單元備課四年級下 冊語文第三單元單元主題走進詩歌，體會詩歌的情感單元知識體系分析本單元課文主要是圍繞“走進詩歌，體會詩歌的情感”這個專題進行編排的。主要由《短詩三首》《綠》《白樺》和《在天晴了的時候》4首詩歌，綜合性學(xué)習(xí)《輕扣詩歌大門》和語文園地三組成。本單元以生動優(yōu)美的語言，描繪了不同的意境，目的是引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的魅力，了解詩歌的特點，學(xué)會用詩歌表達(dá)自己的感受和情感。單元目標(biāo).認(rèn)識“漫、濤”等20個生字，會寫“繁、漫”等23個生字。.有感情地朗讀詩歌，并能背誦詩歌。.感受詩歌的意境美，體會詩人表達(dá)的情感。.了解現(xiàn)代詩的特點。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。.了解現(xiàn)代詩歌的特點練習(xí)仿寫現(xiàn)代詩。.積累有關(guān)詩歌的名言。82

單元重難點及解決策略.認(rèn)識“漫、濤”等20個生字，會寫“繁、漫”等23個生字。.有感情地朗讀詩歌，并能背誦詩歌。.感受詩歌的意境美，體會詩人表達(dá)的情感。.了解現(xiàn)代詩的特點。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。單元教學(xué)方法比較法、分析法、歸納法、啟發(fā)法、討論法課時劃分.《短詩三首》 2課時.《綠》 1課時.《白樺》 1課時.《在天晴了的時候》1課時綜合性學(xué)習(xí) 1課時語文園地三 1課時83

課題9短詩三首課時2課時備課人單位岳峰小學(xué)課前預(yù)習(xí)1、了解作者冰心2、查閱資料、了解短詩的特點3、認(rèn)讀本課需要會寫的生字、詞語第一課時教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“漫、濤”兩個生字，讀準(zhǔn)“啊”“膝”等音變和易誤讀字音，指導(dǎo)“繁”字書寫，理解“漫滅”“思潮”等詞語。2、通過反復(fù)朗讀課文，體會詩歌韻味，熟讀成誦。3、初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌的情感。教學(xué)重點難點1、通過反復(fù)朗讀課文，體會詩歌韻味，熟讀成誦。2、初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌的情感。教學(xué)過程修改建議一、初讀詩歌，釋義詩題.出示單元導(dǎo)語，引出課題。.自由讀詩，明確詩序。.簡介作者，解釋“繁星”，指導(dǎo)書寫。.指名朗讀，提示“啊”的音變。一、有板有眼，讀出節(jié)奏環(huán)節(jié)一：朗讀《繁星》（一二一）.比較思考：現(xiàn)代詩與古詩之間的異同，發(fā)現(xiàn)詩“韻”。.讀出節(jié)奏：感知“光”“香”“響”ang的韻腳，了解同音成韻，關(guān)注問號的語氣，讀出節(jié)奏。84

3.情境朗讀：師生合作，接讀“哪一……？”排比句式，理解“思潮”。環(huán)節(jié)二：朗讀《繁星》（一五九）.發(fā)現(xiàn)韻腳：發(fā)現(xiàn)“了”“里”，了解同字成韻。.讀出節(jié)奏：指導(dǎo)分句朗讀，讀出分句間的強弱對比，感受現(xiàn)代詩高低起伏的節(jié)奏。三、有聲有色，讀出想象環(huán)節(jié)一：想象《繁星》（七一）.延長頓逗：教師示范朗讀，學(xué)生展開想象。.補白想象：指導(dǎo)破折號和“中”“下”“上”停頓并增加音長，仿照朗讀。想象月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上作者在做什么。.理解詞語：通過補白想象理解“永不漫滅”的含義。.情景朗誦：教師引導(dǎo)學(xué)生，想象情景積累背誦。環(huán)節(jié)二：想象《繁星》（一五九）.想象“風(fēng)雨”：想象“天上的風(fēng)雨”是怎樣的景象？引導(dǎo)學(xué)生朗讀重音，分角色朗讀，想象“風(fēng)雨”景象。（預(yù)設(shè)：狂風(fēng)暴雨、傾盆大雨、暴雨如注……）.經(jīng)歷“風(fēng)雨”：想象“心中的風(fēng)雨”又會是遇見什么事情呢？（預(yù)設(shè)：困難、挫折、/痛苦……）過渡：現(xiàn)代詩不僅蘊含著豐富的想象，你又發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩的什么特點？師總結(jié)：四、師引導(dǎo)學(xué)生，想象情景積累背誦。板書設(shè)計繁星困難 挫折 痛苦85

第二課時教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“漫、濤”兩個生字，讀準(zhǔn)“啊”“膝”等音變和易誤讀字音，指導(dǎo)“繁”字書寫，理解“漫滅”“思潮”等詞語。教學(xué)目標(biāo)2、通過反復(fù)朗讀課文，體會詩歌韻味，熟讀成誦。3、初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌的情感。教學(xué)1、通過反復(fù)朗讀課文，體會詩歌韻味，熟讀成誦。重點2、初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌的情感。難點教學(xué)過程修改建議導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)短詩三首。一、有情有思，讀出情感悟情《繁星》（一五九）.品讀“風(fēng)雨”：在補白想象的基礎(chǔ)上，感受母親懷抱中濃濃的母愛。.體會情感：結(jié)合作者經(jīng)歷，補充資料，理解“心中風(fēng)雨”的內(nèi)涵，通過復(fù)沓朗讀體會情感。1900年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會想起，母親啊……1911年，辛亥革命爆發(fā)，革命對于11歲的冰心來講是可怕的，是槍林彈雨，是無家可歸……想到這些冰心有些害怕，她會說，母親啊……1921年，經(jīng)歷人生風(fēng)雨的冰心出版了她人生的第一本詩集《繁星》，她把對母親的愛寫在這首詩中，母親啊……風(fēng)雨是景象，是心情，更是對母親懷抱的依戀。二、悟情《繁星》（一三一）1.情景朗讀：播放海浪聲音，情景朗讀體會作者對大海的摯愛之情。2.體會情感：補充資料，體會大海對作者寫作帶來的靈感與思考?！颉拔业耐晔窃诤＿叾冗^的。我特別喜歡大海，所以，在我的早期作品中經(jīng)常有關(guān)海的描寫?！币灰弧侗淖詡鳌贰颉懊看文闷鸸P來，頭一件事憶起的就是海?！?《往事》大海是作者寫作靈感的源泉，是心靈寄托的地方，作者對海眷戀、感激3.共同誦讀：伴著海浪聲，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌，內(nèi)化背誦。三、悟情《繁星》（七一）86

.品悟月明：月是中國人心中的共同的情懷，舉頭望明月……月明時分又寄托著作者怎樣的情感？.體會情感:母親給予我們生命，養(yǎng)育我們長大，誰言寸草心……母親的膝上感受到什么呢？四、情動辭發(fā)，仿寫《繁星》.仿寫詩句，喚起自我感受。出示“語文園地”詞句段，運用◎讀一讀，注意加點的部分，再仿照著寫一寫。這些事一一這些事一一是永不漫滅的回憶：是永不漫滅的回憶：月明的園中，（）的（），藤蘿的葉下，（）的（），母親的膝上。（）的（）。.教師巡視，相機評價。.朗讀仿寫，分享自創(chuàng)“繁星”。板書設(shè)計短詩三首教學(xué)反思87課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題88課題10綠課時1課時備課人徐明單位岱岳區(qū)岳峰小學(xué)課前預(yù)習(xí)熟讀課文，并完成下列任務(wù)：.從文中找出一個能概括全文內(nèi)容的句子（即文眼句）和兩個能概括作者對梅雨潭綠的總體感受的詞語。.標(biāo)出文中表示作者行蹤的詞語，并找出本文三個觀察點，每個立足點的觀察角度是什么?分別寫了什么景物？教學(xué)目標(biāo).能借助拼音讀準(zhǔn)9個生字：倒、處、找、淺、淡、發(fā)、所、靜、交”，在老師的指導(dǎo)下正確描寫“處、找、淺、淡”。.朗讀課文，不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。背誦課文。了解作者所描繪的“綠”。.感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。教學(xué)重點難點.識記本課9個生字。.能聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗，說說“所有的綠集中起來”的情景，做到聲音響亮，態(tài)度大方，表達(dá)清楚。教學(xué)過程修改建議一、激發(fā)興趣，揭示課題.談話導(dǎo)入：（手持春天圖）這是幅由各種綠色繪制而成的圖畫，知道這是什么季節(jié)嗎？它給你們帶來什么感覺？.師小結(jié)：我們剛從冰雪中走來，看到這生機勃勃的綠實在賞欣悅目。綠是春天的象征，還是希望的象征。詩人艾青就寫了一首詩《綠》，就讓我們跟著他起走進春天綠意盎然的畫卷中吧！.板書課題：綠，全班齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字.自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。.指名分小節(jié)讀課文。教學(xué)生字：倒、處、找、淺、淡、發(fā)、所、靜、交89

在小組中自學(xué)生字：在組長的帶領(lǐng)下先讀準(zhǔn)這些生字的字音，再說說你能用什么好辦法記住它們？三、誦讀課文，感悟體會.聽著錄音（最好配有音樂）輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色？.板：黑綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠（同時貼出色卡）.感受綠的多：是不是只有這些“綠”？你還知道有哪些綠？（了解省略號的作用）.出示第一小節(jié)：難怪作者說（出示第一段），自己輕聲讀讀。指名讀。全班齊讀。.感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發(fā)亮，綠得出奇？知道“出奇”是什么意思嗎？.這么多的綠集中在一起，會是怎樣的一幅畫面呢？讀讀課文三、四、五小節(jié)。你覺得哪小節(jié)寫得最有趣，挑選你最喜歡一節(jié)再仔細(xì)讀讀。四、拓展運用春天，大自然的切都充滿了生機，充滿了綠色，你見過“所有”的綠集中起來的情景嗎？板書設(shè)計教學(xué)反思90課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題一、注音:鑲嵌（）踞（)幾綹（)蒼穹（)皺纈（)什剎（)蘊蓄（)挹掬（)塵滓（)棱角（)明眸善睞（)倏忽（)二、請以“我若能……”的句式仿寫一個句子。例：我若能裁你為帶，我將贈給那輕盈的舞女，她必能臨風(fēng)飄舉了；我若能挹你為眼，我將贈給那善歌的盲妹，她必能明眸善睞了；三、請選取一種景，從色彩方面入手，運用比喻、排比、對比、聯(lián)想等多角度描寫景物的方法，進行片段寫作。（150字左右）提示： 如：油菜花------黃色 天空------藍(lán)色）91

課題白樺課時1課時備課人孫娜單位岳峰小學(xué)課前預(yù)習(xí)課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點的有關(guān)資料。教學(xué)目標(biāo).有感情地朗讀這首詩。.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。.了解現(xiàn)代詩的特點。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學(xué)重點難點.感受詩歌的意境美，及詩人的情感。.比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。教學(xué)過程修改建議一、激情朗誦，導(dǎo)入新課.介紹作者:謝爾蓋〃亞歷山德羅維奇〃葉賽寧，俄羅斯田園派詩人。.師朗誦《白樺》。.讓生體會這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。.師小結(jié)導(dǎo)入：老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《白樺》這首詩，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會明白的。二、初讀詩歌，了解大致內(nèi)容.學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。.小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。.小組交流：通過朗讀這首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？三、品讀詩歌，感悟意境1.生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到U了什么？想到了92

什么？體會到作者什么情感？.小組內(nèi)討論交流。.班上交流，師相機引導(dǎo)：《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別.自讀《詩經(jīng)〃采薇》《春夜喜雨》《西江月〃夜行黃沙道中》《天凈沙〃秋》《天上的街市》《白樺》.小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。.班上交流，師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。六、拓展延伸.背誦這首詩。.課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。板書設(shè)計白樺看到想到體會教學(xué)反思93

課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題bai(hua tu)(moxiu1)(hua)xiao(sa)huasui( )menglongji（ ）（二、形近字組詞jing zhaoxia xiuhua)( )( )繡（）穗（)抹()攏（)秀（）惠（)沫()朧（)三、填空(）的流蘇()的朝霞(）的金暉(）的雪花()的樹枝(）的光華我會寫四、詩歌中常常寫到一些植物，如松、竹、梅、蘭，你知道哪些與植物有關(guān)的詩歌？摘抄你最喜歡的一首，和同學(xué)交流。94

課題12*在天晴了的時候課時1課時備課人高娜單位岳峰小學(xué)課前預(yù)習(xí).認(rèn)識“炫、怯”等6個生字。.有感情地朗讀課文，品悟課文。第一課時教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識“炫、怯”等6個生字。.有感情地朗讀課文，品悟課文。.嘗試自己解決不理解的詞句，與同學(xué)交流讀后的感受，用詩的形式，寫寫自己看到過的雨過天晴的景象。教學(xué)重點難點.嘗試自己解決不理解的詞句，與同學(xué)交流讀后的感受。.用詩的形式，寫寫自己看到過的雨過天晴的景象。教學(xué)過程修改建議一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.導(dǎo)入新課。①師導(dǎo)入：詩人戴望舒就以《在天晴了的時候》為題寫下了一首清新的小詩。這節(jié)課就讓我們走進詩中，感受一下雨后的清新與美麗。②板書課題：在天晴了的時候。③齊讀課題。二自讀課文，整體感知.生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞和不理解的詞句。.師指名分小節(jié)讀詩歌，生評價。.生自由讀詩歌，邊讀邊思考：哪些地方寫得特別優(yōu)美、生動？三深入研讀，欣賞美景1.師：快速瀏覽全詩，詩中描寫了哪些雨過天晴的景物？把這些95

景物圈起來。2.默讀詩歌，交流感受。景物圈起來。2.默讀詩歌，交流感受。（1）師：雨過天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物?。。?）師引導(dǎo)默讀詩歌：請大家默讀詩歌，并想一想，你最喜歡哪一種景物？為什么？默讀時在相應(yīng)的地方寫一寫自己的感受。（3）生邊默讀邊寫感受。（課件出示相關(guān)圖片）（4）交流感受。（課件出示相關(guān)圖片）四拓展思維，豐富畫面1.學(xué)習(xí)第3節(jié)詩。（1）師指名回答：詩歌描繪的天晴后所看到的景象有哪些？（板書：新陽溪水云）（2）師小結(jié)：雨停了，太陽出來了，烏云散了，一切顯得那樣明朗。溪中波光蕩漾，林中樹影婆娑，天空云兒閑游……多美呀!我們一起來讀一讀這節(jié)詩句。4.總結(jié)全文，拓展練習(xí)。師總結(jié)：這首詩描繪了一幅雨過天晴的自然風(fēng)光圖，景物清新自然，給人留下了豐富的想象空間，讓我們一起欣賞這幅圖，品味詩中的語言，感受詩中的美景。板書設(shè)計12、在天晴了的時候教學(xué)反思96課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題12、在天晴了的時候一、讀拼音，寫詞語。xuanyaochengoudanqiefengdiezhihuixieshouyunzhouhuaban二、按課文內(nèi)容填空。在天晴了的時候，該到小徑中去走走:給雨潤過的泥路，一定是（ ）又溫柔;（ ）著新綠的小草，已一下子洗凈了（ ）；不再（ ）的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地（ ）;抖去水珠的（ ）兒在木葉間自在閑游，把它的飾彩的（ ）書頁曝（PD）著陽光一開一收。到小徑中去走走吧，在天晴了的時候：（ ），（ ），踏著新泥，涉過溪流。新陽推開了陰霾（mdi）了，溪水在溫風(fēng)中（ ）， 看山間移動的暗綠一一云的腳跡一一（ ）四、根據(jù)你對課文的理解填空?！对谔烨缌说臅r候》一一這是一首生動、活潑、情趣盎然的小詩。詩人以清新、優(yōu)美的語言描繪了小徑新雨后的誘人情景，表達(dá)了詩人（ ）的情懷。97

課題輕扣詩歌大門課時1課時備課人孫娜單位岳峰小學(xué)課前預(yù)習(xí)課前搜集詩歌和與詩有關(guān)的故事或資料。教學(xué)目標(biāo).通過編詩集，培養(yǎng)學(xué)生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。.讓學(xué)生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。教學(xué)重點難點.通過編詩集，培養(yǎng)學(xué)生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。教學(xué)過程修改建議一、激情導(dǎo)入同學(xué)們,詩歌是世界