新人數(shù)語文小學(xué)第八冊(cè)?全冊(cè)教案

1、的突泉

教學(xué)要求

1.通過觀察圖畫和對(duì)課文的理解，感受到的突泉的美，陶冶愛美的情趣，激發(fā)對(duì)祖

國(guó)大好河山的熱愛之情。

2.讀懂每個(gè)自然段，了解大泉和小泉的特點(diǎn)；體會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫的。

3.學(xué)習(xí)生字并理解：“幽靜、嫵媚、晶瑩、疲倦”在文中的意思，積累好詞佳句。

4.有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句了解大泉和小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

本文的圖是一幅國(guó)畫，要使學(xué)生從圖中欣賞美，從語言文字中感受美，起到圖

文互補(bǔ)的作用。本文只從圖中是感受不到的突泉自身的整體美的；這也是與其他看

圖學(xué)文的不同之處。

教學(xué)類型：新授課

教學(xué)方法：講授法、觀察法、朗讀法、討論法、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、《的突泉》的錄像帶。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、整體觀圖，了解圖畫的基本內(nèi)容

（一）出示圖畫，整體看圖，看圖上都有哪些景物？

（二）圖中石碑上寫著什么？引出課題。教師板書課題的突泉。

（三）簡(jiǎn)介文章作者老舍先生。

二、初讀課文，了解課文的基本內(nèi)容

（一）第一遍讀課文，讀準(zhǔn)字音，同時(shí)劃下不理解的詞語。

1.全班起立出聲自由讀文。

2.劃出不理解詞語。

3.出示生字卡片及新詞訂正讀音。

4.對(duì)不理解詞語進(jìn)行質(zhì)疑。全班查字典理解，或帶入分析文章中解決。

（二）教師范讀課文，學(xué)生劃出文章介紹了的突泉的哪些景物？（教師范讀，使學(xué)

生感受美。）

（三）再讀課文，學(xué)生標(biāo)出自然段，說說每段的主要內(nèi)容。

1.的突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。

2.從西門橋上看到的的突泉流出的水。

3.大泉的景色迷人，水量大，充滿活力，永不疲倦。

4.小泉的晶瑩、美麗。

（四）請(qǐng)四位同學(xué)分段讀文。學(xué)生們看看每一段描寫的景物在圖中什么位置。

三、根據(jù)課前預(yù)習(xí)要求自由讀文，并將初讀文章中的疑問提出

（-）自由讀課文

（二）質(zhì)疑、解疑。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語

上節(jié)課我們整體觀看了圖，初讀了解了課文內(nèi)容，并知道了本文的作者老舍先生。

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)老舍先生抓住事物特點(diǎn)描寫的方法，從語言文字中欣賞的突泉的

美。

二、分段讀文，整體感受全篇內(nèi)容

（-）請(qǐng)四位同學(xué)分段讀文。

（二）分別說出段意。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

（-）讀第1段你知道了什么？

（-）理解“現(xiàn)在單講的突泉”是什么意思？

（首先理解"單”是什么意思，隨后引導(dǎo)學(xué)生理解由這句話引出下文。）

（三）學(xué)習(xí)第2段，理解第2段內(nèi)容。

1.讀第2段，有幾句話？

2.四句話之間是什么關(guān)系？請(qǐng)小組討論后，在全班發(fā)表意見。

（這里圖文對(duì)照理解柳、泉是濟(jì)南的特色，而總勺突泉又為"第一泉''照應(yīng)了圖中石碑

上的“第一泉重點(diǎn)理解第四句“假如沒有的突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半的嫵媚?！闭f

明的突泉的地位。“嫵媚”一詞要理解。）

（四）結(jié)合課后作業(yè)理解第3段。

1.讀第3段并說說了解到大泉眼是怎樣的?

形狀：差不多見方。

大?。赫剂舜蟀雮€(gè)公園。

水清：清極了，清到“游魚水藻，都可以看得清清楚楚”的程度。

位置：泉池中央偏西。

大泉眼的特點(diǎn)：水量大，永不停歇。）

以上內(nèi)容學(xué)生說不全，要通過指導(dǎo)閱讀弄清上述問題。

2.理解課后思考題。

出示投影膠片（1）

（1）指導(dǎo)朗讀，幫助理解。

（2）說說讀了這句話后你的感受。

出示投影膠片（2）

（1）要是冬天來了就更好了，為什么？請(qǐng)同學(xué)說說、讀讀。

（2）想象一下這句話描寫了一種怎樣的景象。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（五）學(xué)習(xí)第4段。

1.讀第4段。（請(qǐng)學(xué)生自由讀）

2.學(xué)生自學(xué)。讀一讀、畫一畫眾多小泉眼的不同姿態(tài)想一想小泉眼美麗的景象。

3.討論自學(xué)收獲。

（1）向同學(xué)們介紹一種小泉眼的姿態(tài)。

（2）到黑板前畫一畫小泉眼的姿態(tài)。

（3）陽光下的小泉眼哪里美？

4.大泉眼、小泉眼的美不同點(diǎn)在哪？

5.指導(dǎo)朗讀描寫小泉美的姿態(tài)的句子。

四、朗讀全文，總結(jié)板書，激發(fā)情感

（-）概括板書，教師總結(jié)全文。

（二）指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)語

上節(jié)課我們通過對(duì)文章語言文字的理解感受到了的突泉的美。這節(jié)課我們繼續(xù)

練習(xí)有感情地朗讀課文，并將這么美的文章背誦下來。同時(shí)學(xué)習(xí)鞏固生字、新詞。

二、鞏固生字學(xué)習(xí)

（-）出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

（二）學(xué)生自己說說生字字義及記憶方法。

（三）重點(diǎn)書寫指導(dǎo)。

幽you：注意這個(gè)字書寫筆順。

藻zdo：注意這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)。

倦judn：注意這個(gè)字右半部分。

三、重點(diǎn)詞理解詞義并會(huì)運(yùn)用

（-）“幽靜、嫵媚、晶瑩、疲倦”等詞在課文中怎樣出現(xiàn)的？

（二）說說詞義，并說如何運(yùn)用。

四、指導(dǎo)背誦

本文敘述的線索由三大名勝之一引出狗突泉，由溪水引出的突泉公園；由

大泉眼講到小泉眼。教師可依此指導(dǎo)分段背誦。下列板書作為背誦提示。

五、作業(yè)

1.背誦課文。

2.完成生字詞作業(yè)。

板書設(shè)計(jì):

2、長(zhǎng)城

教學(xué)目標(biāo):

1、通過看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世

界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族

自豪感和熱愛祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。

2、展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)類型：新授課

教學(xué)方■法：講授法、觀察法、朗讀法、討論法、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，投影儀

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，初讀課文

1.導(dǎo)入：

世界歷史七個(gè)偉大奇跡中，最著名的要數(shù)中國(guó)的長(zhǎng)城和埃及的金字塔了。我國(guó)

的長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客，長(zhǎng)城到底是什么樣呢？讓我們通過

學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課，具體了解一下。（板書：長(zhǎng)城，播放長(zhǎng)城錄像）

2.讀文，初步了解長(zhǎng)城的樣子和作者站在長(zhǎng)城上的聯(lián)想。

3.檢查預(yù)習(xí)生字詞情況：

（1）嘉jid峪yii屯tiin魄pd

檢查時(shí)注意讓學(xué)生說出字的讀音、部首，再查幾畫、字義和組詞，這個(gè)字哪處

易寫錯(cuò)。以上諸項(xiàng)可做為本年級(jí)學(xué)習(xí)各課之前的預(yù)習(xí)作業(yè)，借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能

力。

（2）說說以下各詞的意思：

崇山峻嶺蜿蜒盤旋氣魄凝結(jié)

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1.指讀第一段，看看這一段寫的是書中哪一幅圖的內(nèi)容？作者的觀察點(diǎn)在哪

里？長(zhǎng)城的特點(diǎn)是什么？

圖1遠(yuǎn)看氣勢(shì)雄偉

（投影書上第一幅圖打出字幕：遠(yuǎn)看）

2.看圖，圖中有哪些景物？書中是怎樣描寫的？

連綿起伏的高山，依山而建的長(zhǎng)城，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長(zhǎng)城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤

旋的一條長(zhǎng)長(zhǎng)的龍。再加上作者后面用具體數(shù)據(jù)的說明，使我們更能想象到長(zhǎng)城之

長(zhǎng)，山嶺之險(xiǎn)，我國(guó)古代建筑——長(zhǎng)城的氣勢(shì)如此磅礴！

（此處教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比，我國(guó)土地廣袤，幅員遼闊，東西相

距5000公里，南北跨度5500公里，從而體會(huì)長(zhǎng)城之長(zhǎng)。）

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1.學(xué)習(xí)第二段，對(duì)照第二幅圖讀文，圖中都有什么？給你的感覺是什么？作

者是怎樣觀察的？

（出示圖像，由第一幅圖向近景推近，轉(zhuǎn)換為第二幅圖）

2.指名讀1、2自然段，體會(huì)作者的觀察順序和抓特點(diǎn)描述的特點(diǎn)。

四、作業(yè)

1.朗讀1、2自然段。

2.熟讀3、4自然段。

第二課時(shí)

一、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

小組討論：說一說你體會(huì)到作者是怎樣觀察的，怎樣表達(dá)的。討論之后總結(jié)：

作者觀察方法:

由遠(yuǎn)及近（重示投影書上第一幅圖）

由整體到部分

抓特點(diǎn)

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1.指名朗讀第三自然段，思考：作者站在長(zhǎng)城上想到了什么？

長(zhǎng)城一古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民。

2.默讀第二自然段，為什么作者“會(huì)很自然地想起“？作者想起了什么？把有關(guān)

詞語劃出來。

3.這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思？“才”是什么意思？

這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛?，環(huán)境那么險(xiǎn)惡，我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出

了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。

這里的，，才，，字既表達(dá)出建造長(zhǎng)城的不容易，又飽含著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之

情。

（板書：長(zhǎng)、險(xiǎn)、多、重、難、才凝結(jié)）

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

討論：為什么長(zhǎng)城是世界歷史上的“偉大的奇跡”？

長(zhǎng)城之長(zhǎng)，這在世界建筑史上是沒有的，

長(zhǎng)城修建時(shí)間之久，這在世界建筑史上是沒有的，

長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉、高大堅(jiān)固，令世人無不贊嘆，

長(zhǎng)城顯示出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大智慧和力量,

長(zhǎng)城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的唯一的建筑物,

長(zhǎng)城是世界獨(dú)一無二的，是中華民族的驕傲！

四、齊讀三、四自然段，指導(dǎo)背誦。

五、作業(yè)：

有感情地朗讀課文。

3、古詩兩首

教學(xué)目的：

1、掌握生字詞。

2、理解詩歌，感受春的美好。

3、朗讀詩歌、背誦詩歌。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解詩歌，感受春的美好。2、體會(huì)詩人對(duì)春的熱愛。

教學(xué)類型：新授課

教學(xué)方法：朗讀法、討論法、練習(xí)法

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、有關(guān)春天的課件、收集有關(guān)詩人及詩歌的資料。

教學(xué)過程:

第一一課時(shí)

一、揭題

1、惠崇是宋代和尚、著名畫家。

2、這首詩是蘇軾為惠崇畫的《春江曉景》題的詩。

二、生字教學(xué)

三、自由讀詩，完成下列任務(wù)。

1、將詩歌讀通讀順。

2、畫出朗讀節(jié)奏。

四、檢查讀詩情況，聽錄音后畫上節(jié)奏。

五、再自由讀詩，完成下列任務(wù)。

1、根據(jù)工具書理解詩意。

2、提出問題。

六、檢查讀詩情況。

1、針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行教學(xué)。

(1)串講詩意

竹林外開著兩三枝鮮艷的桃花，

鴨子最先知道春江的水暖了。

萎蒿長(zhǎng)得滿地都是，蘆芽才冒出短短的一截。

正是河豚逆江而上要來到春江的時(shí)候。

(2)這幅畫上畫了哪些景物？為什么要畫這些景物？

畫家畫得都是春天來臨是的景物。

(3)這么美的春天該怎么讀？

輕快、生機(jī)勃勃

2、把詩中的內(nèi)容畫出來。

七、背誦古詩。

八、總結(jié)。

九、作業(yè)。

1、抄寫、背誦。

2、完成課后練習(xí)。

第二課時(shí)

一、解題

1、簡(jiǎn)介作者

唐朝詩人，有“小杜”之稱，"大杜”只杜甫，他的詩歌能描繪出景物的特點(diǎn)，有

景有情，充滿詩情畫意。

2、導(dǎo)入：

昨天我們剛學(xué)會(huì)了蘇軾寫的春天，今天我們來學(xué)習(xí)杜甫寫的春天，看看江南的

春美在哪？

二、生字教學(xué)。

三、自由讀詩完成任務(wù)。

1、將詩讀通讀順。

2、畫出朗讀節(jié)奏。

四、檢查讀詩情況。

五、詩歌教學(xué)

1、找出疑難詞句。

2、討論。

3、自由串講詩意。

千里江南，到處鶯歌燕舞、綠數(shù)紅花互相掩映。

有臨水的村莊，依山的城郭，酒旗在空中飄蕩。

南朝留下的四百八十座寺院。

那許多宏偉的樓閣，籠罩在朦朧煙雨中。

4、江南春描繪了那些景物？試著畫一畫。

5、表達(dá)了作者什么樣的感情？

熱愛江南、熱愛春天。

6、朗讀詩歌。

六、延伸拓展

杜牧寫的江南春美不美，你們還學(xué)過哪些描寫江南春天的詩?

七、小結(jié)

八、作業(yè)

完成課后練習(xí)。

4、西湖的“綠”

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀文章，想畫面，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

3、領(lǐng)略西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

4、欣賞西湖的美，使學(xué)生獲得美的享受，受到熱愛美的教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)來描寫景物的。2、讀文章，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)類型：新授課

教學(xué)方法：講授法、朗讀法、討論法、練習(xí)法

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)過程：

—、看圖激情，導(dǎo)入新課

（出示課文插圖）

俗語說：“上有天堂，下有蘇杭?！钡拇_杭州的湖光山色之美堪稱國(guó)內(nèi)之最。這

（指圖），就是美麗的杭州西湖。有誰到過那個(gè)地方？能談?wù)劯惺軉?？老師也去過

杭州西湖，想不想聽聽我對(duì)西湖的獨(dú)特感受？（板書）

二、范讀課文

三、自學(xué)課文（出示閱讀提示）

1.認(rèn)真讀課文，一邊讀一邊想象課文所描繪的畫面。

2.想一想作者抓住哪些景物的特點(diǎn)，寫出了自己對(duì)西湖的獨(dú)特感受。

四、小組交流

（重點(diǎn)討論第2題。作者抓住了西湖“綠'’的特點(diǎn)，作了具體的描繪：一是雨中

去訪靈隱，看到的西湖的“綠”；二是漫步蘇堤，看到的西湖的“綠”；三是在花港觀

魚，看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”，給作者的感受也不一樣。雨中去訪靈隱,

作者抓住了層層疊疊的樹木：“有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，

淺極了，亮極了?！狈逑买暄训男剑骸安紳M青苔，直綠到了石頭縫里?！贝送膺€有溪

水：“在這一片綠色的影中顯得分外好看?！甭教K堤，作者抓住了樹木身上綠茸茸

的青苔：“那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠陰陰的蘇堤，更加綠了幾分。”這種苔綠，

給“我”的印象是堅(jiān)忍不拔。在花港現(xiàn)魚，作者抓住了滿池的新荷。與初春的楊柳嫩

枝的新綠相比，“荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠

色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力，是一樣的?！保?/p>

五、指導(dǎo)感情朗讀課文

1.指名讀，其他同學(xué)閉目想象課文所描繪的畫面。

2.自由感情朗讀課文，感受西湖“綠”的美。

六、感受語言文字美

1.本文化美的詞匯十分豐富，勾畫出自己喜歡的詞、句。

2.指名讀自己喜歡的詞句。

七、聽課文朗讀錄音，想象課文所描繪的畫面，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。

1.把自己喜歡的詞句摘抄下來。

2.找一找其他描寫西湖的文章或詩詞讀--讀，體會(huì)一下不同作者眼里的西湖，

有哪些相同和不同之處。

積累運(yùn)用一

教學(xué)目標(biāo)

1.背誦古詩《四時(shí)田園雜興》。

2.閱讀短文《巫峽》，了解作者是怎樣來表現(xiàn)巫峽景色的壯美的。

3.培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)，敢于說出自己的想法，善于傾聽，就不同的意見與人辯論

商討的好習(xí)慣。

4.通過習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，發(fā)展學(xué)生的書面表達(dá)能力，滲透理想教育。

教學(xué)類型：復(fù)習(xí)課

教學(xué)方法：講授法、討論法、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀等

教學(xué)時(shí)間：五課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

完成“讀讀背背”

1.完成“談話激起”。

（出示詩句）同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)詩歌的國(guó)度。幾天前，我們剛剛學(xué)了兩首描寫景

色的古詩。今天就讓我們從詩歌海洋中再采擷一朵美麗的浪花，添加到自己的詩庫

中去吧。

2.自讀互讀。

(1)讓學(xué)生初步自讀，并利用字詞典掃除讀音障礙，再自己讀幾遍，同桌之

間互相讀給對(duì)方聽。

(2)采用全班朗讀。同桌對(duì)讀、小組內(nèi)互讀等方式讓學(xué)生將詩讀熟。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用簡(jiǎn)筆畫畫出詩歌描繪的情景。

(4)練習(xí)背誦這首古詩。

二、鼓勵(lì)提問

學(xué)生若對(duì)詩句有不理解的地方，鼓勵(lì)質(zhì)疑。

三、檢測(cè)結(jié)果。

第二課時(shí)

閱讀

1.談話過渡。

剛才我們?cè)诠湃嗣枥L的美景中流連，現(xiàn)在就讓我們-起去巫峽看看。同學(xué)們?cè)敢?/p>

嗎？

2.快速瀏覽。

請(qǐng)同學(xué)們先把課文快速瀏覽一遍，浮光掠影地看一遍巫峽。反饋：剛才;同學(xué)們?cè)?/p>

巫峽看到了什么？

3.再讀短文。

現(xiàn)在我們就根據(jù)短文后面的要求，再次領(lǐng)略巫峽的風(fēng)光。先讓學(xué)生讀文后的閱讀要

求，根據(jù)要求再次獨(dú)立閱讀短文。.

4.交流學(xué)習(xí)成果。

(1)哪些詞語是自己通過查字典弄懂的。

(2)朗讀。

(3)作者寫了巫峽的哪些景物？

(4)短文是按什么順序敘述的？

5.讀背重點(diǎn)。

你最喜歡巫峽的哪些地方？把有關(guān)的句子和段落多讀幾遍，如果愿意還可以背下

來。

第三課時(shí)

(口語交際)

一、談話揭題

1.播放課件：展示風(fēng)光名勝的圖片，導(dǎo)過話題。

同學(xué)們，這兒美嗎？你喜歡嗎？假期里你們想出去走走嗎？我們小學(xué)生自己結(jié)伴出

門旅游去好嗎？

2.學(xué)生自由討論，說說自己的看法?！靶小边€是“不行”？

自己怎么想就怎么說

3.按“行”與“不行”兩種主張，分兩大組展開辯論。

明確要求：

擺事實(shí)，講道理，以理服人，要用與人商討的口氣和態(tài)度。

學(xué)生自由發(fā)言

(在口語交際過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，允許有不同的觀點(diǎn)，不求統(tǒng)一的結(jié)論,

在交際中要提醒學(xué)生注意旅游安全，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。）

第四、五課時(shí)

（習(xí)作指導(dǎo)）

一、明確要求

1.默讀習(xí)作提示

想想這次習(xí)作要寫什么？應(yīng)該怎樣寫？

（以舉例的方式說明什么是幻想，告訴我們本次習(xí)作的內(nèi)容是寫自己的一個(gè)美好愿

望）

3.習(xí)作提示中舉了幾個(gè)例子？（四個(gè)）

誰為給我們說說這四個(gè)例子。

（學(xué)生介紹）

二、思考交流

這是一篇半命題作文，你準(zhǔn)備怎樣寫呢？

想想自己經(jīng)?；孟肽男┦虑椋瑥闹羞x一件最好的。

如：幻想當(dāng)老師、醫(yī)生、科學(xué)家、宇航員、奧運(yùn)名將、歌壇明星；

幻想制造新型飛機(jī)；

幻想改良農(nóng)作物；

還可以幻想自己是某個(gè)物品；或者進(jìn)入到某個(gè)童話世界；

還可以幻想自己是過去或者未來的人或物等等。

小組交流，自由發(fā)言。

三、獨(dú)立表達(dá)、敘寫美好愿望

根據(jù)上面的要求和剛才同學(xué)們的建議，把說的寫下來。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。

四、學(xué)生習(xí)作

五、習(xí)作講評(píng)

教學(xué)后記：

5、古井

教學(xué)要求

1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們

的品格，使學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣做人。

2.注意運(yùn)用“一邊讀、一邊想”的讀書方法，理解課文內(nèi)容。

3.練習(xí)給課文分段，概括段意。

4.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。掌握音形義；會(huì)用“哺育”、“絡(luò)繹不絕”造句。

5.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過“一邊讀、一邊想“，了解有關(guān)古井的故事；理解課文最后一個(gè)自然段的意

思。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住詞句訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解“思考、練習(xí)”2中句子的意思。

教學(xué)類型：新授課

教學(xué)方法：講授法、朗讀法、討論法、練習(xí)法

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、小張?zhí)羁掌?、生字詞卡

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

齊讀課題，這篇課文講的是有關(guān)家鄉(xiāng)古井的故事，作者離開家鄉(xiāng)多年，對(duì)故鄉(xiāng)

的一口古井一直難以忘懷，這是為什么呢？請(qǐng)學(xué)習(xí)課文。

二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容

(-)要求邊讀邊劃，劃出生字詞和不懂的詞語。

(二)邊讀邊想，標(biāo)出自然段，每個(gè)自然段講的是什么？哪幾個(gè)自然段可以合并成

一段。

三、檢查自讀情況

(-)找?guī)酌瑢W(xué)讀書。(查生字讀音是否正確，語句是否通順流利。)

（二）認(rèn)讀生字卡片，注意多音字“擔(dān)”本課讀ddn音，“薄”讀“b6”的音。

生字中“乳，，的讀音，讀“rd”勿讀成“KT?！安浮笔恰癰ti”勿讀成“piF或“值”。

（三）提出難懂和不理解的詞語。

哺育陶冶報(bào)酬品格晨光熹微絡(luò)繹不絕暮色降臨年過六旬

四、利用查字典或聯(lián)系上下文理解詞語

（-）個(gè)人自查。

（二）同座位交流情況。

（三）全班進(jìn)行解答。

重點(diǎn)詞語的解釋：

陶冶：比喻給人的思想性格等有益的影響。品格：指人的品質(zhì)和風(fēng)格。

晨光熹微：形容早晨太陽剛出來，天還沒有亮。暮色降臨：傍晚，昏暗的天色已經(jīng)

來到。

五、練習(xí)給課文分段，概括段意

（一）個(gè)人根據(jù)分段方法自己試分。

（-）分組議論。

（三）全班討論。

1.全文幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要說的是什么？（略）

2.可以歸納為幾個(gè)大段？每大段段意是什么？為什么這樣分？

（第1自然段為一段，講的是村東頭古井的水清涼可口，像母親一樣哺育著鄉(xiāng)親們。

第2自然段講人們每天挑水時(shí)的熱鬧情景，與后幾段內(nèi)容上相系不緊，獨(dú)立成一段。

第3?5自然段都是圍繞-件事講的。主要說的是村里的人常常幫助一對(duì)老人挑水,

卻從來不要報(bào)酬。第6自然段獨(dú)立成段，可以概括為古井默默為人們奉獻(xiàn)的精神影

響教育著鄉(xiāng)親們，使他們懂得做人的道理。本課分段依據(jù)是按不同的內(nèi)容去分。概

括段意時(shí)，要從自然段的主要內(nèi)容入手，然后抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行合并歸納，做到準(zhǔn)

確全面，語言精煉。）

六、練習(xí)正確、流利地朗讀課文

七、作業(yè)：邊朗讀課文邊預(yù)習(xí)，解答課后思考練習(xí)題

第二課時(shí)

一、交代本節(jié)課教學(xué)任務(wù)

在初步了解課文的基礎(chǔ)上，這節(jié)課通過理解重點(diǎn)段落，抓住重點(diǎn)詞語，深入理

解課文內(nèi)容，懂得做人的道理。

二、請(qǐng)四名同學(xué)讀課文，大家思考：課文講了和古井有關(guān)的哪些事

三、單人讀第一大段，思考：古井的位置給人們帶來了什么

（一）介紹了古井在村東頭，井里的水清涼可口。

（二）出示投影；你怎樣理解這句話的意思。

1.讀句子“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女”。

2.回答問題。

（1）“甜美的乳汁”指的是什么？“哺育”是什么意思？

（2）為什么說“古井像一位溫情的母親？”

3.同座位議論解答。

（因?yàn)槟赣H對(duì)兒女的愛是無私的，高尚的；為了哺育和培養(yǎng)孩子，她們可以無條件

地做出最大的努力和犧牲。這句話中兒女指的是鄉(xiāng)親們，把井水比作乳汁。為什么

把井水比作“乳汁”，就是說鄉(xiāng)親們靠井水生活，就像兒女的成長(zhǎng)離不開母親乳汁的

喂養(yǎng)。這口井就像母親…樣，同樣無私地向人們提供生命的泉水，而對(duì)人們毫無所

求，所以說古井像溫情的母親。由此可見古井在不聲不響地陶冶著人們一種高尚的

品格，培養(yǎng)著人們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。）

過渡：這樣的古井，人們是怎樣贊揚(yáng)它的呢？

四、齊讀最后一段

（-）提問：這是一個(gè)什么句子？（遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句）寫了幾層意思，都是什么？

（兩方面，一方面是說井水以自己的清涼可口，供人們飲用。另一方面講它用自己

的精神，影響教育著人們，……）

（二）出示投影：理解“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品

格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”這句話的意思。

先理解難懂詞語：“陶冶”是什么意思？（比喻給人的思想、性格等有益的影響。）

然后再理解這句話的意思，主要意思在后一部分。古井為人們提供源源不斷的泉水

的同時(shí).，還以默默無私奉獻(xiàn)的精神，感染影響著鄉(xiāng)親們，在不知不覺中鄉(xiāng)親們懂得

做人也應(yīng)該向古井那樣，不能光為自己著想，要為人類做出貢獻(xiàn)。

過渡句：具體看看古井是怎樣為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水？是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的

品格的？

五、個(gè)人默讀第二、三大段，深入理解內(nèi)容

（-）提問：

1.這兩段寫了有關(guān)古井的幾件事？哪幾件事?

2.作者從哪幾個(gè)方面寫出了古井給人們生活帶來的好處及它在人們生活中的重要

性。

（二）邊讀邊劃找出具體描寫的地方？從哪些詞中看出來的？

（三）議論發(fā)言。

（從“晨光熹微”到“暮色降臨”看出取水時(shí)間長(zhǎng)，重點(diǎn)理解這兩個(gè)詞語；從“絡(luò)繹不絕”

地面濕漉看出取水的人多，理解“絡(luò)繹不絕'’的意思；從“扁擔(dān)和桶兒聲響''中，看出

取水人的快樂；由此說明古井在人們生活中起著重要的作用。）

（四）出示投影，理解重點(diǎn)句。

門前的路面濕漉漉的，老是像下過一場(chǎng)春雨。（“春雨”有什么特點(diǎn)？“剛卜過--場(chǎng)春

雨''的路面是怎樣的？“老是像剛下過一場(chǎng)春雨”說明了什么？）

（五）分組議論，單人發(fā)言。

（從表面上理解：路面濕，說明挑水的人多。從深層理解應(yīng)該是，古井就像春雨一

樣，時(shí)時(shí)滋潤(rùn)著人們的心田。）

（六）提問：作者是怎樣具體描寫鄉(xiāng)親們幫助一對(duì)老人挑水，卻不要報(bào)酬的。

1.單人讀第三大段，大家思考問題。

2.比較句子，看看課文是怎樣具體描寫的。

（1）鄉(xiāng)親們幫老人挑水的原因是什么？在書上劃出來。

（2）鄉(xiāng)親們幫老人挑水的情況是什么？劃出動(dòng)詞來。

（3）鄉(xiāng)親們幫老人挑水的結(jié)果是什么？劃出重點(diǎn)詞，“總是”是什么意思？說明什

么？

（4）哪些詞語說明鄉(xiāng)親們幫助老人很熱心，很真摯，從課文的哪些地方可以看出

來？

（七）讀讀鄉(xiāng)親們說的話，深入理解意思。

這句話什么意思？反映了鄉(xiāng)親們什么民風(fēng)？同時(shí)說明了什么？

（表明鄉(xiāng)親們態(tài)度的真誠(chéng)和堅(jiān)決。反映了鄉(xiāng)親們厚重淳樸的民風(fēng)；說明了人們?cè)诠?/p>

井的熏陶和養(yǎng)育下，懂得做人的道理，陶冶了人們一種崇高的品格。作者在這里很

自然地把古井和人的品格聯(lián)系在一起。）

六、說說古井教育我們?cè)鯓幼鋈?/p>

可聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的體會(huì)，具體談一談。

七、有感情地朗讀課文

八、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文，背誦課文

第三課時(shí)

一、交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)掌握本課13個(gè)生字的字形、練習(xí)用“哺育”、“絡(luò)繹不絕”兩個(gè)詞語造句。練習(xí)背

誦課文。

二、練習(xí)朗讀課文，溫習(xí)內(nèi)容

（一）個(gè)人練讀。

（二）指名讀。

三、學(xué)生自學(xué)生字新詞

（-）分析每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，抓住特點(diǎn)，加強(qiáng)記憶。

（二）了解字義和詞義。進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，積累詞匯。

四、檢查個(gè)人自學(xué)情況

（一）讀字詞卡片，檢查讀音。

（二）說說每個(gè)字的偏旁部首，交流記憶方法。

（本課生字中有兩個(gè)偏旁部首不容易-下子說出，可通過查字典知道“乳”是“L”部;

“旬”是“勺”旁。）

五、集體學(xué)習(xí)

指導(dǎo)分析字形易錯(cuò)的生字。

暮：（1）什么結(jié)構(gòu)？

（2）與哪個(gè)字易混？（與“幕”區(qū)別，字音相同，字義字形不同，暮：在本課指傍晚。

字形上要強(qiáng)調(diào)是“日”打底。“暮”與時(shí)間有關(guān)，是太陽已經(jīng)落山，所以下面是“日”。）

酬：（1）什么結(jié)構(gòu)？什么部首？

（2）注意什么地方？（左邊不要丟掉橫；右邊三個(gè)點(diǎn)的方向；第一個(gè)是豎撇。）

歉：（1）什么結(jié)構(gòu)？

（2）哪一筆易錯(cuò)？（左半部分易錯(cuò)，注意不要少橫；第五筆的“橫”要出頭。）

六、指導(dǎo)造句

（-）先理解“哺育”、“絡(luò)繹不絕”兩個(gè)詞語的意思。

（二）教師出示范句。

哺育——少年兒童在黨的哺育下茁壯成長(zhǎng)。

絡(luò)繹不絕一這次畫展辦得很成功，每天來這里觀看的人絡(luò)繹不絕。

（三）學(xué)生自己練習(xí)造句。

七、指導(dǎo)練習(xí)背誦課文

（-）在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。個(gè)人練習(xí)讀課文。

（二）在牢記每段內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦。（幾個(gè)自然段，每段寫的主要內(nèi)容。）

（三）在了解寫作特點(diǎn)的基礎(chǔ)上背誦。（寫作的先后順序。）

（四）背誦的方法多樣化。

個(gè)人背、同座位之間背，指名背、分行背、齊背，男女生分開背。

（本課內(nèi)容較長(zhǎng)，背誦時(shí)可一段一段練習(xí)；讀一段、背一段，最后再串起來。）

八、鞏固練習(xí)

（-）判斷正確讀音（在本課的讀音）。

（二）寫出下面字的偏旁部首

暮（）桶（）乳（）酬（）陶（）

缸（）哺（）冶（）歉（）繹（）

九、布置作業(yè)

（-）抄寫生字新詞。

（-）練習(xí)背誦課文。

6、峨眉道上

教學(xué)要求

1.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生了解峨眉山上鋪路人不畏艱險(xiǎn)辛勞，默默奉獻(xiàn)的精神,

教育學(xué)生要尊重和熱愛勞動(dòng)者和他們的勞動(dòng)。

2.學(xué)習(xí)和運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂詞句段，理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

4.有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的，認(rèn)識(shí)到鋪路人“是真正的無名英雄”。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用“一邊讀、一邊想”的讀書方法，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的內(nèi)容和思想，理解“無

名英雄”的涵義。

教學(xué)類型：新授課

教學(xué)方法：講授法、朗讀法、討論法、自學(xué)法

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、字詞卡片、小張?zhí)羁站毩?xí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、以題引趣，導(dǎo)入新課

學(xué)生讀課題之后，教師提問：“誰知道峨眉山在什么地方，你去過嗎？”學(xué)生回答后

教師補(bǔ)充，簡(jiǎn)介峨眉山。它在四川省峨眉縣西南，有山峰相對(duì)如峨眉，故名。主峰

萬佛頂，海拔3009米。峰巒挺秀、山勢(shì)雄偉。是我國(guó)名山之一，也是著名的風(fēng)景

區(qū)。課文講的是作者在峨眉山途中的所見所聞，所思所感。

二、提出預(yù)習(xí)要求，預(yù)習(xí)課文

(-)自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

(二)邊讀邊劃，自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

（三）通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語：

蔥蘢愧疚平坦所謂歇息

（四）標(biāo)出自然段，想想每段主要說的是什么？練習(xí)分段，概括段意。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

（一）指名讀書，檢查字音讀得是否正確，語句是否通順。

（-）認(rèn)讀生字卡片，掌握生字的準(zhǔn)確讀音。

（三）提出難懂詞語，全班討論解答。

四、練習(xí)給課文分段、概括段意

（-）找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀書，大家想每個(gè)自然段講了什么？哪幾個(gè)是圍繞一個(gè)意思寫

的？

<-）根據(jù)分段方法，分組討論分段。

（運(yùn)用讀、想、并的方法分段。）

（三）在全班匯總分段情況，并說出自己的依據(jù)。

結(jié)果：全文分為三段，第一段（第1自然段）寫的是作者在峨眉山的路上所看到的。

段意可歸納為，峨眉山的山路又窄又陡非常難走。第二段（第2?6自然段）寫了

作者和一位背石頭人的談話。段意可歸納為，通過和一位背石人的談話，“我”知道

峨眉山道是他們從十多里外開山取石，鑿成石板，再背上山去鋪成的。第三段（第

7、8自然段）寫出了作者的感想。段意可歸納為，鋪路工作平凡艱辛，鋪路人可敬

可佩，他們默默奉獻(xiàn)和甘當(dāng)無名英雄的寶貴品質(zhì)值得贊揚(yáng)。

（分段時(shí)要加強(qiáng)引導(dǎo)，對(duì)于課文第6自然段作為過渡句應(yīng)該分在哪一段，可先讓同

學(xué)們議論，可帶著學(xué)生分析這句話，它是上面內(nèi)容的概括，與上面內(nèi)容聯(lián)系緊湊,

應(yīng)該歸納到上個(gè)內(nèi)容中去。）

五、根據(jù)課文內(nèi)容，了解寫作順序

（-）分段讀書，思考每段之間的聯(lián)系。

（二）提問解答，了解特點(diǎn)。

（作者按著看到——聽到——想到的寫作順序來敘述的。內(nèi)容上聯(lián)系非常緊密，非

常自然。）

六、自己練習(xí)讀書，達(dá)到準(zhǔn)確、流利

七、作業(yè)：預(yù)習(xí)課后思考練習(xí)題，有感情地朗讀課文

第二課時(shí)

-、逐段分析，理解詞句

本節(jié)主要通過逐段學(xué)習(xí)，利用邊讀邊想的方法深入理解課文內(nèi)容，了解鋪路人的艱

辛危險(xiǎn)，認(rèn)識(shí)到鋪路人“是真正的無名英雄”。

（-）指名讀第一段，大家思考：這段有幾句話？作者看到了什么？峨眉山的路是

什么樣的？

1.作者第一句話說明什么？理解“平坦”、“所謂”的意思？用幾個(gè)詞概括說說峨眉山

的路是什么樣的；（又長(zhǎng)、又陡、又窄、又高）從哪些詞語中看出來的？（一塊塊、

兩尺見方、一步一步、豎、長(zhǎng)長(zhǎng)的天梯）

2.出示投影，抓住重點(diǎn)詞語，理解山路的難走。

“停步仰望，只見石階像一架天梯，豎在前面樹木蔥蘢的陡坡上“，“豎”在句子中是

什么意思？想象一下這句話描繪了怎樣的景色。（像一架天梯。這是比喻句，說明

山路很陡，很高?！柏Q”是直立。這里指石階幾乎是直上直下，進(jìn)一步說明高和陡的

程度。讓學(xué)生自由議論想象情景。）

3.體會(huì)讀這一段，知道山路的陡峭，攀登的艱難。

（二）指名讀第二段。

1.這段主要寫的是什么？從作者和背石人的談話中知道什么？（知道這些背石人就

是鋪路工人。）

2.結(jié)合插圖，通過讀文，說說峨眉山的路是怎樣鋪成的？（運(yùn)用順承連接詞，如：

先在十多里外開山取石，然后將石頭鑿成石板，再一塊塊背上山去。）從這些工作

中你想到什么？反映了鋪路人什么精神？（鋪路工人的勞動(dòng)強(qiáng)度很大，工作非常艱

辛。反映了他們默默奉獻(xiàn)的精神。）

（三）出聲讀第三段。

1.首先看第7自然段有幾句話，可分為幾層？每層講了什么？作者通過和鋪路人的

談話想到了什么？在書上標(biāo)劃出來。（可抓住以下幾點(diǎn)：①峨眉山路長(zhǎng)而陡且窄，

需要數(shù)不清的石板；②鋪路人要開山、取石，鑿成石板，一塊塊人工背上山；③鋪

路人需要日復(fù)一日，年復(fù)一年堅(jiān)持這樣做很不簡(jiǎn)單；④鋪成的登山路為游人提供了

方便，帶來了歡樂，但并沒有留下鋪路人的名字。）

2.練習(xí)朗讀三個(gè)反問句，體會(huì)作者的感情。

3.讀句子，聯(lián)系上下文，回答問題。

出示投影：“想到這里，我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕??！薄袄⒕巍痹谶@里是什么意思？“我”為

什么感到愧疚？（“愧疚”是不安的意思，“我”愧疚的原因可從兩方面認(rèn)識(shí)。一是“我”

被鋪路人為了他人的方便而不畏艱辛危險(xiǎn)，甘做無名英雄的精神所感動(dòng)，二是自己

怕苦怕累，與鋪路人相比，顯得十分渺小，因此感到愧疚。）

4.填空練習(xí)，體會(huì)排比句的涵義。

如果沒有（），沒有（），就沒有（），就沒有（），也就沒有（）。

讓學(xué)生用正面口吻，如“有了……有了……就有了……就有了……也就有了……”的

句式來敘述這段話，體會(huì)哪種句式更好些。通過練習(xí)，使學(xué)生覺得書中原句好。用

反面的口氣來敘述，更能突出鋪路人平凡而偉大的精神。

（四）齊讀課文最后的自然段。

1.提問：為什么說鋪路人是真正的無名英雄？

2.分組討論解答問題。

（注意應(yīng)從了解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上來解答；從鋪路人的工作平凡而偉大，他們默默奉

獻(xiàn)的精神和所付出的艱辛勞動(dòng)，不為登山游人所知的高尚品質(zhì)；從這些方面來解答

這個(gè)問題。）

二、有感情地朗讀全文，體會(huì)作者熱愛鋪路人的思想感情

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入

本節(jié)主要任務(wù)是學(xué)習(xí)掌握14個(gè)生字新詞，重點(diǎn)在記憶字形上，練習(xí)背誦最后兩個(gè)

自然段。

二、溫習(xí)課文內(nèi)容

（-）個(gè)人練習(xí)讀書。

（二）指名讀書。

三、學(xué)生自學(xué)生字新詞

（-）認(rèn)識(shí)分析生字的偏旁部首和記憶字形結(jié)構(gòu)。

（-）弄懂詞義，擴(kuò)詞練習(xí)，積累詞匯。

四、檢查自學(xué)情況

（-）出示字詞卡片，檢查字音情況。

（二）分析字形，說說每個(gè)字的偏旁部首。

（三）擴(kuò)詞練習(xí)，-字組多詞。

五、集體學(xué)習(xí)，分析重點(diǎn)字的字形

簍：（1）什么結(jié)構(gòu)？（上中下結(jié)構(gòu)）

（2）注意什么地方？（中間“米”字，捺不要寫成點(diǎn)。下面“女”字最后一橫，寫得要

長(zhǎng)些。）

鑿：（1）這個(gè)字的部首是什么？（“業(yè)”部）

（2）哪個(gè)地方要注意？（下半部分，里面是“羊”字少一橫。勿寫成“羊”字。）

嫌：（1）這個(gè)字與哪個(gè)字易混？

（注意和“歉”字的區(qū)別。）

（2）“女，旁書寫時(shí)“提”的右邊不要出頭。

愧：（1）哪一筆要注意？（右邊“鬼”字第六筆撇是一筆寫成，不要分成兩筆。）

（2）與哪個(gè)字區(qū)別？（和“槐”字區(qū)別，偏旁不同。可根據(jù)字義記住字形?！袄⒕巍?/p>

是內(nèi)心活動(dòng)，所以是H”旁?！盎睒洹笔菢淠镜囊环N，因此是“木”字旁。）

六、鞏固練習(xí)

（-）看拼音寫詞：

zhuloudoupopingtonyouIan

（）（）（）（）

suoweiconglongkuijiuqicheng

（）（）（）（）

<-）練習(xí)用“沒有……沒有……就沒有……就沒有……也就沒有……”造句。

（三）換偏旁組詞：

但_（）徒_（）愧―（）

數(shù)_（）迎_（）徹.（）

陡_（）籠_（）歉_（）

七、指導(dǎo)背誦課文最后兩個(gè)自然段

（-）練習(xí)朗讀第7、8自然段。

（二）回憶第7自然段寫的是什么？共有幾句話？每句寫的是什么？句與句之間的

關(guān)系。

（三）理清背誦順序。

（鋪路人的艱辛——我愧疚——默默奉獻(xiàn)——為了他人。）

（四）自由讀文，小聲練背。

（五）同座位同學(xué)之間互背互練。

（六）單人自愿在全班背誦。

（七）全班同學(xué)有感情地齊背。

（要重視背誦指導(dǎo)，它是加深理解課文、提高記憶的重要手段，背誦必須是在熟讀、

了解內(nèi)容，掌握寫作順序的基礎(chǔ)上，防止死記硬背。還要注意提高背誦的速度和質(zhì)

量八、布置作業(yè)（一）抄寫生字新詞。（二）練習(xí)背誦課文最后兩個(gè)自然段。

7、尊嚴(yán)

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容。

2、從描繪中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

3、理解句子“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。”

的含義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從描繪中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

教學(xué)類型:新授課

教學(xué)方法:講授法、朗讀法、討論法

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

-、導(dǎo)入

1、理解尊嚴(yán)的含義（尊貴莊嚴(yán)）

2、現(xiàn)在我們就自由學(xué)習(xí)一篇講尊嚴(yán)的文章。

二、學(xué)文

1、自學(xué)完成以下任務(wù)。

（1）認(rèn)識(shí)二類生字。

（2）你讀懂了文章的哪些內(nèi)容？

（10分鐘左右自學(xué)）

2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

3、再通讀課文提出疑問。

（1）作者怎樣描寫這個(gè)年輕人的語言、外貌、動(dòng)作？

（2）從作者的描寫中你了解到這是一個(gè)怎樣的人？

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：

這是一個(gè)饑寒交迫不失尊嚴(yán)的人，面對(duì)施舍不失尊嚴(yán)的人、面對(duì)施舍牢記要?jiǎng)趧?dòng)的

人。

這尊嚴(yán)就是要用勞動(dòng)去換取幸福，有了這尊嚴(yán)，酒會(huì)創(chuàng)造出巨大的財(cái)富，酒會(huì)使你

成為大富翁。

三、請(qǐng)同學(xué)們講一些和尊嚴(yán)油光的故事或話語。

四、出示有關(guān)尊嚴(yán)的名言與學(xué)生同誦。

五、總結(jié)

學(xué)了《尊嚴(yán)》一文，大家認(rèn)識(shí)了石油大王哈默的為人，也理解了尊嚴(yán)是無價(jià)之寶，

認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是尊嚴(yán)結(jié)合起來的，有了尊嚴(yán)才會(huì)去勞動(dòng)，才會(huì)有美好的未來，希望大

家用尊嚴(yán)去構(gòu)筑我們美好的未來生活。

板書設(shè)計(jì)：

年輕人

I尊嚴(yán)石油大王

8、父親的菜園

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容。

2、了解父親是在什么情況下開墾菜園。

3、從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。

教學(xué)類型:新授課

教學(xué)方法:講授法、朗讀法、討論法、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

-、導(dǎo)入

(1)看到這個(gè)題目大家回想到什么？

(2)這菜園在什么地方？

(3)這菜園種得怎么樣？

(4)菜園里種了什么？

二、為什么叫父親的菜園？

1、學(xué)文

2、自學(xué)二類生字，通讀課文。

3、根據(jù)提示自學(xué)課文。

4、暢談自己讀懂的內(nèi)容。

5、提出自己不理解的內(nèi)容。

6、畫出描寫父親的句子。

讀描寫父親的句子，想想從這些描寫中可以看出父親是個(gè)怎樣的人？

聰明

勤勞

勇敢

堅(jiān)強(qiáng)

自信

三、小結(jié)

《父親》的菜園一文敘述父親開荒種菜一事，表現(xiàn)了父親的勤勞、聰明、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)

性，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)父親的精神。

板書設(shè)計(jì)：

失去

父親的菜園

開荒精心伺候

讀寫例話—從內(nèi)容體會(huì)思想

教學(xué)目標(biāo):

1、讀懂例話，使學(xué)生明白閱讀一篇文章，不僅要理解課文內(nèi)容，還要進(jìn)一步體會(huì)

思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生從課文內(nèi)容體會(huì)思想感情的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生從課文內(nèi)容體會(huì)思想感情的能力。

教學(xué)類型：復(fù)習(xí)課。

教學(xué)方法：討論法

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)讀寫例話從內(nèi)容體會(huì)思想。板書課題。

二、整體感知，了解例話內(nèi)容。

學(xué)生自由讀課文，思考：你讀懂了那些內(nèi)容？

學(xué)習(xí)小組討論。

二、深入探究，理解例話。

學(xué)生匯報(bào)自學(xué)討論情況。

交流：什么是內(nèi)容？《古井》的內(nèi)容是什么？表達(dá)是思想感情是什么？（不計(jì)較

報(bào)酬，無私奉獻(xiàn)的人。）

三、小結(jié)：你們用什么方法掌握了從內(nèi)容體會(huì)思想感情？同桌交流

1、讀：知道文章講了什么內(nèi)容

2、想：為什么回有這樣情況發(fā)生？人民為什么這樣做？

3、議：從人民的想法，做法里體會(huì)大批作者表達(dá)的思想。

積累運(yùn)用二

教學(xué)目標(biāo)

1.能朗讀成誦五句有關(guān)人生的至理名言。

2.閱讀成語故事《毛遂自薦》，完成文后練習(xí)題。

3.完成口語交際和習(xí)作練習(xí)。

教學(xué)類型:復(fù)習(xí)課

教學(xué)方法咱學(xué)法、討論法、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)時(shí)間：五課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（讀讀背背、閱讀）

1.談話激趣。中華文化博大精深，勤勞智慧的祖先不僅給我們留下了燦爛的文化,

還給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。那些精辟的名句，發(fā)人深省，催人奮進(jìn)。大家能

否說說自己收集的我國(guó)古代的至理名言？

2.學(xué)生交流自己收集的名言，對(duì)收集得多的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

3.出示課本的名言，讓學(xué)生自己試著讀一讀、想一想。

4.小組合作學(xué)習(xí)，選自己喜歡的名言，先讀給同組的同學(xué)聽，再說說它的意思，

再匯報(bào)。

5.小組匯報(bào)。

(1)讀自己喜歡的句子，大致說說這句話的意思。

(2)注意讀準(zhǔn)“墜、松柏、凋、帥、賤”的字音。

6.匯報(bào)完畢后，指名有感情地朗讀，然后小組合作學(xué)習(xí)，喜歡哪句就背哪句。

7.指名背、大家齊背。

第二課時(shí)

完成“閱讀”

1.導(dǎo)語。早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)的思想文化就出現(xiàn)了百花齊放的局面。我們今

天學(xué)習(xí)的成語故事《毛遂自薦》就發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。

2.自由讀短文，要求讀正確、流利，讀不準(zhǔn)的字音查字典。

討論不理解的詞語：平原君食客錐子

4.默讀短文，了解短文的主要內(nèi)容。

3.練習(xí)用自己的話講這個(gè)故事。

5.帶著第二個(gè)問題再讀短文，把你的想法說給同桌聽，一起討論、補(bǔ)充。允許學(xué)

生有不同的觀點(diǎn)，學(xué)生自由讀，老師巡視。

6.老師總結(jié)。

眾多的成語故事，不但能讓我們得到知識(shí)的熏陶，還能讓我們得到人生的啟示，讓

我們多讀書、讀好書，繼承我國(guó)優(yōu)秀的民族文化。

第三課時(shí)

（口語交際）

一、聯(lián)系實(shí)際，提出話題

開學(xué)半個(gè)多月了，我們班的班委和小組長(zhǎng)都還沒確定下來，老師也想學(xué)大隊(duì)委競(jìng)選

的做法讓大家自己選自己，不知道同學(xué)們對(duì)此有什么看法？

自己選自己，好不好？

二、溫故知新

引導(dǎo)學(xué)生回顧上次口語交際中自己是如何表達(dá)觀點(diǎn)并讓人接受的。概括總結(jié)出以下

方法：

（1）擺事實(shí)，講道理；（2）舉事例，就真話；（3）重禮儀，講文明。今天的口語交際課

就請(qǐng)大家也用這樣的方法進(jìn)行交流。

三、小組討論

根據(jù)自己平時(shí)積累的材料和生活體驗(yàn)，發(fā)表自己的見解，說明理由。商定采用什么

的方式才能既表現(xiàn)出自己小組的特色，又明確提出自己的觀點(diǎn)，從而得到別人的支

持。

四、形式多樣，展示個(gè)性

1.各組推薦代表，以各自不同的形式參與全班交流，老師相機(jī)指導(dǎo)?？刹捎靡韵?/p>

方式：

（1）現(xiàn)場(chǎng)辯論；（2）專題采訪；（3）模擬演示。

2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

引導(dǎo)學(xué)生從展示形象、論述理由、語言表述、文明禮儀等方面加以評(píng)價(jià)，對(duì)不足不

處提出改進(jìn)意見。

五、強(qiáng)化實(shí)踐，體驗(yàn)成功

1.要求學(xué)生課后繼續(xù)收集能證明自己觀點(diǎn)的資料，做幾張卡片。

2.與家人或朋友繼續(xù)探討這一話題，交流看法。

第四、五課時(shí)

(習(xí)作指導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作)

一、談話導(dǎo)入、匯報(bào)交流

1.上…周老師布置大家留心觀察自己的星期天是怎么過的。不信心不會(huì)發(fā)現(xiàn)，我

們的星期天是么豐富多彩啊!不少同學(xué)感觸很深，有的還寫了日記。你們?cè)敢獍研瞧?/p>

天的故事和大家分享嗎？

2.鼓勵(lì)學(xué)生說真話、說實(shí)話，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系自己的體驗(yàn)談星期天

的生活。

3.根據(jù)學(xué)生發(fā)言，整理星期天的生活。

類型：旅游參觀學(xué)習(xí)充電休閑娛樂家務(wù)勞動(dòng)迎賓送客自娛自樂等等

感受：開心愉快啟發(fā)教育苦惱憂傷失望等等

二、明確要求，選擇材料

1.啟發(fā)談話，明確習(xí)作要求。

(1)在敘事的過程中寫出你和家人的感受。

(2)內(nèi)容要具體，要有一定的順序。

2小組交流。根據(jù)習(xí)作要求，說說自己打算寫的內(nèi)容，力求把話說通順、內(nèi)容講具

體。聽的同學(xué)注意聽，想想發(fā)言的同學(xué)聽說的對(duì)自己有什么啟發(fā)，有什么不足，可

以給他哪些提醒和幫助。

3.小組推薦學(xué)生在班上交流，老師相機(jī)指導(dǎo)。

三、學(xué)生練筆，老師巡視輔導(dǎo)

四、修改初稿

檢查習(xí)作，看看有無錯(cuò)別字，語句是否通順，內(nèi)容是否具體，是否寫出了自己和家

人的感受。老師巡視，相機(jī)輔導(dǎo)，自己修改。

五、習(xí)作講評(píng)

教學(xué)后記：

9、麻雀

教學(xué)目的

1.通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，了解作者贊美的“只有愛，才維系著生命，并使它充滿活

力”的思想感情，激發(fā)在困難和險(xiǎn)阻面前奮不顧身的無畏精神。

2.通過對(duì)重點(diǎn)段落的教學(xué)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法。

3.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，并熟練掌握和運(yùn)用“搏斗”、“無可奈何”等詞造句。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

著重理解第4、5兩個(gè)自然段，認(rèn)真理解、深入體會(huì)作者是怎樣通過具體描寫來表

現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。

教學(xué)難點(diǎn)

繼續(xù)學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的描寫方法及學(xué)習(xí)這類課文的方法。

教學(xué)類型:新授課

教學(xué)方法:講授法、朗讀法、討論法、練習(xí)法、自學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備：幺J燈、感情朗讀磁帶

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

教學(xué)過程

第一,課時(shí)

一、激情引趣、導(dǎo)入課文

同學(xué)們，你們知道世界上什么力量最偉大？（注意：我問的是“偉大”而不是“最大”。）

（學(xué)生可以有多種答案。）

今天我們學(xué)習(xí)這篇課文之后就會(huì)明白了。

二、讀懂課文，理清層次

（一）讀預(yù)習(xí)，想想預(yù)習(xí)告訴了我們什么？

（課文寫的是什么事。后面幾句提示：這篇課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。?/p>

（-）按提示給課文分段

1.想想哪幾個(gè)自然段寫事情發(fā)生？哪幾個(gè)自然段寫事情發(fā)展？最后哪幾個(gè)自然段寫

結(jié)果？（第一段：1?3自然段。第二段：4-5自然段。第三段6?7自然段。）

（三）指導(dǎo)運(yùn)用方法概括段意。

1.說說上課書學(xué)過的概括段意的方法。

2.學(xué)習(xí)新的方法。

①讀第一段。思考：在什么情況下，發(fā)生了一件什么事？

（段意：獵狗隨我打獵回來的路上看到從巢中掉下來一只小麻雀。）

②讀第二段。思考：寫的是誰，在什么情況下干什么（或怎么樣）？

（段意：寫老麻雀在龐大的獵狗面前奮不顧身地掩護(hù)了小麻雀。）

③讀第三段。思考：事情結(jié)果怎樣？（用誰或什么、怎么樣的句式回答。）

（段意：寫小麻雀得救了，獵狗被帶走了。）

（四）引導(dǎo)學(xué)生悟出方法。

1.想想“按事情發(fā)展順序”這種敘事方法的課文，我們?nèi)绾胃爬ǘ我飧旄茫?/p>

（用“誰、在哪兒或在什么情況下，干什么？”或用“什么、怎么樣”的句式概括。）

三、再讀課文，熟悉內(nèi)容，把生字讀正確

第二課時(shí)

一、激情入境，逐段學(xué)習(xí)，悟出方法

上節(jié)課，我們討論了世界上什么力量最偉大，同學(xué)們有很多看法。這節(jié)課，我們學(xué)

習(xí)課文后，看看在老麻雀與小麻雀之間這種偉大的力量是什么，就會(huì)得出統(tǒng)一答案

了。再有我們還要學(xué)習(xí)這篇文章如何把這件事寫具體的方法。

（-）讀第一段。

1.回答："這段寫什么？”（再把段意復(fù)習(xí)一遍）

“我的獵狗是怎樣發(fā)現(xiàn)前面有獵物的？”

（突然、放慢腳步、悄悄、好像……）

2.比較句子：

以上兩句哪句好？為什么？

（第一句好，因?yàn)橛谩巴蝗弧薄ⅰ扒那摹?、“好像嗅到”……等詞寫出獵狗警惕性很高，

嗅覺視覺靈敏，動(dòng)作靈巧等特點(diǎn)；用“好像”說明距小麻雀還有一定距離獵狗就有靈

感了，這樣寫符合實(shí)際。）

3.讀第三小節(jié)，把描寫小麻雀剛出生不久的詞劃出來，說說理由，想想它是怎樣掉

下來的？從哪看出來的？

（呆呆、無可奈何、嫩黃、絨毛）

“無可奈何”什么意思？（沒有任何辦法。奈何：用反問的形式表示沒有辦法。）

（理由：以上這些詞語：嫩黃、絨毛是對(duì)小麻雀外貌的描寫。從這兩個(gè)詞可看出它

是剛出生的；呆呆、無可奈何兩個(gè)詞，從神態(tài)寫出它很弱小，從巢中掉下來被嚇呆

了；因?yàn)樗€不會(huì)飛，因此這時(shí)它沒有任何辦法。）

（是大風(fēng)把它從樹上刮下來的。從“風(fēng)猛烈地?fù)u撼”這句可以看出。搖撼：搖晃，搖

動(dòng)得很厲害。猛烈：風(fēng)刮得很大。）

4.體會(huì)作者對(duì)景物描寫的作用？

對(duì)小麻雀描寫的作用？與下文的關(guān)系？

（寫風(fēng)很大，樹搖動(dòng)得厲害小鳥才會(huì)掉下來，符合情理。因此寫景要為內(nèi)容服務(wù)，

正因?yàn)樾▲B很弱小，因此它需要?jiǎng)e人保護(hù)，為下文寫老麻雀拼死也要拯救小麻雀做

鋪墊。）

5.想想這段應(yīng)讀出什么語氣？（面臨危險(xiǎn)，有一種緊張感。小麻雀很可憐，讀出憐

憫的語氣。）

6.找學(xué)生讀，體會(huì)感情。

（二）學(xué)習(xí)第二段，悟出方法。

剛才我們了解了小麻雀從巢中掉下來，它將面臨什么危險(xiǎn)？老麻雀又將怎樣做呢？

我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。

1.讀4、5自然段，說說主要內(nèi)容。

2.再讀第四小節(jié)。想想：小麻雀面臨什么危險(xiǎn)？老麻雀是怎么做的？劃出老麻雀表

現(xiàn)的動(dòng)詞，并說說作用。

（面臨的危險(xiǎn)是：獵狗張開大嘴，露出鋒利的牙齒，小麻雀就要被吃掉。）

（老麻雀怎么做的：飛、落、扎煞、叫著。這些動(dòng)詞具體寫出老麻雀為保護(hù)自己的

幼兒而不顧一切的表現(xiàn)。）

3.比較句子，進(jìn)一步體會(huì)：（可用上一課書學(xué)的方法，讓學(xué)生先縮句再與課文原句

比較。）

①一只老麻雀從一棵樹上飛下來，落在獵狗面前，尖叫著。

②突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。扎煞起全

身羽毛，絕望地尖叫著。

以上這兩組句子有什么不同？哪句好？為什么？

（第二組好。因?yàn)橛谩巴蝗弧币辉~寫出老麻雀果斷、快速飛下來的情景；用恰當(dāng)?shù)谋?/p>

喻寫出老麻雀面對(duì)獵狗兇惡的樣子毫不畏懼。為了孩子，勇猛、果敢地飛下來，像

石頭一樣堅(jiān)定不移，表示它要與獵狗決一死戰(zhàn)的信心是不動(dòng)搖的。盡管它與獵狗比

很渺小?！霸贰逼鹑碛鹈憩F(xiàn)它很氣憤，用