：冷第1課時）教材分析：大受熱過程是本節(jié)課的基礎(chǔ)知識和重點知識論地面近面氣主要的接熱”學(xué)熱環(huán)的礎(chǔ)理了地面是近地大氣主要的直熱源而不是太陽輻射，才能正確解熱力環(huán)流的形原因、不同表表現(xiàn)形。熱環(huán)流是本節(jié)的關(guān)鍵部分到承上啟下的用時又是大氣的水平運動的學(xué)習基。所以可以通過這部分內(nèi)容學(xué)習來衡量學(xué)生掌握大氣運動的程度，予于足夠的重視。重難點析：●重點氣的受熱過程作為教學(xué)重點這因它是認識大氣運動的前提是釋如溫室應(yīng)的體理現(xiàn)象的基?！耠y點：大氣的受熱過程是教難點，這是因為學(xué)生缺少相應(yīng)的物理學(xué)知識，學(xué)習障礙多溫效應(yīng)、大氣逆輻射和大氣保溫作用的關(guān)系也是教學(xué)難點，學(xué)生對這些概念容易混淆。課分析：●知識技：運用圖表說明大氣的受熱過程通過實驗說明熱力環(huán)流的形成原理，能夠用原理解釋自然界中的熱力環(huán)流?！襁^程方：．學(xué)生能說出大氣的受熱過程．學(xué)生能運用圖表分析說明大氣對太陽輻射的削弱作用和大氣的保溫作用。．教師設(shè)題情境，導(dǎo)生進行探究學(xué)的學(xué)習方有主學(xué)習、組論、不觀點的辯論●情感、態(tài)度和價值觀：．通過對大氣熱過程解能正確識見的自現(xiàn)，從而立學(xué)的世觀．將所學(xué)知識運用于實際，服務(wù)于社會學(xué)分析：高學(xué)生在中階段習了“氣和氣”初步知，在必修1章已掌握太陽輻射有關(guān)知識，對本課題已有一定的生活體驗，而且具備一定的讀圖和分析能力，為本節(jié)課的學(xué)習打下礎(chǔ)但學(xué)仍限感性認識無自實現(xiàn)地規(guī)原與個人驗結(jié)，概、論歸能較。此，師須用效方給助，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成新知的建構(gòu)教學(xué)方法讀圖分析法、案例分析法、問題探究法、驗學(xué)習方法：．學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。學(xué)地知的察法．掌握地理理性知識的邏輯方．運用地理知識解決問題的方教學(xué)流程教學(xué)設(shè)

教

過程第頁導(dǎo)入課

從課題入，圍繞在地周圍的厚厚的大氣不僅提供了動物維持命活動各種氣還是地球生存不可護層。同時，大著各種理過程，各種不同象，它們對自然的形成有深刻的對人類的活也具有重要作中的一程都伴隨的轉(zhuǎn)換，能是地球大氣最要的能量來源。討評總板

論價結(jié)書

學(xué)生討論列舉生活和產(chǎn)關(guān)的大現(xiàn)和大氣分一、大的組成及垂直層．大氣的組成大的組成成分比例媒體示

各組成分作分總板

析結(jié)書

大氣的組成：干潔空氣、水汽和固體雜．大氣的垂直分層：大氣垂直層媒體示

分析層主特分總過

析結(jié)渡

大氣的垂直分層對流層、平流層高層大氣從生中常導(dǎo)多體展示：的峰設(shè)地差媒體示

多體展示：漳州的東島圖，問晨和中的差？多體展示：地球表面和月球表面圖設(shè)問地表和月的溫差？二、氣受過板

書

．三種輻射及其性質(zhì)分

析

太陽射

地面射

大氣射短波射

長波射

長波射板

書

．氣的熱過媒體示游戲動游戲動板

大氣受熱程學(xué)生觀察分。通過觀察，在定能量輸方向條件下學(xué)生動手完成量傳輸象的拖。通過察，給能量傳輸對的條下學(xué)生動手完能量輸?shù)谝还?jié)冷熱均引起大氣運動一大氣的成垂直層．大組成：潔氣、汽固雜．大垂直層：對流層、平流層和高層大二大的受過

課教太陽射太

地

地面射

大

大氣射

宇陽

面

氣氣逆2

宙大對地面的保溫作大氣水平運動整個第節(jié)理推導(dǎo)終學(xué)生主要能力運用點——在等壓線上判斷地風向和風力大氣水平運動的分析重結(jié)論過只需讓學(xué)知道響大氣水平運動的三個力的名稱與作用效果必對力的合過程作析對個力用果的理解，運用“切—垂—偏據(jù)等壓線疏密情況比較兩地風力大。對近地風的成及向的化，是下節(jié)“氣壓帶和帶的礎(chǔ)水氣梯度地轉(zhuǎn)偏向力摩擦力的方向等是難點知這部分然在課中沒有具體要，也承啟的識和能應(yīng)以視：重：說出影響大氣水平運動的三個力的作用等壓線圖上判斷某點的風向結(jié)合等壓線疏程度判斷地風力大小。是第一節(jié)的原理推的終點和主要力運用點所。難點在線圖出某風向這是因為學(xué)生不能立刻對三個力認識轉(zhuǎn)變“切—垂偏—”操作方法。：知識和能運圖示解釋風的形成學(xué)分析水氣壓梯度力地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力對風向和風力的體影。能夠在等壓線圖確定水平氣壓梯力的大小。過程與法對氣水平運動的理解要建立在運用原理示意圖的邏輯推導(dǎo)上課依然強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生輯思能，強把理具體理象合來在際中進識培能。情感、態(tài)度和價觀在明確大氣運動本原理的同時使生認識到大氣運動與人們生生產(chǎn)的系受地理學(xué)可實用性：這節(jié)課涉及到關(guān)力學(xué)識生學(xué)習困難較大此們要做相應(yīng)處理地轉(zhuǎn)向力知識已在第章球轉(zhuǎn)地理義分充授成識生要到高一第二學(xué)期能觸所以對大水運可不三合的過程讀圖分析、案例分析法問題探究法實驗法：遵循問題究媒體演示獲感性識分析推理運過程歸概括運動規(guī)認識→用律解決實際問題的教學(xué)線在過中一步培養(yǎng)學(xué)生用析推歸等法學(xué)習地理知識教學(xué)流教學(xué)程導(dǎo)入】：

生互區(qū)通課后動形，學(xué)在本課課前集有關(guān)氣象相關(guān)課準備，師生分享，課前準備，分組行活動，亨交流創(chuàng)設(shè)境活引活動】請一位同學(xué)描述一下此時戶外的天氣情況？你夠出個有帶風的語？你組到哪有于大氣現(xiàn)的料（片視、字第頁等）④師生分亨：師拿出己集的材與生一起享◆有關(guān)于氣狀的詩：夜雨寄北李隱；春夜喜—杜甫涼詞—王之◆讀材料：子午工【學(xué)預(yù)測培生閱地理材料能力，了身邊活中的地。在這一分處上，時關(guān)，立亨檔以便生課后下，使用【設(shè)理讓學(xué)生體主參與課程來，過上展示一方可以激起生的興趣培養(yǎng)生語言表等各方能力。同，學(xué)感受到合作學(xué)中意力里活動設(shè)置的目現(xiàn)理知識生活性，發(fā)性和生命性【過渡】來與類生存生存密關(guān)系的大中雜天氣現(xiàn)——冷、熱、風云、雨雪霜等都大的運動關(guān)【結(jié)論氣中的量和水汽輸送，以各種天氣化都是過氣運實現(xiàn)。新課】：】陽輻射是地球大氣的重要能量來源§2－1不引起活閱《世界太陽總射量和平均氣分布》讀圖回答：大氣動

①地表太輻能的布何征動的根原這分布狀況成何種果因——高低緯間的溫度差異

③為什么道地區(qū)溫度沒有持續(xù)升高地區(qū)溫度也沒有持續(xù)降？這與剛大氣熱量否存結(jié)論？【學(xué)測此學(xué)生對問題②能以突，回出地理景觀的異及時通過問題③引導(dǎo)學(xué)生考方向，果索因，原來這與伴隨大氣運動產(chǎn)生的高低緯間能交換有關(guān)，引出結(jié)。時及時釋疑可加深理解。）【結(jié)論太陽輻射的度分布不均，造高低緯度間溫度的差異，這引起大氣運動的本原因。【設(shè)計理】這活動設(shè)，目是讓學(xué)生確大運動的根原因從而引出本節(jié)的中心點二、熱環(huán)【渡】為了一步證一中心點，下，們來習下氣運、氣熱力流實驗的最基本式——力流觀

【知識鋪墊】冷大分的特。地面冷熱不均帶來1、大氣熱力環(huán)流觀實氣環(huán)。

【活動】多體示驗的準備步、程，并啟學(xué)生考何實中得出實驗的結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的地觀察能力。【提問】觀煙霧在玻璃缸內(nèi)如何飄動的.發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律由實驗?zāi)憧梢缘贸鍪裁礃拥恼?？你能用示意表示出來?【設(shè)計念】課前安學(xué)觀開水騰稀煮沸時米粒的動現(xiàn)象來強驗察的效果。師共歸納有的驗現(xiàn)象，出論此程是為了突出學(xué)容的觀，抽象的大4頁2氣熱環(huán)過探熱力流的模

運動得象視學(xué)生感受大氣大氣動的實存，并從中象出一般規(guī)律?！緦W(xué)測考到課堂密度，按一步完驗?zāi)軙?dǎo)致課堂學(xué)緊湊性低因?qū)嵥璨牧蠈嶒灒?）應(yīng)事準備當【論3】面冷熱不均帶來環(huán)2、大氣熱力環(huán)流過程探【提問】①若A、C地受熱均勻，此時，空氣是否發(fā)生運動②冷熱不均對氣垂直向上升或沉動有何響③A空氣上升，將使其近地面、高空的氣壓生什么變化④C空沉其近地面空氣發(fā)生么化？⑤這，ABC三地氣還一嗎？等面是水平嗎⑥同一高度的氣不一樣會使空氣何流動？【計】學(xué)中注意問題的設(shè)置通多媒演示層推意握好思維的連續(xù)性成對力環(huán)流過程的探索,根據(jù)講解完成力環(huán)流圖【學(xué)測同教應(yīng)及根據(jù)生在課教過中的反，及時解答學(xué)生可產(chǎn)生的知識誤：①空氣壓相的各點所組的面為壓面②由整個大質(zhì)量的幾乎部水汽雜質(zhì)都集在層氣因此，在直向，海越，壓越低③氣的垂直運動：近地面冷—氣壓高—氣流下沉；近地面熱—氣壓低氣上升④氣壓的高低是指在一度上相較言，在同度上不比較氣壓的高低同河水從地勢高的地流向地勢低地方一樣的道理，空氣從氣壓的地方流向氣低的地方。等面凸起的地方是高氣壓，等壓面下凹的地方是低氣壓。明確概和原理，適當導(dǎo)幫助學(xué)生理清邏關(guān)系?！窘Y(jié)論4】環(huán)生的體表：

、力環(huán)流在生活中的具體現(xiàn)【境入】①你是否到邊玩過有有意到過風的化海陸：

②如你去軍艦上訪問，上國旗方和有白天：近地面風由海吹向地夜：近地面風陸地吹向洋

變化？接來我們就一起解決兩問題【計】境置引學(xué)生索的趣與情，學(xué)生到所的是實際存的有的理識而是洞純論【知鋪天陸增快上增慢;陸溫,上慢.5頁海熱性差異，海的容大?！净顒印竣偈緦W(xué)生根據(jù)所學(xué)力流理活設(shè)中意讓學(xué)生動手和動，通探究學(xué)習對濱地陸風海風氣調(diào)節(jié)作用得出己的論當練習圖，投影學(xué)生作品，時糾錯誤，同時對有優(yōu)異現(xiàn)的組行揚多媒演示陸的形成過程【結(jié)論】①白天：陸受熱升溫較快，洋受熱升溫較慢，從而產(chǎn)生了冷熱近地面洋吹向夜晚：降溫較快溫，從而冷熱差地面風吹向海在圖中出近面氣的運動方。②來自海洋比較涼，對濱海能夠起到溫作；夜晚來陸地的比較溫熱燥對濱海地區(qū)能夠起到增自探究巴夜雨的因問研

溫。海陸共作用的果是使濱海氣溫較小4、【自究】巴山成因①材料一：四川地地區(qū)的夜雨量總降水量的60%—70%②材料二夜寄北—李隱君問歸未有期，巴山雨漲秋池。何當共西窗燭，卻話山夜雨時。③材料三：三國時期，諸葛亮農(nóng)歷6一天，在葫蘆峪設(shè)下伏，打算火攻全司馬懿這一天晴空萬里熱難耐真乃火之良機諸葛亮計將馬懿之眾誘入谷中…然正當大沖天馬懿全軍行將覆滅之時，一場大雨不而至大雨滅了葛亮漢反的壯志他喊出“謀人，成天可強也”的千古歌【設(shè)理前后呼應(yīng)發(fā)思維。通自探，生抒己見，成熱力環(huán)流整個知識框架的一個總習效果，又鍛煉了學(xué)生知識的遷移力規(guī)律，用生動的語言拉近學(xué)生與到地理學(xué)的重性【提問】如果將白換成夏季，將間換成冬季，情況又會樣城與區(qū)間也存在熱力環(huán)——城市風，它們是樣形成的？解城市的現(xiàn)何要義如地球在道兩之存熱力環(huán)這熱力環(huán)流該樣這幾問請家課慢慢考?！締栴}研究】課本P55：為什市區(qū)的氣溫比郊區(qū)高？課后作業(yè)6頁【復(fù)習總結(jié)】：【課小結(jié)①認識身邊的大現(xiàn)象與大氣運的密切關(guān)系。②近地受熱或溫差異