《誰吃誰》教學(xué)設(shè)計課題名稱：誰吃誰二、教者姓名：撫順市育才小學(xué)尹麗麗三、教材分析《誰吃誰》一課是在研究了植物生存與環(huán)境的關(guān)系、動物生存與環(huán)境的關(guān)系之后，重點研究生物之間的食物關(guān)系。本課分為四個部分：一認(rèn)識食物鏈。從學(xué)生熟悉的動植物間的食物關(guān)系出發(fā)，引導(dǎo)分析生物之間“吃”和“被吃的食物關(guān)系并表示出來，二是能夠旁段食物鏈中的生產(chǎn)者、消費者；三是通過生物間的食物聯(lián)系認(rèn)識食物網(wǎng)；三是初步認(rèn)識生物間相互依存、相互作用和相互制約的關(guān)系，進而在學(xué)生的心目中初步建立起生態(tài)系統(tǒng)的概念，同時也為后面認(rèn)識在一定區(qū)域內(nèi)生活的生物需要一個和諧、平衡的環(huán)境做好鋪墊。四、學(xué)情分析五年級的科學(xué)已進入小學(xué)高年級階段的科學(xué)課探究學(xué)習(xí)，已形成了一定的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生也有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。他們對一個生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生物有一種模糊的“誰吃誰”、“吃與被吃”的認(rèn)識，但對各種生物之間的聯(lián)系只能分析到相鄰兩種生物的聯(lián)系和影響，極少學(xué)生會聯(lián)想到其它多種生物之間的相互影響、相互作用。五、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：知道食物鏈和食物網(wǎng)的構(gòu)成；能依據(jù)生物間的食物聯(lián)系畫出簡單的食物鏈及食物網(wǎng)；并會辨識生產(chǎn)者、消費者。2.過程與方法：通過觀察、比較、交流、游戲等活動，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。3.情感態(tài)度與價值觀：知道食物鏈被破壞會帶來嚴(yán)重的后果，從小增強保護生態(tài)系統(tǒng)平衡的自覺意識。六、教學(xué)方法：知識講授法、操作演示法、談話討論法、探索發(fā)現(xiàn)法、趣味練習(xí)法。六、教學(xué)過程：（一）情景導(dǎo)入由“螳螂捕蟬黃雀在后”的小動畫導(dǎo)入本課，激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣?？催^動畫后回答老師提出的問題。問題1：這講的是一個什么故事？學(xué)生：螳螂捕蟬，黃雀在后的故事。問題2：在這個故事里，有哪幾種動物呢？學(xué)生：黃雀、蟬、螳螂。問題3：它們誰被誰吃呢？學(xué)生：蟬被螳螂吃，螳螂被黃雀吃。教師講解：根據(jù)你們所說的，科學(xué)上可以用箭頭來表示這樣的關(guān)系，誰被誰吃，箭頭就由誰指向誰。(板書：蟬→螳螂→黃雀)還可以用圖片加箭頭的形式表示？并由學(xué)生表示出來。生活中這樣的關(guān)系還有很多，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)——誰吃誰。探索新知1、出示帶聲音的稻田畫面。教師：我們到稻田里去看一看。稻田里有哪些生物呢？學(xué)生：蛇、蝗蟲、青蛙。教師把這些生物擦出來。問題：稻田里的這些生物，誰被誰吃呢？學(xué)生到前面用文字加箭頭的形式表示它們的關(guān)系。出示南極的圖片。教師：南極有哪些動物呢?你能到前面找出來嗎？學(xué)生：到前面邊用橡皮擦擦出動物的圖片邊向同學(xué)們介紹生物的名稱。并用文字加箭頭的形勢表示他們的關(guān)系呢？問題1：他們是怎樣聯(lián)系在一起的呢?學(xué)生：通過食物。問題2：誰是誰的食物呢？學(xué)生：海藻是蝦的食物，蝦是企鵝的食物，企鵝是海豹的食物。教師出示環(huán)形圖片以及鏈條，揭示食物鏈的定義。3、學(xué)生做游戲“幫我找位置”。學(xué)生：將生物的圖片，根據(jù)他們的吃與被吃的關(guān)系拖拽到相應(yīng)的位置。4、接下來又帶學(xué)生來到了海底世界，教師出示幾種海底生物圖片。學(xué)生：魚、海豚、蝦、海藻。根據(jù)這些生物的食物關(guān)系，把它們按一定順序排列起來。接下來教師揭曉答案。帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識海底生物間的食物關(guān)系。出示一組圖片：鷹、青蛙、蛇、蝗蟲、草。問題1：寫出一條完整的食物鏈。學(xué)生：青草→蚱蜢→青蛙→蛇→鷹。并用授課助手傳入到電腦中，展現(xiàn)在大屏幕上。問題2：又增加一種生物——公雞，食物鏈會有什么變化？學(xué)生：青草→蚱蜢→雞→蛇→鷹

；青草→雞→蛇→鷹；

青草→蚱蜢→雞→鷹教師再次選擇一名同學(xué)的答案顯示在屏幕中。問題3：思考、總結(jié)，食物鏈有哪些特點？教師總結(jié)

食物鏈的特點：（1）食物鏈通常是由一種綠色植物開始的。以動物結(jié)束。

（2）位于食物鏈第二環(huán)節(jié)的生物通常是植食性動物。

（3）位于食物鏈第3環(huán)節(jié)的生物大多是肉食性動物。（4）

雞是雜食動物。出示定義：生產(chǎn)者和消費者。再利用趣味游戲的形勢讓學(xué)生把一些生物分類。深入探究出示十個不同顏色的方塊。學(xué)生到前面選擇自己喜歡的板塊點開，說出后面藏著的動物。教師引到學(xué)生分析他們之間的關(guān)系，并畫出一條食物鏈，其他的由學(xué)生到前面完成。進而引出食物網(wǎng)的定義。（四）聯(lián)系生活教師講解實例，并借助實物網(wǎng)的圖片，把蛇的圖片消失。引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)遭到破壞所帶來的后果。學(xué)生各抒己見。教師適當(dāng)點評，讓學(xué)生知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互