月亮喜歡她師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺(jué)？幼兒：我感覺(jué)很驚訝；我感覺(jué)很快樂(lè)。師：寶寶的水盆里有一個(gè)月亮的倒影，就像盆里盛著一個(gè)月亮相同，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶快樂(lè)極了。所以寶寶說(shuō)月亮和他好。3、師：我們理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？最喜歡那句詩(shī)，請(qǐng)幼兒讀出來(lái)。4、師：這首詩(shī)寫(xiě)的是在靜靜的夜晚，月亮靜靜地來(lái)和小鳥(niǎo)、小青蛙、寶寶玩，我們?cè)谧x詩(shī)歌的時(shí)候要用輕柔的語(yǔ)氣，心情快樂(lè)的讀。請(qǐng)全體幼兒有感情地朗讀詩(shī)歌，并加些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)四、創(chuàng)立性仿編1、你們還在那處看到過(guò)月亮？（啟示幼兒說(shuō)出從不相同的角度看到的月亮）2、教師出示小河、小魚(yú)的圖片，激勵(lì)幼兒運(yùn)用圖片仿編詩(shī)歌。3、還有哪些小動(dòng)物在什么地方也看到了月亮？請(qǐng)幼兒把想到的畫(huà)在紙上，爾后試一試按詩(shī)歌的句式說(shuō)出來(lái)?；顒?dòng)反思：從整個(gè)活動(dòng)看，層次清楚，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，整個(gè)活動(dòng)比較順暢。教師的提問(wèn)擁有層次性，能將回憶性提問(wèn)、體驗(yàn)性提問(wèn)和創(chuàng)立性提問(wèn)交融起來(lái)，引導(dǎo)幼兒積極思慮，幼兒在老師的引導(dǎo)