第七章智力理論第一節(jié)傳統(tǒng)智力理論

——智力的內(nèi)涵一、智力的內(nèi)涵媽媽說(shuō)，智力就是會(huì)背詩(shī)；爸爸說(shuō)，智力就是會(huì)玩拼圖游戲；哥哥說(shuō)，智力就是考試能考好多分?jǐn)?shù)；老師，你說(shuō)智力究竟是什么呀？請(qǐng)思考：智力究竟是什么？各家對(duì)于智力的看法用智慧的方式解決問(wèn)題的能力。個(gè)體認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。Storddard：智力是從事艱難、復(fù)雜、抽象、敏捷和創(chuàng)造性的活動(dòng)以及集中能力和保持情緒穩(wěn)定的能力。Wisterw：智力是指?jìng)€(gè)體有意識(shí)地以思維活動(dòng)來(lái)適應(yīng)新情況的一種潛力，是個(gè)體對(duì)生活中新問(wèn)題和新條件的心理上的一般適應(yīng)能力。Terman：智力是抽象思維的能力。Buckinghan：智力是學(xué)習(xí)的能力。Piaget：智力的本質(zhì)就是適應(yīng)，使個(gè)體與環(huán)境取得平衡。Guilford：智力是對(duì)信息進(jìn)行處理的能力。調(diào)查報(bào)告顯示觀點(diǎn)人們認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題或適應(yīng)環(huán)境的能力。智力包括多個(gè)方面，如觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力，應(yīng)變能力等。1.智力的高低通常用智商來(lái)表示；2.智力隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展變化；3.智力發(fā)展同時(shí)受到遺傳和環(huán)境的影響。小練習(xí)：通過(guò)哪些方面可以觀察幼兒的智力表現(xiàn)？第七章智力理論第一節(jié)傳統(tǒng)智力理論

——智力因素論一、二因素論提出者英國(guó)心理學(xué)家、統(tǒng)計(jì)學(xué)家斯皮爾曼（Spearman）；觀點(diǎn)人類智力包含兩種因素，一為普通因素（generalfactor），簡(jiǎn)稱G因素，指?jìng)€(gè)人的基本能力，是一切智力活動(dòng)的共同基礎(chǔ)；一為特殊因素（specificfactor），簡(jiǎn)稱S因素，是個(gè)人完成某種特殊活動(dòng)所必備的能力。智力g因素（普通）S因素（特殊）只與少數(shù)活動(dòng)有關(guān)，是個(gè)人在某方面表現(xiàn)的異于別人的能力。（如音樂(lè)、繪畫(huà)）得自先天遺傳，主要表現(xiàn)在一般活動(dòng)中，從而顯示個(gè)人能力的高低。（智力測(cè)驗(yàn)主要內(nèi)容）智力構(gòu)成

二、群因素論提出者

美國(guó)心理學(xué)家塞斯頓（L.Thurstone）；觀點(diǎn)智力無(wú)一般智力與特殊智力之分，而是一些基本心理能力的組合；

個(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)，無(wú)非就是使用不同能力的組合。七種基本能力言語(yǔ)理解能力語(yǔ)詞流暢性空間知覺(jué)和判斷能力數(shù)字運(yùn)算能力知覺(jué)辨別速度聯(lián)想能力一般推理能力三、智力因素論對(duì)我們的啟發(fā)1.智力是由多種因素（能力）構(gòu)成的一個(gè)復(fù)合體；2.評(píng)估幼兒智力時(shí)，要考察幼兒智力的多個(gè)方面，不能只注重某一方面而忽略其他方面；思考：蒙臺(tái)梭利感官教育法注重培養(yǎng)幼兒哪些方面的智力？第七章智力理論第一節(jié)傳統(tǒng)智力理論

——智力形態(tài)論一、智力形態(tài)論提出者美國(guó)心理學(xué)家卡特爾（Cettell）；觀點(diǎn)

將人的智力解釋為兩種不同的形態(tài)，即流體智力（fluidintelligence）和晶體智力（crystallizedintelligence）。晶體－液體智力理論晶體智力通過(guò)經(jīng)驗(yàn)積累或接受教育而獲得的能力，是個(gè)體文化知識(shí)水平的反映（社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)）。液體智力依賴大腦神經(jīng)系統(tǒng)在適應(yīng)新情境時(shí)表現(xiàn)的能力（反應(yīng)速度，記憶、計(jì)算能力）。流體智力一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，這種智力幾乎可以參與到一切活動(dòng)中去，如知覺(jué)、記憶、理解、運(yùn)算速度和推理能力等。由于這些能力大部分是先天的，所以它們受教育文化的影響比較少。晶體智力以習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，大部分是從學(xué)校中學(xué)到的，如詞匯和計(jì)算方面的能力，是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。關(guān)系在一定程度上說(shuō)，流體智力是晶體智力的基礎(chǔ)，任何一種智力活動(dòng)都包含這兩種智力，我們很難將它們分開(kāi)。

那么問(wèn)題來(lái)了，隨著年齡的增長(zhǎng)，個(gè)體的智力到底是上升還是降低？第七章智力理論第一節(jié)傳統(tǒng)智力理論

——智力結(jié)構(gòu)論一、智力結(jié)構(gòu)論提出者

美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特（Guilford）；觀點(diǎn)智力是一種“化合物”，由一些基本元素組合而成。

1.智力包含三個(gè)維度：（1）引起思維的材料，它決定思維的內(nèi)容；（2）進(jìn)行思維的心理活動(dòng)，它決定思維的運(yùn)作；（3）整理思維的結(jié)果，獲取思維產(chǎn)品。

2.引起思維的材料包括5類，思維的運(yùn)作方式有5種，思維的結(jié)果或產(chǎn)物也有6種，人類的智力就包含了5×5×6=180種成分。智力操作的內(nèi)容智力操作的產(chǎn)物智力操作的方式、工具對(duì)傳統(tǒng)智力理論的評(píng)價(jià)1.可取之處

（1）可用于鑒別學(xué)生的個(gè)體差異，有助于因材施教，為分班、分組教學(xué)提供依據(jù)；

（2）對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有一定的預(yù)測(cè)