基因控制生物的性狀教學(xué)設(shè)計基因控制生物的性狀教學(xué)設(shè)計/NUMPAGES14基因控制生物的性狀教學(xué)設(shè)計基因控制生物的性狀教學(xué)設(shè)計《生物的遺傳和變異》教案教材版本人教版學(xué)段初中學(xué)科生物章節(jié)第七單元第二章第一節(jié)課題名基因控制生物的性狀課時1課時執(zhí)教教師單位九江市十一中教師姓名高鳴蕊教學(xué)目標(biāo)1.舉例說出生物的性狀以及親子代間在性狀上連續(xù)的現(xiàn)象，舉例說出性狀和相對性狀之間的區(qū)別。2.舉例說出生物的性狀是由基因控制的。3.關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。教學(xué)重點1、性狀、相對性狀的概念；2、生物的性狀是由基因控制的；教學(xué)難點轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響教具PPT課件時間安排復(fù)習(xí)舊課1分鐘引入新課3分鐘新課講授30分鐘課堂總結(jié)5分鐘鞏固練習(xí)2分鐘作業(yè)布置1分鐘課后小結(jié)本課創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，利用圖片和有關(guān)資料引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，討論，歸納和總結(jié)，從知識、能力、情感價值觀方面都達(dá)到了應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，分析資料，并結(jié)合多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動媒體使用復(fù)習(xí)舊課復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識：1.生殖和發(fā)育的意義：使生命在生物圈中得以。2.生殖和發(fā)育的過程中會表現(xiàn)出和的現(xiàn)象。學(xué)生思考后回答：1.生殖和發(fā)育的意義：使生命在生物圈中得以延續(xù)。2.生殖和發(fā)育的過程中會表現(xiàn)出遺傳和變異的現(xiàn)象。課件引入新課圖片引入:6組遺傳和變異圖片，引出問題：無論是哪種生物，其親子間（父母與其子女間）以及子代的不同個體間既有性，又有。學(xué)生觀察并思考后回答：無論是哪種生物，其親子間（父母與其子女間）以及子代的不同個體間既有相似性，又有差異。課件新課講授出示圖片：成龍和房祖名1．“遺傳”的定義：親代和子代間的。“變異”的定義：親子代間、子代個體間存在。生物的遺傳和變異是通過和而實現(xiàn)的。練一練：龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞一母生九子，連母十個樣。過渡：你能從哪些方面描述蘋果的特點？師：這些都是生物的性狀！師：每個生命體都是獨一無二的，在他/她/它身上表現(xiàn)的各種特征，我們稱之為性狀。設(shè)問：性狀包括哪幾個方面？2．生物的性狀（1）閱讀課本P25觀察與思考，列舉生物的性狀例1：豌豆的；例2：番茄果實的；例3：兔的；例4：雞冠的；例5：人耳垂的(如:有耳垂、無耳垂)；例6：人眼皮的（如：單眼皮與雙眼皮）；例7：舌卷曲的（如：能、否向中央卷曲）；例8：大拇指向背側(cè)彎曲的（如：能、否）。圖片展示：茄子的長形和圓形、人膚色的黃色和白色、人的血型、動物的先天性行為師生一起總結(jié)生物的性狀“生物性狀”的定義：是指生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征，生理特征及行為方式的總和。過渡：看圖討論同是豌豆，種出來卻有圓粒與皺粒之分，同是成熟的番茄，卻有紅色和黃色等，這說明同種生物性狀有什么特點？引出相對性狀的定義：種生物的同一性狀常有不同的表現(xiàn)形式。提問：請判斷下列性狀是不是相對性狀？并說出判斷理由第一組性狀：兔子雜色毛和老鼠棕色毛第二組性狀：狗的卷毛和黃色毛第三組性狀：人的直發(fā)和卷發(fā)3.閱讀課本P26資料分析，轉(zhuǎn)基因鼠的研制過程是怎樣的？師：圖解轉(zhuǎn)基因鼠的啟示1．文字描述轉(zhuǎn)基因鼠的實驗過程：（1）用顯微注射器注入基因到小鼠核未融合的中；（2）把帶有大鼠生長激素基因的受精卵注入母鼠的,然后在母鼠的子宮內(nèi)發(fā)育成熟產(chǎn)出。（3）幼鼠飼養(yǎng)觀察到的現(xiàn)象是:轉(zhuǎn)基因幼鼠的生長速度比普通幼鼠的生長速度快倍,長成轉(zhuǎn)基因超級鼠。分析與思考（1）實驗中被研究的性狀是什么？控制這個性狀的基因是什么基因？（2）性狀與基因之間是什么關(guān)系？（3）在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？前后呼應(yīng)：父母究竟把什么傳遞給了子女,才使子女像父母呢？3、轉(zhuǎn)基因技術(shù)把一種生物的某個基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。播放錄像：轉(zhuǎn)基因技術(shù)學(xué)習(xí)研討1．下列各圖是“顯微注射獲得轉(zhuǎn)基因超級鼠”示意圖，分析圖片后回答下列問題。請把上述圖片的序號按正確順序排列起來：。2．決定（或：控制）生物的性狀。3．在生物傳宗接代的過程中，傳下去的是。學(xué)生觀察圖片，分析、小結(jié)，回答問題：1．“遺傳”的定義：親代和子代間的相似性?！白儺悺钡亩x：親子代間、子代個體間存在差異。生物的遺傳和變異是通過生殖和發(fā)育而實現(xiàn)的。學(xué)生回答：遺傳和變異現(xiàn)象。學(xué)生回答：紅色的、圓形的、脆的、甜的等。學(xué)生活動：分析、思考，通過互相觀察，得出以下結(jié)論。2．生物的性狀（1）閱讀課本P25觀察與思考，列舉生物的性狀例1：豌豆的形狀（如：圓粒與皺粒）；例2：番茄果實的顏色（如：紅果與黃果）；例3：兔的毛色（如：白毛與黑毛）；例4：雞冠的形狀（如：玫瑰冠與單冠）；例5：人耳垂的形狀(如:有耳垂、無耳垂)；例6：人眼皮的形狀（如：單眼皮與雙眼皮）；例7：舌卷曲的能力（如：能、否向中央卷曲）；例8大拇指向背側(cè)彎曲（如：能、否）。學(xué)生思考，并回答茄子的長形和圓形、人膚色的黃色和白色是結(jié)構(gòu)性狀；人的血型是生理特征性狀；動物的先天性行為是行為方式性狀。生：同種生物的不同個體表現(xiàn)形式多種多樣！生答：第一組性狀：不是。理由：它們不是同種生物！第二組性狀：不是。理由：它們比較的不是同一性狀！第三組性狀：是的。理由：比較的是同種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)形式！生：學(xué)生預(yù)習(xí)，閱讀課本資料：轉(zhuǎn)基因鼠的啟示。學(xué)生聆聽，并思考轉(zhuǎn)基因鼠的獲得途徑。學(xué)生共同完成：（1）用顯微注射器注入大鼠生長激素基因到小鼠核未融合的受精卵中；（2）把帶有大鼠生長激素基因的受精卵注入母鼠的輸卵管,然后在母鼠的子宮內(nèi)發(fā)育成熟產(chǎn)出。（3）幼鼠飼養(yǎng)觀察到的現(xiàn)象是:轉(zhuǎn)基因幼鼠的生長速度比普通幼鼠的生長速度快2-3倍,長成轉(zhuǎn)基因超級鼠。學(xué)生分析、思考后回答：（1）被研究的性狀是鼠的個體大小，控制這個性狀的基因是生長激素基因（2）基因決定生物的性狀（3）傳遞的是控制性狀的基因生答：位于精子和卵細(xì)胞中的基因?qū)W生觀看錄像，舉例轉(zhuǎn)基因生物轉(zhuǎn)基因作物：轉(zhuǎn)基因棉花轉(zhuǎn)基因動物：轉(zhuǎn)基因豬轉(zhuǎn)基因食品：轉(zhuǎn)基因大豆轉(zhuǎn)基因藥品：胰島素是由轉(zhuǎn)基因大腸桿菌產(chǎn)生的……學(xué)生合作后回答：1、（D）（B）（A）（C）2、基因3、基因課件課堂總結(jié)師：請同學(xué)們總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，你們學(xué)到了什么？生：總結(jié)，1、遺傳和變異：遺傳