2023年心理健康教育課題研究工作報(bào)告

近年來(lái)，社會(huì)各界，特殊是教育部門(mén)都非常關(guān)注青少年學(xué)生的心理安康問(wèn)題。教育部關(guān)于《加強(qiáng)中小學(xué)生心理安康教育若干意見(jiàn)》中也明確指出中小學(xué)開(kāi)展心理安康教育，既是學(xué)生自身安康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)對(duì)人的素養(yǎng)要求的需要。心理安康教育是新時(shí)期德育的重要組成局部，是政治、思想、道德教育的根底，因此，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育模式，拓寬工作途徑，豐富德育工作內(nèi)容，使心理安康教育融入到學(xué)校德育工作中，從而更好地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在房山區(qū)教委的關(guān)注與領(lǐng)導(dǎo)下，在房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教科室的指導(dǎo)下，我校于2023年9月，依據(jù)區(qū)級(jí)課題《中小學(xué)生心理安康教育途徑與方法的討論》，確定了子課題《在課堂教學(xué)中培育學(xué)生良好的心理品質(zhì)》，把三年級(jí)全體學(xué)生做為討論的對(duì)象，把課堂教學(xué)當(dāng)作主渠道，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，實(shí)行相應(yīng)措施，準(zhǔn)時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生安康歡樂(lè)地成長(zhǎng)。因此，我們一手抓學(xué)科滲透，一手抓心理輔導(dǎo)，各種方法之間相互作用，使心理安康教育真正全方位綻開(kāi)，從而提高學(xué)生的素養(yǎng)。我校的目標(biāo)是：以提高全體學(xué)生心理素養(yǎng)為核心；

以對(duì)心理問(wèn)題預(yù)防補(bǔ)救為幫助；

以人為本，敬重學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生人格的健全進(jìn)展。一、科學(xué)的治理是課題討論取得實(shí)效的根底課題討論作為實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的一個(gè)突破口我們熟悉到心理素養(yǎng)是其他素養(yǎng)的根底，課堂教學(xué)是實(shí)施德、智、體、美、勞各項(xiàng)教育的根本載體，教學(xué)過(guò)程就是對(duì)學(xué)生進(jìn)展綜合教育的過(guò)程。因此，工作中我們不斷實(shí)踐以科研促進(jìn)學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高，以課堂為試驗(yàn)主陣地，把課題《在課堂教學(xué)中培育學(xué)生良好的心理品質(zhì)》的討論作為實(shí)現(xiàn)學(xué)校以效勞升品位，以質(zhì)量求進(jìn)展這一辦學(xué)理念的一個(gè)突破口，使得課題討論效勞于學(xué)生，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量效勞。工作中我校廣闊干部教師積極探究，重點(diǎn)加強(qiáng)三個(gè)模式的討論，把對(duì)學(xué)生良好心理品質(zhì)的培育貫穿于每個(gè)模式的各環(huán)節(jié)，各個(gè)微小之處：1、備課模式的探究使用集體全冊(cè)（單元）備課個(gè)人分課細(xì)備組內(nèi)溝通爭(zhēng)論個(gè)人逐課復(fù)備的備課方式，其中討論的一個(gè)重點(diǎn)就是心理品質(zhì)形成的教育滲透點(diǎn)，使得心理品質(zhì)的培育從備課第一個(gè)環(huán)節(jié)就入手，教師們分析挖掘教材，匯編了《各學(xué)科心理教育滲透點(diǎn)集錦》，各學(xué)科教師在備課時(shí)參考使用，并在使用中不斷改良完善，為教師在課堂上培育學(xué)生的良好心理品質(zhì)效勞。2、課堂教學(xué)模式的探究實(shí)踐課前預(yù)習(xí)探究課上主動(dòng)探究課后延長(zhǎng)探究的上課模式。整個(gè)過(guò)程注意學(xué)生將來(lái)進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣等，使良好的心理品質(zhì)得到培育。3、教研模式的探究堅(jiān)持備課說(shuō)課上課爭(zhēng)