第第頁(yè)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《頤和園》評(píng)課稿

整堂課給我的印象是思路特別清楚。下面我就從六個(gè)方面談點(diǎn)看法。

1、導(dǎo)入簡(jiǎn)約明白，徑直切入主題。

在板書課題時(shí)，對(duì)頤和園的“頤”字的字型作了強(qiáng)調(diào)，由于這個(gè)字的左邊許多同學(xué)會(huì)把它寫成“臣”。

對(duì)開頭的頤和園簡(jiǎn)介安排得也很好，引起了同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)課文的愛好。

2、對(duì)字詞教學(xué)陳老師也很著重。對(duì)字音、字型、字義講得很到位，用了近15分鐘。但是我想作為四班級(jí)的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)自己有技能去完成字詞的學(xué)習(xí)。老師只要對(duì)幾個(gè)典型的、難以理解的字詞提示一下就可以了。

3、這篇課文是按巡游順次描寫了頤和園的漂亮景色，對(duì)于理清課文的脈絡(luò)，陳老

師做得很好。陳老師在同學(xué)找到描寫巡游路徑的句子后，進(jìn)一步出示了一段口頭填空：先來到〔〕，接著到了〔〕，然后來到〔〕，最末到了。同學(xué)對(duì)課文的脈絡(luò)了解得很清晰了。陳老師假如能在這時(shí)適時(shí)地進(jìn)行這種寫作方法的指導(dǎo)就更好了。

4、著重激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

《語(yǔ)文新課標(biāo)》明確指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人?！闭Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，著重培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。人們常說，愛好是最好的老師，學(xué)校生年齡小，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)意義是認(rèn)識(shí)不到的。推動(dòng)他們學(xué)習(xí)的能量主要來自于學(xué)習(xí)愛好。所以，陳老師改進(jìn)教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)良好的.學(xué)習(xí)環(huán)境，以生動(dòng)的畫面激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在講《頤和園》的第二自然段時(shí)，讓同學(xué)欣賞頤和園長(zhǎng)廊上的畫的漂亮景色。同學(xué)看到這些人物花草時(shí)，既驚異又興奮，學(xué)習(xí)愛好特別深厚，并能直觀感受頤和園的美。

5、《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！奔纫M織學(xué)習(xí)活動(dòng)，又要給同學(xué)以須要的點(diǎn)撥、輔導(dǎo)。在出示走廊上的畫后，陳老師提問：“看了這些畫，你有什么想法？想說點(diǎn)什么？”同學(xué)只說出了辛苦，沒有深入地體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的聰慧能干，更不會(huì)產(chǎn)生民族驕傲感，教學(xué)難點(diǎn)就不能很好地解決了。其實(shí)，在講到“幾千幅畫沒有哪兩幅是完全相同的?！边@句句子時(shí)，老師假如引導(dǎo)同學(xué)作深入的理解，然后再去讓同學(xué)讀，同學(xué)會(huì)讀得更有感情，民族驕傲感會(huì)從朗讀中很好地表達(dá)出來了。

6、最末的課外拓展安排得很好，增加了同學(xué)的課外知識(shí)，但我覺得介紹頤和園的三絕時(shí)，讓同學(xué)了解哪三絕就可以了，完全沒有須要像講解課文那樣去一句一句地理解。