幼兒園班級信息管理的方法二、幼兒園班級信息管理的方法收集加工輸入輸出收集加工儲存使用信息管理的步驟：幼兒園班級信息管理的步驟：幼兒園班級信息管理的方法學(xué)期初——明晰計劃每個月——分析情況重大事件——及時溝通學(xué)期末——總結(jié)完善（一）學(xué)期初——明晰計劃計劃是確定行動的綱領(lǐng)和方案，促使行為趨向于目標(biāo)的管理活動，它是一種實現(xiàn)目標(biāo)的手段。幼兒園班級信息管理工作計劃是班級管理者對班級的信息管理工作確立目標(biāo)并為實現(xiàn)這一目標(biāo)而提出方法和步驟所進行的管理活動。簡單地說，班級信息管理計劃就是規(guī)定班級信息管理應(yīng)該怎樣做，以及如何實現(xiàn)班級信息管理的具體方法。1.幼兒園信息管理計劃制定的依據(jù)信息管理計劃制定的依據(jù)園信息管理計劃班級的實際情況教師特點設(shè)備條件2.制定班級管理工作計劃要遵循的原則遵循的原則目標(biāo)性原則整體性原則差異性原則3.班級信息工作計劃的主要內(nèi)容班級基本情況分析本學(xué)期信息管理工作的主要目標(biāo)具體要求和措施（二）每個月——分析情況——是否完成這個月的班級信息管理目標(biāo)，包括幼兒信息、班級教學(xué)信息、班級日志管理等；——能否將幼兒在本階段的學(xué)習(xí)生活情況的信息如實記錄；——能否在幼兒發(fā)展情況的信息中概括幼兒的發(fā)展特點，為下一階段的教育教學(xué)提供依據(jù)；——能否根據(jù)幼兒的特點進一步制定個性化的信息收集方案；——本月工作的不足之處以及下個月的重點工作。（三）重大事件——及時溝通重大事件聚眾性情緒性破壞性突發(fā)性案例：因幼兒引起的家長的糾紛金華市******幼兒園的大班里的A幼兒與B幼兒家住在一個小區(qū)，平時在幼兒園里是一對好朋友，經(jīng)常一起玩游戲，捉迷藏，絕大多數(shù)的情況下兩位小朋友都會處理好自己遇到的問題。但是有時也會因一些小事而發(fā)生爭執(zhí)，大部分的時候兩位小朋友會自己處理好自己的爭執(zhí)。這一天在玩游戲的過程中，他們?yōu)榱艘患婢叱沉似饋?。爭吵之中，A幼兒在B幼兒的腿上抓了一道傷痕，B幼兒也不甘示弱地抓傷了A幼兒。由于老師在照顧其他的幼兒，沒有注意到兩位幼兒的爭執(zhí)且兩位幼兒和其他的小朋友也沒有向老師報告這件事，老師完全不知情，在雙方家長接孩子的過程中老師根本沒有提及此事，直到雙方家長將自己的孩子接回家里時才發(fā)現(xiàn)各自孩子身上的傷痕，問明自己孩子的情況后才知道這件事情，于是A幼兒的家長找到B幼兒的家長且雙方家長都互不相讓，于是雙方家長就爭吵了起來。老師則認為孩子已經(jīng)交到了家長手中，幼兒也沒有向她報告，故把這件事置身事外，并沒有對這件事進行調(diào)查和勸架的疏導(dǎo)工作，導(dǎo)致雙方家長越吵越激烈，誰也不肯讓誰。A幼兒的家長甚至還恐嚇B幼兒的家長說：“如果我的孩子有什么問題，你的孩子也別想活!”結(jié)果，B幼兒的家長就因為這句話感到既害怕又擔(dān)心而報了警。分析：這件事情的主要原因是老師沒有與兩位幼兒的家長充分溝通，幼兒的家長不了解事情的前因后果，不了解對方家長的看法，再加上老師的不負責(zé)任的態(tài)度更加重了家長之間的隔閡，最終導(dǎo)致了嚴(yán)重的結(jié)果。了解事件發(fā)生原因的過程，還原事件的本來面目，作出客觀公正的判斷教師幼兒家長園長教師（四）學(xué)期末——總結(jié)完善1.班級信息管理總結(jié)的意義：1檢查班級信息管理目標(biāo)和計劃制定的是否科學(xué)合理2為今后班級信息管理目標(biāo)的制定和實施提供了方法上的借鑒3讓教師